教学技能大赛PPT
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教学技能大赛一等奖课件
证据材料 确实可靠
重点突破
二、迂回渐进讯问方式适用的条件 当遇到下列条件： ：
1 2 3
犯罪事 证据材 证据证 已获取的证据材料不确实，或者证据材料本身的可靠性就存 实不清 料不多 明力差 在疑问；
有嫌疑但不能确定为犯罪嫌疑人的涉案人员；
案件的证据材料不充足，难以全面认定案情或难以锁定犯罪 嫌疑人的狡辩、搪塞；
讯问方式 讯问方法
讯问语言
第一节：迂回渐进的讯问方式
回顾：
3、讯问谋略的思维方式
谋略效果的客观评估 谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
制定方案
收集情报 发现问题
优化选择
汇总信息 确定目标
第一节：迂回渐进的讯问方式 4、讯问工作的性质
回顾：
预审阶段
对象：已经确定 的犯罪嫌疑人
——侦查措施的一种
目的：保障刑事 诉讼顺利进行三、迂回渐进讯问方 Nhomakorabea的设计思路
1、本案讯问的目标是什么？
总目标：确定重点犯罪嫌疑人， 查明案件事实真相。
讨论
2、用什么讯问方式比较合理？
讯问方式：迂回渐进的讯问方式。
为什么？
因为：证据材料少，且不确切。而且查获 赃物并不等于就此认定嫌疑人作案
思考一：突破此案应解决什么问题？
主观 方面
结伙 条件
具备 ——不确定
购买 所得
谋略实施的反馈调节 进行可行性分析
房东 所有
作案 所得
朋友 寄存
他人 赠送
制定方案 收集情报 发现问题
优化选择 汇总信息 确定目标
本案的讯问目标有哪些？
谋略效果的客观评估 动机目的 ——不明确 谋略实施的反馈调节
这是对事不对人的思路！ 是否
教师技能大赛参赛PPT
Unit 1 Festivalsaround the worldFestivals and celebrations.Festivalsandcelebra-tions.Briefintroduc -tions to some festivals.HarvestFestivalsSpringFestivals Festivalsof theDeadFestivalstoHornourPeopleFestivals and celebrations.⏹Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times.⏹自古以来，世界各地就有各种各样的节日和庆典。
⏹of all kinds 各种各样的，作后置定语。
但all kinds of “各种各样的”，作前置定语。
⏹since ancient times自古以来，time需用复数形式，意为“时代”。
Festivals and celebrations.⏹Most ancient festivals would celebrate the end of cold weather, planting in spring and harvest in autumn.⏹多数古老的节日总是庆祝严寒的结束、春季的种植和秋天的收获。
Festivals and celebrations.⏹Sometimes celebrations would be held after hunters had caught animals.⏹有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。
⏹sometimes adv.有时（=at times）⏹hunter n.狩猎者、猎人Festivals and celebrations.⏹At that time people would starve if food was difficult to find, especially during the cold winter months.⏹在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬天，人们就会挨饿。
教学能力大赛教师说课PPT模板
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》教学总结
1
标题一
2
标题二
3
标题三
4
标题四
这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添 加主要内容可以添加主要内容
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标题
B
标题
Ｄ
A
标题
C
标题
请在此处输入您的文本 请在此处输入您的文本
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》提升课堂效果
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03
更换成自己的
对于党的方针政策没有及 时的学习解读，理论知识 不够扎实。接下来，我要 多关注国家教育方针，实 时了解时间发展趋势，紧 跟社会、教育发展潮流。 树立终身学习的理念，与 时俱进，为学校的发展继 续贡献自己的力量
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学重点
添加标题
通过此次谈话，该学 生的没有了来时的焦 虑与自责，开始认识 到自己身上的问题不
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
您的内容打在这里
》教学阶段
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您的内容 打在这里
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
教学能手大赛教学课件
教学内容设计：如何根据学生需求和教学目标进行合理的教学内容设计 教学方法选择：针对不同教学内容和教学目标，选择合适的教学方法 教学互动环节：如何设计有趣、互动的教学环节，激发学生的学习兴趣 教学反思与改进：对教学过程进行反思，找出不足之处，并提出改进措施
创新教学方法：结合时代背景， 探索更加有效的教学方式
多元化评价：建立多元化的评价 体系，全面评价学生的学习成果
添加标题
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添加标题
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强化实践教学：注重实践操作， 提高学生的实际应用能力
信息技术与教学融合：利用信息 技术手段，提高教学效果和效率
本次大赛的亮点和特色 参赛选手的教学设计和实施情况 评委的点评和建议 自己的收获和不足之处
• 案例对教学的启示和意义：结合案例，阐述其对教学的启示和意义，包括如 何改进教学方法、提高教学质量、促进学生学习效果等方面的启示和意义。 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
• 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
准备阶段：明确比赛要求，制定教学计划 实施阶段：注重教学方法，提高教学效果 反思阶段：总结经验教训，提升教学能力 收获阶段：获得荣誉和成长，为未来教学打下基础
完善比赛规则和流程，提高比 赛的公正性和透明度
加强选手培训和指导，提高选 手的教学水平和综合素质
增加比赛项目和内容，扩大比 赛的覆盖面和影响力
加强与教育部门的合作，推动 教学能手大赛与教育教学的深 度融合
汇报人：PPT
PPT,A CLICK TO UNLIMITED POSSIBILITES
汇报人：PPT
目录
CONTENTS
大赛起源：为了提高教师的教学水平和能 力，促进教育教学的创新与发展
教师技能大赛说PPT课件
6
.
学法指导
本节课我采用：自主学习、讨论交流、师生 互动等教学方法，对学生进行自主学习能力的培 养。
为了更好的完成本节教学，我利用多媒体课 件辅助教学。
7
.
环节一：知识回顾、情境导入
.
教学流程
化学 元素 与我 们的 人体 间又 有什 么关
系呢？
8
环节二：问题引领、自主学习
教学流程
自然界的元素有多少种？
1、是否每一个人都需要补钙？
2、补钙是否一定要通过吃药或 保健品才能补充呢？
.
13
结论：
教学流程
1、并不是每一个人都需要额外的补充 钙，只要我们平时注意食物的合理搭配， 平衡膳食就可以获得足够的钙。
2、如果真的缺钙需要补充，也应该在 医生的指导下进行科学的补钙。
钙是如此，其他元素也是如此。
.
14
环节四：联系生活、启迪思维 教学流程
为伤者滴注生理盐水，让伤者进行有效代谢，把血
液中这些东西排出后再移开重物。否则一旦移开重
物，死亡的机率很高，希望尽快组织大量生理盐水
到救援现场。
.
18
硒
研究人员建议人应适量吃富含硒 的食品如芝麻、大蒜、芦笋、蘑 菇、大虾、金枪鱼、沙丁鱼等。
教学流程
硒有抗癌的作用，有人誉之为微量元素的抗癌明星，患肿 瘤者血、头发硒含量低，低硒人群患癌危险性是高硒人群 的2～6倍。
（1）充分利用学生的生活实际以及他们已有的化学 知识，突出化学元素与人体健康的关系。
（2）本节课通过多种教学方式和手段的灵活运用，使 枯燥的内容显得如此鲜活，如触目惊心的图片切入， 真实可信的身边事例，开门见山，直击主题。
（3）在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用 问题驱动的形式引导学生正确理解元素对人体健康的
教师技能大赛ppt幻灯片
5
二、教材分析
1、教材的地位和作用 完全平方公式是初中代数的一个重要的组 成部分，是学生在已经掌握单项式乘法和 多项式乘法的拓展，对今后要学习的因式 分解、一元二次方程解法，配方法，勾股 定理以及图形面积有着举足轻重的作用
6
二、教材分析
2、学情分析 初二的学生虽然已经具备了一些抽象思维和逻辑 思维的能力，但这种数学能力依然有限，对完全 平方公式的集合解释，推导过程和结构特点的理 解还存在一定的困难，所以我在教学过程中尽可 能多的让学生去探讨、发现，并结合多媒体技术， 利用数形结合等方法，加深学生的印象和理解。
21
四、教学程序
（六）分层作业，延伸新知
1.通读教材
2.必做题
P110 （1）（x+6）² (2) (y-5) ²
(3) (-2x+5) ²
(4) (3／4x－2／3y)²
P112 (1) 63²
(2) 98²
3.选做题
P112 探索：已知 a+b=5 ab=3
求 a²﹢b²
设计意图：作业布置做到既面向全体学生又给基 础较好的学生充分的发展空间，满足不同学生的 不同需求。
（2）第二天有b个女孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？
b²
（3）第三天这（a+b）个孩子一起去看老人，老人一共给了孩子们多少块糖？
² （a+b）
（4）这些孩子第三天得到的糖果数与前两天他们得到的糖果总数哪个多？
（a+b） ²－ a ²－ b ²
13
四教学程序
导入新课 （1）（p+1）²=（p+1）（p+1）=_______； （2）（m+2）²=（m+2）（m+2）=_______； （3）（p-1）²=（p-1）（p-1）=________； （4）（m-2）²=（m-2）（m-2）=________； （5）（a+b）²=（a+b）（a+b）=________； （6）（a-b）²=（a-b）（a-b）=________．
二、教材分析
1、教材的地位和作用 完全平方公式是初中代数的一个重要的组 成部分，是学生在已经掌握单项式乘法和 多项式乘法的拓展，对今后要学习的因式 分解、一元二次方程解法，配方法，勾股 定理以及图形面积有着举足轻重的作用
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二、教材分析
2、学情分析 初二的学生虽然已经具备了一些抽象思维和逻辑 思维的能力，但这种数学能力依然有限，对完全 平方公式的集合解释，推导过程和结构特点的理 解还存在一定的困难，所以我在教学过程中尽可 能多的让学生去探讨、发现，并结合多媒体技术， 利用数形结合等方法，加深学生的印象和理解。
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四、教学程序
（六）分层作业，延伸新知
1.通读教材
2.必做题
P110 （1）（x+6）² (2) (y-5) ²
(3) (-2x+5) ²
(4) (3／4x－2／3y)²
P112 (1) 63²
(2) 98²
3.选做题
P112 探索：已知 a+b=5 ab=3
求 a²﹢b²
设计意图：作业布置做到既面向全体学生又给基 础较好的学生充分的发展空间，满足不同学生的 不同需求。
（2）第二天有b个女孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖？
b²
（3）第三天这（a+b）个孩子一起去看老人，老人一共给了孩子们多少块糖？
² （a+b）
（4）这些孩子第三天得到的糖果数与前两天他们得到的糖果总数哪个多？
（a+b） ²－ a ²－ b ²
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四教学程序
导入新课 （1）（p+1）²=（p+1）（p+1）=_______； （2）（m+2）²=（m+2）（m+2）=_______； （3）（p-1）²=（p-1）（p-1）=________； （4）（m-2）²=（m-2）（m-2）=________； （5）（a+b）²=（a+b）（a+b）=________； （6）（a-b）²=（a-b）（a-b）=________．
班主任技能竞赛决赛幻灯片
记分方式
各队单项成绩取几位评委的平均分，所
有单项成绩累加结果为各队最终成绩。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评分标准
评分采用百分制，满分100分，其中即兴演讲20分、情景测 试30分、教育机智30分、才艺展示20分。 即兴演讲的20分，其中演讲内容的构思、层次、论点、论据 （8分），语速、语调、语音、词汇、表情、动作（8分），
观众反应（4分）。
才艺展示 20 分，其中表演过程仪态从容、大方、得体（ 6
分），展示到位，具有感染力（14分）。
评分标准
情景测试与教育机智各30分，其中观点正确，言之有理，能
以情感人，以理服人（5 分）；能正确、贴切地利用教育学、
心理学、辩证法、管理学等基本原理和知识分析和处理问题
（ 6 分）；分析问题透彻，处理问题妥当，对班主任处理类 似问题起到一定的示范性和指导性（ 7分）；分析或解决问 题富有创造性（9分）；仪态端正，举止大方，表达流畅（3 分）。
比赛内容
决赛内容共分4个环节 即兴演讲、情景测试、教育机智、才艺展示 各代表队分派1名队员作答一项内容，依次是即兴演讲、 情景测试、教育机智，最后的才艺展示各代表队可任派 队员也可由三人组成。
“即兴演讲”：当场演讲。（时间：3分钟）
“情景测试”：采用情景模拟法。（时间：5分钟） “教育机智”：采用个案分析法，考察其处理突发事件 和解决疑难问题的能力。（时间：5分钟） “才艺展示” ：要求参赛选手现场进行才艺表演，展现 其综合素质。（时间：5分钟）
教师技能大赛演讲稿PPT
04
教师技能提升与团队协作
教师技能提升途径
观摩学习
定期观摩其他优秀教师的教学 ，学习他们的教学方法、组织
能力和课堂氛围营造。
专业培训
参加教育部门或专业机构组织 的教师培训，获取最新的教育 理念和教学方法。
反思与总结
对自己的教学过程进行反思， 总结经验教训，不断改进自己 的教学方法。
跨学科交流
与其他学科的教师进行交流， 了解不同学科的教学方法和思 维模式，提升自己的跨学科教
人工智能与人类共生
探索人工智能与人类教育的结合点，培养具备创新精神和人文素 养的新时代人才。
06
结语与感谢
对参与支持人员感谢
感谢评委
感谢评委们的认真评审和专业指导，让我们有机会展示自己的教 学技能和成果。
感谢观众
感谢观众们的热情参与和支持，让我们的演讲更加生动、有趣。
感谢团队
感谢团队成员的协作和支持，让我们能够顺利完成这次演讲任务。
主题介绍
我演讲的主题是“新时代背景下教师技能的提升与创新”。在接下来的环节中 ，我将围绕这一主题，与大家探讨如何在新时代背景下不断提高我们的教学技 能，为培养更多优秀人才贡献力量。
02
教育理念与教学方法
先进教育理念
01
02
03
全面发展
注重学生的德、智、体、 美全面发展，培养学生的 综合素质。
因材施教
能力。
跨学科融合
02
加强学科之间的交叉融合，拓宽学生知识视野，培养复合型人
才。
产教融合
03
深化校企合作，让学生在实践中掌握职业技能，提高就业竞争
力。
对未来教育展望
终身学习
构建完善的终身学习体系，满足人们在不同阶段的教育需求，促 进个人持续发展。
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教法：讲授法、 讨论法
学法：自主学 习法、探究学 习法
教学过程
释课
导入
练习 文意 识字
人教版小学五年级语文
口 琴
百音盒
我会毫不犹豫地 回答：“我会选
择一本书。”
释题名意《走遍天下书为侣》
1.是什么？ 2.为什么？ 3.怎么办？
。
毫不犹豫 零次 某种
整体感知，自读自悟
• 1—3自然段：假设提观点 • 4—6自然段：阐述理由 • 7自然段：继续假设，阐述方式、方法 • 8自然段：反复读一本书的启发
走遍天下书为侣
教案设计
教学目标 教学内容 教学重难点 教学方法
知识与技能：
1）会写 2）能读顺 3）能懂 情感态度与价 值观： 1）养成
人教版小 学五年级语文 教材上册第三 课《走遍天下 书为侣》，讲 解字词，作者 读书的原因方 法
教学重点： 整体把握文
章主要内容，体 会作者情感。 教学难点：
理解作者反 复读一本书的原 因和方法
1、作者为什么选择书陪伴自己旅 行呢？(五到八自然段）
A:你总从一本书中发现新东西，不管你看过 多少遍。
B：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。
作者认为一本书可以常读常新，不管读多 少遍，她也在这样的读书过程中总结了一
些方法
首先我会思考，故事中的人为什 么会这样做，作家为什么要写这个故 事。然后，我会在脑子里继续把这个 故事编下去，回过名人名言，或者读
书小故事等。
Thanks!
的一些片段，并向………
最后………
这真像与另一个人同船而行。
当堂训练
1.模仿文章的形式，用“首先……然后 ……并……最后” 写出自己读书的顺序。
2.拓展练习：仿照文章句式，填写下面的 句子。
例子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也 是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是 ________。