8与9的分与合

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一年级上《89的分与合》

一年级上《89的分与合》对于一年级的小朋友们来说，数学世界就像是一个充满奇妙和乐趣的大乐园。

在这个乐园里，“89 的分与合”可是一个非常有趣的知识板块呢。

让我们先来想一想，89 这个数字看起来是不是挺大的呀？但别担心，我们可以把它慢慢地拆开来看。

我们先从 8 开始，8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4。

那 9 呢？9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5。

那 89 又该怎么分呢？我们可以先把 89 分成 80 和 9。

80 可以分成10 和 70，20 和 60，30 和 50，40 和 40。

而 9 呢，前面我们已经知道它可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 啦。

那再进一步，89 还可以分成 88 和 1，87 和 2，86 和 3，85 和 4，84 和 5，83 和 6，82 和 7，81 和 8 。

小朋友们，我们一起来做个小游戏吧。

比如说，老师拿出 89 个小苹果，然后请几个小朋友上来把这些小苹果分成不同的两堆，看看大家能不能分得又快又准。

学会了 89 的分与合，对我们的生活也很有帮助哦。

比如去超市买东西，一件商品价格是 89 元，如果我们给售货员 100 元，那售货员就得知道要找给我们 11 元，这就用到了 89 和 11 的组合。

在做数学题的时候，89 的分与合也能让我们算得更快更准。

比如89 10 ＝ 79，这就是把 89 分成了 79 和 10 。

小朋友们，现在你们是不是对 89 的分与合更清楚啦？其实数学并不难，只要我们认真观察，多多思考，就能发现其中的乐趣。

为了让大家更熟练地掌握 89 的分与合，老师给大家布置一些小作业。

回家后，和爸爸妈妈一起用家里的小玩具或者水果，分一分 89 这个数字，然后告诉爸爸妈妈你是怎么分的。

还可以在纸上写一写 89 可以分成哪些数字相加，比如 89 ＝ 40 ＋49 ，看看你能写出多少种不同的分法。

《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)

能够运用所学知识解决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
17
学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
2
01
课程背景与目标
2024/1/29

89的分与合教案

89的分与合教案教案标题：8、9的分与合教案目标：1.让学生能够理解和应用数8、9的分与合；2.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力。

教学重点：1.通过互动活动，引导学生理解和运用数8、9的分与合；2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备：1.数字卡片：0-9；2.数学作品和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师做数学作品展示，展示用数8、9设计的作品，引发学生兴趣；2.谈论作品中使用了哪些数字，为什么使用了这些数字。

二、新知呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片：8和9，并告诉学生，今天我们要学习这两个数字的分与合；2.引导学生观察和思考：数字8可以分成几份？每份是什么数？可以反过来合成8吗？数字9呢？3.分组讨论，让学生在小组内讨论8和9的分与合方法，尝试用图形、语言、运算等不同方式进行表示和解释。

三、合作探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一张海报，展示8和9的分与合的方法，可以使用图形、运算等方式进行展示；2.小组内合作讨论，设计展示内容，包括分别用8和9分解成哪些数字、用哪些数字合成数字8和9等；3.小组展示并交流，其他小组可以提问和发表自己的观点。

四、巩固练习（15分钟）1.教师发放练习册，学生完成相关的练习题；2.收集学生的答案，并进行讲评，指导学生正确的思考方法。

五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些数字，并提问学生利用数字8和9进行分与合；2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快地分解或合并正确答案，加深对分与合的理解和应用。

六、课堂总结（5分钟）1.合理回顾今天的学习内容，让学生总结8和9的分与合的方法；2.引导学生思考：8和9的分与合在生活中有什么应用。

教学反思：通过本节课的设计，学生在小组合作和展示环节进行了积极的思考和交流，提高了学生的观察力和解决问题的能力。

同时，拓展和延伸活动增加了学生对数8、9分与合的应用意识，培养了学生的创造力和团队合作能力。

《8、9的分与合》分与合图文

我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
我说一个数，请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1就是我。
填8
9
一3 5 2 7
8
9
填2 64 5
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
看图列出四个算式：
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
所以，这爱情的结晶或许来得越晚越好。索性不来，也未尝不是上帝的恩赐。
一个女人，不买新衣服，不做头发，不用化妆品，不舍得吃好的，不舍得花钱看病，忽略自己的形象和健康，灰头土脸咬牙切齿地攒着钱，这样的节俭得不偿失，不算会过日子。
而不舍得出去吃饭，不舍得买花、看电影，不舍得一家人去旅游，不舍得带孩子去一次游乐场，不舍得在非基本需求方面花一分钱，这叫“不懂生活 ”，不叫“会过日子还有，路遇矿泉水瓶必须捡回家，买菜只买很便宜但烂掉了一半的，明明很忙却还为了省两块钱，去超市排队一小时买鸡蛋，这是穷怕了钻钱眼儿里了，跟会过日子挨不着边。勤俭节约是美德，穷奢极欲是恶习，这无需讨论，但这也绝不意味着花钱就可耻，省钱就光荣。在经济条件尚好、赚钱能力也不差的情况下，一味地为了省钱而节衣缩食，降低生活质量，把本来可以宽松从容的日子过得紧紧巴巴，这难道不是对自己和家人生命的浪费吗？
8和9的分合
把下面各数按从大到小的顺序排一排：

一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版

一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。

二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。

2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。

3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。

4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。

6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。

7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。

六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。

2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。

八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。

2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。

以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。

(2024年)《8、9的分与合》分与合PPT课件

简单的组成部分，进而理解分子的性质和反应活性。
2024/3/26
03
物质分离与提纯
在化学实验中，常常需要将混合物中的各组分分离并提纯。这涉及到分
与合的思想，即先将混合物分解为各组分，然后再将目标组分从其他组
分中分离出来。
18
05
分与合的思维训练
2024/3/26
19
逻辑思维训练
2024/3/26
采用讲解、示范、实践操作等多种教学方法相结合，引导儿童积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。同时，注重个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学策略，确保每个学生都能获得进步和发展。
6
02
8的分与合
2024/3/26
7
8的分解
01
8可以分解成1和7 2024/3/26
02
8可以分解成2和6
波的叠加原理在波动学中，波的叠加原理体现了分与合的思想，即多个波源产生的波在同一介质中传播时，各波源产生的波可以独立地传播并相互叠加。
17
分与合在化学中的应用
01
化学反应的分解与组合
化学反应可以看作是反应物分子分解为原子或离子，然后重新组合生成
新的产物分子的过程。
02
分子结构的分析
通过分析分子的化学键和分子间作用力，可以将复杂的分子结构分解为
理解分与合的基本概念
通过实例和讲解，帮助学生理解分与合的基本含义和在数学中的应用。
掌握分与合的基本方法
通过练习和讲解，使学生掌握分与合的基本方法，如分类、比较、归纳等。
培养学生的逻辑思维能力
通过引导学生分析和解决问题，提高学生的逻辑思维能力，如推理、判断、分析等。
20

8、9的分与合

课题：8、9的分与合
学习内容教材第39页例题及想想做做第1－5题。

学习目标：
1、8和9的分与合的探索过程，知道8和9各能够分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

2、在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。

学习重、难点：
掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。

学习准备：
光盘，学具盒
前置性小研究：
试做：
复备：
学习过程：
一、复习
谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7能够分
成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）
大家再回想一下，我们在学习7的分与合时是用什么办法研究的？
今天我们仍然用这样的方法来学习8和9的分与合。

（板书课题）
二、新授
1、教学8的分与合。

（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，能够怎
么分呢？你能不能把8个圆片，每次动一个，很快得出8的不同分
法吗？
请同学们用圆片摆摆看。

注意要按照顺序来分，边分边说8能够分成几和几？
（2）谁上来分给大家看看。

指名上黑板分。

（3）8个圆片能够分成左边1个，右边7个。

也就是说8能够分成1和7。

(板书）
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
（5）你能在书上填出8的不同分法吗？
学生按次序得出前4种分法后，启发学生推想其余的分法。

8 9的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册

8 9的分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成，能运用8、9的分成解决简单的数学问题。

2. 过程与方法：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力，培养小组合作意识。

3. 情感态度与价值观：使学生在活动中感受到数学学习的乐趣，培养学生学数学的兴趣。

教学内容- 8的分与合：通过具体的实物或图片，让学生理解8可以由哪些数字组成，例如，8可以由1和7、2和6、3和5等组成。

- 9的分与合：同样地，让学生理解9可以由哪些数字组成，例如，9可以由1和8、2和7、3和6等组成。

- 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。

教学重点与难点- 重点：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成。

- 难点：学生能够运用8、9的分成解决简单的数学问题。

教具与学具准备- 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板等。

- 学具：彩色小棒、数字卡片、磁性黑板等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8、9相关的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考8、9可以由哪些数字组成。

2. 动手操作：让学生分组，每组发一些彩色小棒，让学生自己动手组合，找出8、9的所有分成可能。

3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的发现，讨论8、9的分成规律。

4. 总结讲解：教师根据学生的讨论，总结8、9的分成规律，并进行讲解。

5. 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。

6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计- 8、9的分与合- 内容：- 8可以由哪些数字组成- 9可以由哪些数字组成- 8、9的分成规律作业设计- 书面作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

- 实践作业：让学生在家中找出8、9的分成物品，与家长分享自己的发现。

课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于数学学习的热情和兴趣。

人教版8和9的分与合教案6篇

人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标：1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。

结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学过程：一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。

二、自读自悟，合作探究1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。

2、学生自由读课文，教师相机引导。

我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

3、同座互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。

这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。

根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。

我是从课文的第2、3自然段中读到的。

教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。

(3)指名学生起来读句子。

学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。

”b.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。

8和9的分与合优秀教案8篇

8和9的分与合优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、工作总结、心得体会、工作方案、条据文书、讲话致辞、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as job reports, work summaries, insights, work plans, policy documents, speeches, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!8和9的分与合优秀教案8篇教案在老师的教学工作中有着相辅相成的作用，教案是教师为了顺利开展教学提早起草的教学文书，下面是本店铺为您分享的8和9的分与合优秀教案8篇，感谢您的参阅。

8、9的分与合.doc

8、9的分与合教学目标：1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。

加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。

教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。

老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。

谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。

老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。

三、实践操作，探究新知。

1、今天，我们来继续研究分与合（2）。

板书老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。

小小组合作：组员交流各自的分法。

全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。

老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。

为什么? 移过去的。

移补的思想，总数不变。

你们真会动脑筋。

能发现数学知识之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。

（2）8的对口令。

师：我出2。

生：我出6。

师：2和6合成8。

生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。

生：8可以分成6和2。

4、探索新知（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示（2）探究学习。

一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版

一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。

2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。

过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。

2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。

教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。

2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。

9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。

2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。

教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。

2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。

2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。

实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。

2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。

2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。

教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。

2024版人教版8和9的分与合教案

计算总价、分配物品等。
分享与交流
组织学生进行分享，让他们将找到的实例与同学们进行交流，拓展大家的思维。
教师点评
教师对学生的分享进行点评，引导学生深入理解8和9的分与合在实际生活中的应用。
THANKS
感谢观看
06 作业布置与拓展延伸
作业内容
课后作业一
完成教材上关于8和9的分与合的练习题，巩固课堂所学知识。
课后作业二
抄写8和9的分与合口诀，加深记忆。
家长签字
请家长检查孩子的作业完成情况，并在作业本上签字确认。
拓展延伸
生活中的实例
鼓励学生在日常生活中寻找与8和 9的分与合相关的实例，如购物时
01
02
03
讲解
通过简洁明了的语言，向学生讲解8和9的分与合的方法和原理。
示范
在黑板上或投影仪上展示 8和9的分与合的过程，让学生直观地了解分解与合成的步骤。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，让他们互相交流学习心得和体会，加深对8和9的分与合的理解。
学生活动设计：实践操作、游戏互动
实践操作
解的过程。
8和9的合成方法
8的合成方法
1和7合成8、2和6合成8、3和5 合成8、4和4合成8、5和3合成8
、6和2合成8、7和1合成8。
9的合成方法
1和8合成9、2和7合成9、3和6 合成9、4和5合成9、5和4合成9 、6和3合成9、7和2合成9、8和
1合成9。
合成思路
通过观察和操作，让学生了解8 和9的合成方法，培养他们的数感和合成能力。可以采用拼积木、组合图形等方式，让学生直观感
鼓励学生积极参与数学活动，体验成功的喜悦。
教具准备及多媒体资源

一年级上册数学教案-8、9的分与合人教版

一年级上册数学教案 8、9的分与合人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第八、九课，主要内容是8和9的分成和组合。

我们将通过实际的例题和练习，让学生掌握如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的分成和组合的方法，能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握8和9的分成和组合的方法。

难点是如何让学生能够灵活运用这些方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我已经准备了一些教具和学具，包括卡片、小棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先自己尝试将8和9分成两个数，并记录下来。

2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例子，详细讲解如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。

3. 随堂练习：在讲解完例子后，我会给学生一些随堂练习，让他们亲自动手尝试。

4. 小组合作：我会让学生们以小组的形式，相互讨论和分享他们的解题方法。

六、板书设计板书设计如下：8的分成：3 + 5 = 82 + 6 = 81 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 83 + 5 = 82 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 92 + 7 = 91 + 8 = 99的组合：4 +5 = 93 + 6 = 92 + 7 = 9七、作业设计作业题目：请学生们用自己的方法，将8和9分成两个数，并组合起来得到8和9。

答案：8的分成：3 + 5 = 8，2 + 6 = 8，1 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 8，3 + 5 = 8，2 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 9，2 + 7 = 9，1 + 8 = 99的组合：4 + 5 = 9，3 + 6 = 9，2 + 7 = 9八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多有关8和9的练习，让学生们能够更好地运用所学知识，提高他们的数学能力。

8、9的分与合课件

学习目标：
1. 知道8和9各能分成哪两个数 2. 掌握8、9两数的组成
第一次自学指导
把书翻到39页，用小手指着上面的图片，桌子上放了8朵花，我们一起去看看可以怎样分：
◆ 仔细看看小朋友把8朵花分成了哪两部分？
◆ 认真想一想这8朵花还可以怎样分？
◆ 按顺序试着把例3的方框补充完整。
每次移动一个,可以分成几和几?
8 17
8 71
8 26
8 62
8 35
8 53
8 44
检测
8 44
8
8
268
531 7
8
26
8
35
8
71
第二次自学指导
把书翻到40页小手指着书上第4题： ◆ 把9根木棒有次序的分成两堆可以怎样分？ ◆ 按顺序试着把方框补充完整。
8
2
7
3
6
4
5
81
72
63
54
检测
9 54
9
9
279
632 7
9
36
9
36
9
81
1
74
1
2
5
当堂训练
数学书40页第6、8、9题