学会赞美心理教案

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心理健康学会赞美教案

教案标题：培养学生心理健康的赞美技巧

教学目标：

1. 理解赞美的重要性以及对心理健康的积极影响。

2. 学会正确、恰当地表达赞美的技巧。

3. 提高学生的自尊心和自信心。

教学步骤：

引入活动：

1. 向学生介绍赞美的概念，并讨论赞美的重要性。引导学生思考赞美对他人和

自己的积极影响。

知识讲解：

2. 解释什么是恰当的赞美，包括真诚、具体、有意义和针对性的表达。强调赞

美的力量和对他人心理健康的影响。

示范赞美技巧：

3. 通过示范和角色扮演，展示正确的赞美技巧。例如，肯定他人的努力、成就

和品质，用具体的语言描述他们的优点，鼓励他人继续努力等。

小组练习：

4. 将学生分成小组，让他们互相赞美并提供反馈。鼓励学生使用刚刚学到的赞

美技巧，并帮助他们改进。

个人实践：

5. 要求学生选择一个同学，写下一封赞美信或卡片。鼓励他们使用学到的技巧，真诚地表达对对方的赞美和欣赏之情。

讨论和总结：

6. 组织学生分享他们的赞美信或卡片，并讨论他们在写作过程中的感受和体会。引导学生总结赞美的重要性以及如何正确表达赞美的技巧。

作业：

7. 要求学生在日常生活中继续实践赞美技巧，并在下节课前准备一份反馈报告，分享他们的经验和观察。

评估方式：

8. 观察学生在小组练习和个人实践中的表现，评估他们是否能够正确运用赞美

技巧。同时，评估他们的反馈报告是否能够准确描述赞美的影响。

拓展活动：

9. 鼓励学生在日常生活中继续实践赞美技巧，并与家人、朋友分享他们的经验

和观察。

教学资源：

- PowerPoint演示文稿或白板

- 角色扮演材料

《学会赞美》心理健康教育教学设计

《学会赞美》

【教学理念】

《中心理健康教育指导纲要》指出：年级心理健康教育的主要内容包括，建立良好的人际关系，培养他们积极乐观的心理品质，提高全体学生的心理素质。在人际沟通中，赞美是一门常用的技能，生十分关心别人对自己的评价渴望得到尊重、认可和欣赏，但是又常常自我中心，用批判的眼光去看待周围的人事，容易忽略自己和他人身上的优点，忘记赞美的艺术。

通过本节课对赞美的学习和实践，可让同学们感受到赞美的魅力，发现自己和他人身上的美好，掌握一些欣赏和赞美的技能，开展和谐的人际关系，培养学生积极的心理品质，用真诚的欣赏和用心的赞美感受到生命中的一切美好。【教学目标】

学生能够认识到赞美的魅力，懂得以欣赏的眼光看待他人，以正确的方式赞美他人的重要性。

学生体验到被赞美和赞美他人的快乐，促发人际间的积极情感，从而激发学生在生活中赞美他人的意愿。

通过活动掌握一些赞美他人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。

【教学重难点】

教学重点：学生感受到赞美的魅力，用正确的方法和技巧体验赞美带来的快乐。

教学难点：学生能欣赏自己和他人，巧用赞美提升人际沟通技能。

【教学方法】

角色扮演法、讲授法、活动体验法、小组讨论法、案例分析法

【教学对象】

七年级学生

【课时安排】

一课时

【教学版本】

北京师范大学出版社《心理健康》七年级全一册

【教学过程】

一、热身活动〔5分钟〕

师：欢送同学们来到心理课堂，让我们一起回忆一下心理课堂约定吧：认真倾听、积极参与、真诚分享。本节课开始之前，我们先来欣赏一个小剧场，请大家边看边思考：故事的名字为什么要叫作改变一生的赞美呢？

心理健康辅导课《学会赞美》说课稿

尊敬的各位评委、老师

大家好，我叫XXX是XX中学的一名教师，今天我说课的题目是《学会赞美》。

一、辅导理念

1、对主题的设计理念

本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣克服。并同时看到别人身上的优点，学会赞美，为今后的健康成长打好心理基础。

2、对学生的分析

当前随着社会经济、文化等迅猛发展, 心理健康问题受到了越来越多的关注与重视学生的心理健康问题更是不容忽视。许多孩子产生自自卑和自负或是以自我为中心, 看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。通过我的调查发现, 学生在交

往方面存在这问题。根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。

自负：一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上而且他们家庭条优家长对孩子过分宠爱不能正确客观地评价他们尤其是受赏识教育的影响“好孩子是夸出来的”。孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口总是一味地夸奖表扬这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。

自卑：对一些学困生来说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己。而变得不爱与人说话，不爱与人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃以换取一些虚伪的友爱短暂的友情。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为缘自那些不健康的心理问题。

小学心理健康辅导课《学会赞美》说课稿

心理健康辅导课《学会赞美》说课稿

大家好，我叫XXX是XX中学的一名教师，今天我说课的题目是《学会赞美》。

一、辅导理念

1、对主题的设计理念

本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣克服。并同时看到别人身上的优点，学会赞美，为今后的健康成长打好心理基础。

2、

当前随着社会经济、文化等迅猛发展,

心理健康问题更是不容忽视。许多孩子产生自自卑和自负或是以自我为中心, 看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。通过我的调查发现, 学生在交

自负家长对孩

的”

客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。

我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别

使学生能正确认识自己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系，使其能度过健康的有意义的校园生活。

学会赞美心理健康教案

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学会赞美你身边的人，你自己也会变得完美起来，学会赞美，那么要怎么设计关于赞美的教案呢？本文是小编为大家收集整理的学会赞美心理健康教案，欢迎参考借鉴。

学会赞美心理健康教案篇1

【设计理念】

心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学二年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是，很多学生在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多的原因是忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。因此，依据学生心理特点我确定设计了《学会赞美》这次辅导活动，以培养学生积极赞美别人，肯定别人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子的成长。

【辅导目标】

1.认知目标：学会发现别人的优点，让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力。

2.情感目标：让学生体验到赞美和赞美别人的快乐，与人友好相处。

3.能力目标：通过本节课的活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，提高赞美他人的能力。

【辅导重点】

通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。

【辅导难点】

引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同

时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。

【辅导方法】

故事法、游戏体验法、活动法

【辅导对象】

二年级学生

【教学准备】

多媒体课件、赞美卡

【辅导时间】

40分钟

【辅导形式】

心理健康教育团体辅导课

【辅导过程】

学会赞美心理健康教育教案

教案：学会赞美心理健康教育

目标：通过学习和实践，帮助学生学会赞美他人，提升他们的心理健康水平。

一、前期准备：

1.确定教学目标和内容。

2.准备教学材料，包括相关的案例和教学资源。

3.了解学生的心理状况和需求，为教学提供参考。

二、教学步骤：

步骤一：引入

1.教师向学生介绍本节课的主题：学会赞美心理健康。

2.通过展示一些赞美的案例，激发学生的兴趣和思考。

步骤二：赞美的重要性

1.教师向学生解释赞美的定义和作用。

2.与学生一起讨论赞美的重要性，以及赞美对于个人心理健康的积极影响。

步骤三：赞美的技巧和方法

1.教师向学生介绍一些赞美的技巧和方法，如真诚、具体、及时等。

2.通过案例分析和讨论，加深学生对赞美技巧的理解和运用。

步骤四：赞美实践

1.教师组织学生进行赞美实践活动。

2.学生以小组形式，互相交流、赞美和鼓励对方。

3.教师给予学生反馈和指导，帮助他们改进赞美的技巧和方法。

步骤五：总结和反思

1.教师与学生一起总结本节课的主要内容和学习收获。

2.鼓励学生进行自我反思，思考如何将赞美应用到日常生活中。

三、教学评价：

1.观察学生在赞美实践活动中的表现和交流情况。

2.收集学生的学习笔记和反思材料。

3.进行小组或个人讨论，了解学生对于赞美技巧和方法的理解和运用。

四、延伸活动：

1.鼓励学生在日常生活中继续实践和应用赞美技巧和方法。

2.组织学生进行赞美心理健康的主题演讲或写作，分享自己的心得和体会。

五、教学反思：

1.根据学生的反馈和评价，及时调整和改进教学方法和内容。

2.关注学生的学习效果和心理健康状况，提供个性化的帮助和指导。

小学心理健康课教学设计《学会赞美》

一、活动目标

1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。

2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。

3、认识赞美和谄媚的本质区别。

4、练习对同学、老师、邻居、父母的赞美。

二、活动形式：

1．谈论式讲述。

2．游戏。

3．讨论。

三、活动对象：小学三年级

四、活动准备：

彩色纸（心形）、投影仪等。

五、活动过程：

1、心理热身

同学们，马克吐温曾经夸张地说过这样一句话：“只凭一句赞美的话，我就可以多活两个月。”赞美是对对方

优良品质、出色能力和良好行为的一种肯定；赞美不仅是语言的钻石，也是一个人良好修养的体现；赞美是我们乐观面对生活所不可或缺的，是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。我们每个人都希望得到赞美，但这首先需要我们学会赞美别人。

2、怎样欣赏和赞美别人

全班分享：

想一想，最近有没有收到别人的赞美？（包括肯定、鼓励、称赞、表扬等）

通过举手大致了解学生人数。

师：听了别人的赞美，有何感受？

生：心情非常高兴。（还有同学可能回答害羞、激动等）师：是啊，收到赞美我们肯定是非常高兴的，那么最近你有没有赞美过别人呢？

通过举手了解人数。

针对没有举手的同学了解为什么没有称赞过别人的原因。

（别人没什么优点好称赞，太过于害羞等等）

师：赞美别人，就是用一颗宽容的心去对待ta的缺点，用赞美的眼光去欣赏ta 的优点，用鼓励的话语去激励ta 取得更好的成绩。正如罗丹所说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！”

小学心理健康教育说课稿3篇

小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿（1）尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

一、主题选定

心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。

二、活动目标

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：

1、使学生能正确认识自己，评价别人。

2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。

3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。三、方案设计

在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

四、活动过程：

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。

1、激发兴趣，感受赞美

2、小品引路，学会赞美

3、参与体验，分享赞美

4、总结延伸，升华赞美

下面，我具体说说是怎样准备这一课的。首先是课前活动

上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。

一、激发兴趣，感受赞美

兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。

12 “学会赞美”(教学设计)- 大象版心理健康三年级

12 “学会赞美”（教学设计）- 大象版心理健康三年级

一、教学目标

1.认识赞美的重要性，了解赞美的含义。

2.能够从心中发出真实的赞美，具有表达赞美的能力。

3.提高学生的自信心和自尊心，增强心理健康。

二、教学准备

1.课件PPT

2.赞美卡片

3.评价表格

4.教学辅助材料

三、教学过程

1.热身

教师介绍今天的主题是“学会赞美”，引导学生回忆一些被赞美的经历，让学生感受到被赞美的快乐和自信。

2.知识点讲解

教师通过PPT介绍赞美的定义和含义，指出赞美是一种正面的情感，可以激发人的积极性和动力，也可以增强人的自信心和自尊心。同时，教师还讲解了赞美的表达方式和注意事项，如真实、具体、有针对性等。

3.赞美实践

教师分发赞美卡片，让学生自由发挥，用赞美的话语赞美自己和同桌。让学生感受到赞美的力量和温暖，增强自信心和自尊心。同时，教师也可以在课件上展示学生发出的赞美，让学生感受到自己的正面能量。

4.总结

教师邀请学生分享自己的赞美体验，并总结赞美的重要性和技巧。同时，让学生意识到赞美不只是说说而已，还需要从内心发出真实的赞美。

5.作业

教师布置作业，要求学生在家里也要尝试赞美自己和家人，并记录下来，下节课要交给教师。

四、教学评价

教师采用评价表格对学生的赞美表达进行评价，主要评价标准包括真实性、具体性和针对性，同时也会评价学生的学习参与和自我反思能力。

五、教学反思

本节课主要让学生了解赞美的含义和表达方式，并通过实践来感受赞美的力量和温暖，通过互相赞美来增强学生的自信心和自尊心。在教学过程中，学生积极参与，表现出了很高的兴趣和热情，同时也有一部分学生赞美不够真实和具体，需要在后续的教学中进一步加强。

小学心理健康教育学会赞美教学设计学情分析教材分析课后反思

学会赞美教学设计

中华民族是一个含蓄的民族，“谦逊、内敛、服从”是我们的古训和美德。在家里、学校人们之间的赞美的话很少。岂不知“良言一句三冬暖”，我们需要这样的“良言”，需要得到真诚的赞美和肯定。由于人们之间很少赞美，我们都不知如何赞美他人，不知怎样面对他人的赞美。今天我们一起来学习《学会赞美》。

今天这节活动课的活动目标是

1、认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，勇于赞美。

2、掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。

一、故事导入，激发兴趣

《戴尔卡耐基的故事》

被誉为是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师，美国现代成人教育之父，20世纪最伟大的心灵导师，美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人。美国人戴尔·卡耐基利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过演讲和书唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励他们取得辉煌的成功。其在1936年出版的着作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。他并在1912年创立卡内基训练，以教导人们人际沟通及处理压力的技巧。听了这个故事，你有什么感受呢？

是啊，赞美的力量真大！因为有了屠格涅夫的赞美，托尔斯泰才燃起了心中的希望与奋斗之火，最终成为了享誉世界的著名作家、思

想家、艺术家。

二、情景练习、学会赞美

1、放学回家，刚进屋，你就闻到了一股浓浓的香味，好香呀！原来，辛勤工作了一整天的妈妈正在厨房做你最最喜欢的菜。不一会儿。妈妈把香喷喷的菜端上了餐桌。这时，你想对妈妈说……

生：太香了……

师：有的同学说妈妈做的菜味道真好，有的说妈妈辛苦了，有的说感谢妈妈，大家从不同的方面赞美了妈妈。听到孩子们的赞美，妈妈心里一定感到非常的幸福。

心理健康教育五年级第七课《学会赞美》教学设计

【设计理念】

心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学五年级的孩子已经逐渐进入青春期敏感期，他们的自我意识持续增强，渴望与他人交往，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。但因为生活经验不足，情感逐渐内敛，逐步不喜欢当众表达自己的情感；同时这个时期的他们情绪不稳定，为人着想少，指责别人多，易看到比人的缺点，难发现别人的优点，影响人际交往。所以需要对学生实行人际交往方面的教育。

【教学目标】

1.知识目标：能够列举出自己被赞美或赞美他人的例子。

2.情感态度与价值观目标：（1）.能举例说明发现同学优点、真诚赞美对于同学交往的重要性。（2）.能养成赞美自己或他人的习惯。

3.水平目标：能够应用赞美的语言去赞美自己或同学的优点。

【教学重点】引导学生发现他人和自己的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，并能真诚地赞美他人。

【教学难点】在生活中能发现他人的优点并真诚地给予赞美。

【教学方法】故事法、游戏体验法、活动法

【教学准备】多媒体课件、赞美卡大红花

【课时】1课时

【教学过程】

第一阶段：激发兴趣，感受赞美

1.情景导入，自然入境（2分钟）【设计意图：通过小小的手势，拉近师生距离，自然进入课题】

师：同学们，你们好，请看我的手势：

（竖起一根大拇指）我们班的同学今天坐的格外整齐，给你们点赞！

（伸出食指和中指）你们能在上课铃声响之前全部回到教室，你们跑赢了上课铃！你们胜利了！

（伸出三根手指）OK,谢谢你们如此整齐，我们能够上课了。

请同学们用十根手指表达一下对前来指导我们学习感谢，你们该如何做呢？（热烈的掌声）

《学会赞美他人》心理健康教案

一、教学目标

1.让学生深刻理解赞美他人的重要意义。

2.帮助学生熟练掌握赞美他人的方法和技巧。

3.培养学生积极关注他人优点的良好意识。

二、教学重难点

1.重点：熟练掌握赞美他人的技巧，并能够灵活运用。

2.难点：引导学生克服心理障碍，真诚地赞美他人。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践法相结合。

四、教学过程

1.有趣导入（3 分钟）通过一个富有吸引力的小故事或独特的情境，引出赞美他人的主题，

激发学生的兴趣。

2.深入探讨（5 分钟）组织学生深入讨论赞美他人的原因和好处，引导学生认识到赞美的

重要性。

3.技巧讲解（10 分钟）详细讲解赞美他人的方法和技巧，如保持真诚、具体明确、把握

时机等。

4.实践活动（15 分钟）学生以小组为单位进行实践活动，互相赞美，让学生在实践中感

受赞美带来的积极影响。

5.分享环节（5 分钟）邀请学生分享在赞美他人过程中的感受和经验，进一步加深对赞美

的理解。

6.作业布置（2 分钟）布置作业，要求学生在一周内至少赞美他人三次。

五、教学评估

观察学生在实践环节中的表现，以及课后作业的完成情况，评估教学效果。

赞美心理课初中教案模板

一、教学目标

1. 让学生认识到赞美的重要性，学会欣赏他人和自我。

2. 培养学生的表达能力，提高人际交往能力。

3. 增强学生的自信心，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点

1. 了解赞美的意义和作用。

2. 学会赞美他人和自我。

三、教学难点

1. 正确把握赞美的时机和方式。

2. 在赞美中保持真诚和适度。

四、教学过程

【导入】

1. 教师提问：同学们，你们知道赞美是什么吗？赞美有什么作用呢？

2. 学生分享自己对赞美的理解。

【新课讲解】

1. 教师讲解赞美的意义和作用，引导学生认识到赞美的重要性。

2. 通过案例分析，让学生了解赞美的具体表现和技巧。

【实践操作】

1. 教师组织学生进行赞美练习，如赞美同学、赞美老师等。

2. 学生分组讨论，分享赞美他人的心得和体会。

【活动一：赞美接力】

1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一名代表。

2. 每个小组的代表依次赞美其他小组的代表，要求真诚、适度。

3. 各小组代表依次完成赞美，最后评选出“最佳赞美奖”。

【活动二：赞美日记】

1. 教师布置课后作业，要求学生每天记录一件赞美他人的事情，并写下自己的感受。

2. 下一节课，学生分享自己的赞美日记，互相鼓励、学习。

【总结】

1. 教师总结本节课所学内容，强调赞美的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思

1. 教师反思课堂效果，关注学生在赞美实践中的表现。

2. 针对学生在赞美过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学质量。

六、板书设计

赞美心理课

1. 赞美的意义和作用

2. 赞美的技巧

3. 赞美实践

七、课后作业

1. 完成赞美日记，记录赞美他人的事情。

《学会赞美》心理课教案

《学会赞美》教学设计

海宁市紫微小学浦燕杰学情分析：在发展人际关系的众多因素中，懂得赞美十分重要。赞美的前提是善于发现他人的优点、长处，懂得欣赏别人，而人们往往关注他人的缺点，习惯于批评别人，从积极心理学的角度来讲，引导学生发现他人的优点，学会赞美他人既有助于促进学生的同伴关系，也能拓宽同学们的心胸格局，完善其人格。

教学目标：

1. 了解赞美与奉承的区别，理解赞美的重要作用。

2. 探讨赞美的艺术，尝试并学会真诚地赞美他人。

3. 体验赞美的快乐和价值，培养学生善于欣赏、友善待人的美德。

教学难重点：

1.探讨赞美的艺术，尝试并学会真诚地赞美他人。

2.体验赞美的快乐和价值，培养学生善于欣赏、友善待人的美德。

【活动过程】

亲爱的同学们，欢迎来到心理课堂。我们一起约定（齐读）

一、视频导入

心理课总是充满惊奇和期待。今天老师给大家带来一份礼物，有了它，你可能有更好的人缘，也可能成为更好的自己。现在，我们跟随视频来看一看。

1.播放视频

2.视频里你看到了什么？

现在请你猜猜，这份美好的礼物是什么？（赞美）

3.过渡：赞美是一种神奇的魔咒，能让沮丧的人愉快，也能给失落的人以力量，所以今天我们一起来尝试赞美，体验它的神奇魔力？

4.出示，齐读主题

二、课堂调查

1.调查：首先，我们来做一个小调查，请你用动作来回答，如果你的答案是“是”，那么你就张开双臂。如果你的回答的是“否”，那么你就在胸前画一个叉。

（1）在生活中，你是不是经常表达赞美？

（2）最近一周你有没有收到同学的真诚赞美？

2.看来大家互相赞美的比例不是特别高。为什么呢？

学会赞美他人(教学设计)-二年级心理健康通用版

学会赞美他人（教学设计）-二年级心理健康通用版

1. 引言

赞美是人们在相互交往中常用到的一种方式，能够让人们感受到对自己的认可和肯定，进而促进人际关系的良好发展。此外，赞美还可以增强人的自信心和幸福感，帮助人们更好地面对挑战。因此，学会赞美他人是非常重要的心理健康教育内容，有助于培养孩子良好的交往习惯和积极的心态。

本篇文章旨在介绍一份以二年级学生为主体对象的赞美教学设计，帮助教师更好地开展此项教育工作。

2. 教学目标

本次教学的目标主要分为以下两个方面：

1.让学生了解什么是赞美，以及赞美的重要性；

2.帮助学生学会赞美他人，加强他们的交往能力和自信心。

3. 教学过程

3.1 预习导入（5分钟）

在上课前，教师可以让学生在家里准备一个画板、一些颜料和画笔。在课堂上，让学生把画板放在桌子上，把颜料和画笔放在旁边。

然后，教师会问学生：“谁知道什么是赞美？什么样的话语可以称之为赞美？”学生们可以提出自己的想法，然后再进行简要的解释。

接着，教师可以用以下语言引导学生进入主题：“在接下来的课堂中，我们

将会学习一些赞美的话语，尽情表达赞美，将赞美化为一种习惯，赢得他人的欢迎和赞同。”

3.2 学习赞美话语（15分钟）

在此环节中，教师可以指导学生学习几种赞美他人的话语，例如：

•你真棒！

•你的作品真的很漂亮！

•你的思路非常清晰！

教师需要耐心地解释每种赞美话语的含义，并且和学生讨论哪种语言更为常用和真切。

然后，教师可以让学生在画板上练习书写这些话语，并鼓励学生谈论他们对这些语言的理解和感受。

3.3 课堂练习（20分钟）

心理健康教育优质课教案——学会赞赏

课题：学会赞赏

课型：团体（班级）心理辅导课

设计理念：

心理学家威廉。詹姆士所说，“人性中最深切地渴望就是获得他人的赞赏”。而马斯洛的需求层次理论也指出，受人尊重，被人承认是人类的高级需求。这种需求的满足有利于培养自信心，提升个人成就感，提高生活幸福度等。因此我设计了本节课，跟学生一起探讨怎样赞赏自己和他人，并把赞赏应用到生活中。

教学目标：

1、认知目标：认识赞赏的重要性；简单了解“乔韩窗口理论”。

2、态度和情感目标：

（1）学会发现自己的长处、认识自我、悦纳自己；

（2）学会发现别人的优点，增进人际交往；同时也感受被他人赞赏的快乐，并树立自信心。

（3）通过“乔韩窗口理论”的启示，挖掘自身的潜能，增强战胜困难和挫折的勇气。

3、能力目标：

（1）学会正确表达赞赏，提高语言表达能力。

（2）学会在生活中应用赞赏。

重点、难点：学会如何积极评价自我或他人，并正确表达赞赏。

教学方法：活动、讨论与体验式教学相结合

课前准备：优点参照表、音乐、珠子

教学过程：

一、导入主题：

二、辅导过程：

活动1：自我赞赏

（1）每个同学发一张“优点参照表”。

（2）参考“优点参照表”找出自己的优点。

（3）不同类别的优点用不同的珠子表示。

（4）拿着一个个的珠子轮流说出自己的优点。其他同学鼓掌表示接受和肯定。

（5）分享感受

活动2：相互赞赏

（1）与学生一起讨论怎样欣赏别人。

（2）请一位同学坐在团体中央，6人一组围圈坐。每位同学列举中间同学的优点并用不同的珠子表示。

（3）自己数点自己的优点并讨论交流活动感悟。