引领阅读,营造阅读新生态
小学语文阅读教学的实践和创新
小学语文阅读教学的实践和创新小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语文素养的重要环节，而如何在实践中创新教学方法，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
本文将重点探讨小学语文阅读教学的实践与创新，希望能为广大语文教师提供一些有益的启示。
一、实践与创新1. 营造良好的阅读氛围对于小学生来说，阅读兴趣的培养是语文阅读教学的首要任务。
语文教师可以通过布置丰富多彩的阅读任务、组织朗读比赛、推荐优秀的阅读材料等方式，营造一个良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读。
2. 多种形式的阅读教学传统的语文阅读教学主要以课文为主，而现在的教学实践中，可以尝试引入多种形式的阅读教学，比如小组朗读、口语朗读、音乐朗读、戏剧朗读等形式，使学生在不同的情境中体验阅读，从而增强阅读的乐趣。
3. 拓展阅读内容教师在选择阅读材料时，不仅要重视教材内容，更要注重拓展阅读内容，让学生接触到更多样化的阅读材料，比如童话故事、古代诗词、现代小说、科普读物等，从而开拓学生的阅读视野，增加阅读的广度和深度。
4. 创新评价方式传统的阅读教学往往以考试评价为主，而现在的教学实践中，可以尝试创新评价方式，比如开展阅读心得分享、小组讨论、阅读笔记等活动，通过多种形式来评价学生的阅读能力，让学生在阅读中得到更多的认可和激励。
二、实践案例1. 组织“我爱阅读”主题班会某小学语文老师在教学实践中发现，学生对阅读的兴趣不高，因此决定组织一次“我爱阅读”主题班会。
在班会上，学生们分享了自己最喜欢的一本书，并对书中的情节、人物进行了生动的描述，展现了他们对阅读的热爱。
通过这次活动，学生们的阅读兴趣得到了有效的激发，班级中营造了一个浓厚的阅读氛围。
2. 实施“互动朗读”教学另一位语文老师在实践中创新了阅读教学的形式，将朗读环节设计成了“互动朗读”。
在这个环节中，学生们分成小组互相进行朗读，并在朗读完成后进行评价和点赞，让学生在朗读中感受到了他人的关注和肯定。
读书的实践活动总结(4篇)
读书的实践活动总结书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
有关读书的活动总结，欢迎大家一起来借鉴一下！书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。
我认为，爱读书的孩子肯定不是一个坏孩子，应该让学生多读书，读好书、好读书，让书籍成为学生的良师益友，让书香渗入到学生的言谈举止中去。
作为班主任，作为语文老师，我把营造书香班级作为自己班级管理重要而有效的手段。
营造书香班级，我从以下几个方面入手：一、创设教室图书角。
班级设立一个图书角，成为学校阅览室和家庭藏书的延伸。
先让图书管理员到学校图书室借自己喜欢看的书，再让学生自己从家里带来好看的书，老师自己也从家中带来几本适合孩子们读的书，通过多渠道，丰富班级图书，保证藏书量。
平时在校有空闲让学生随意看，不限时间，培养自主管理意识。
回家后要再继续看得可以向图书管理员借，不限时间。
二、引领阅读之路通过书香氛围营造等工作，我们主要是要引导学生走上成功的阅读之路。
那么我们就要在阅读上下大功夫。
再次我从以下几个方面具体操作：1、让学生明确为什么要读书。
我们整日说要读书读书，那么首先师生都应该明确的问题就是我们为什么要读书？古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有千里眼.俗话说的好秀才不出门,便知天下事.运筹帷幄,决胜千里.多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.2、教给学生知道读什么书。
是啊，书籍浩如烟海，让学生全部读，显然不可能；让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。
阅读点亮人生 书香润泽心灵
阅读点亮人生书香润泽心灵作者：王海东来源：《河南教育·基教版》2024年第03期为深入贯彻落实习近平总书记关于推动全民阅读、建设书香社会的重要指示精神，近年来，漯河市坚持落实党的教育方针，深入开展青少年学生读书行动，推进“书香校园”建设水平显著提高，在广大青少年学生中形成了“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。
2023年，漯河市成功承办了河南省青少年学生读书行动启动仪式暨河南省中小学“书香校园”建設现场会，顺利入选2023年全国青少年学生读书行动“区域优秀案例”。
一、营造全域式阅读氛围，让青少年学生“爱读书”开展青少年学生读书行动，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项重要举措，是将校园阅读融入全民阅读的有效途径。
近年来，漯河市坚持推动青少年学生读书行动深入开展，积极构建上下贯通、点面结合的青少年学生读书大格局。
（一）整体规划，全面推进漯河市充分发挥党委教育工作领导小组的统筹协调作用，健全工作机制，坚持党对青少年学生读书行动和“书香校园”建设工作的全面领导，出台了《书香漯河建设实施方案》，形成党政齐抓、各方参与、共建共享、全面推进的工作格局。
漯河市教育局整体规划，加强经费条件保障，常态化开展有规模、有影响的品牌读书活动，形成统分结合工作机制。
同时，充分利用国家智慧教育读书平台，组织开展读书分享活动，上传作品13000余篇，促进青少年学生读书行动深入开展。
漯河市中小学校“一校一案”制订具体读书方案，根据不同阶段学生的阅读特点和成长规律，充分挖掘和利用许慎文化资源，开设《说文解字进课堂》等阅读课程，完善学校阅读课程体系。
（二）完善保障，加强建设一是丰富学生读书内容，在全省率先实现图书馆四级网络互联互通、通借通还;科学布局、全面布点，全市建成智慧书屋、字圣书苑近20个，职工书屋300家，农家书屋1255家，实现行政村全覆盖;提档升级全市中小学图书阅览场地建设，学校藏书总量突破2000万册，有效保障师生读书需求。
乐享阅读之美 共创书香校园
乐享阅读之美共创书香校园作者：王平丽来源：《动漫界·幼教365(管理)》2023年第10期阅读是人类进步的阶梯，早期阅读对幼儿心智成长、学业成绩和未来发展都有着积极的促进作用。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
”我园鼓励幼儿畅游在书籍的海洋中，和幼儿一起阅读绘本，品味童话故事，乐享阅读。
孩子们在与图书亲密接触的过程中逐步养成了良好的阅读习惯，掌握了正确的阅读方法，提高了阅读能力，为未来发展蓄势储能。
一、阅环境：书香润童年皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应逐步建构关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得以转化与发展。
可见，教师只有创设符合幼儿年龄特点和兴趣需要的阅读环境，才能激发幼儿与图书互动的愿望和行为，促使幼儿爱上阅读。
我园通过构建沉浸式阅读环境，让幼儿融入到阅读的世界中，充分发挥环境育人的功能。
其中，富有童趣且品类繁多的阅读角犹如一间间神圣的殿堂，等待着幼儿去开启和探索。
我园充分利用室内外环境空间，因地制宜，因势利导，致力于为幼儿提供丰富多样的绘本，为幼儿主动阅读、自主选择提供了更多可能；致力于为幼儿打造贴近一日生活的阅读环境，为幼儿开展一种全新的、生活化的、富有趣味性的阅读活动创造无限可能。
（一）多功能绘本馆在创建班级阅读角的同时，我园还打造了一间多功能绘本馆。
目前，馆内共有藏书一万三千多册，生均22册。
这里是孩子们最喜欢光顾的地方，每次活动结束后离开时，孩子们都会恋恋不舍，心心念念着下次还来。
在这里，教师是幼儿的阅读伙伴，他们用自己的阅读行为潜移默化地调动幼儿的自主阅读兴趣，促使幼儿成为绘本馆的小主人。
（二）图书驿站和阅读大巴我们在幼儿园各楼层的走廊、楼梯转角处都搭建了温馨有爱、风格各异的图书驿站，里面放置了适合各年龄段幼儿阅读的绘本，让幼儿在转角就能发现图书的美好，在不经意间走进阅读的世界。
共沐书香，同享阅读之美
共沐书香，同享阅读之美我愿穿过黑暗的甬道，来到你的窗前，挂一盏灯为你送去一束光，照亮你的世界。
——题记古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。
”读书可以使人明智，思维活跃；读书可以使人胸襟开阔，豁达明朗；读书可以使人志存高远，卓尔不凡；读书还可以使人明理，让人的心灵更加精致。
读书是学生蜕变的过程，能够充盈他们灵魂，丰富他们的精神，让其思想在书中的世界中驰骋，完成自我灵魂的感悟。
我的使命便是引领学生阅读，做学生阅读的点灯人，与生同享阅读之美，共沐书香。
基于此，作为小学语文教师兼班主任，我自觉担任起让学生爱上读书教育使命，让学生沐浴在书香墨韵之中，自觉传承中华民族的书香根脉，受文化洗礼，赋予学生智慧，消除其愚昧与无知，探寻世间奥秘，让学生有书、有友为伴，漫阅人生，阅读，悦己，乐友，追寻心灵世界的净土，让学生胸中有爱，心中有梦，勇于追梦，心系万千与家国，砥砺前行。
一、随风潜入夜，润物细无声——打造书香环境，营造共沐书香氛围让学生爱上读书，接受文化洗礼不是一朝一夕便可完成的事情。
为给学生营造共育书香的氛围，我致力于打造书香环境，尽自己所能，“让班级每一寸土地都能育人”，令书香的环境散发育人的幽香。
（一）书香墨韵，书屋徜徉“让每一块墙壁都说话”，这句话不是一句口号，为引导学生阅读，我在班级当中专门设置“读书文苑”、“书海游览区”等，让学生有机会接触到更多的书籍，并列出推荐的书目《稻草人》《列那狐的故事》《三寄小读者》《小兵张嘎》《鲁滨逊漂流记》《巫师的沉船》《三毛流浪记》《山海经》等，供学生日常进行阅读。
与此同时，还会专设诵读时间，组织学生开展“阅读经典，书苑飘香”的活动，让学生在课堂之上朗诵自己阅读过的美文；除此之外，要求学生养成摘抄美句的习惯，摘抄出他们阅读过的美文佳句，帮助学生积累语言材料，构建学生的“文化数据库”；还可以让班委组织班级学生共同打造书香班级，将同学们课外阅读的每一份收获展示在墙壁上，还可以从中摘抄出比较有鼓励性意义的名言警句丰富班级教室的墙壁文化，形成班级当中独有的、靓丽的风景线，吸引学生驻足朗诵、浅浅低唱......通过多种措施，让浓浓的书香围绕学生，令学生耳濡目染，浸润在文化之中，阅读经典，赏析文化之美。
营造良好的阅读环境和氛围方法措施
营造良好的阅读环境和氛围方法措施营造良好的阅读环境和氛围是提高阅读兴趣和阅读能力的重要手段。
以下是一些方法和措施，可以帮助营造良好的阅读环境和氛围。
1. 提供丰富的阅读材料提供丰富的阅读材料是营造良好的阅读环境和氛围的基础。
学校、图书馆、社区等地方应该提供各种类型的书籍、杂志、报纸等阅读材料，以满足不同年龄段、不同兴趣爱好的读者的需求。
此外，还可以通过购买电子书、订阅数字杂志等方式，提供更多元化的阅读选择。
2. 创造舒适的阅读环境舒适的阅读环境可以让读者更加专注地阅读。
学校、图书馆、社区等地方应该提供安静、明亮、通风的阅读空间，配备舒适的座椅、桌子、灯光等设施，以提高读者的阅读体验。
此外，还可以在阅读空间中设置绿植、艺术品等装饰，营造温馨、舒适的氛围。
3. 培养阅读习惯阅读习惯是提高阅读能力的关键。
学校、家庭等应该鼓励孩子每天阅读一定的时间，培养阅读习惯。
此外，还可以通过阅读俱乐部、阅读比赛等方式，激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 提供阅读指导提供阅读指导可以帮助读者更好地理解阅读材料。
学校、图书馆、社区等地方应该提供阅读指导服务，包括阅读技巧、阅读策略、阅读理解等方面的指导。
此外，还可以邀请专业的阅读指导人员，为读者提供更专业的指导服务。
5. 创造阅读文化创造阅读文化可以让阅读成为一种生活方式。
学校、图书馆、社区等地方应该组织各种阅读活动，如阅读分享会、阅读推广活动等，以推广阅读文化。
此外，还可以邀请作家、学者等人士，为读者讲解阅读材料，提高阅读理解能力。
总之，营造良好的阅读环境和氛围需要多方面的努力。
通过提供丰富的阅读材料、创造舒适的阅读环境、培养阅读习惯、提供阅读指导、创造阅读文化等方式，可以帮助读者提高阅读兴趣和阅读能力，营造良好的阅读环境和氛围。
最是书香能致远 腹有诗书气自华
最是书香能致远腹有诗书气自华作者：杜以国来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2018年第07期读书使人明智，读书使人高尚。
为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，进一步推进小学“语文主题学习”实验的开展，在全镇营造“想读书、爱读书、会读书”书香氛围。
学校决定在全镇小学生中开展“语文主题学习”读书系列活动，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
一、营造书香校园氛围，倡导读书人生“读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯，读书可以使人的精神更加富有，可以使人道德更加高尚，可以使人生命更加亮丽。
”这是苏村镇中心小学校长黄树正在读书节启动仪式上对全校师生的谆谆教诲和殷殷期望。
为了营造书香校园氛围，学校召开了读书节启动仪式，并下发了读书节活动方案。
为保障本届读书节规划合理、贯彻到位、快乐高效，学校成立以校长黄树正为组长的领导小组和以教研室主任为组长的评审小组，以加强对读书节的领导和指导。
同时利用升旗仪式、晨会、班会时间，通过悬挂横幅、学校网站等宣传阵地加强读书节宣传力度，积极营造良好的读书氛围。
二、开展多样读书活动，引领阅读发展为了使读书活动更加深入开展，让语文主题学习读书活动成果更加有效地展示出来，我校开展了丰富多彩的读书成果展示活动。
1.我读我画读书报、语文主题学习记录卡评比以《语文主题丛书》中的内容为主，也可是课外阅读书籍或经典诗文为主题进行设计，低年级可以是古诗配画。
语文主题学习记录卡内容：记录《语文主题学习丛书》中自己感兴趣的或优美的字词句段等内容。
记录卡中的图案可以涂颜色。
2.我说我演班级诗会、读书交流会、课本剧表演评比低年级选取《语文主题丛书》中的经典诗文进行诵读展示。
内容要健康向上，崇尚真善美。
作品也可以是古典诗词或现代红色经典诗文。
中年级学生主要围绕《语文主题学习》丛书，讲“我的读书故事”或读书收获；也可以是阅读某一册书或某一篇文章的感悟等。
小学语文三年级阅读方法指导
⼩学语⽂三年级阅读⽅法指导 阅读可以引导学⽣从⼝头语⾔向书⾯语⾔过渡，虽然⼤部分学⽣都喜欢翻翻互颜六⾊的图画书，但不⼀定每个学⽣都会阅读。
今天⼩编给⼤家分享⼀些⼩学语⽂三年级阅读⽅法指导，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂三年级阅读⽅法指导 ⼀、抓住学⽣⼼理特点，激发学⽣的阅读兴趣 俗话说：兴趣是最好的⽼师。
兴趣对于⼩学⽣的学习来说，具有强⼤的内驱⼒。
只有当学⽣有兴趣时，才能集中注意⼒，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是⼀种负担。
对于低年级学⽣来说，教师不能追求学⽣阅读的质量与数量，⽽应注重学⽣阅读兴趣的培养，让学⽣对阅读产⽣浓厚的兴趣，让他们想读书，要读书。
我充分利⽤每天的早读，与学⽣进⾏“每⽇⼀诵”活动。
我每天早读都分享给学⽣⼀⾸⼉歌，这些⼉歌有的出⾃名家之⼿，有的是与他们同龄的孩⼦的作品，如《草莓》：“草莓，是妈妈的⼝红，常把我们的⼩嘴，涂得好红好红。
”《橡⽪擦》：“橡⽪擦是，最没学问的东西，因为，它所读过的字，都是错别字。
”通过诵读，让学⽣感受诗歌中的乐趣，激发学⽣读书的兴趣和创作愿望。
除此之外，我还利⽤每周的班队课，为学⽣播放⼀个绘本故事。
绘本故事只是以mp3的格式播放，学⽣只能听见声⾳，看不到故事内容，通过声情并茂的朗读，激发学⽣阅读的强烈愿望。
如《不⾼兴和没头脑》的故事播放之后，学⽣对故事中的主⼈公产⽣了强烈的好奇⼼，班⾥⼏个孩⼦都购买了这本书，并且拿到班⾥和同学们⼀起阅读。
这，正是我要的效果。
⼆、充分利⽤绘本图画，激发学⽣的想象⼒ 好的绘本不仅仅是在讲述⼀个故事，同时也是在帮助学⽣提升观察⼒，丰富他们的想象⼒，升华他们的精神境界。
简明的⽂字与细腻浪漫的图画能让学⽣的想象⼒与创造⼒得以⾃由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，要重视学⽣读图能⼒与想象能⼒的培养。
在“共读⼀本书”活动中，我与学⽣⼀起分享了《⼀直爱你，永远爱你》、《最奇妙的蛋》、《爷爷⼀定有办法》等绘本故事。
读书时，我充分利⽤教室的实物投影仪将绘本的图画展现在学⽣⾯前，让学⽣充分观察图画，描述图画内容，想象故事情节的发展变化，⼀步步带领学⽣⾛进故事中。
多元阅读圈擎起一片阅读林——浅谈小学校园阅读生态建设
2021年1月 教育与教学16MODERN EDUCATIONguang zhou li wan zhuan ye广州荔湾专页新时代知识更新迅速，阅读是人们了解社会发展、链接世界脉搏、提高自身认知水平的重要途径。
一个国家的国民阅读水平在一定程度上代表着这个国家的教育文化水平和国民素质。
2020年公布的第十七次全国国民阅读调查结果显示，我国国民的阅读形式与以往相比有了新的变化，各类数字化阅读方式的接触率均有所增长。
0-17岁未成年人综合阅读率保持增长势头，有声阅读成为国民阅读新的增长点，移动有声APP 平台已经成为未成年人听书的主流选择。
未成年人图书阅读率和阅读量总体增长，但9-13岁少年儿童人均图书阅读量为9.33本，略低于2018年的9.49本水平。
总体来讲，我国国民纸质阅读、整本书阅读水平与国外发达国家相比仍有差距。
近年来，国务院政府工作报告多次提出，倡导和推动全民阅读。
小学生是全民阅读的重要群体，指导学生加强阅读、正确阅读，是全面贯彻党的教育方针的重要举措。
小学阶段是一个人成长的初级阶段。
此时，学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，身体和心理素质都在不断提高，各种习惯也在逐渐养成，是成长的重要时期，更是培养良好阅读习惯的最佳时期。
在小学教育教学活动中，校园阅读及其相关生态建设作为阅读重要的发生与互动环境，在培养学生审美情趣、阅读能力，提升学生思想品德素养等方面都起着重要作用，是培养学生核心素养的一个不可或缺的环节。
从生态学的定义看，“生态”指向的是生命有机体之间以及生命有机体与环境之间的相互关系，具有动态性、平衡性、多样性、协同进化等特征。
阅读作为促使学生从输入到输出转换的一个“动态”因素，既可以是教师的有效教学方式，也可以成为学习者的一种自发性、具有选择性的主动意识，并能在学校、教师、学生“三位一体”的教育设计中孕育出一种氛围和环境。
阅读恰恰处在教育的主客体之间，成为影响学校教育教学生态的不可忽视的因子。
开展“生态阅读” 培养阅读素养
开展“生态阅读” 培养阅读素养“生态阅读”是指以生态学的思维方式和方法，来研究和理解阅读现象、阅读过程和阅读方法。
在当今信息爆炸的时代，人们阅读的方式也在发生着巨大的变化。
传统的纸质阅读方式正在被电子阅读方式所替代，而且人们的注意力也越来越难以集中。
开展“生态阅读”成为了当下很有必要的一项工作。
一方面，开展“生态阅读”可以帮助培养阅读素养。
阅读素养是指阅读者通过阅读能力得到的对文本的理解和评价能力。
通过“生态阅读”，可以帮助人们在信息爆炸的时代更好地获取有效信息，提升对信息的理解和评价能力。
开展“生态阅读”也有助于保护环境和资源。
传统的纸质阅读方式需要消耗大量的纸张和印刷资源，而且回收率也不高，对环境造成了一定的影响。
而电子阅读方式则可以大大减少对纸张和印刷资源的需求，减少对环境的破坏。
开展“生态阅读”也符合可持续发展的理念。
要开展“生态阅读”，需要从多个方面入手，包括开展相关活动、倡导相关理念、建立相关制度等。
可以组织一些阅读活动，引导人们采用更环保的阅读方式，比如举办电子书分享会、纸质书交换市场等。
也可以倡导人们在日常生活中多使用电子阅读设备，鼓励他们节约用纸，保护环境。
可以建立相关的奖惩制度，鼓励人们使用环保阅读方式，惩罚使用传统纸质阅读方式的行为。
也可以在教育领域推进“生态阅读”，从小培养学生们的阅读素养。
学校可以组织一些阅读实践活动，引导学生多尝试不同方式的阅读，比如图书馆馆藏书目、电子书籍资源、网络文章等。
也可以开设一些相关的课程，教授学生如何通过“生态阅读”获取有效信息，提升阅读理解和评价能力。
也可以倡导学生与家长一起参与“生态阅读”，鼓励家长给予孩子更多的阅读空间，帮助他们建立正确的阅读观念。
政府部门也可以在政策层面促进“生态阅读”的开展。
可以通过出台相关法律法规，鼓励出版社、书店、图书馆等机构推广电子阅读方式。
也可以建立相关的奖励机制，鼓励企业和个人在阅读方面的环保行为。
也可以在公共场所推广电子阅读设备，提供更多的电子阅读资源，方便人们使用电子阅读方式。
构建生态阅读 润泽金色童年(xx小学“经典诗文诵读”活动)
构建生态阅读润泽金色童年----xx小学“经典诗文诵读”活动“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国”。
读书是我们生存的需要，是我们不竭的精神源泉，是教师成长的助跑器，是学生发展的不竭动力，是校园文化沃土形成的不可或缺的前提。
因此，我们依据市县关于“三项活动”的要求，拟定了“构建生态阅读，润泽金色童年”的经典诗文诵读规划。
我们倡导的生态阅读是回归自然的阅读，保证阅读主体的自由自主，力求阅读客体的异彩纷呈，提倡阅读方式的多姿多彩，营造无拘无束的阅读环境，培育无忧无虑的阅读心情，使阅读不是负担，而是愉快的精神之旅。
一、营造生态阅读环境环境的孕育对孩子起着潜移默化的作用。
我们注重读书环境的营造，构筑起书香气息浓厚的读书氛围。
一是设臵阅读宣传之窗。
我们本着建一处成一处，建就建成景点的原则，我们共建设了二十七米宣传橱窗。
二是建设阅读长廊。
以：“龙翔海天”为主题。
我们创设了“仰望星空探索宇宙”，“走进蓝海探秘海洋”，“励志勤奋博学明理”，“自强不息厚德载物”，“笃学善思创新致用”，“养习立品成就未来”等六个专题的读书长廊。
“养习立品，成就未来”长廊是为了促进学生习惯养成。
我们组织教师将学生养成教育内容创编成学生喜闻乐见的儿歌，引导学生诵读。
学生一日生活的每一环节全有老师们创编的儿歌导行，从早上起床一直到下午放学回家。
儿歌简短易记、琅琅上口，将规范的养成教育要求变得富有情趣，形势活泼。
如《上课铃声响》、《上学歌》、《文明入校》、《校园美》、《爱学习》、《值日生》等，将严格的说教赋予了人文的引领，引导学生讲文明、会学习。
三是营造阅读阵地。
我们在二楼大厅组建了开放式的悦诚书吧与知味书屋，力争为学生构建快乐阅读的天地。
二、健全生态阅读网络我们建立了“三级”校园书香网络，拓展读书空间。
为营造书香校园提供有力保障。
让孩子们处处有书读，时时有书看，让书籍遍布校园的角角落落。
一是构建三位一体阅读网络。
倘佯书海勤采撷 酿得百花成香蜜
倘佯书海勤采撷酿得百花成香蜜作者：那岗卓玛来源：《都市家教·上半月》2015年第10期有人说，“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也枉然。
”千古名著，当然不可失之交臂。
而现实生活中，浏览报刊杂志，品味人生百态，也同样是增长知识，开阔视野，训练语感的途径。
只有通过大量阅读，才能增加对语言材料的理解和领悟的机会，形成对言语的直觉感悟能力。
在小学语文教学中，要注重培养学生课外阅读的良好习惯，为提升语文素养“助航”。
一、营造课外阅读环境，引领学生走进阅读世界小学生的自主能力相对比较弱，注意力不容易集中，教师不可能要求他们的读书兴趣在顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣，让读书成为一个享受乐趣的过程。
1.营造阅读氛围，唤醒阅读兴趣课外阅读，教师要因材施教，创设宽松、和谐、浓郁的阅读氛围，把学生内心深处对阅读的深切热爱之情唤醒，让他们自由快乐地投入到课外阅读上来。
例如，可以在班级中设立图书角，每天固定半个小时让学生阅读课外书，教师引领学生畅游“书海”里，漫步“书香”间，墙面上设有课外阅读评比栏，以五角星或其他方式激励学生读书，让学生在一个浓郁的阅读环境中阅读；经常性地开展一些和读书有关的活动，促使学生产生阅读的需要，让一些不爱读书的学生也能在大环境的影响下，慢慢地产生阅读的兴趣。
2.巧用故事悬念，诱发阅读兴趣课外活动形式中，其中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。
因此，我们教学工作者可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。
教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。
二、加强语言文字积累，丰富学生语言文字储备巴金说：“我不懂什么文章作法，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。
”由此可见，课外阅读能够使学生在语言方面得到大量的积累。
开展“生态阅读” 培养阅读素养
开展“生态阅读” 培养阅读素养生态阅读是指将阅读与生态环境相结合，通过阅读的方式培养人们的阅读素养，增强他们对环境保护的意识和责任感。
生态阅读不仅可以提高人们的阅读理解能力和表达能力，还可以使人们更加关注环境问题，从而更积极地参与到环保行动中去。
生态阅读可以提高人们的阅读素养。
阅读是一项重要的思维活动，通过阅读可以拓展人们的思维广度和深度，培养他们的思辨能力和创造力。
而生态阅读则强调关注环境问题，通过阅读有关环境保护的书籍、文章和报道，可以增加人们对环境问题的了解，加深对环境保护的认识。
生态阅读还能够提高人们的逻辑思维和推理能力，培养他们系统思考和综合分析的能力。
通过生态阅读，人们不仅可以提高自己的阅读水平，还能够更好地理解和解决环境问题。
生态阅读可以增强人们对环境保护的意识和责任感。
环境问题是全球面临的共同挑战，而阅读是了解和解决问题的重要途径之一。
通过阅读有关环境保护的书籍、杂志和报纸，可以让人们更多地了解环境问题的严重性和复杂性，激发他们对环境问题的关注和思考。
生态阅读还能够让人们了解到环境保护的重要性，并认识到每个人都有责任去保护环境。
通过生态阅读，人们可以更加深入地思考如何减少资源浪费、降低碳排放、推动可持续发展等环保行动，从而增强自己对环境保护的意识和责任感。
生态阅读可以激发人们积极参与到环保行动中去。
阅读不仅是获取知识的一种方式，也是思考和行动的起点。
通过生态阅读，人们可以从更广泛的视角去认识环境问题，并找到更多解决问题的途径和方法。
生态阅读还能够激发人们的环保意识和行动，使他们从思想上和行动上更积极、更主动地参与到环保行动中去。
人们可以通过自己的言行宣传环境保护的重要性，参与到环保组织和活动中，或者在日常生活中积极采取一些简单的环保措施，如减少用纸、垃圾分类、节约用水等。
通过生态阅读，人们可以不仅是被动地接受环境保护的知识，而是主动地投身到环保行动中去，真正成为环保行动的一份子。
“三新”背景下高中语文阅读教学实践策略研究
“三新”背景下高中语文阅读教学实践策略研究作者：陈丽玲来源：《启迪与智慧·下半月》2024年第02期摘要：随着新课程、新教材、新高考的实施，积极推进阅读课堂教学改革势在必行，教师需要构建一套全新的阅读教学模式，为传统阅读课堂教学注入新的活力。
文章立足这一背景，分析了当前高中语文阅读教学现状，聚焦“三新”视域下阅读教学的要求及语文核心素养的培养要求，提出了针对性的阅读教学优化策略，旨在提高高中语文阅读教学质量，并为一线教师提供借鉴与参考。
关键词：三新；高中语文；阅读教学；核心素养阅读是获取知识的重要途径。
新课标、新教材、新高考的背景下，对阅读教学提出了更高的要求。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中所设置的18个学习任务都和阅读相关，并且在课程目标中又针对阅读学习提出了鉴赏文学作品、鉴别和评价不同时代及不同风格的作品，学生要正确、自主选择阅读材料，好读书、读整本书等要求；与此同时，新高考政策对学生语文阅读能力的要求也随之提高。
鉴于此，面对新课标、新高考的要求，教师要立足于现行新教材的内容，积极推进阅读课堂教学改革，使学生在多样化的阅读学习中获得综合性发展。
1 “三新”视域下高中语文阅读教学现状“三新”旨在改革传统的阅读教学理念，优化阅读教学模式，在提升学生语文阅读能力的同时，提升学生的整体素养，从而实现学生的全面发展。
但在教学实践中会发现，因受多种因素的制约，当前高中语文阅读教学依然面临着诸多问题。
第一，学生的阅读能力低下。
“三新”改革聚焦于学生的阅读能力，指明了阅读教学的新方向，旨在通过阅读学习提升学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
但是在教学实践中发现，受到传统教学理念的影响，当前阅读教学的目标始终停留在重视“阅读成绩”这一阶段。
同时，在这种阅读教学活动中，很多高中生的阅读能力无法提升，以至于在阅读中出现了审题不清、答非所问、概括能力弱、划分不合理、答题要点重复、答案琐碎等现象。
阅读的好处倡议书6篇怎么写
阅读的好处倡议书6篇怎么写阅读可以让人们心理变得成熟。
有很多书籍看了之后会让人更加明智，看了之后细细思考一下就能懂得很多。
下面小编给大家整理阅读的好处倡议书，希望大家喜欢！阅读的好处倡议书1在这春暖花开的季节，我们迎来了第22个“世界读书日”。
书籍是人类知识的载体、智慧的结晶、进步的阶梯。
“耕读传家、诗书继世”，历来就是中华民族的优良传统。
读书，不仅是国民素质的重要标志，也是一个国家文化软实力的具体体现，同时更是一个人提高文化素养、提升文化品位的重要途径;读书，决定着一个人的修养和境界，关系着一个民族的素质和力量，影响着一个国家的前途和命运。
党的十八大以来，国家将“开展全民阅读活动”纳入文化强国建设、共筑“中国梦”的一项重要内容，为五千年的中华文化注入了新的内涵;当前，“践行十爱·德耀甜城”主题活动正在我市如火如荼展开，“爱学习”作为十爱之一得到了社会各界的热烈响应，读书，已经成为广大人民群众的一种生活需要、一种精神追求。
“大千故里书声琅，文化____书卷香”。
在4月23日“世界读书日”到来之际，20____年“书香天府·____”全民阅读活动将拉开帷幕，为此，我们向广大市民朋友倡议：——读书吧!每一位市民，根据自己的兴趣、职业和志向，选择喜爱的书籍，坚持每天读书一小时，每月阅读一本书，在读书中开阔眼界、启迪智慧，在阅读中淬炼品格、修养身心，让读书成为我们积极向上的生活方式。
——读书吧!每一个家庭，全家融入读书活动，营造浓郁的读书氛围，创建书香家庭。
设一个小图书角、订一份报纸，办一个借书证，亲子共读，夫妻同读，每天和家人共享一小时阅读时光，让阅读成为茶余饭后的平常风景，让读书成为我们共同的精神享受。
——读书吧!每一个单位，积极开展多种形式的读书活动，搭建阅读平台，吸引人人参与。
积极创建“书香机关”、“书香校园”、“书香企业”、“书香社区”、“书香军营”，让读书成为我们的城市时尚。
书香润初心·阅读砺使命”的阅读活动。
书香润初心·阅读砺使命一、活动背景近年来，随着社会发展和信息化进程的加快，人们的阅读量逐渐下降，阅读习惯逐渐淡化。
为了引导人们重视阅读，并且将阅读融入到日常生活中，通过阅读砺使命，增强社会责任感和使命感，提升个人修养，激发正能量，树立正确的世界观、人生观和价值观，我国举办了“书香润初心·阅读砺使命” 的阅读活动。
二、活动内容1. 主题明确，目标明确。
阅读活动以“书香润初心·阅读砺使命”为主题，倡导坚持阅读，弘扬文化传统，传播正能量，塑造积极向上的人生态度和价值取向。
2. 多种形式，丰富内容。
通过举办阅读讲座、主题阅读推广活动、阅读体验活动等形式，将丰富的书籍资源、多彩的文化活动和精彩的讲座内容带给广大读者，引导大家通过阅读提升自我修养，增强社会责任感和使命感。
3. 因地制宜，分层推进。
根据各地文化特点和人裙特点，结合地方实际，灵活开展阅读活动，使活动内容更贴近人们的实际需求，更符合地方文化特色。
4. 联合多方，共同参与。
各级政府、社会组织、文化机构、出版机构等各方力量共同参与阅读活动，共同推动阅读活动的深入开展。
三、活动成果1. 提高阅读率。
通过开展“书香润初心·阅读砺使命”活动，大大提高了人们的阅读率，让更多的人重拾阅读的乐趣，增加了阅读的时间和频次。
2. 传播正能量。
许多读者通过阅读活动，接触到了正能量的书籍和文化活动，对于树立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要的引导作用。
3. 增强社会责任感。
通过参与阅读活动，人们对社会问题和现实生活有了更深刻的认识，增强了自身的社会责任感，积极参与社会公益活动，为社会和谐稳定做出贡献。
四、活动启示“书香润初心·阅读砺使命”活动的成功举办，不仅为人们提供了丰富多彩的阅读资源和文化活动，也切实引导了人们重视阅读，坚持阅读的重要性。
这样的阅读活动不仅仅是一次文化盛宴，更是对社会正能量的传播和引领。
希望未来能够继续开展类似的阅读活动，让更多的人受益，让正能量在社会上持续发酵，让阅读成为人们生活中不可或缺的一部分。
中小学“阅读伴成长工程”实施方案
中小学“阅读伴成长工程”实施方案学校应当做为必然区域内的文化地标，书香气氛是校园文化最重要的组成部份，中小学“阅读伴成长工程”实施方案。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
为贯彻落实党和国家关于全民阅读的战略部署，踊跃响应安徽省书香安徽建设活动的号召，按照安徽省教育厅实施建书香校园树文化新人阅读行动和安庆市教体局相关文件精神，深切推动我市全民阅读活动的开展和书香校园建设，使我市中小学生人文素养不断提高，阅读习惯逐渐养成，引领全民阅读的气氛慢慢形成，决定从2021年春天开始，在全市中小学实施阅读伴成长工程，特制定以下实施方案。
一、指导思想阅读伴成长工程以保证学生阅读真正发生为基础，以提高教师的综合素养与工作品质为追求，以优化家庭阅读环境为辅助，引导广大师生及家长感受阅读文化的魅力，提高思维品质和文化品位，进一步推动书香校园书香家庭和书香城市建设，着力打造阅读伴成长阅读品牌，为增进我市全民阅读工作有效推动和教育文化生态高位发展作出踊跃贡献。
二、主要目标通过实施阅读伴成长工程，全市中小学校将阅读从教学层面提升至教育层面，从语文学科拓展渗透覆盖至各个学科，形成浓厚的校园阅读文化；教师充分熟悉学科阅读能力培育的重要性，探索学科阅读的教育功能，自身阅读水平和阅读指导能力取得明显提高；学生养成天天阅读的良好习惯，有较高的阅读兴趣和较强的阅读能力，为终生发展打勤学业基础和精神底色。
三、具体内容各地各校在实施阅读伴成长工程中要结合实际，充分发挥学校的教育资源优势，依照科学计划全局、区域整体推动、学校主动参与的思路组织实施，具体内容如下：一、以校园文化为引领，营造阅读伴成长气氛。
要把阅读伴成长工程融入到我市中小学文化特色学校创建活动中去，紧密结合学校的德育活动和校园文化建设，提升阅读伴成长工程的质量。
踊跃推行晨诵、午读、暮省，让阅读逐渐成为师生的一种有利的生活方式。
二、以场馆完善为保证，创造阅读伴成长条件。
最新全民阅读活动讲话稿_讲话稿范文_
最新全民阅读活动讲话稿全民阅读是指一个国家或地区占总人口的绝大多数人已具备阅读的条件，阅读已经成为人们生活的必需。
下面是小编给大家整理的最新全民阅读活动，仅供参考。
最新全民阅读活动讲话稿【篇一】同志们：大家好。
“书香XX”全民阅读活动，是贯彻落实党的精神，全面提升人的素质和城市文明程度的重要举措。
自活动开展以来，全市按照“全民阅读、全民参与、全民受益”的原则，坚持全民阅读进机关、进社区、进乡镇，产生了积极的社会影响，展示了全市干部群众崇尚学习的风气，树立了良好的城市文明形象。
经过相关部门和社会各界、广大人民群众的共同努力，20xx年“书香XX”全民阅读活动已经圆满结束，在这里，我首先向受到表彰奖励的单位和同志表示衷心的祝贺!按照会议要求，我简要讲三个问题。
一、全民阅读活动开展的简要情况“书香XX”全民阅读活动自20xx年4月23日启动，时间跨度长，覆盖面广，系列活动多，组织难度大。
为了确保活动效果，市、县、区委宣传部、党工委、文广新局高度重视，精心设计，认真落实。
一是强化活动的组织领导。
成立了由市委、宣传部长徐淑红，市政府副市长梁弘任组长，市委宣传部、市直机关党工委、市文广新局三个部门的领导担任副组长，相关工作人员参与的组委会。
制定了，规定了评选标准，明确了活动程序，形成了较为规范合理的工作机制和思路，确保了整个活动责任明晰，有条不紊，扎实推进。
二是丰富活动的运行载体。
本次活动以农村、城区、机关三个领域为基本板块，采取征文和演讲的形式，实施了“全民阅读进村镇”、“全民阅读进社区”、“全民阅读进机关”、“优秀图书推介展销会”、“XX籍作家作品研讨会暨文学创作座谈会”五大类七项活动，并向“阅读提升正能量”的主题聚焦，起到了弘扬主旋律、提升正能量的良好社会效果。
三是坚持评审环节严格公正。
活动组委会特邀文艺界知名人士组成评委会，演讲比赛现场打分、现场公布、现场排名，征文比赛先由各位评委单独评选，最后召开集中评审会，反复讨论，统一推敲，确保了活动评审公开公平公正。
让孩子在书香中成长
让孩子在书香中成长 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】让孩子在书香中成长摘要：创建书香班级，营造浓浓的书香氛围，引领学生徜徉书香世界，畅游知识的海洋，这终究是为学生语文素养的形成与发展服务，为学生树立终身学习的意识服务的。
关键词：班级管理；文化建设；评价为了让学生能够在班级中健康、和谐地成长，我们有必要将班级建设成为学生书香生活的栖息地，创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，推广优秀读物，开展形式多样的阅读活动，培养强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让阅读成为生活的方式。
一、精心营造书香教室，感悟阅读情怀读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。
（一）栽培古诗树，徜游诗林。
优美的诗句永远是精粹，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给后人以美的熏陶和启迪。
雪莱在《西风歌》中唱道“冬天来了，春天还会远吗？”苏轼漂泊异乡，在月圆之夜思念家乡和亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句……我让同学们自由组合，分工合作，有的搜集资料，有的制作大树，有的剪苹果，有的负责把打印好的古诗贴在苹果上……通过努力，教室俨然成了一片古诗的绿色森林。
看着自己辛勤种植的古诗林，学生更会用心品读这其中的内容，自由地漫步在绿意盎然的古诗林中。
（二）建设图书角，漫步书海。
“书犹药也，善读之可以医愚。
”为此，我在班级成立了图书角，让它成为同学们博览群书的阵地。
在建设图书角之初，我让同学们每人带3-5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。
同学们带来的书籍丰富，有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物，还有《史记》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》等励志明理的读物。
（三）创设诵读园，诵读经典。
经典是具有生命力的作品，小学生目前不可能读懂其内涵和价值，但是随着年龄的增长、生活经验和知识经验的丰富，我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。