后进生高三4篇-后进生转化

后进生高三4篇-后进生转化后进生高三第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。

要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。

就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

后进生高三第2篇高三是在我目前为止平凡的人生中一段特别的经历，非常想和大家分享。

高一高二我特别贪玩，混到高三在班级里大概四五十多名，教材上的化学方程式都背不出。

某次化学老师让我上黑板，非常基础的方程，结果几个人只有我做不出来。

老师鄙夷的看了我一眼，然后让我同桌一个踏实又努力的女孩子上去顺利写了出来。

我虽然非常喜欢我同桌和化学老师，却怎么也忘不了当时老师的眼神和那种耻辱然后就突然发誓说要考清华，一定要上。

以前的我是个有点不待见努力吭哧吭哧做题这样行径的爱耍小聪明的孩纸。

因为知道自己缺乏长时间集中力这个缺点，所以从最开始到最后都是以高效率为原则的。

第一件事，把教材吃透。

前提是认真跟着各科老师高三的总复习。

总复习是一个重新跟上的的机会，错过了就很难再有时间追基础知识了，尽量不要抛下学校的学业去独立复习。

然后自习时间和课余时间额外给自己开小灶。

这里的关键点有两个：1、让教材滚瓜烂熟。

我在高三找到的一个看书的学习方法是回想法。

对于需要我背诵或者特别熟练的内容，光看是没用的，记不住。

我会在每看完一段之后合上书，自己把这一段写下来，或者用自己的话说出来，或者自己把这一段的知识结构整理写出来。

当你能产出的时候，才是真正理解的时候，就这样一点点把所有教材全扫一遍。

当时即使是看教材不那么重要的科目，我都会发现很多老师甚至没强调的细节，非常有收获。

2、要选择一本非常非常好的参考书。

大家都在用的不一定就是好的，一定要去书店，挨个一本本看。

什么样的参考书是好的呢?讲基础知识多，有所扩展，并且有很多原创的知识整理，能把教材里的整个知识网络清晰地展示给你看。

题目不一定要多(题目可以买专门做题的书)，甚至都不一定要做。

同时这本书一定要看起来很容易，有的书会讲的很晦涩或者选题很偏。

多翻翻，甚至找一个你一直弄不明白的知识点，看看那本书你站在那里读5分钟后会有一种恍然大悟的感觉，就对了。

然后，随着老师的总复习脚步，同步去把这本书以及教材搞透。

这件事情，要用几个月去做。

高三老师天天发卷子留作业，自己可以控制的时间其实非常有限，要充分利用，不用着急去一本本做题(这期间跟着老师也能做不少题了)，即使是你身边的大牛已经开始查缺补漏了有一天你会超过他的。

如果能完成，那么这时候你的成绩一定已经比之前提高了很多了。

高三学渣如何逆袭考重本？3、把题型吃透。

就是把吃透的知识转化为实战的能力。

高考虽然有灵活的一面，但是跑不出基本的出题思路因为它总是要以教材为基础，去考察教材的某个部分的。

这时候我们要选择的参考书，就是能智慧地收集并且总结主要题型的书。

很多书里面一堆题，然后分类很乱。

记住，要突飞猛进，我们就要比他人完成更多的事情，因此时间更有限，题海战术最要不得。

如果不找到高效率的方法，就是死路一条。

一本最理想的题目书，会把某个知识点下面可以出的不同类型的题给你看，然后每个类型的题练个两三次，加上讲解。

市面上不一定有这种100%理想的书。

没关系，买一本最相近的，别忘了老师也会发材料，你还可以自己总结。

总复习到每个知识点的时候，老师都会集中的发该知识点的题目，这是一个好机会。

把常出的题型记住，就像教材那样熟悉他们。

4、错题本关于错题本，当时其实我也弄了一个。

但除了第一次写上的时候帮助记忆以外，基本没翻过我认为更有用的是总结题型并且记到自己脑袋里。

吃透题型后，每看到一个题目，我们都能在心里大概浮现出这个题目考的是什么知识点，应该从哪里入手作答。

实话说，如果能做到这一点，那基本你考试就能所向披靡了!后进生高三第3篇后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点，本文以案例的形式对后进生的形成表现、后进生的特点，以及如何针对其表现和特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨，愿能对德育工作尽一点绵薄之力。

在教育词典中对后进生是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。

其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，病去如抽丝，决不是轻易就能根除的。

因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。

笔者在近来年的班主任工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。

一、教育经过高三开学两个星期的一个下午，丁校长 call 我，要我到他的办公室去一趟，我心里嘀咕，到底什么事？否则，校长怎么会叫我到他办公室呢 ? 进了校长室，校长招呼我坐下，室内还站着一位小青年。

喔！这不是回家已有一年的孙闻同学吗！耷拉着脑袋站在那儿的他，好象谁欠他什么似的。

还好！不会有坏事，否则校长不会笑着脸。

校长说：周老师，是这样不等校长说完我已知道这小子想干什么。

他成绩不好，以前在高一时因散漫不羁，谩骂老师受到留校察看的纪律处分。

高二时转入我班，没有多长时间又故伎重演，后来展转返侧到过二中、三十四中、安大附中就读，仅托关系、借读费就花掉了好几千元。

最后这些学校还是拒绝了他。

这不，又想返回到我们学校了，其他班主任知道这些情况后，都拒绝要他。

我知道你可能了解他的情况，不过，我想只好把他放在你班了，他的家长已经到学校找过多次了，你看如何 ? 我听得出，这分明不是商量，我犹豫了片刻，又看了看坐在旁边的同学，看得出他渴望有人能接纳他。

于是我说：那好吧！我试试看。

当我离开校长室出来，孙闻也跑了出来对我深深地鞠了一躬，并感激地说：没有你周老师，我真的没有书可读了。

以后我一定痛改前非。

刚开始的几个星期 , 他的各方面表现还说得过去。

再往后，他的行为表现得越来越令人担忧 , 经常不参加早读，还有旷课现象。

与他谈话几乎每次说的都一样 , 说身体不好 , 胃痛 , 晚上睡不着等等。

上课精神不集中 , 经常在课堂上睡觉 , 除了体育课以外 , 在教室不与同学交流 , 而是趴在课桌上睡觉 , 一点活力也没有。

我通过孙闻要好的几个同学了解他的个性，甚至还花了一整天的时间大老远地跑到农村对他进行家访，了解到他常和城乡结合部的一些小混混来往。

所以，要转变他，需要让他在思想上有个深刻的转变，于是我利用开家长会的机会，让他担任给家长们倒开水的接待任务，实际上就是让他参加旁听。

在会上包括他的家长在内，都强烈地表达要求孩子不但要好好学习，更要好好地做人的望子（女）成才之心。

使他认识到父母殷切之心。

然后，我利用召开解剖自己，展望未来为主题的主题班会，作为班主任我首先坦率地检讨自己在工作上的不足，还表达和同学们一起度过高考这道难关的决心，同学们都能认真地分析自己，表达为父母、为学校争光的决心。

虽然，我有意未让他发言，但同学们表达团结向上的信念对他触动很大。

另外，我还发现孙闻擅长体育运动，在校运会接力跑比赛中，我亲自组织啦啦队为他呐喊加油，使他不负众望，力压群雄，勇夺冠军。

我当面向他表示祝贺，并号召同学们向他学习，为班争光。

使他感到老师和同学们关心、爱护他，增强他的自信心和荣誉感。

此时，我才从纪律上严格地要求他，常找他谈心 , 常提醒他要注意的一些事项。

社会青年在勾引他的时候，我去摸清情况，从校内校外堵截他向坏处发展的条条路子。

从此以后 , 他真变了 , 学习刻苦多了 , 守纪律了。

但我怕他又变。

因此 , 我对他更加关注 , 只要发现有一点点苗头 , 立即与他交谈 , 帮他分析自己的不足 , 鼓励他 , 要相信自己 , 战胜自己。

孙闻刚进我班时，他除了语文能得到一点分数外，其他学科的考试几乎为零。

学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。

反之一丑也遮百优。

分数就像魔棒一样左右着人们的思维。

当成绩常遭到别人白眼的时候，他自然不自在，甚至产生对抗情绪和逆反心理。

我曾经提醒他去报考艺术，他不同意。

当时他信心十足，说一定要考他家附近的邮电学院。

鉴于这一事实，我与他父母商量，也征得他的同意，请一些老师为他补习以前没有学过的知识。

他一有小小的进步 , 我就想方设法及时表扬他。

从小学到中学，由于他成绩和表现都差，几乎都是在批评中长大的，因此，表扬对他激励作用极大。

他常常面带喜色。

高三的三门毕业会考，他取得了二门优秀一门良好的好成绩。

本学期末，学校根据他的现实表现，决定撤消其以前所受到的处分。

高考估分后，他特意到我家告诉我：他的目标 ( 上邮电学院 ) 实现了。

二、案例分析这个案例看起来比较烦琐 , 其实不然 . 很多这个年龄段的学生的心理健康、行为习惯并不都是那么复杂 , 因为他们还年轻 , 他们是受教育者 , 他们的人生经历、生活体验决定他们很容易犯错误、受伤害 , 但又是很容易改正、治愈的 , 因为他们一天天地在成长。