寓教于乐,寓学于乐
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。 解。 如果没有学生的配合 ， 老师的劳动便是无效劳动。自然也就会 放 心 了 ”
出现这种结果 ： 老师累的筋疲力尽 ， 学生 自顾 自的玩耍 ， 根本不买
我要跟着一起去 ， 马Ｘ Ｘ的妈 妈没 让我上车 ， 还说 ： “ 王老师 ， 您
我一会 电话联系师傅来 给镶玻 璃” 。我 老师 的账 。久而久之 ， 老师不爱进课堂 ， 学生也不爱上课 ， 这种恶 在校处理一下碎玻璃 的事 ， 忙说 ： “ 不用 ， 不用 ……” 她一边关车 门一边说 ： “ 没事 ， 玻 璃的事你 性循环现象一旦形成 ， 教师的教学质量 ， 自然裹足不前。 ， 然后关上车门开着 车走 了。 而我遇事总能耐住 自己的性子 ， 努力站在学 生的角度上去思 就不用管了……” 我赶紧回教 室领着学生打扫碎玻璃 ， 不一会 儿 ， 来 了两个师傅 考 问题 。在课堂上 ， 看到学生喜悦的 目光 ， 我会给他们鼓励 ， 与他 又过了一小会 ， 马Ｘ Ｘ的妈妈打过 电话来说没事 ， 但需要 们 同乐。看到学生疑惑的眼神 ， 我会放慢节奏 ， 陪他们一起解难释 安装玻璃。 打针“ 破伤风” ， 并观察 ４ ０分钟。让我给孩子记好作业并收拾好书 疑， 共 同度 过难关 。这样 ， 我总是能带着愉悦 的心情进课堂 ， 从而 热情饱 满 、 激情洋溢地 上好每一 堂课 ， 课 堂效率特 高 。在 我的课 包放到保卫科 。 放学 了， 把学生送走 ， 我提着马 Ｘ Ｘ的书包在保卫科等着 。 很快 上， 很少有学生不听课 ， 因为他们都被我的激情感染 了。
树立竞争意识 ， 提高 自身素质。我们坚 话号码 ， 可这 孩子怕挨 家长的批评 ， 怎 么都 不开 口说 。幸亏 我手 课组的每位 老师敬业奉献 ， 共同制定教学进度 ， 无论是新授课 、 复 习课或辅导课 ， 机里存 了马 Ｘ Ｘ家长的 号码 ，我 很快 便拨 通 了 电话 并说 明 了情 持集体备课 ，
人 。因此 ， 我们要学着摸透每一位学生的心理 ， 要善于捕捉他们的 Ｘ Ｘ的手有些吃惊 ， 自然狠狠地训 了 自家孩子一顿。马 Ｘ Ｘ的妈妈又
眼神 ， 要尽 力想他们所想 ， 切 不可为 了赶教 学进度 而 自顾 自的讲 插话说 ： “ 快 坐我家 的车一起去医院给两个孩子都看一下 ，没事就
学科 教学
２ ０ １ ４年 ２月 ２ ８日
寓教 于 ， 寓亏哥
文Ｉ 王 安荣
摘
要： 著名教育家赞可夫说： “ 教学一旦触及 学生的情绪和意志领域， 触及学生 的精神 需要， 便 能发挥其高度有效 的作用 。” 因此，
是否能调动学生的学习积极性至关重要。 静下心来细想一下 ， 老 师的成功做法便 是能让 学生喜欢上老师的学科 ， 即： 老师要做 到寓教于 乐， 同时尽最大努力帮学生做 到寓学于乐。 关键 词 ： 教 学热情 ； 孩子在您手里我们放心 。 这纯属意外 ， 和您真的没关系。
能理解……” 我没 再说 什么 ， 目送她们娘俩 老师 ， 厉 Ｘ Ｘ从高墙 上掉下来 了， 坐在 地上哭 ……老师 ， 王宇 我们也从孩 子时过来 ， 航把讲桌敲破 了……老师 ，何 Ｘ Ｘ在走 廊里被人撞到 了……在初 回家 。
二、 善待学生 。 便是 善待 自 己
她们娘俩来 了。 “ 王老师 ， 放心吧 ， 厉 Ｘ Ｘ一点事没有 ， 我把 他娘俩送
马Ｘ Ｘ缝了两针， 不碍事” 。 面对这么深 明大义 的家长 ， 我感 “ 人非圣 贤 ， 孰能无错 ” 。因此 ， 我们 不怕犯错误 ， 怕的是犯 了 回家 了。 动得无言以表 ， 再一次表示歉 意与感激 。 马 Ｘ Ｘ的妈妈说 ： “ 王老师 ， 错误不知道改正。当学生犯了错误时 ， 我总能理智 的处理到最好 ， 从而更进一步拉近了与学生 的距离 。如 ：
一
、
饱满的教学热情使师 生两情相悦
插 嘴说 ： “ 真 的对不起 ， 我 ……” 又没等 我说 完 ， 马Ｘ Ｘ的妈妈 说 ：
教师之所以被称之为太阳底下最光辉 的事业 ， 我 的理解是因 “ 王老师 ， 您对孩子 的关怀我们都知道 ， 这和您真的没关系……” 。
为教师的工作对象是 “ 人” 。教师每天面对 的是具有鲜 明特点的 我们边说边 向学校大 门口走去。 这时 ， 厉Ｘ Ｘ的妈妈也来了 ， 看见马
“
一
来 对我说： “ 老师 ， 厉Ｘ Ｘ和马 Ｘ Ｘ在后 ｆ ］ ￣ ｇＪ Ｌ 闹， 玻璃破 了 ， 马Ｘ Ｘ
枝独 秀不 是春 ， 百 花齐放春满园” ， 因此 ， 在班里我们 实行
小组合作学习 ， 同桌师友和谐互助” 的教学模式 。 小组有具体的量 的手流血 了……” 我一听 ， 头“ 嗡” 的一下 ， 急忙向教室跑去 。边跑边 “ 干劲十足。 比拼 的学习模式使每一个 同学都沉浸在学习的 说： “ 张Ｘ ， 你领着马 Ｘ Ｘ去找校 医诊断一下 ， 我 留下来找号码联 系 化措施 ， 氛围中 ， 从而做到团结协作 ， 共 同进 步。 家长” 。 作为老师 ， 我们同样做到 了团结协作 ， 共 同进步。我们英语备 张Ｘ 领着 马 Ｘ Ｘ去 了校 医那儿 ， 我立刻 问厉 Ｘ Ｘ要他家长 的电
一
新学期前两个 月的时间里 ， 稚气未脱 的学生一遇事就去我那儿
孩子 出了点小意外我很伤心 ， 可有家长的理解我又很宽心 。 在
“ 善待他人 ， 便是善待 自己” 。 所 以， 作 为老 打小报告 ： 有些 消息令我苦笑皆非 ； 有些消息令 我后怕不 已。可不 回家的路上我 自言 自语 ： 师， 一定要 善待学生 ， 这样才会得到学生的理解 与家长 的支持 ！我 管怎样 ， 我都会立 即赶到现场进行 处理 。 们 的工作会开展得更 加顺利 ！ 叮铃铃 …… 叮铃 铃 ……听 到下课 铃 声 ， 我条件 反 射般 站 了 起来 ， 准 备 去教 室 看 看 。可 刚迈 出办 公 室 的 门 口 ， 张 Ｘ跑 过 三、 团结协 作 。 共同进步
出现这种结果 ： 老师累的筋疲力尽 ， 学生 自顾 自的玩耍 ， 根本不买
我要跟着一起去 ， 马Ｘ Ｘ的妈 妈没 让我上车 ， 还说 ： “ 王老师 ， 您
我一会 电话联系师傅来 给镶玻 璃” 。我 老师 的账 。久而久之 ， 老师不爱进课堂 ， 学生也不爱上课 ， 这种恶 在校处理一下碎玻璃 的事 ， 忙说 ： “ 不用 ， 不用 ……” 她一边关车 门一边说 ： “ 没事 ， 玻 璃的事你 性循环现象一旦形成 ， 教师的教学质量 ， 自然裹足不前。 ， 然后关上车门开着 车走 了。 而我遇事总能耐住 自己的性子 ， 努力站在学 生的角度上去思 就不用管了……” 我赶紧回教 室领着学生打扫碎玻璃 ， 不一会 儿 ， 来 了两个师傅 考 问题 。在课堂上 ， 看到学生喜悦的 目光 ， 我会给他们鼓励 ， 与他 又过了一小会 ， 马Ｘ Ｘ的妈妈打过 电话来说没事 ， 但需要 们 同乐。看到学生疑惑的眼神 ， 我会放慢节奏 ， 陪他们一起解难释 安装玻璃。 打针“ 破伤风” ， 并观察 ４ ０分钟。让我给孩子记好作业并收拾好书 疑， 共 同度 过难关 。这样 ， 我总是能带着愉悦 的心情进课堂 ， 从而 热情饱 满 、 激情洋溢地 上好每一 堂课 ， 课 堂效率特 高 。在 我的课 包放到保卫科 。 放学 了， 把学生送走 ， 我提着马 Ｘ Ｘ的书包在保卫科等着 。 很快 上， 很少有学生不听课 ， 因为他们都被我的激情感染 了。
树立竞争意识 ， 提高 自身素质。我们坚 话号码 ， 可这 孩子怕挨 家长的批评 ， 怎 么都 不开 口说 。幸亏 我手 课组的每位 老师敬业奉献 ， 共同制定教学进度 ， 无论是新授课 、 复 习课或辅导课 ， 机里存 了马 Ｘ Ｘ家长的 号码 ，我 很快 便拨 通 了 电话 并说 明 了情 持集体备课 ，
人 。因此 ， 我们要学着摸透每一位学生的心理 ， 要善于捕捉他们的 Ｘ Ｘ的手有些吃惊 ， 自然狠狠地训 了 自家孩子一顿。马 Ｘ Ｘ的妈妈又
眼神 ， 要尽 力想他们所想 ， 切 不可为 了赶教 学进度 而 自顾 自的讲 插话说 ： “ 快 坐我家 的车一起去医院给两个孩子都看一下 ，没事就
学科 教学
２ ０ １ ４年 ２月 ２ ８日
寓教 于 ， 寓亏哥
文Ｉ 王 安荣
摘
要： 著名教育家赞可夫说： “ 教学一旦触及 学生的情绪和意志领域， 触及学生 的精神 需要， 便 能发挥其高度有效 的作用 。” 因此，
是否能调动学生的学习积极性至关重要。 静下心来细想一下 ， 老 师的成功做法便 是能让 学生喜欢上老师的学科 ， 即： 老师要做 到寓教于 乐， 同时尽最大努力帮学生做 到寓学于乐。 关键 词 ： 教 学热情 ； 孩子在您手里我们放心 。 这纯属意外 ， 和您真的没关系。
能理解……” 我没 再说 什么 ， 目送她们娘俩 老师 ， 厉 Ｘ Ｘ从高墙 上掉下来 了， 坐在 地上哭 ……老师 ， 王宇 我们也从孩 子时过来 ， 航把讲桌敲破 了……老师 ，何 Ｘ Ｘ在走 廊里被人撞到 了……在初 回家 。
二、 善待学生 。 便是 善待 自 己
她们娘俩来 了。 “ 王老师 ， 放心吧 ， 厉 Ｘ Ｘ一点事没有 ， 我把 他娘俩送
马Ｘ Ｘ缝了两针， 不碍事” 。 面对这么深 明大义 的家长 ， 我感 “ 人非圣 贤 ， 孰能无错 ” 。因此 ， 我们 不怕犯错误 ， 怕的是犯 了 回家 了。 动得无言以表 ， 再一次表示歉 意与感激 。 马 Ｘ Ｘ的妈妈说 ： “ 王老师 ， 错误不知道改正。当学生犯了错误时 ， 我总能理智 的处理到最好 ， 从而更进一步拉近了与学生 的距离 。如 ：
一
、
饱满的教学热情使师 生两情相悦
插 嘴说 ： “ 真 的对不起 ， 我 ……” 又没等 我说 完 ， 马Ｘ Ｘ的妈妈 说 ：
教师之所以被称之为太阳底下最光辉 的事业 ， 我 的理解是因 “ 王老师 ， 您对孩子 的关怀我们都知道 ， 这和您真的没关系……” 。
为教师的工作对象是 “ 人” 。教师每天面对 的是具有鲜 明特点的 我们边说边 向学校大 门口走去。 这时 ， 厉Ｘ Ｘ的妈妈也来了 ， 看见马
“
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来 对我说： “ 老师 ， 厉Ｘ Ｘ和马 Ｘ Ｘ在后 ｆ ］ ￣ ｇＪ Ｌ 闹， 玻璃破 了 ， 马Ｘ Ｘ
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新学期前两个 月的时间里 ， 稚气未脱 的学生一遇事就去我那儿
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“ 善待他人 ， 便是善待 自己” 。 所 以， 作 为老 打小报告 ： 有些 消息令我苦笑皆非 ； 有些消息令 我后怕不 已。可不 回家的路上我 自言 自语 ： 师， 一定要 善待学生 ， 这样才会得到学生的理解 与家长 的支持 ！我 管怎样 ， 我都会立 即赶到现场进行 处理 。 们 的工作会开展得更 加顺利 ！ 叮铃铃 …… 叮铃 铃 ……听 到下课 铃 声 ， 我条件 反 射般 站 了 起来 ， 准 备 去教 室 看 看 。可 刚迈 出办 公 室 的 门 口 ， 张 Ｘ跑 过 三、 团结协 作 。 共同进步