美术专业课中“示范法”的研究

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让示范教学成为小学美术课堂中亮丽的风景线

让示范教学成为小学美术课堂中亮丽的风景线发布时间：2022-06-26T15:20:30.094Z 来源：《基础教育参考》2022年6月作者：傅婉君[导读] 随着课程改革的深入开展，以学生为中心的教学理论和自主探究的学习方法在小学美术课堂中的运用越来越广泛，它更大限度地激发了学生的能动性，重视了学生想象力和创造性的培养。

在大力倡导培养学生创新意识的今天，示范教学似乎缺乏新意，限制了学生的个性发展，但作为一种直观的教学方法与手段，示范教学在专业性较强的美术课上显得尤为重要。

本文结合小学美术教学实际和相关理论，分析示范教学的重要性及其应用的方法，努力尝试使“示范教学”成为美术课堂一道亮丽的风景。

傅婉君浦江县金融希望小学 322200摘要：随着课程改革的深入开展，以学生为中心的教学理论和自主探究的学习方法在小学美术课堂中的运用越来越广泛，它更大限度地激发了学生的能动性，重视了学生想象力和创造性的培养。

本文结合小学美术教学实际和相关理论，分析示范教学的重要性及其应用的方法，努力尝试使“示范教学”成为美术课堂一道亮丽的风景。

关键词：小学美术教学方法示范教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）06-027-01新课程改革后，示范教学在小学美术课堂中应用的越来越广泛，主要原因在于有效的示范教学能很好的提高学生对美术学习的兴趣，激发学生自信心和创造力，帮助学生构建起美术学习的过程。

对教师来说，示范教学能帮助教师解决课堂重难点问题，提高课堂效率，在和学生一样接触不同种类的创作表达方式，思考作品呈现效果从而更好地表现的过程中也有利于教师提升自己的业务水平，在巩固自身专业技能的同时培养专研和敬业精神，实现“双赢”。

美术教学中的教学策略与教学方法

美术教学中的教学策略与教学方法
汇报人：XX 2024-01-25
目录
• 引言 • 美术教学策略探讨 • 美术教学方法研究 • 教学策略与教学方法在美术教学中
的应用 • 美术教学评价与反思 • 结论与展望
引言
01
美术教学的目的与意义
01
培养学生的审美能力和创造力
通过美术教学，引导学生欣赏和理解艺术作品，激发他们的审美情感和创造力，培养他们的艺术素养。
培养学生的自主学习能力
适应不同学生的需求
每个学生都有不同的学习需求和特点，采用多种教学策略和方法可以更好地满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。
通过灵活多样的教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。
02 美术教学策略探讨
情境教学策略
01
02
03
创设艺术氛围
观察与讨论法
观察法
学生在教师的指导下，有目的、有计划地感知客观对象，从而获得感性经验的教学方法。在美术教学中，主要用于写生、临摹等需要细致观察的课程。
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。在美术教学中，主要用于作品评价、艺术批评等需要深入思考和交流的课程。
鼓励学生之间的合作与交流，促进学生之间的互动与分享，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
05 美术教学评价与反思
教学评价的目的与原则
目的评估学生的学习进度和掌握情况。
发现教学中存在的问题和不足。
教学评价的目的与原则
• 为教师提供改进教学的依据和建议。
教学评价的目的与原则
客观性原则
评价应基于学生的实际表现和作品，避免主观臆断和偏见。

示范在美术课中的作用

勉。
流，是与现实课题的直接对接，是真真切切的艺术对
话。
二、示范可以使学生掌握技能技巧，有直接的实效性。在美术课中，通过老师的示范，学生可以获得多种感官刺激。可以说，老师的示范是绘画技术的全面展示。技术上的东西是很神秘的，真可谓“ 不看不知道，一看真奇妙。如果教师不给学生一个初步的 ” 技术要领与感受，生很可能或根本走不上专业的学正确的绘画路子，表现为在课堂上乱画一通。试想，如果一个学生经过几年的美术教育，一些基本的连
教材探析
７０
Ｓ
摘要：范是美术教学中不可忽视的教学方法，示可以激发学生的情感，使其产生表现冲动，加深对作品的理解，掌握一定的表现技能，在学习中巧走捷径。为此，在教学中我们要精心设计示范的内容与过程，明确示范的针对性和有效性，让学生在老师的示范中掌握各种技能，获得真切体验，创作出属于自己的个性作品，进美育的均衡发展，促从而实现美育目标。关键词：范技能体验效益示近年来，者有幸参与各级美术课堂教学观摩、笔竞赛、研、流等活动，现许多教师 “ 忘” 凋交发遗了美术教学中的一个最基本、最直观的教学方法——示范法。有的教师一上课就是多媒体，器代替了教机学的示范作用，忽视了老师在示范中与学生交流的效应。有的教师一味强调要培养学生的想象能力和创造能力，防止学生画出来的画与老师的画相同，追求所谓的 “ 变万化 ” …可以这样说，视或轻视千 … 忽示范教学在相当部分老师的课堂教学中已司空见惯。究其根本原因：一是我们的老师“ 功不够，坐” 有怕烦畏难的情绪，因为大量的范画是需要花费许多时问和精力的；二是我们的老师“ 功不够，手” 缺少相应的教学基本功训练，像水墨画、画、版速写、手工制作等是需要过硬基础的。鉴于诸多原因，出现以上现象就不足为奇了。教师要搞好美术课堂教学，示范 ” 教学过程 “ 在中是举足轻重的。一个好的示范，以直接给学生可以感性认识，激发他们的学习兴趣，起到抛砖引玉的作用。教师示范在美术教学中一直有着重要的地位，我们千万不能 “ 此失彼 ” 要通过教师直接的顾， “ 言传身教” 使学生掌握表现技能，高表现水平，，提从而更好地提升教学质量。当然，这里所说的示范是将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。在示范过程中，强调教师的引导和启发，加强师生间的互动交流，而打破传统教师示范对学生创从造力的禁锢。在教师示范中，教师要经常性地发问，提出针对性的问题，励学生思考。有的环节可以激请学生与老师合作完成，既激发了学生的兴趣，又可以增加学生的印象，而提高教学效率。在实施新从课标的背景下，下面就当前美术课中如何做好示范教学谈谈笔者的肤浅认识和有益尝试，与同仁共谨

浅谈小学美术课堂教学中的示范方法

浅谈小学美术课堂教学中的示范方法
小学美术课堂教学中的示范方法是一种非常重要的教学手段。

通过教师的示范，学生能够更加直观地理解和体验到美术创作的过程和技巧。

同时，教师的示范也可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的内心世界。

一、模仿示范法
模仿示范法是指教师通过自己的表演和演示，让学生模仿并完成相应的作品。

这种方法适用于基础较差的学生，可以让他们更容易地掌握基本技巧和表现方法。

在模仿示范过程中，教师应该注意引导学生注意细节和表现出自己的特色。

二、典型示范法
典型示范法是指教师通过展示一些典型的作品或者艺术家作品的示范，让学生了解不同的表现方式和风格，并从中获得灵感。

通过这种方法，学生可以开阔视野，积累创作素材，同时也可以激发学生的想象力和创造力。

三、逐步示范法
逐步示范法是指教师在美术创作过程中不断示范，引导学生一步步完成作品。

这种方法适用于需要精细表现的作品和技巧，例如画像、油画等等。

在示范的过程中，教师应该清晰明了地讲解每一步的技巧和方法，耐心地解答学生的疑惑。

四、互动示范法
互动示范法是指教师和学生共同完成一件作品，通过互动交流的过程，让学生更好地理解和掌握美术技巧。

这种方法强调学生的主动性和创造性，可以让学生在创作过程中表达自己的想法和感受。

总之，小学美术课堂教学中的示范方法是非常重要的一种教学手段。

无论采用哪种示范方法，教师都应该注意突出自己的特色和风格，帮助学生掌握美术技巧，表达自己的情感和内心世界。

美术教学研究法

美术教学研究法在美术教学中，教师需要不断探索与试验新的教学研究法，以提高学生的艺术素养和创造能力。

本文将介绍一些常用的美术教学研究法，包括问题导向的学习、小组合作学习、多媒体技术等，并探讨其在美术教学中的应用。

问题导向的学习是一种以问题为导向的学习方法。

教师可以设计一些启发性问题，激发学生的思考与探索能力。

通过问题导向的学习，学生可以主动参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

例如，在创作一幅画时，教师可以提出一些问题，如“你想要表达怎样的情感？”或“你可以使用哪些不同的材料和技巧来呈现你的主题？”通过这些问题的引导，学生可以深入思考和研究，提高创作的质量。

小组合作学习是一种让学生在小组内共同合作完成任务的学习方法。

通过小组合作学习，学生可以相互学习、交流和分享彼此的想法和经验。

在美术教学中，教师可以将学生分成小组，让他们合作创作一幅作品。

每个小组成员可以负责不同的任务，如主题选择、造型设计、色彩运用等。

通过小组合作学习，学生可以互相启发，促进彼此的艺术创造力和合作能力的发展。

多媒体技术在美术教学中的应用也越来越广泛。

教师可以利用投影仪、电脑和互联网等工具，展示一些优秀的艺术作品和艺术资源。

通过多媒体技术，学生可以更方便地接触到各种艺术作品和艺术家的信息，进一步拓展他们的艺术视野。

同时，教师还可以利用多媒体技术展示艺术创作的过程和技巧，帮助学生更好地理解和掌握艺术表现方式。

除了以上的美术教学研究法，教师还可以根据自己的实际教学情况选择其他研究方法，如示范教学法、案例教学法等。

重要的是，教师需不断地反思和改进自己的教学方法，适应学生的需求和时代的变化。

总之，美术教学研究法在美术教育中起着重要的作用。

通过问题导向的学习、小组合作学习和多媒体技术的应用，教师可以激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生更好地理解和掌握美术知识与技巧。

同时，教师还应不断地改进自己的教学方法，以提高教学效果，培养学生的艺术素养。

百闻不如一见--谈美术课堂教学的示范技巧

的有兴趣二是明暗必须都练才可能做好）第一遍游戏结束后，我进行点评．重点是提出存在问题。接着再次给学生提出要求，刚才我们第一笔是从单色加白开始的，现在咱们再从单色加黑开始，两次成绩相加取第一名。这一课主要是了解明度渐变的概念．并做相关的练习一种是简单的自然形填色，一种是纯粹的先打条子或格子填色。可以说只要掌握在一种颜色中逐渐加入白色或黑色表现出顺次的深浅变化，至于在自然形填色，还是在条子或格子内填色，都不是大问题了。把色彩由明到暗，由暗到明的调配方法掌握住了．本课的教学目的就等于完成了８＆Ａ。而难点部分在开始的游戏中就被我解决掉了，下面再用学生掌握到的明度变化组合表现相关对象，只是填色的图形有变化，没有其他学习阻力。教师稍作应该说这是一个认识上的误区．只注重设计组织一些交流示范点拔即可。一节课下来学生学得轻松愉快，教学效果显著。活动，却忽视了直观示范教学，导致学生一到动手操作时出现障三、探究型示范碍。学生作业时一但不知所措，就会严重影响作业质量．长期这所谓探究型示范法是指先让学生自己对范品进行探究．从样学生的学习兴趣就会受到挫伤。技法的学习单靠教师的语言使用材料、绘制方法、绘制步骤等逐一研究，并动手实践。学生自表达或课件的分步演示，学生是很难准确把握的。一般来说，教我观察分析遇到自己解决不了的问题，这时教师示范，学生观察师可以从以下三个方面进行示范分析研究教师的作画、制作步骤方法。然后归纳疏理总结练习．同步型示范从而领悟教师的示范意图，掌握作品形成的方法步骤，解决自主所谓同步示范。就是在教学过程中．教师示范和学生练习同探究中存在的问题。这种示范方法比较适合于难度小．范品中有步进行。教师示范一步学生跟着画（制作）一步，这样一点一点地些技法学生不知所以然．但属于一看别人操作便可豁然开朗的练习消化这种方法比较易于学生对技法的掌握．适合于难度较类型。大的技法，但花费的时间较多，把握不好容易使课堂僵硬。这就《雪》这课的主要目的是让学生回忆冬天下雪的情景，表达需要教师灵活安排．适时调控，需要教师有较强的课堂驾驭能出雪给自己的感受，同时学会使用不同的方法表现雪景。这节课

美术主要教学方法

美术主要教学方法美术教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要课程，而美术主要教学方法对于教学效果和学生学习情况起着至关重要的作用。

本文将介绍几种常见的美术主要教学方法，并探讨它们的特点和适用场景。

首先，传统教学法是美术教学中常用的一种方法。

这种教学方法注重基础知识和技能的传授，通过教师的示范和讲解，学生可以学习到各种绘画技法和表现手段。

传统教学法强调规范和规则，有利于学生掌握美术基本功，适用于初学者或希望系统学习技巧的学生。

其次，启发式教学法在美术教学中也有一定的应用。

这种教学方法强调引导和激发学生的创造力和想象力，注重培养学生的审美情趣和思维能力。

教师会通过提出问题、开展讨论等方式，引导学生自主探索和表达，激发其艺术潜能。

启发式教学法适用于注重个性发展和创造性思维的学生。

除了传统教学法和启发式教学法，还有项目制教学法在美术教学中得到广泛应用。

项目制教学法以项目为中心，通过设计具体的任务和实践环节，引导学生在项目实践中完成作品创作和表现。

这种教学方法能够在实践中促进学生的综合能力和实际操作能力的提升，培养学生的动手能力和团队协作精神。

最后，个别辅导是美术教学中的另一种重要教学方法。

在教学过程中，教师会根据不同学生的实际情况和需求，提供个别辅导和指导。

这种教学方法有针对性，能够满足学生个性化的学习需求，帮助学生解决具体的问题和困难，提高学习效果。

综上所述，美术主要教学方法包括传统教学法、启发式教学法、项目制教学法和个别辅导等多种形式。

不同的教学方法适用于不同的学生群体和教学目标，教师在实际教学中需要根据情况选择合适的教学方法，灵活运用，以提高教学效果和促进学生的全面发展。

希望本文对美术教学方法有所启发和帮助。

美术课教学方案

美术课教学方案第一部分：引言美术课教学是培养学生审美能力和创造能力的重要途径之一。

为了提高学生的美术水平，我们需要设计合理的教学方案。

本文将介绍一个综合性、创新性的美术课教学方案，以帮助学生全面发展他们的艺术技巧和艺术意识。

第二部分：教学目标我们的教学目标是培养学生的美术技能、艺术鉴赏能力和创造能力。

通过良好的教学设计，学生能够在不同的艺术领域中自由表达自己，并培养对艺术的兴趣和热爱。

第三部分：教学内容我们将教授学生不同的绘画技巧，如素描、水彩画、油画等，以开拓他们的艺术视野。

此外，我们还将引导学生研究艺术史，学习各种不同风格和时期的艺术作品。

第四部分：教学方法1.示范法：通过艺术老师的示范，学生可以更直观地理解绘画技巧和艺术理论，提高他们的学习兴趣和动力。

2.实践体验法：我们将鼓励学生亲身体验不同的绘画和创作过程，培养他们的观察力和创造力。

3.小组合作法：通过小组合作，学生可以相互交流创意和技巧，激发彼此的创造力和想象力。

第五部分：教学评价我们将采用多种评价方式来了解学生的学习情况。

除了传统的笔试和口试外，我们还将组织学生进行艺术作品展示和互评，以提高他们的艺术表现能力和自信心。

第六部分：教学资源我们将充分利用学校和网络上的艺术资源，提供给学生学习和研究。

此外，学校还将为学生提供艺术工作室和画廊，以便他们展示和交流自己的作品。

第七部分：教学环境我们将创建一个鼓励探索和创新的艺术教室。

教室将布置艺术作品和艺术品，以激发学生的艺术灵感和创作欲望。

同时，教室还将配备适当的绘画工具和设备，以满足学生的学习需求。

第八部分：教学安排我们将根据学生的兴趣和学习进度，设计合理的教学安排。

每周安排至少两节美术课，让学生有足够的时间进行创作和实践。

同时，还将组织一些实地考察和艺术展览，丰富学生的艺术视野。

第九部分：困难和挑战在教学过程中，我们可能会面临一些困难和挑战。

例如，学生可能对某些绘画技巧感到困惑，或者对某些艺术作品难以理解。

初中美术教学有效策略探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中美术教学有效策略探索第一篇范文在当今素质教育的大背景下，美术教育作为人文素养的重要组成部分，其在初中阶段的教学策略研究显得尤为重要。

美术教育不仅关乎学生审美能力的培养，更与学生的创造力、想象力以及综合素质的提升息息相关。

本文旨在深入探讨初中美术教学的有效策略，以期促进学生全面发展。

一、坚持以学生为中心的教学理念教学策略的设计与实施，应始终围绕“以学生为中心”这一核心理念。

教师需充分了解学生的年龄特点、兴趣所在以及认知水平，从而设计出既符合学生实际需求，又能有效促进学生发展的教学活动。

例如，在教学过程中，教师可通过观察、访谈等方式了解学生的个性化需求，以此为基础调整教学内容和方法，使美术教学更具有针对性和实效性。

二、注重启发式教学法的运用启发式教学法是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的重要手段。

在美术教学中，教师应善于运用提问、讨论、示范等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

例如，在教授某一绘画技巧时，教师不仅可以直接演示，还可以引导学生思考：“你们认为还有哪些方法可以达到同样的效果？”从而激发学生的创造力和探索精神。

三、融入情境教学，提升学生体验情境教学是一种使学生在具体情境中感受、体验和探究知识的教学方法。

在美术教学中，教师可利用多媒体、实物展示、现场创作等形式，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。

例如，在教授名画欣赏课时，教师可以播放与作品相关的音乐或视频，让学生在感受艺术作品的同时，也能深入理解其背后的历史和文化背景。

四、重视实践操作，提高学生动手能力美术课程具有很强的实践性，教师应注重学生的动手实践操作。

在教学过程中，教师应安排适量的时间让学生亲自动手实践，从而提高他们的动手能力。

例如，在教授雕塑课时，教师可以让学生亲自动手制作，从中体验雕塑的乐趣和挑战，提高他们的动手能力和审美素养。

五、多元化评价，全面促进学生发展评价是教学过程的重要组成部分，多元化的评价方式能更好地促进学生发展。

幼儿园美术特色课程的实践与研究

幼儿园美术特色课程的实践与研究幼儿园是孩子们接受教育的最早的阶段，而美术课程在幼儿园的教育中占据着非常重要的位置。

美术课程能够培养孩子的审美能力、创造力和想象力，对孩子的身心发育起着积极的作用。

本文将侧重探讨幼儿园美术课程的特色实践与研究，旨在为幼儿园教育工作者提供一些有益的启示。

1. 尊重孩子的个性在幼儿园美术课程中，教师应该尊重孩子们的个性和创造力，不应该过多地限制孩子们的想象和表达方式。

在教学过程中要给予孩子们足够的自由，尊重他们的审美选择，引导他们表达内心的情感和想法。

通过情感的表达和艺术创作，帮助孩子塑造良好的社会性格和品格。

2. 注重实践操作美术课程是一门实践性很强的课程，教师应该注重实践操作，让孩子们亲自动手，用色彩和线条来表达自己的情感和想法。

通过实际的绘画、手工制作等活动，培养孩子们的动手能力和创造力，拓展他们的艺术表达方式。

3. 融入生活情境美术课程要融入生活情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和创作。

教师可以利用生活中的事物和日常场景来引导孩子们进行美术创作，让他们在感受生活的表达自己对生活的理解和感悟。

4. 多元化的教学方式在美术课程中，教师应该采用多元化的教学方式，包括讲解、示范、实践操作、游戏等多种形式的教学方法。

通过多样化的教学方式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5. 培养团队合作意识在美术课程中，教师可以设计一些团队合作的活动，让孩子们在合作中学会相互尊重、协作配合，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。

通过团队合作，让孩子们感受到集体的力量，增强他们的自信心和归属感。

二、幼儿园美术课程的特色研究1. 培养孩子的审美能力美术课程应该引导孩子们接触和欣赏不同类型的艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。

教师可以通过引导孩子们欣赏名画、雕塑、音乐等形式的艺术，让他们感受到美的力量，激发他们的审美情感。

3. 关注孩子的心理发展和情感表达美术课程应该关注孩子的心理发展和情感表达，引导孩子通过绘画和手工制作来表达自己的情感和想法。

示范方法巧妙运用构建美术课程高效课堂

示范方法的巧妙运用构建美术课程高效课堂在探讨美术课示范方法如何运用之前，首先要树立一个清晰的认识，即示范是一种教学方法，非常适合于美术学科中“造型.表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个领域。

示范不仅要用在美术课程中，还要用得灵动，用得靓丽，用得巧妙，用得有创意，同时用在课程的重点和难点的突破中，把示范这块“好钢”用在刀刃上。

一、认识示范在美术课中的重要性，转变几种错误观念首先，转变一种错误认识就是“示范=规范”。

课程中一用示范就规范学生必须怎样怎样……让学生循规蹈矩，不能“越雷池一步”。

产生教师怎么做，学生就必须怎么做，缺乏创意，只有按照教师的样子去完成才是唯一的正确答案的错误做法。

将美术这一人文学科转化为量化的知识传授，失去了美术学科活动形成感知能力、形成创新精神和技术意识的学科价值。

再有，转变的错误意识就是“示范=模仿”。

美术课程中所示范的内容只要求学生简单重复模仿，缺乏想象力，缺乏自主选择的内容，使得学生对所学的美术知识技能感到乏味，失去了美术学科教学要形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣的意义。

以上的两种错误认识转变后，教师设计美术学科示范活动就会调整思路，以一种创新、独特、广阔的方式来对待示范，用一种新的方法来构建美术课堂中的示范过程。

这已成了笔者在备课中着力思考的重要方面，讲课中全力运用的重要手段，课后反思中精心总结悉心感悟的重要环节。

二、将示范运用到美术学科教学的各个环节1.在课前揭示课题中进行示范。

曾经在1995年讲授四年级的课程《油水分离法——记忆画夜景》一课中，揭题时运用到了“魔术”。

首先在黑板上课题处出示一长条白纸，学生非常惊讶？？？。

这时，用深蓝色的水彩将白纸刷出来，魔术结果出现课题“油水分离法——记忆画夜景”。

这样一个过程，其实就是油水分离法这一绘画方法的示范，但没有煞有介事的告诉学生我要示范了，请大家认真看。

而是用了变魔术的方式，引发学生关注的同时，极大的吸引学生，激发出学生对这一方法的兴趣，我想这样的示范，看到的学生一定会记忆深刻。

示范视频教学法在特殊教育美术课中的作用

示范视频教学法在特殊教育美术课中的作用
一、提高学生的学习兴趣
特殊教育美术课程的学生多数学习困难或者是存在认知障碍，而这样的学生常常会因
为学习效果低下而产生焦虑、挫败的情绪，从而影响学习兴趣。

使用示范视频教学法，可
以将教学内容以生动、形象的形式呈现给学生，调动他们的积极性，同时也能够增加学生
的参与感。

学生可以从视频中看到实际的演示，对于学习的内容也会更加清晰，从而增强
学习的兴趣和信心。

示范视频教学法能够提高学生的学习效果。

在传统美术教育中，教师一般是通过口
语或者手绘板书的方式向学生进行教学。

而该方法只能让学生听懂一部分的内容，难以理
解老师的意图。

而使用示范视频教学法，学生可以在屏幕上看到完整的教学动画。

这样的
方式，不仅能够让学生轻松地理解教学内容，同时也能够有效地减少教师的口误，捕捉更
多教学信息。

通过实际操作，学生可以根据视频进行模仿，从而对美术技能掌握更深入。

通过视频的重播，学生可以在独立完成作业后，回看自己的作品，并发现自己在制作过程
中出现的问题，从而改正错误，提高作品的质量和技能水平。

综上所述，示范视频教学法在特殊教育美术课的教学中，具备很大的优势。

采用该方
式可以提高学生的学习兴趣和效果，获得不错的教学效果，推动特殊教育美术课程的深入
发展。

高师美术鉴赏教学“六步法”的研究与实践

2022/08高师美术鉴赏教学“六步法”的研究与实践文/梁玥亮[广西艺术学院]【摘要】美术鉴赏与教学是广西艺术学院美术教育学院专业必修课程。

针对高师美术鉴赏教学“师范性”和“示范性”不突出的问题，笔者以费德门美术鉴赏“四步法”（Feldman ’Model ）等相关理论为依据，提出“简单描述——形式分析——意义阐释——价值判断——教学实践——展示评价”的“六步法”教学，围绕“六步法”的理论基础与框架、实施步骤与策略、教学实践与反思展开论述，为进一步深化高师美术鉴赏课程教学改革提供探索经验与实验基础。

【关键词】高师美术鉴赏；费德门鉴赏程序；六步法；教学实践研究美术鉴赏是我国中小学美术教学的重要内容，其目的包括以下两个方面：一是帮助学生具体理解美术作品，并从中获得审美愉悦和知识；二是帮助学生形成审美心理结构，学会鉴赏美术作品的方法。

在此背景下，高师美术学（美术教育）专业开设美术鉴赏与教学课程，兼有“基础理论”与“应用理论”双重属性，其教学目标还应注重引导学生学会鉴赏美术作品的方法，进一步掌握美术鉴赏教学技能，使其在教授中小学的美术鉴赏课程时真正做到学以致用。

目前，教师在教学中尚存在“师范性”和“示范性”意识不强、缺乏有效引导学生鉴赏的方法和策略等现象。

因此，如何增强对中小学的衔接适应度，探索符合美术教育人才培养目标的高师鉴赏教学理论框架和实施途径，是我们需要思考和解决的问题。

一、高师美术鉴赏教学“六步法”的理论基础与框架美术欣赏与美术鉴赏都是人在感知、体验、理解美术作品与美术现象时所产生的情感和思维活动——观赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染，而是能动、积极地对艺术作品进行“再创造”和“再评价”的过程。

相对而言，美术欣赏针对幼儿和一般人，侧重于在感官层面达到“赏心悦目”的审美过程；而美术鉴赏则针对高年级的学生和专业人士，侧重于对作品的理性分析、鉴别和价值判断等，又称美术批评。

可见，美术鉴赏具有比美术欣赏更高理性层次的要求。

“示范教学法”在美术基础课教学中的重要性

计人才，为本科艺术设计教育打下良好的基础。２世纪是一个 “ 息时代 ” “ １信设计时代 ”，文化已成为国家
三、以培养创新思维能力和实践能力为目的，优化课社会发展的战略资源。教育的改革更加刻不容缓，旧的艺术设计程结构，实行课程内容改革，采用 “ 双师型 ”师资结构教育观念、形式、方法已经于时代相脱节，我国高校艺术设计教
这种示范教学方法在中国老一代的教育理论中有过精辟的论断，荀了曾说过： “ 不闻，不若闻之，闻之，如见之 ”。不中国南齐时代（公元４９５２）的人物画家谢赫在《７— Ｏ年古画品录》 “ 法 ”中提到的 “ 六传移模写 ”是学习绘画艺术的四种方法：传指的是师承，也就是说向老师学习流传口授的绘画创作成法、技巧和知识。移是一种对他人方法的借鉴，也是对于自然的观察借鉴，加以理解变化，运用到自己的创作当中去。模是临摹，也是复制的方法，是学习大家的创作手法，磨练个人表现和创作技巧最有效的方法。关于临摹，古代和现代都有很多不同的工笔、兼工带写等若干类，在画种上分为山水，鸟，花人物，工艺技术，是一个画家所必须熟悉的。写是写生，写生是纯纯粹粹中中的图案，手工（纸工，工，泥木工等）而这些分类中所包括的绘画国画自己的概念，鼓励画家到大自然中观察记录，提炼成为平日

浅谈范画教学法在美术专业中的应用

融与渗透，成多向互动的关系。形
师的思考、观察以及作画的全过程，条理清楚，一环套一环，几堂课下来，学生基本上都能掌握。
２领画示范法．领画示范是启发和引导学生的思路，握正确的思维掌方式的一种教学方法。种方法主要用在学生掌握了一定这的素描基础知识以后，学比较难的内容。素描写生不仅教仅是一种技术训练，是绘画方法的体现。什么样的思维也
方式就产生什么样的观察方法，什么样的观察方法就会出现什么样的表现形式。以素描教学与其说是一种很强的所
技术训练，如说是一种关于绘画的最基本的思维方式和不
教学中非常实用有效的教学方法。它不仅使学生能够快速
掌握正确的绘画技能技法，免养成不良习惯，出差错。避少而且，生从范画中得到启发，高了学习的主动性，而学提进
观察方式的训练。例如，面对一组静物，从构图到抓大彤，
从画大体明暗，入塑造到最后调整，师画一部份，生深教学跟着画一部份，到画完。这样，教师直观的引导下，直在学生的习作也有很大的进步。在画画的过程中，生存在什么问题，师非常清楚，学教所以遇到问题后，师一定要停下来总结。教学中，师教在教要充分体现 “ ” 作用。因为是领画示范，师可结合Ａ导的教己的作品与学生的作品进行比较，自己的想法。如针对讲构图问题、形的问题、白灰的归纳、实关系的处理，抓黑虚

美术教学的基本方法

美术教学的基本方法美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一。

有效的美术教学方法可以帮助学生更好地理解艺术知识，培养艺术情趣和艺术表现能力。

本文将介绍一些基本的美术教学方法，旨在帮助教师们提升教学效果，激发学生的艺术潜能。

一、启发式教学法启发式教学法是美术教学中一种常见的方法。

通过给学生提供多样化的艺术作品和创作材料，鼓励他们积极观察、思考和表现。

教师可以引导学生通过自己的感受和想法来理解艺术作品，从而培养学生独立思考和艺术创造的能力。

启发式教学法强调让学生自主学习，主动探索，并通过互动交流来提升学生的参与度和创造力。

二、教师示范法教师示范法是一种常用的美术教学方法。

通过教师的示范，学生可以更直观地了解和学习艺术技巧和表现方法。

教师可以展示自己的创作过程，解析关键步骤和技巧，并与学生进行互动和讨论。

通过观摩教师的示范，学生可以更好地理解艺术创作的规律和技巧，并尝试运用到自己的作品中。

三、情感体验法情感体验法强调培养学生对艺术作品的情感体验和情感表达能力。

教师可以通过引导学生观察、感受和思考艺术作品中蕴含的情感，帮助学生对作品产生共鸣，并激发他们的情感体验和创作灵感。

教师可以通过艺术欣赏、情感表达和创作实践等环节，引导学生主动参与，积极体验和表达情感。

四、项目式教学法项目式教学法是美术教学中一种很有成效的方法。

通过设置具体的艺术项目，教师可以将艺术知识与实际创作紧密结合，让学生通过完成具体的艺术任务来练习和应用所学的知识和技能。

项目式教学法能够帮助学生全面掌握艺术知识和技巧，并培养其创新思维和解决问题的能力。

五、多媒体教学法多媒体教学法可以有效地提升美术教学的效果。

教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，呈现丰富多样的艺术作品和资料，加强学生对艺术作品的感知和理解。

同时，多媒体教学法也可以提供更多的展示和创作平台，方便学生进行艺术实践和交流。

六、小组合作法小组合作法是美术教学中一种重要的协作学习模式。

示范法在美术教学中的应用

示范法在美术教学中的应用作者：吴彬来源：《读写算》2013年第30期【摘要】美术教学是一种直观的形象教学，需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的知识、技能和技巧。

示范是美术教学中常用的方法之一，在整个教学过程中，示范教学发挥着不可替代的作用。

【关键词】美术教学示范示范教学法就是有目的的以教练员的示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。

示范教学是教学的一种基本方法。

一、示范教学在美术教学中的作用在美术课中课堂示范是最直接、最具体、最直观的教学方法。

尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全。

如画中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。

学生亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对学生即时提出的问题，教师当场挥笔明示方能令人满意。

示范教学之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。

事实证明，示范教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。

综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学所取得的精彩之道，无一不是在教学中广泛使用了示范。

他们以示范为主线展开多种形式的课堂活动，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。

在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。

二、示范教学的方法及实践美术教师示范历来是美术学科教学的主要特点，问题的关键是在教学中怎样准确把握示范的"度"，把握好示范的时机与有效性。

因为，一课堂里是否需要示范由教师自己掌握，示范什么？什么时候示范？示范到什么程度？均由教师掌控。

由此可见"示范"是动态的，是因教师而异的。

本人归纳起来有如下几种：1、引导示范在绘画教学中，待学生交流构思后，教师选择一个题材内容来画不同动态、表情的人物，在构图上引导学生，接着让学生说说添画什么样的环境，教师进行示范。

如何把握美术教学中“示范”的度

作，间长短恰当，样才能真正达到教学时这
的目的。
总之，之以鱼，授不如授之以渔。革需改要扬弃，的东西不但要留下来，要大力好还发展。实际的教学中，范性教学对于培在示养学生的基础知识、本技能等方面是有基
摘要：文讨论了新课程改革下，学美术教学中“ 范 ” 度，要涉及示范性教学的今昔，行性与有效性，及若干相关策略等本小示的主可以三部分内容。关键词：学美术课堂教学示范性小中图分类号：Ｇ６２３文献标识码：Ａ文章编号：７－９５２１）（）２７１７（０ｏｃ一０３ —０１６３９ｏ７
演示中，师的示范过程必须规范，操教易
能技巧严重下滑的现象。生的习作出现学了线条不流畅、乏生活气息、型粗糙、缺造现场描绘能力欠佳，至沉迷于暴力漫画、甚卡通的简单临摹的情形。此外，种缺乏有这效示范的美术教学模式极大打击了学生对美术学习的兴趣和积极性，学生的美术使基础知识和技能技巧非常不牢固，速了加学生 “ 学四五年级美术学习危机期的到小来。以，新课改环境下，术教师需要所在美对传统的示范性教学模式科学扬弃，握把 “ 范 ” 度，学生打下良好的美术基础。示的为

美术教学法课程心得体会

作为一名美术教师，我有幸参加了美术教学法课程的学习。

通过这段时间的学习，我对美术教学有了更加深入的了解，同时也收获了许多宝贵的经验。

以下是我对这门课程的一些心得体会。

首先，美术教学法课程让我认识到了美术教学的重要性。

美术教育是培养学生审美素养、激发学生创造力的重要途径。

在课程中，我们学习了如何运用美术教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受到美术的魅力。

这使我深刻认识到，作为一名美术教师，不仅要具备扎实的绘画技巧，还要掌握一定的教学方法，才能更好地引导学生走进美术的世界。

其次，美术教学法课程让我了解了各种美术教学方法的优缺点。

在课程中，我们学习了多种教学方法，如示范法、启发法、讨论法、游戏法等。

通过对比分析，我认识到每种方法都有其独特的适用场景。

在实际教学中，我们需要根据学生的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。

此外，美术教学法课程还让我学会了如何进行教学设计。

在教学设计中，我们需要明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节。

课程中，我们学习了如何将课程标准与教材内容相结合，制定合理的教学目标；如何根据学生的认知特点，设计富有创意的教学活动；如何运用多种评价方式，全面了解学生的学习成果。

这些知识为我今后的教学工作提供了有力的理论支持。

在学习过程中，我还深刻体会到了教师的专业素养对教学质量的影响。

一个优秀的美术教师，不仅要具备扎实的专业功底，还要具备丰富的教学经验、良好的沟通能力和团队协作精神。

在课程中，我们通过观摩优秀教师的示范课、参与教学研讨等活动，不断提升自己的专业素养。

最后，美术教学法课程让我明白了教师角色的重要性。

在美术教学中，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。

我们要关注学生的个性发展，尊重学生的创作意愿，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

只有这样，才能使美术教育真正发挥其应有的作用。

总之，美术教学法课程让我受益匪浅。

通过这门课程的学习，我不仅掌握了丰富的美术教学理论知识，还提升了自身的教学实践能力。