幼儿教育学1-4
幼儿教育学课程标准
《幼儿教育学》课程标准课程性质：专业核心课学分：4参考学时：总学时：68 理论学时： 64 课内实践学时：4适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程大纲要求在教学时要做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。
（二）课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
该课程总体框架结构安排如下表。
序号项目工作任务建议学时理论实践二、课程目标1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
学前教育学导论
（二）幼儿教育的意义
• 1.幼儿教育对个体发展的意义 • 2.幼儿教育对社会发展的意义 • 3.真正把握幼儿教育的意义，促进每一
个幼儿富有个性的发展
2021/3/13
1.幼儿教育对个体发展的意义
• （1） 促进生长发育，提高身体素质，使幼儿健康、安全、愉快地成长 • （2） 发展儿童的智力潜力和特点，识别和培养他们区别于他人的智能和兴
2021/3/13
【资料链接，延伸学习】
1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有 人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、 哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。 这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿 园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西 分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西 要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意， 午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本 上说：我学的全部东西就是这些。”
1 学前教育
从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。
2 幼儿教育
主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前 教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育 衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要 而特殊的阶段
2021/3/13
幼儿教育
• 1. 广义的幼儿教育 • 从广义上来说，凡是能够影响幼儿身体
工作者 主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目：
如何开发儿童智力 教育大家谈 让家长成为教师的合 作者
2021/3/13
《学前教育研究》月刊
对象：3-6岁幼儿教师、教育工作 者
办刊宗旨：学前教育理论的核心 出版时间：每月1日 主办单位：中国学前教育研究会 部分栏目：
学前教育学(1-4章)
第一章导论【填空，选择为主】1.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
他的教育对象是包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。
【名词解释】2.胎教方法：子宫对话，交流体语，给胎儿听音乐等。
【填空，选择】3.学前教育机构：胎儿学校（由医务部门管理），托儿所，幼儿园（针对3-6周岁儿童，小班25人，中班30人，大班35人，2名教养员，1名保育员），托幼园所（由工厂兴办），幼儿班（也称学前班），儿童福利院（也称儿童教养院，招收残疾儿童的社会福利机构），SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织。
儿童村内有若干个家庭，每个家庭有5-7名孤儿，1位妈妈组成。
妈妈大都是从当地女青年中招募，年龄在25-38岁之间，经过培训实习，与儿童村定下7年合同，履行教育职责），家庭教育（儿童受教育的第一个场所）。
【填空】4.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
【名词解释】5.5.1柏拉图的《理想国》标志着学前教育公共思想的诞生。
5.2亚里士多德把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教，出生至5岁的婴幼儿教育和5-7岁的儿童教育。
5.3捷克的夸美纽斯的《大教学论》是科学教育学的开始，《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。
5.4法国的卢梭是自然主义教育学家，《爱弥儿》被称为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
5.5瑞士的裴斯泰洛齐《林哈德和葛多德》，提出一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师。
5.6德国的福禄培尔是幼儿教育之父。
《人的教育》。
1837年在德国的勃兰根堡创建了世界最早的一所幼儿园。
他提出来教育十分重要，学前教育要全面，学前教育要遵循儿童的自然，学前教育要注意游戏化，加强对学前儿童的指导。
恩物是------------5.7美国的杜威提出教育即成长，教育即生活的生活教育的思想。
5.8意大利的蒙台梭利《童年的秘密》，于1903年的罗马创办了“儿童之家”。
《幼儿教育学》教案(一)
《幼儿教育学》教案（一）第一周绪言◆教学目标：1、理解概念：幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求◆教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的◆教学难点：学生学好本学科的方法◆教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法◆课时分配：3课时◆教学过程：一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。
而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。
【知识要点】（一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3--6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。
【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。
幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系--幼儿教育学是我们工作的理论向导。
2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。
3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。
国家开放大学《学前教育学》形考作业1-4参考答案(下载可编辑)
国家开放大学《学前教育学》形考作业1参考答案
形考作业1
一、填空题（每空1分，共15分）
1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（《理想国》）。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（《母育学校》），其作者是捷克教育家（夸美纽斯）。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是“（中国化）”、“（平民化）”。
4.儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）、前运算思维阶段、（具体运动阶段）和形式运算阶段。
5.学前教育是面向（0—6）岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指（育人效益），即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（社会功能）。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（现实层次）。
二、单项选择题（每小题2分，共12分）
1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。
A.南京鼓楼幼稚园
B.劳工幼稚园
C.香山慈幼院
D.江西实验幼师。
幼儿教育学-第1章
第一章 幼儿教育的产生与发展
什 么 ？
2、幼儿教育事业的产生和发展？
一、什么是教育，什么是幼儿教育？
范围 教育 幼儿教育 有目的、有意识地对人身心施 对3-6岁年龄阶段幼儿所实 加影响并促进人向社会要求的 施的教育，凡是能够影响 方向发展的一种社会实践活动。 幼儿身体成长的认知、情 感、性格等方面发展的有 目的的活动 家庭教育 社会教育 学校教育 主要指学校教育
广义
狭义
特指幼儿园和其他专门开 设的幼教机构的教育
二、幼儿教育的意义
（一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展 （二）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备
（三）减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况
二、幼儿教育的意义
幼儿教育担负着保护幼儿，教育幼儿，促进他们身心全 面和谐发展，协助家庭教育，为幼儿做好入小学的准备等多
方面的责任。
1、幼儿教育的概念和意义
今 天 学 什 么 ？
2、幼儿教育事业的产生和发展？
一、幼儿教育的产生和发展
性质 内容 活 目标任务 手段 和生活中 每 个 幼 儿 受 到 平 维持生存所必须的基 保证幼儿的存 完 全 融 合 在 生 产 原始社会 等 教 育 ， 无 阶 级 本知识经验 性 出 现 阶 级 性 和 等 四 书 、 五 经 、 六 艺 培养成为未来 机械式模仿 奴隶社会 封建社会 级 性 （ 统 治 阶 级 （礼、乐、射、御、 的统治者和官 子女才有机会） 书、数） 吏 对幼儿进行基 游 戏 是 主 要 活 动 本保育解放妇 形式 女劳动力
1.幼儿自我学习的法则 2.重视教育环境的作用 3.教师的作用 4.幼儿的自由和作业的 组织相结合的原则 5.重视感觉教育
学前教育学--第四章 幼儿园课程2014
（二）幼儿园课程目标的表述
• 幼儿园课程目标是幼儿园课程力图促进幼儿的身 心发展所要达到的预期结果。
• 课程目标是教育目的的具体化，是课程设计的起 点，也是课程设计的归宿。
• 课程目标是课程其他要素抉择的依据和标准，对 整个的教育和教学过程起指导的作用。
• 课程目标既是选择课程内容、课程组织方式和教 学策略的依据，也是课程评价的标准。
• （4）活动目标（近期目标）
• 课程总目标最终要通过每日的具体活动才 能实现，因此便有了教育活动目标。 （2013
年，选择）
幼儿园课程目标的表述
• 2、根据课程目标的内容，可以分为行为目标、生 成性目标、表现性目标。（填空、选择）
• 1.行为目标
• 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的 课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所 发生的行为变化。
• 2.幼儿课程融合在一日生活之中
– 幼儿在幼儿园所进行的各种活动都包含课程的目标与 内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节 之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过 渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入园（离园） 等。
• 3.以幼儿的直接经验为基础
– 幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿获得直 接经验为主。
• 1）核心行为：陈述的时候经常使用“说出”“比 较”、“区分”等行为动词。如“能够表达自己的 意见”。
• 2）行为条件：如“在集体面前表达自己的观点”。 • 3）行为标准：如“能够在团体面前声音洪亮地表
达自己的观点。
• 行为目标的特点是具有较强的客观性和可操作性。
幼儿园课程目标的表述（填空、选择）
• （2）生成性目标 • 生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开
幼儿教育学习题及答案
幼儿教育学习题及答案一、选择题1.幼儿教育中，哪个阶段是儿童语言发展的关键期？A.1-2岁B.2-4岁C.4-6岁D.6-8岁答案：BA.以儿童为中心B.尊重儿童个性C.消极引导D.全面发展答案：CA.讲授法B.情境教学法C.演示法D.竞赛法答案：BA.榜样示范B.惩罚C.鼓励D.言传身教答案：BA.培养幼儿的道德品质B.培养幼儿的审美情趣C.培养幼儿的创新能力D.培养幼儿的应试能力答案：D二、填空题1.幼儿教育的根本任务是________、________、________。
答案：保育、教育、促进幼儿身心全面发展2.幼儿园教育应遵循的原则有________、________、________。
答案：以儿童为中心、尊重儿童个性、全面发展3.幼儿园教育中，教师应采用________、________、________等方法进行教学。
答案：情境教学法、游戏教学法、榜样示范法4.培养幼儿良好习惯的方法有________、________、________。
答案：榜样示范、鼓励、言传身教5.幼儿园教育的目标有________、________、________。
答案：培养幼儿的道德品质、培养幼儿的审美情趣、培养幼儿的创新能力三、判断题1.幼儿园教育中，教师应该尽量使用专业术语与幼儿沟通。
（）答案：×2.幼儿教育中，游戏是培养幼儿全面发展的重要途径。
（）答案：√3.幼儿园教育中，教师应重视培养幼儿的自主学习能力。
（）答案：√4.幼儿园教育中，教师可以采用惩罚的方式教育幼儿。
（）答案：×5.幼儿园教育中，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。
（）答案：√四、简答题1.请简述幼儿园教育的特点。
答案：幼儿园教育的特点包括：以儿童为中心，关注幼儿个体差异，注重培养幼儿的自主性、创新性和实践能力，强调情境教学和游戏教学，以及全面发展的教育目标。
2.请简述幼儿园教育的重要性。
3.请简述幼儿园教育中教师的作用。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准课程名称：幼儿教育学所属专业：幼儿发展与健康管理课程类型：专业核心课学时：64学分：4一、课程的性质与任务性质本课程是为幼儿发展与健康管理专业学生设置的一门专业核心课程。
幼儿教育学课程从学前教育概念切入以3-6周岁幼儿为主要研究对象来呈现七个章节。
它主要阐明有关3-6岁阶段学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。
是幼儿发展与健康管理专业学生进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。
任务（1）专业服务本课程以《幼儿心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园五大领域教育活动设计与指导》、《幼儿保健与护理》、《幼儿数学活动设计》等课程打下理论和观念的基础。
（2）素质培养帮助学生初步掌握适应托幼教育机构及其他相关机构岗位需要的学前教育基本理论和基本方法，引导学生进一步认识学前教育的重要意义、增强从事学前教育事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。
二、课程标准编制的依据本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理类专业人才培养方案的要求而制订。
三、教学整体要求1.在指导思想上：（1）突出体现“以学生为中心”的教学理念，根据学生的专业学习需求、学习心理特点，结合理论学习的规律开展教学；（2）体现理论的应用价值。
从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习与实际工作结合起来；（3）将培养职业信念贯穿于课程教学中。
通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段逐渐养成学生热爱幼教职业、恪守职业道德的职业信念；促进学生自身学习能力的提高。
幼儿教育学
幼儿教育学1、幼儿教育学：研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
含义：广义--凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，狭义--幼儿园教育。
2、幼儿教育的意义：①促进生长发育，提高身体素质②开发大脑潜力，促进智力发展③发展个性，促进人格的健康发展④培育美感，促进想象力、创造性的发展3、学前教育家：⑪夸美纽斯：第一个专门对学前教育提出的深刻认识并有系统论述的教育家；主要教育思想：①教育必须从幼年开始，而且应当适应自然（理想学制：从出生的儿童到24岁的青年，一共分为4级，每级6年）②家庭即母育教育（《母育学校》世界上第一部论述学前教育的专著---学前教育应当在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母育学校的老师；《母育学校》配套看图识字本《世界图解》)⑫洛克：英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者，主要代表作：《教育漫话》《工作学校计划》，主要教育思想：①提出“白板说”（人来到这个世界的时候，心灵如同一块白板，没有任何标记和观念，人的一切知识都是后天得来的，是由教育决定的，而不是由先天的遗传决定的）②提倡“绅士教育”（教育的目的就是培养绅士，为了实现绅士教育的目的，洛克事迹了一套具体的实施办法，为儿童安排了德育、智育、体育在内的教育内容，并且详细提出了各项教育的要求和方法）⑬卢梭：反对传统的封建教育，提倡自然教育；代表作品：《爱弥儿》，主要教育思想：①自然教育理论（教育应该培养“自然人”--特征：不受传统的束缚，按本性发展；不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；具有社会适应性，能够承担社会责任；体脑发达，身心健康，具有独立思考能力）②教育年龄分期（婴儿期0-3岁，儿童期3-12岁，少年期12-15，青年期15-20岁）③幼儿教育的方法（要给予儿童自由，进行合理的养护锻炼，注意语言的发展；“自然后果方法”：强调对于儿童的过失不必加以责备和处罚，而是要利用儿童的过失所造成的自然后果，使他们自食其果，从而使他们认识其过失并予以改正）⑭福禄贝尔：（德国）“幼儿园之父”，创办了世界上第一个幼儿园（1840年正式命名为“幼儿园”），主要著作：《幼儿教育学》《慈母游戏与儿歌》《人的教育》及幼儿园书信集；主要教育思想：①“儿童中心主义”的教育观（认为人具有天赋的力量，这种天赋力量就是人和宇宙万物普遍具有的“神的本原”的体现，教育的目的就在与认识潜在于人内部的“神的本原”；认为教育应该适应儿童的自然本性）②重视游戏对儿童本身的价值（认为幼儿期是一个“内心是世界向表面化发展的阶段”而“游戏是幼儿内心表现的最高形式”）③创造了“恩物”（是福禄贝尔为幼儿游戏所实际的一整套玩具，意为“神赐之物”，是根据自认接的法则、性质、形状等，用最简易明白的物体制成，作为人类了解自然、认识自然的初步训练）⑮杜威：（美国）哲学家、社会学家、教育家；主要教育思想：①教育的本质（认为教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造）②教育的目的（教育自身无目的，他认为生长的过程就是教育本身的目的）③教育的中心（以儿童为中心，坚决克服传统学校来自教师的刺激和抑制过多的现象，教育过程是儿童和教师共同参与真正合作和相互作用的过程）④教育方法（“从做中学”以儿童实际经验为起点）⑯蒙台梭利：被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”；1907年在罗马贫民区创办一所“幼儿之家”；主要教育思想：①儿童的潜能（教育的基本任务是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到自然发展的自由，成为身心健康、自信和有学习能力的正常儿童）②教育方法和教师职责（教育方法：必须以了解儿童为基础，促进儿童个性的发展，不能局限于传授知识；教师的职责：提供符合儿童发展规律的环境，帮助儿童实现自我教育）③教学内容：体育训练、感官训练、知识训练及生活训练；（强调感官训练和肌肉训练，认为是一个环境必须以感官为基础，儿肌肉训练和感官训练是紧密结合的）④教育贡献：第一、将教育理论简历在生理学、医学的基础上，并且与实际工作先骨结核，具有科学性和实践性；第二、重视感官训练和教育观点与现代心里学的研究成果相符；第三、强调儿童的自我教育，反对教师的过多干涉。
2024年度-幼儿教育学基础全套课件
幼儿教育评价的内容与方法
80%
观察法
通过对幼儿在教育活动中的表现 进行直接观察，收集评价信息。
100%
测验法
使用标准化的测验工具，对幼儿 的发展水平进行量化评估。
80%
调查法
通过问卷、访谈等方式，收集家 长、教师等相关人员对幼儿教育 的看法和建议。
29
幼儿教育质量的提升策略
制定科学合理的教育计划
营造教学环境
实施教学评价
为幼儿创造一个安全、舒适、富有启发性 的教学环境，提供丰富的教学资源和材料 ，支持幼儿的自主学习和探索。
通过观察、记录和分析幼儿在教学活动中 的表现，对教学效果进行评价和反思，及 时调整教学策略和方法。
21
幼儿园课程与教学的评价
制定评价标准
根据教育目标和课程要求，制定科学、 合理的评价标准，明确评价的目的和内
根据幼儿的发展需求和个体差异，制定符合 其发展水平的教育计划。
提供丰富多样的教育资源
为幼儿提供丰富的学习材料、玩具、图书等 教育资源，满足其探索和学习的需求。
加强师资队伍建设
提高教师的专业素养和教育能力，为幼儿提 供更优质的教育服务。
建立家园共育机制
加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的 发展。
30
个性化原则
评价应尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的独特 性和发展需求。
26
幼儿教育评价的内容与方法
幼儿发展评价
包括身体发育、认知、语言、情感、 社会性等各方面的发展水平。
教育过程评价
对教育活动的目标、内容、方法、手 段等进行评价。
27
幼儿教育评价的内容与方法
• 教育环境评价：对幼儿园的物质环境、精神环境等进行评价。
幼儿教育学课程标准
《幼儿教育学》课程标准课程性质：专业核心课学分：4参考学时：总学时：68 理论学时：64 课内实践学时：4适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程大纲要求在教学时要做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。
（二）课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
该课程总体框架结构安排如下表。
二、课程目标1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
幼儿教育学-第一章
研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育
《早期教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、 教育工作者
出版时间：1月15日 主办单位：江苏教育报刊社 部分栏目：
家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台
二、什么是幼儿教育
• 研究对象
（ 过 渡 ， 不 过语言 逻辑反 了。应 该为— —） 他 十 分 勇敢 ，敢向 权威挑 战！ （ 看 ， 表 达 效果就 是不一 样。所 以说作 文需要 不断修 改，只 有在点 评中不 断丰富 自 己 的 作 文 理论， 才会有 更好的 写作实 践，明 白吗？ 孩子！ ） 大 闹 蟠 桃 会， 因 为 玉 皇 大 帝没告 诉他参 加，他 用那神 奇的金 箍棒， 把蟠桃 大会弄 得一团 糟。拿 鲜 果 、 吃 仙 丹，他 铜头铁 壁刀枪 不入， 最后回 到了花 果山。 他 法 力 无 边十万 天 兵 天 将 都 拿他没 办法， 最后被 如来佛 祖施法 压在了 五行山 下五百 年，这 五百年 他 历 经 风 雨 吃尽了 苦头。 他 取 经 路 上，三 打白骨 精的时 候是那 样勇敢 机智， 白 骨 精 的 三 番变化 可以骗 过唐僧 的肉眼 ，却骗 不过他 的火眼 金睛， 抄起他 的武器 对 着 妖 魔 鬼 怪狠狠 地砸下 去，砸 他个一 世英名 ，砸他 个朗朗 乾坤！ （文章 要有感 情 ， 要 有 力 度，也 就是要 有属于 你自己 的闪光 语言！ 好文章 语不惊 人死不 休！） 这 个嫉恶 如仇， 不怕困 难，坚 忍不拔 ，英勇 无畏的 孙悟空 是我心 中最敬 佩的偶 像！
• ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是 家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不 从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确 的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以 纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能 的——所以教养方式影响孩子的个性。
幼儿教育学1-6章练习题
第一章幼儿教育的产生和发展1.狭义的教育是指（）。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.社区教育2.幼儿社会教育机构是（）的产物。
A.物质基础B.上层建筑C.大工业生产D.经济发展3.最早的幼儿教育机构在（）诞生。
A.美国B.欧洲C.中国D.印度4、人类特有的社会性活动是（）。
A.教育B.生存C.繁殖D.进食5.“幼儿园”一词是（）诞生的。
A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年6.第一个阐述游戏教育价值的人是（）。
A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴7.提出“生活教育理论”的人是（）。
A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.陶行知D.陈鹤琴8.福禄培尔被世界誉为：“”，他特别创设了一种玩具“”让幼儿来学习。
9.我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年清政府在湖北武昌创办的。
1904年改为武昌蒙养院。
10.陶行知先生尖锐的抨击当时旧中国的幼儿教育害了三种大病，分别是、、。
11.蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所，在那里进行了举世闻名的教育实验，以她名字命名的方法—传遍了世界，她也因此被誉为20世纪初的“”。
12.陶行知提出的教育方法是。
13.陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了教育理论。
14.五指活动指的是。
15.幼儿教育是晚于人类社会产生和发展的。
（）16.幼儿在成人指导下看电视、做家务等都是幼儿园教育。
（）17.原始社会的幼儿教育具有阶级性。
（）18.幼儿教育学实际上是幼儿教育经验的科学总结，有了多年幼儿教育实践经验的人未必要学习幼儿教育学。
（）19、幼儿教育就是对幼儿进行教育，也就是教给幼儿知识。
（）20.幼儿教育学对幼儿教育工作有指导作用，因而幼儿教师只要学好幼儿教育学教材，就能将工作干好。
（）21.幼儿园教育不属于基础教育。
（）22.幼儿教育是“人之初”的教育，这种教育是无阶级的。
（）。
23.辨析并说明理由：有人说，做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。
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幼儿教育学1-4章重点知识测试试题
姓名：分数：
一、填空题（每空3分、共60分）
1、幼儿教育机构首先在诞生。
2、欧文创办了，后改名为。
3、幼儿园之父是。
4、我国自己创办的第一所幼教机构是。
5、1989年6月，国家教委制定颁发了，于正式施行。
6、1989年8月，国家教委制定颁发了，这是新中国成立来的第一个。
7、2001年7月，教育部颁发了，在规程和教育实践中架起了。
8、是教育的根本问题。
9、是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。
10、制定幼儿园教育目标的依据。
11、幼儿园的双重任务是。
12、是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。
13、是幼儿发展的基础和源泉。
14、幼儿一日活动包括。
15、是我国幼儿教育的基本出发点。
16、是人发展的基本素质。
17、是实施幼儿德育最基本的途径。
18、是实施幼儿德育的有效手段。
19、是幼儿美育的丰富源泉。
20、是幼儿美育的主要途径。
二、简答题
1、简述福禄培尔、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴的教育思想。
（16分）
2、简述我国的教育目的及作用。
（6分）
3、简述幼儿园教育目标及我国幼儿园教育目标以及其作用。
（6分）
4、为什么说幼儿教师是实现教育目标的重要保证？（10分）
5、简述幼儿园双重任务的特点。
（6分）
6、简述幼儿园教育的特殊原则。
（8分）
7、简述教育的一般原则。
（8分）
8、简述实施保教结合时的注意事项。
（6分）
9、简述在幼儿园教育活动实践中的注意事项。
（6分）
10、简述幼儿体育的目标。
（6分）
11、幼儿体育是通过什么来实施的？在实施中要注意什么？（9分）
12、简述幼儿智育的目标，以及如何实施幼儿智育？（16分）
13、简述幼儿德育的目标。
（6分）
14、在实施幼儿德育时应注意什么？（10分）
15、简述幼儿美育的目标。
以及如何实施幼儿美育？（10分）
16、实施幼儿美育应注意什么？（6分）。