《漫步美术天地-2》(教学设计)

“漫步美术天地-2”

一.教材分析:

学生在第一课对“大美术”的概念及其领域有初步认知的情况下, 学会了以轻松的心态自由漫步在广阔的美术天地。本课需进一步传授“美术”与我们日常生活的紧密关系；鼓励学生走上街头, 走向社会收集家乡建筑(绘画、雕塑、工艺美术) 美术作品景观,进行主题辩论。学生们会觉得: “美术”真是神奇! “美术”和我们的生活密不可分,从而获得对美术学习更浓厚的持久兴趣。

二．学生状况分析:

初中预备班(六年级) 的学生语言表达能力比小学年级学生更强, 他们在认识客观世界时更具有积极性、主动性。在学生对“大美术”的概念及其领域有初步认知的情况下,选择:“我们身边的美术___家乡上海经典现代建筑赏析”, “假如我们的生活中没有了美术? ”作为主题, 我们的教学设计正是建立在以此作切入点的情况下开始设计的。

三.教学目标:

知识、技能:

学生明白:原来生活中有那么多的东西可以称之为“美术”! “美术”

与我们日常生活是如此紧密联系!

过程、方法:

1.在本课教学中使用CAI多媒体课件作为突破口, 课件中包含有动画,

声音, 大量美术作品, 演示过程等内容。CAI课件的使用学生能够更

直观、更清楚、更快捷地掌握知识点, 提高学习效率。也使教师能够

根据实际教学情况随时调整教学环节, 有效利用时间, 提高教学效

率。

2.提问策略: 教师采用讲述的方法不利于调动学生联系生活主动认知

的过程。而提问策略可以引发学生思考并逐步将教学引向深入。

3.社会实践: 鼓励学生走上街头, 走向社会收集家乡现代经典建筑(绘

画、雕塑、工艺美术) 美术作品景观。

4.主题辩论: 提出“假如我的生活中没有了美术? ”通过辩论让学生

明白我们为什么要学习美术。

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情感、态度、价值观:

通过学习,学生理解: 无论我画得好不好, 我们的生活中都离不开

“美术” ；“美术” 真是太神奇了!

四．教学重点:

在教学过程中理解“美术” 与我们日常生活的紧密关系。

.

五．教学难点:

“社会实践”与“主题辨论会”的顺利开展需花费师生不少精力与时间, 但若能做好, 师生互动, 教学气氛会更活跃、生动。

六．教学资源:

师生共同收集主题辩论会资料；教师制作CAI 多媒体演示课件。

七． 教学过程：

亠)导入主题: “我们身边的美术___家乡上海经典现代建筑赏析”

教师提问: “上节课我们学习了建筑的一些基础知识和构图法则, 那么在

我们身边有哪些经典现代建筑给你留下深刻的印象呢? ”

学生预期回答: 可能是五花八门的, 教师可以借此导入主题：“让我们一

起进入家乡上海经典现代建筑的艺术世界!

”

上海经典现代建筑赏析

1.教师把学生分组，让学生以“上海市区一日游”的形式赏析家乡的经典

建筑。

② ① ③

④

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a.以上海大剧院为例：

上海大剧院（静穆与雄浑的风情）

学生导游介绍基本情况后，教师引导学生：大剧院的形态令人神往；寻常的矩形体块上有着不同寻常的拱顶，他们之间的奇妙对比显示着这个建筑令人愉快的和谐。假设改变矩形体块与拱顶的比例……？学生体会建筑构图法则中“对比”“比例”的重要性。

b.以上海书城为例：

上海书城（求知的新大陆）

学生导游介绍基本情况后，教师鼓励学生敢于指出这个上海经典建筑的不足之处：学生更深刻体会到构图法则中“均衡”的重要性。

c.以上海体育场为例：

上海体育场（远眺竞技场）

学生导游介绍基本情况后，教师引导：上海体育场本身是个与世界上任何一座著名的奥林匹克体育场相比都毫不逊色的建筑，但它所处的地理位置，恰好被徐家汇西南一座宏伟立交桥及高楼们包围，让深爱着体育建筑的人们深感可惜。学生体会建筑与环境密不可分……。

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2.作业布置

请同学结合建筑构图法则，评选出“我心目中的上海十大经典建筑”。

二)美术与我们的生活

教师多媒体CAI 课件演示一段动画： 画面上不爱上美术课的学生小王(卡通形象) 在家里做美术作业。因为画得糟糕, 他越画越生气于是赌气说: “要是没有美术就好了!” 话音刚落, 家中漂亮现代的装潢没有了, 生活用品别致的造型没了, 大街上的房子变成了统一的火柴盒, 颜色也没了, 甚至连小王穿得很精神的服装也飞走了……。一切变得暗然无光, 画面上只剩下表情懊丧不己的小王。

最后老师提问: “我们的生活能离开美术吗? ” 让学生分组讨论并展开辩

论。

八.单元练习：

1.收集你认为美的美术作品(照片、图片、实物、复制品) 互相观摩交流。

2.鼓励学生走上街头,

拍摄有代表性的我们城市中的建筑和街头雕塑,有绘画能力的同学还可以用手中的画笔来表达。

3.主题辩论会: “假如我的生活中没有了美术? ” 通过辩论让学生明白我们为什么要学习美术。

九.单元教学评价:

本单元教师对学生的课堂评价以鼓励、表扬为主。激发学生学习美术的兴趣。我们的评价可分三个层次:

1. 学生对“大美术” 的概念及其领域有基本认识与感悟。

2.学生每人收集一件你认为美的美术作品(照片、图片、实物、复制品) ，互相观摩交流, 教师鼓励学生勇于发表自己的看法。

3.提出“我们生活中的美术” 课题, 鼓励学生走上街头, 走向社会收集美术景观。可以分组让学生完成课题并作交流。