张二利老师为中学英语一级教师,英语学科带头人
探讨合作学习在初中英语教育中的应用_1
探讨合作学习在初中英语教育中的应用发布时间：2021-05-28T14:51:40.670Z 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：张娟利[导读] 《英语课程标准》要求：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
”陕西省咸阳市淳化县冶峪中学张娟利摘要：《英语课程标准》要求：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
”在学生学习英语知识的过程中运用合作学习模式，一方面可以让学生积极主动地学习各种英语语法知识，另一方面能够让学生更加高效地运用英语知识，提高语言实践能力。
教师要积极为学生创造合作机会，正确引导学生开展合作学习，推动学生不断提高自身的英语学习能力。
基于此，本文章对探讨合作学习在初中英语教育中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：合作学习；初中英语；应用引言：与传统的初中英语课堂教学模式不同，小组合作学习模式的应用，凸显了学生的主体性，与“自主、合作、探究”的学习原则相适应，彻底扭转了传统初中英语课堂教学中存在的弊端，不仅提升了初中英语课堂教学质量，也促使学生在合作学习的过程中，实现了自身的全面发展。
一、初中英语课堂合作学习存在的问题（一）合作学习浮于形式进行小组合作学习的重点为小组内的各个成员间进行热烈的互动与交流。
落实小组合作学习不只是将学生进行随意而简单的分组后，再布置任务让学生去完成就可以的。
此种只重视形式的合作学习方法，无法真正地提高课堂的教学质量与教学效果。
在初中英语教学时，教师应该看重学生在小组内的学习过程，充分发挥小组合作学习的作用。
但是部分老师通常会忽视这一点，使得学生在小组内交流时，不会主动地加入沟通中去，只顾做自己的事情，或者交流一些与学习无关紧要的事物。
（二）缺乏深层次沟通由于学生之间的英语基础和英语水平存在差异，团队中每位学生在英语学习方面的表现也各不相同。
英语基础较差的学生想很好地参与合作讨论和学习，却力不从心，只能听从一些基础较好的学生的意见，使自己游离于小组合作之外。
2015嵊州市教学论文比武
关于2014学年第二学期嵊州市幼儿园、小学、初中、普高教师教学技能(教育教学论文)比武获奖结果公示各市属学校、乡镇（街道）中心学校、初中、九年一贯制学校、中心小学、中心幼儿园、民办学校：根据嵊研字[2015]4号文件精神，组织了全市中小学、幼儿教师教师教育教学论文技能比武，经专家评选，现将获奖结果予以公示，公示截止时间为6月29日下午16：00。
嵊州市教育体育局教研室二○一五年六月二十五日高中语文青年组中年组高中数学青年（新）教师组中年教师组高中英语青年（新）教师组中年教师组高中物理青年（新）教师组一等奖（4人）中年教师组一等奖（1人）高中化学青年（新）教师组高中生物青年（新）教师组中年教师组高中政治青年（新）教师组中年教师组一等奖（1人）高中历史青年（新）教师组中年教师组高中地理青年（新）教师组一等奖（2人）中年教师组一等奖（1人）初中语文青年（新）教师组初中数学青年教师组一等奖（6人）中年教师组一等奖（5人）初中英语青年教师组中年教师组初中科学新教师组一等奖（6人）初中社会思品青年（新）教师组中年教师组小学语文新教师组青年教师组中年教师组小学数学新教师组青年教师组中年教师组小学英语新教师组青年教师组中年教师组小学科学新教师组一等奖（1人）青年教师组中年教师组一等奖（3人）幼儿教育新教师组青年教师组中年教师组。
浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用
2019年39期总第479期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用文/张晓莉引言随着社会经济发展与教学改革的不断推进，初中英语教学也面临着极大地挑战，一方面学生学习能力差，缺乏科学的学习方法，成绩始终不能得到提升，另一方面，教师的教学方式不能适应现代化英语阅读教学，学生学习积极性差，教学任务也无法完成。
思维导图是一种可以充分开发学生左右脑能力的一种教学方式，对于提升学生英语阅读能力有着很强的作用，如何正确落实思维导图的应用，将思维导图变成初中英语学习发展的有效动力，是当前初中英语教师应该思考的问题。
一、初中英语阅读教学的现状1. 学生词汇储备少。
现代的初中英语阅读教学依然沿袭传统的教学模式，教学过程中用到的阅读教材不符合初中英语阅读教学，教材的词汇量大，生词多，学生在进行阅读训练时阅读的速度慢且理解不到位。
由于学生词汇量少，课外阅读也不多，且教师在阅读理解教学时只针对词组、句式进行讲解，学生对阅读理解文章的整体理解不够，不利于学生英语阅读能力的提升。
2. 英语阅读习惯较差。
学生的阅读习惯对于阅读能力的提升也具有极其重要的作用，有的学生在阅读时缺乏指导，采取逐字逐句阅读的方式，不仅减缓了阅读速度，更是会造成学生阅读理解障碍。
教师为了提升学生阅读速度，鼓励学生以便查阅字典一边阅读理解的方式学习，让学生对字典形成依赖性，考试时没有了字典，学生阅读理解就无法进行。
学生过于看重对生词的记忆，缺乏对文章的科学理解方法，一旦遇到不认识的单词，学生就开始紧张心慌，整篇文章不知道从何下手。
3. 教学方式机械化。
现代的英语阅读教学当中，教师大多采取先让学生认识文章中的生词，然后在讲解文章的意思，在文章讲解过程中为学生找出文章中存在的语法知识，以学生能够朗读背诵作为验证学生是否充分了解文章的依据。
这种教学方式过于机械化，虽然可以确保学生掌握文章中的知识点和句式语法，但是学生缺乏对于英语文章的阅读方法，技巧不足，死记硬背的方式不仅为学生英语学习增加了压力，更是阻碍学生发展。
2015徐州一师一优课市级获奖邳州
高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 小学
7（下） Unit 4 Finding your 市直属 way Reading 徐州市第三十五中学 (2） 9 (下) Unit 2 Great People 市直属 Reading(I) 徐州市第八中学 8 (下) Unit 6 Sunshine for 市直属 all Welcome 徐州市东苑中学 to the Unit 8（上） Unit 7 Seasons of 市直属 the year 中国矿业大学附属中学 Reading1 8（下） Unit 3 Online tours 睢宁县 Welcome 睢宁县庆安中学 to the Unit 8 (下) Unit 6 Sunshine for 新沂市 all 新沂市第四中学 Reading(1) 中国的水资源 市直属 徐州市科技中学 四大地理区域的划分 市直属 徐州市科技中学 中国的民族 市直属 徐州市科技中学 西亚 新沂市 新沂市钟吾中学 酸碱盐的检验与区分 市直属 徐州市西苑中学 探究氢氧化钠溶液与二氧化碳反应 市直属 徐州市第三十二中学 青铜工艺的杰出成就 鼓楼区 徐州市第三十八中学 开放的中国走向世界 市直属 徐州市第十三中学 辽、宋、西夏、金的并立 市直属 徐州市第三十一中学 圆形适合纹样设计 市直属 徐州市高级中学北校区 人体的激素调节 丰县 丰县广宗初级中学 人体内的气体交换 邳州 邳州市运河初级中学 植物的生殖（1） 市直属 徐州市东苑中学 消费者依法享有的合法权益 邳州 邳州市运河初级中学 有话好好说 市直属 中国矿业大学附属中学 法律护我成长 市直属 徐州市东苑中学 支撑跳跃 开发区 徐州市铜山区徐庄镇中心中学（开发区） 跨越障碍跑 铜山区 铜山区吕梁学校 磁体与磁场 开发区 徐州市开发区实验学校 液体的压强 沛县 沛县第三中学 大气压强 睢宁县 睢宁县苏塘中学 浮力 睢宁县 睢宁县苏塘中学 照相机与眼睛 视力的矫正 铜山区 铜山区房村镇中心中学 凸透镜成像的规律 新沂市 新沂市窑湾中学 牛顿第一定律 新沂市 新沂市邵店中学 电能表与电功 云龙区 徐州市潘塘中学 设计宣传海报-争做低碳达人 开发区 徐州市开发区中学 英雄之歌 开发区 徐州市开发区中学 资源开发与区域可持续发展 市直属 徐州市第三中学 地质构造与构造地貌 市直属 徐州市第三十五中学 影响工业区位的因素 市直属 中国矿业大学附属中学 化学能转化为电能 市直属 徐州市第三十五中学 食品中的有机化合物 乙醇 市直属 徐州市第二中学 难溶电解质的溶解平衡 市直属 徐州市第一中学 罗斯福新政 丰县 丰县中学 时代的企盼 英雄的涌现 睢宁县 睢宁县李集中学 舌尖上的汉画像石 市直属 徐州市第一中学 探索遗传物质的过程 丰县 丰县民族中学 DNA分子的复制 市直属 徐州市第二中学 设计和制作DNA分子双螺旋结构模型 市直属 徐州市高级中学 基本不等式的应用 丰县 丰县民族中学 点到直线距离 邳州 江苏省运河中学北校（高中） 几何概型 市直属 徐州市高级中学 一类特殊的轴对称问题 市直属 徐州市第三十七中学 试卷讲评（函数与方程思想小专题） 市直属 徐州市侯集中学 映射的概念 新沂市 新沂市第一中学 平均变化率 新沂市 新沂市第一中学 中国特色社会主义政党制度 开发区 徐州经济开发区高级中学
创新教学评价，提升初中英语教学质量
创新教学评价，提升初中英语教学质量发布时间：2021-06-23T10:10:04.797Z 来源：《教育学文摘》2021年第6期作者：梁舒[导读] 新课程改革背景环境下，初中英语课堂教学工作的开展，要立足于教学形势的发展变化，突出教学的针对性和有效性，引导初中生对英语知识进行有效地学习及理解，促进初中生英语学习能力、思维能力及学科素养的培养和发展。
梁舒广西省桂林市资源县车田民族初中 541403摘要：新课程改革背景环境下，初中英语课堂教学工作的开展，要立足于教学形势的发展变化，突出教学的针对性和有效性，引导初中生对英语知识进行有效地学习及理解，促进初中生英语学习能力、思维能力及学科素养的培养和发展。
为了实现这一目标，教师要注重对传统的教学评价方法做好创新，借助于多元教学评价，对初中英语教学中的问题及不足做好改进，引导初中生对英语知识进行有效地学习及理解，进一步培养初中生英语核心素养。
关键词：教学评价；多元评价；教学质量前言：教学评价工作开展，对于衡量英语课堂教学效果及教学质量，对英语课堂教学中的问题及不足进行把握，起到了重要的影响。
联系传统评价方式，主要以考试评价为主，注重结果性评价，这样的评价方法很难对初中生英语学习的问题进行及时反馈，无法对初中生学习的问题、教师教学的问题做好有效改进，制约了课堂教学效果及教学质量。
针对于这一情况，本文注重对传统的教学评价方法进行创新，改善课堂教学的问题及不足，引导初中生积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中，使英语课堂教学更具实效性。
一、利用趣味性评价语言，使初中生接受自己的问题在开展初中英语教学中，联系初中生的身心发展特点来看，教师在教学评价过程中，如果直接指出初中生学习的问题，对初中生进行批评，这可能挫伤初中生学习自信心，并且容易引起学生的反感。
对此，在开展教学评价时，教师通过利用幽默风趣的评价形式，能够将评价信息有效地传递给学生，使初中生对自身学习中存在的问题及不足进行把握，拉近师生之间的距离，使初中生欣然接受评价，并对自身学习中的问题及不足进行反思，对英语知识学习保持较高的积极性和主动性。
新课标背景下初中英语课堂教学效率提升的思考_1
新课标背景下初中英语课堂教学效率提升的思考发布时间：2021-08-20T11:41:56.850Z 来源：《中国教工》2021年第11期作者：董丽[导读] 实现高效课堂教学的目标，在初中英语教学中，教师必须对课堂教学进行深入的改革董丽大姚县实验中学摘要：实现高效课堂教学的目标，在初中英语教学中，教师必须对课堂教学进行深入的改革，从教学理念的变革到教学方法以及教学手段的转变，都需要根据当前教学的需要和人们对于教学的更高要求来做出一定的改变，实现在课堂教学中有效促进学生的知识积累和能力提升。
初中英语教学除了对学生进行课堂教学巩固学生的基础知识，还需要对学生进行良好的学习习惯培养和学习方法指导，在习惯培养和方法指导的基础上，教会学生如何学习并引导学生主动学习，通过学生的主动学习来提高英语课堂教学中知识的巩固和课堂教学中学习方法到学习内容的及时反思和有效复习。
关键词：新课标；初中英语；教学效率；提升策略引言对于中学阶段的学生来说，英语属于一门必修课程，很多初中学生在学习英语的过程中都感到吃力，缺少学习动力，而且在实际的初中英语教学中，教学效果也并不理想，因此就要针对现存的种种问题探索相应的教学改进的策略和方案，不断提高教学质量。
一、新课改下初中英语教学的问题（一）教学方法单一在实际的初中英语教学中，很多教师依然采用单一的教学方法，在教材内容的基础上，单纯地向学生进行知识的灌输和讲解，而较少有课外拓展和延伸，学生在课堂上也很少有英语交际和写作的机会，教师将大量的时间放在对知识和习题的讲解上，常常使用题海战术来提高学生的英语成绩，不利于学生写作和表达能力的培养。
另外，在初中英语课堂上，师生之间缺少互动和交流。
英语作为一门语言学科，具有较强的交际性，但是教师没有在课堂上为学生营造一个较好的语言学习氛围，没有提供更多的英语交流的机会。
（二）教学定位不够准确由于受传统应试教育的负面影响，很多初中英语教师在教学的过程中教学定位不够准确。
平顶山2014年度“一师一优课、一课一名师”获奖人员名单
pysyyk2014265
宝丰县三中
张亚沛
语文
《曹刿论战》
1
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湛河区28中
刘丽丽
语文
《孤独之旅》
1
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鲁山县一初中
南巧晴
语文
荷叶母亲
1
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平顶山市七中
李文
语文
孙权劝学
1
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平顶山市四十三中
赵石平
语文
罗布泊，消逝的仙湖
刘玲利
数学
认识一元一次方程
1
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平顶山市育才中学
李佳佳
数学
一元一次不等式
1
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平顶山市九中
荆克红
数学
有理数及其运算
1
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平顶山市四十四中
安戈英
数学
二次函数复习课
1
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平顶山市十二中学
李庆丰
数学
认识一元二次方程
1
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1
pysyyk2014304
舞钢市枣林镇安寨中学
李书先
数学
科学记数法
1
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平顶山市四十三中
崔广华
数学
用尺规作角
1
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平顶山市九中
胡春明
数学
确定位置
1
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平顶山市十一中
袁民华
数学
利用三角函数测高
1
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剑阁中学初中英语老师名单
剑阁中学初中英语老师名单剑阁中学是一所位于中国的具有声望的初中学校，以其优秀的教师队伍而闻名。
英语科是该校的重点科目之一，因此，英语教师们的存在与教育质量直接相关。
下面是剑阁中学初中英语教师名单：1. 张丽梅职务：初中英语教师、英语学科组长学历：教育学硕士简介：张丽梅老师已在剑阁中学任教超过10年，她具有丰富的教学经验和深厚的学术造诣。
她致力于培养学生的英语综合能力，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。
2. 王伟职务：初中英语教师学历：教育学学士简介：王伟老师对于英语教育充满热情，并始终与学生保持密切的互动。
他富有创新精神，善于以趣味性和互动性的方式教授知识，使学生更好地理解和掌握英语。
3. 李晓洁职务：初中英语教师学历：教育学硕士简介：李晓洁老师注重培养学生的学习兴趣，并经常引导他们参与英语角和其他语言活动。
她还积极推动学生的语言技能发展，通过提供丰富的阅读材料和口语练习机会，帮助学生提高他们的英语能力。
4. 张宇航职务：初中英语教师学历：教育学学士简介：张宇航老师教学经验丰富，他的课堂氛围活跃，富有启发性和互动性。
他注重培养学生的听说能力，并通过实际情境的模拟和角色扮演等教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
5. 王秀华职务：初中英语教师学历：教育学学士简介：王秀华老师一直致力于提高学生的阅读理解能力。
她经常引导学生阅读各种英语文学作品，并通过讨论和写作活动来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
6. 李华职务：初中英语教师学历：教育学硕士简介：李华老师非常注重学生的综合能力培养，她经常组织英语角和辩论比赛等活动，以提高学生的口语表达和交流能力。
她还激励学生努力学习，并充分发挥潜力。
7. 张明光职务：初中英语教师、学生会指导老师学历：教育学学士简介：张明光老师热爱教育事业，并承担着学生会的指导工作。
他善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑，并给予他们积极的引导和支持。
8. 王慧职务：初中英语教师学历：教育学硕士简介：王慧老师对于英语文化的传播和交流充满热情。
张人利校长个人简介
张人利校长个人简介点击数：18165张人利现任上海市静安区教育学院附属学校校长中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长教育部中小学校长培训中心兼职教授华东师范大学特聘教授上海市特级校长上海市普教系统名校长名师培养工程主持人上海市骨干教师德育实训基地主持人上海市第十一届、十二届人大代表荣誉称号2001年被评为上海市优秀教育工作者2001年被评为上海市教育科研先进个人2004年被上海市人民政府评为上海市劳动模范2006年4月被上海市人民政府评为上海市劳动模范2006年5月被中央宣传部、司法部授予全国法制宣传先进个人称号2006年5月被中华全国总工会授予全国五一劳动奖章2008年5月《地区培训研究机构推进中小学课程与教学改革的实践研究》一等奖上海市教育委员会2008年5月（上海市第九届教科研成果评选）《构建学校德育课程体系的研究》二等奖上海市教育委员会2009年2月被评为静安区第一届优秀人才贡献奖主要成绩张人利，1948年出生。
1974年从事教育，先后任高中物理教师、班主任、年级组长、教导主任、副校长、校长。
1994年进上海市静安区教育学院，任副院长、院长，专门从事教育研究、教师校长培训。
1998年起，兼任上海市静安区教育学院附属学校（简称静教院附校）校长。
目前，任静教院附校校长。
张人利，享受“国务院特殊津贴”，获“上海市劳动模范”、“全国五·一劳动奖章”。
现在还是华东师范大学“特聘教授”，指导教育硕士研究生；同时为教育部中学校长培训中心兼职教授，上海市名校长培养基地主持人、上海市特级校长。
张人利，先、后承担教育部和上海市教委重点课题5项，任组长和副组长。
并多次获教育部和上海市教委教育科研和课程教学改革成果高等第奖。
其中《后“茶馆式”教学》获教育部“全国基础教育课程改革教学研究成果”一等奖，张人利为这成果的第一责任人。
张人利发表教育论文百余篇，且有专著两本。
社会影响及领导评价●《解放日报》2000年6月25日头版头条报道：“创新校长张人利”；●《上海教育》2003年10月报道：“张人利：课程改革的领跑者”；●张人利院长入选2003年《上海教育》十大年度人物；《新闻晚报》2004年“关心未成年人成长”十大新闻人物；●《解放日报》2004年7月8日——10日，连续三天头版头条对静教院附校进行了“轻负担”照样“高质量”的连续报道后，中宣部部长刘云山为此作了批示：这是当前减轻课业负担的一个很有说服力的典型，应予以宣传报道。
东光二中英语优秀老师名单
东光二中英语优秀老师名单
【原创版】
目录
1.引言：介绍东光二中英语优秀老师名单的背景和意义
2.名单内容：列出东光二中英语优秀老师的具体名单
3.老师们的贡献：介绍这些优秀老师们的教学成果和对学生的影响
4.结论：总结东光二中英语优秀老师的名单及其贡献
正文
近日，东光二中公布了英语优秀老师的名单。
这些老师们凭借其出色的教学能力和对学生的关爱，为学校培养了一批又一批的优秀英语人才。
名单如下：张老师、李老师、王老师、赵老师、刘老师。
这些老师都在英语教学领域有着丰富的教学经验，他们独特的教学方法和深入浅出的讲解，深受学生们的喜爱。
在他们的教导下，许多学生不仅在英语学科上取得了优异的成绩，而且在英语应用能力上也有了很大的提高。
这些优秀老师们不仅关注学生的学业，还关心学生的成长和发展，帮助他们建立自信，激发他们的学习兴趣。
总之，东光二中的英语优秀老师们用自己的辛勤付出和专业素养，为学生们提供了良好的学习环境和机会。
他们的贡献不仅体现在学生的学习成绩上，更体现在对学生全面发展的关注和培养上。
第1页共1页。
高中英语教学中培养学生思辨能力的途径
ENGLISH ON CAMPUS2022年31期总第627期高中英语教学中培养学生思辨能力的途径摘 要：在高中英语教学过程中，教师应该注重对学生思辨能力的培养，以思辨能力来发展学生的学习思维，让他们具有较强的知识解析及知识应用能力，实现对学生英语学科核心素养的有效培育，最终让他们从宏观视角去审视英语学科，去认知中西方文化差异，增强学生的文化自信，提升高中英语教学的实效性。
基于此，本文对高中英语教学中培养学生思辨能力的途径进行了探究。
关键词：高中英语；思维能力；途经探究作者简介：王婧，山东省东营市胜利第二中学。
通过高中阶段的学习，学生的思维能力应得到发展，但是他们往往会受各种各样主客观因素的影响，思辨能力没有得到有效的发展。
对此，高中英语教师需要注重对学生思辨能力的培养，整体提高学生的个人学习能力，促进学生全面发展，从而深化高中英语教学改革。
一、思辨能力的内涵思辨能力指的是一个人通过对自我行为以及对外界事物的不断反思来自我矫正的能力，它能够帮助个人进一步明确自身的学习与发展目标，能够完善自身的学习方式，进而提升自身的办事效率。
这种能力并不是与生俱来的，它需要通过不断地学习与实践而形成。
所以一个具有思辨能力的人需要具备良好的学习习惯、扎实的理论基础知识、开阔的心胸以及灵活的头脑等一系列条件，这些条件能够帮助他们及时地处理相关问题，促使他们在面对困难的时候能够持之以恒、永不放弃，能够保持积极乐观的学习态度，这样才能够让他们不断突破自我、创新自我，进而提高自身的综合学习能力。
基于此，在高中英语教学过程中，教师应该注重对学生思辨能力的培养，让学生能够养成更为良好的学习习惯，能够掌握与英语学习相关的技巧与能力，进而在学习实践中展开更为高效的学习与思考，优化他们自身的综合学习效能。
二、学生思辨能力培养现状（一）教师的教学理念待创新英语是高中阶段的重要学科之一，并且在高考中所占的分数比例是比较高的，所以很多教师依旧摆脱不了传统的英语教学理念，在教学过程中过于重视对学生英语基础能力的培养。
浅谈初中英语课堂创新教育
浅谈初中英语课堂创新教育发表时间：2015-12-07T15:52:14.567Z 来源：《素质教育》2015年12月总第191期供稿作者：沈浩[导读] 山东省青州市五里初级中学素质教育呼唤学生创新能力的培养，而这种能力的养成又与新课程紧密联系在一起。
沈浩山东省青州市五里初级中学262521摘要：素质教育呼唤学生创新能力的培养，而这种能力的养成又与新课程紧密联系在一起。
这就要求在英语教学中更新教育观念，实施以创新为核心的教学思路。
文章分析了英语教学的三个特性，并提出了具体可行的教学措施。
关键词：英语课堂创新教育新课程英语课堂是语言实践的课堂，也是培养学生创新精神和创新能力的阵地。
目前我们的英语课堂教学，师生之间缺乏实质的互动,课堂气氛不够活跃，学生的素质和创新能力与教学脱节。
那么，如何使一堂英语课生动、愉悦，学生充分发挥主观能动性，课堂始终充满乐趣？这就要求我们对英语课教学有所创新。
今日，教师应当首先具有创新意识，善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。
肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。
一、激发探索新知的创新欲望全面培养学生的创新意识，首先要激发学生对英语的学习兴趣和好奇心。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”如果学生对某一学科知识、某一事物产生了兴趣，就会注意力高度集中，达到忘我的程度。
凡是做出辉煌成就与突出贡献的伟人如爱迪生、爱因斯坦等，他们的发明创造与浓厚的兴趣是分不开的。
浓厚的兴趣与好奇心是产生创新动机的前提，在教学过程中，教师应研究教学方法，发展学习兴趣，发挥心理优势。
可以从以下几个方面入手：1.课堂上尽量地让学生多做些与英语有关的能调动情绪的活动，如唱流行的英文歌曲，说些英语饶口令，谈些日常生活中的问题，使学生产生想参与意识。
2.营造良好的学习气氛。
张利利建议
学习建议
张利利
通过这次培训，观看了在东莞举行的英语教学与信息技术深度融合专题网络教研活动，认识到在信息化的教学环境中，英语教学可以和网络资源进行有效的整合。
而且英语信息资源库驱动的教学方式作为一种新型的教学模式受到教育界的广泛关注。
首先，可以通过网络辅助手段实现学生的自主学习，有利于学生自主探究和自主学习能力的培养，更进一步促进“以学生为中心”教学理念的最终实现。
信息网络交流平台的建立，教师通过一定的技术手段建立免费的网络交流平台，学生可以通过申请成为该交流平台的成员，各个兴趣小组利用电子邮件进行资源分享和学习交流。
探讨初中英语考试助飞学生成才
探讨初中英语考试助飞学生成才
张艳丽
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2013(000)033
【摘要】教师要对初中英语考试中考生存在的问题进行分析，并对这些问题提出一些有效的应对技巧，以助飞学生成才。
【总页数】1页(P92-92)
【作者】张艳丽
【作者单位】江苏省邳州市议堂中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让多媒体课件更有艺术性助飞学生成才
2.加强化学实验教学助飞学生成才
3.激发学生体育兴趣助飞学生成才
4.反思有效课堂教学助飞学生成才
5.构建初中生物高效课堂助飞学生成才
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中小学英语教学过程及考查方式的分析研究
中小学英语教学过程及考查方式的分析研究发布时间：2021-07-14T14:48:39.710Z 来源：《中小学教育》2021年8期3月（中）作者：张科利[导读] 2021年2月在相关专家的指导帮助下，学校成立课题组，有计划开展课题研究工作，课题组负责人张科利全面组织协调课题研究工作。
张科利山东省滨州市滨城区第八中学2021年2月在相关专家的指导帮助下，学校成立课题组，有计划开展课题研究工作，课题组负责人张科利全面组织协调课题研究工作。
一．本课题选题的目的及意义本课题《中小学英语教学过程及考查方式的分析研究》根本目的是以教师教研和课堂教学为载体，结合学生特点，通过丰富多彩、针对性的英语教学过程及考查方式和学生学习活动，发挥学校的教育教学作用，提高课堂效益，让学生学会学习，提高英语核心素养，促进学生英语素质的全面发展。
1.通过课堂教学分析英语课堂教学现状，并探究制约课堂教学有效性的对策。
2.整体规划，有针对性地开展教师理论学习、教学基本功、教学设计和学生学习方法等教研活动。
3.构建自主课堂，构建生活的课堂，让学生学会学习，让英语教学联系实际。
4. 基于学生核心素养发展，通过课堂教学过程有效教学研究，提高教师的综合素质，培养教师具有从事英语教育、教学研究的能力。
二．与本课题相关的国内外研究现状概述面对中小学英语课堂教学过程及考查方式研究，提高其课堂教学效率尤为重要。
因为只有提高了教学效率，才能真正提高其教育教学质量。
总的说来课堂教学必须以学生发展为根本，以提高与人质量为目的，规范课堂教学行为，提高课堂效益核心。
立足“育人为本、以学定教、以学评教”培养学生主动学习意识和自主学习能力，从而提高课堂效率，促进学生可持续发展。
实践证明，最近几年我国在大多数中小学教学过程中推行的中小学英语课堂教学过程及考查方式取得了显著成效。
学生与学生之间，教师与学生之间，彼此通过合作交流，质疑解惑，从而共同完成学习任务，即生生互动，师生互动，强调共同目标，为共同完成同一目标而合作，此种方式极大调动和激发了学生学习的兴趣，并使各种不同类型的学生都得以参与和发展。
创新，发展的源泉——初中英语教学策略创新分析
创新，发展的源泉——初中英语教学策略创新分析发布时间：2022-12-12T17:57:31.931Z 来源：《基础教育参考》2022年11月作者：王潇斌[导读] 素质教育的提出将初中英语推上了一个新的高度，新课程标准的实施又为初中英语开创了新的教育教学局面，为构建高效的英语教学模式奠定了坚实的基础。
新课程标准的应用和实施使传统教育教学模式下英语教学的困境越发的暴露出来，如何为初中英语教学寻找新的出路，成为目前英语教学的主要目标。
本文从初中英语教学现状出发，简要的分析了目前英语教学的现状入手进行分析，简要指出初中英语创新教学策略分析。
王潇斌四川省内江市第二职业中学校【摘要】素质教育的提出将初中英语推上了一个新的高度，新课程标准的实施又为初中英语开创了新的教育教学局面，为构建高效的英语教学模式奠定了坚实的基础。
新课程标准的应用和实施使传统教育教学模式下英语教学的困境越发的暴露出来，如何为初中英语教学寻找新的出路，成为目前英语教学的主要目标。
本文从初中英语教学现状出发，简要的分析了目前英语教学的现状入手进行分析，简要指出初中英语创新教学策略分析。
【关键词】初中英语；教学创新；现状分析中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2022）11-0299-01一、初中英语教学现状分析传统应试教育理念下，初中英语课堂教学方式比较单一，教学内容也是相对较为枯燥的；在教学过程中，很多教师只是按照教学计划照搬书本知识，课堂的深度和广度都没有得到有效的拓展和延伸。
然而，随着学生年龄段以及年级段的提升，单纯的课本知识已经不能满足学生的学习需求，而教师的教学理念与方法却没有改善，因此课堂教学效果始终差强人意，构建高效课堂的需求便越来越急切。
首先，从传统理念方面讲，初中英语比较偏向于基础知识、技能的讲解，最终目标就是为了提高学生的考试成绩，有失偏颇，违背了英语课程开展的初衷。
其次，从教学方法上将，陈旧的教学理念导致英语教师比较偏向于传统单一的教学模式，“教师讲，学生听；教师出题，学生练习；”的教学模式下，学生始终处于比较被动的学习状态下，在课堂学习的过程中没有机会发表自己的见解和想法，久而久之学生的英语学习兴趣也受到了影响。
核心素养理念下的初中英语阅读教学策略探析
核心素养理念下的初中英语阅读教学策略探析发布时间：2022-06-27T05:00:31.004Z 来源：《素质教育》2022年2月总第406期作者：张丽莉[导读] 初中英语阅读教学活动具有教学氛围活跃、教学方式灵活等优势，能有效实现提升学生文化基础、培养学生独立自主能力与社会实践能力等教学目的。
张北县教育局教研室河北张家口076450摘要：初中英语阅读教学活动具有教学氛围活跃、教学方式灵活等优势，能有效实现提升学生文化基础、培养学生独立自主能力与社会实践能力等教学目的。
但是，受传统应试教学模式的影响，很多初中英语教师在开展初中英语教学时，普遍存在着过度关注学生英语考试成绩，轻视实践教学和活动教学的问题，在很大程度上限制了英语阅读教学在培养学生核心素养中的作用。
文章在参考前人研究结果的基础上，结合笔者多年教学经验，论述了通过英语教学增强学生核心素养的重要性和可行性，力求为初中英语教学工作的持续发展与完善建言献策。
关键词：初中英语阅读教学核心素养教学策略在城市化进程不断加快、市场经济体制逐步完善以及世界经济一体化趋势不断显现等因素的共同作用下，国内企事业单位所面临的竞争环境、竞争方式等也发生了巨大的变化，使得传统以优异考试成绩和名牌大学毕业证为主的人才选拔机制逐渐被淘汰，如果我们不在教学活动中积极探索培养学生核心素养的策略，将无法实现为新中国建设提供优质人才的教学目标。
综上所述，对本课题进行深入的分析与研究具有十分重要的意义。
一、初中英语阅读教学中蕴藏的核心素养在新课程改革标准中明确指出：“初中英语学科的核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力等四个方面。
”但是，由于我国初中英语通常是采取笔试的方式测试学生的学习成果，使得很多教师、家长、学生以及学校管理人员都将培养学生文化意识作为主要教学目的，对于思维品质、学习能力以及语言能力等核心素养的培养则没有开展相应的教学活动。
因此，充分地发挥英语学科在培养初中学生核心素养中的作用，已成为当前初中英语教学工作的主要任务。
应用合作学习模式，让初中英语教学再次腾飞
应用合作学习模式，让初中英语教学再次腾飞发布时间：2021-07-02T14:30:47.477Z 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：秦利梅[导读] 随着课程标准的推出，对现阶段初中英语教学提出了新的要求，需要教师不断地改进自身的教学方法，对有效的教学策略进行使用。
文章通过下文对初中英语教学中合作学习模式进行了阐述，对有关教学人员提供一定的借鉴。
秦利梅四川省隆昌市第七中学【摘要】随着课程标准的推出，对现阶段初中英语教学提出了新的要求，需要教师不断地改进自身的教学方法，对有效的教学策略进行使用。
文章通过下文对初中英语教学中合作学习模式进行了阐述，对有关教学人员提供一定的借鉴。
【关键词】初中英语；合作学习模式；应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-225-01英语是我国教育事业发展中的重要学科，也是学生必修的一门学科，但是由于知识点的抽象化和复杂化，传统文本式教学已不能加深学生对知识的记忆，只会削弱他们的学习兴趣，所以教师在教学中还应积极应用合作学习模式，以此来改善课堂氛围，使教学活动变得丰富有趣起来，这样才能够让学生由被动学习向主动参与转变，这样所获得的教学效果也更加显著，为其未来学习和发展打下坚实基础。
一、初中英语教学中应用合作学习模式的优点（一）有利于激发学生对英语的学习兴趣和积极性传统的教学方法大多都是以“教师讲,学生听”的模式为主,这种模式不利于发挥学生的主体性,甚至会让学生丧失对于学习英语的兴趣和积极性。
而小组合作的学习模式,为学生提供了一个交流合作的机会和场所,并且在此过程中,需要学生根据学习进度进行自主思考,从而激发学生对于学习英语的兴趣和积极性。
（二）有利于营造一个良好的课堂教学氛围英语作为一门语言类学科,要培养的并不是哑巴型人才,而是能说、能写、能阅读的综合型人才。
而传统的英语教学方法,如上文所提,不仅会让学生失去对于英语的学习兴趣,也会让教学课堂变得沉闷压抑,这不利于学生学习。
打造初中英语“灵动课堂“发展学生英语核心素养
打造初中英语"灵动课堂"?发展学生英语核心素养发布时间：2021-07-15T10:47:46.760Z 来源：《教学与研究》2021年3月第8期作者：张利发[导读] 根据教育改革提出的要求，教师不仅要注重加教学书本知识张利发重庆市鲁能巴蜀中学400023)摘要：根据教育改革提出的要求，教师不仅要注重加教学书本知识，还要培养学生各学科核心素养。
培养英语核心素养符合教育改革要求，也是课堂教学的需求。
在英语教学中，核心素养占据重要地位，通过培养核心素养可以有效提高学生学习英语积极性，提高课堂教学质量，为今后英语学习和发展奠定基础。
关键词：初中英语；灵动课堂；核心素养不论处于哪个学习阶段，学科核心素养都是学生必须具备的基本素养，对今后步入高中，大学学习及社会发展都有积极作用。
为了让英语课堂教学更加灵动，教师要注重培养学生英语核心素养，不断创新教学方式，让学生在学习知识的同时，提高课堂灵活性。
“灵动课堂”对初中英语教学有重要作用，在保证教学质量的基础上，有效培养了初中生英语核心素养。
本文会重点阐述如何培养中学生英语核心素养。
一、英语核心素养的意义核心素养的教育，是对传统知识与能力的教育，有助于学生全面发展和终身学习，培养学生的情感、态度以及价值观，保证学生能够发展为更健全的个体。
英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。
语言能力属于英语核心素养的核心，主要表现于听、说、读、写等语言技能。
文化品格是每个学生必备的素养，有利于形成正确的文化态度和文化鉴别能力。
思维品质是学习其他语言的基础，在学习过程中丰富思维方式，逐渐形成属于自己的思维能力。
学习能力包含对英语和英语学习的认识及态度，有利于培养自主学习的能力。
培养英语核心素养是教育发展的必然要求，有利于学生形成良好的品格和今后更好的发展[1]。
二、培养中学生英语核心素养策略（一）培养学生独立思考能力思维能力在英语学习中尤为重要，在初中英语教学中，教师要注重培养学生独立思考的能力，帮助学生养成思考的习惯，在学习过程中有发现问题，通过思考解决问题的能力。
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张二利老师为中学英语一级教师，英语学科带头人。
“诚诚实实做人，踏踏实实工作是他的信条”。
本着这样的人生信条，他在清贫的教育战线上已干了十七年整。
早在2003年，他就因为教育教学成绩优异，安新电视台其作过报道。
在我校，他一如继往地致力于提高课堂效益，向45分钟要成绩。
注重精讲精炼，主张把知识点讲深讲透。
他在长期的教学工作中摸索并积累了一定的经验，教学效果好，成绩突出。
在历次中考中屡创佳绩。
他自从1997年调入我校工作以来，担任了五届初三毕业班的教学。
在历届的中考中，多次刷新由他自己创下的记录。
这也反映了他不靠经验，不断进取，因材施教的特点。
时代的发展对英语教学提出了更高更新的要求。
英语考试对考生的读说听写全面考查。
面对新的形势，张老师意识到更加要改革教学方法的重要性。
他认为届届学生都不同，老师就应当不断调整教法去适应，“教无定法”。
每一届的教案，他都要重新备；每一个不同层次的班级，他都尽量用适用的材料，例句去授课。
他教态严谨，从不让问题过夜。
发现问题及时
处理。
如果是自己的问题，决不顾及老师的脸面，及时纠正。
他认为一个老师不可能不犯错，重要的是自己要不断纠正错误才能进步。
由于工作突出屡获奖励：2002年在全国中学生英语能力竞赛中指导学生王志远荣获初三年级组一等奖。
2003年在奥赛班招生成绩获学科优胜奖。
同年获安新县百名教学能手称号。
2004年在升级质量检测中荣获中学一年级英语学科优胜奖。
2006年1月保定市B D T V青少年英语口语演讲比赛暨中央电视台第七届“希望之星”英语风采大赛河北保定选拔赛荣获初中组辅导教师奖。
在奥赛班招生考试成绩优秀获学科优胜奖
在搞好教学的同时，他还注重提高自身的理论水平的提高。
他在业余时间，将自己的心得总结，并撰写了论文。
2007年3月他撰写的《如何培养学生的听力能力》被刊登在《英语测试报·教研版》34期第12版。
2007年5月他的论文《如何提高英语教学效率》荣获全国教育教学研究成果一等奖，并选入国家级出版社出版的学术著作《创新教育论坛》一书。
由于多年勤于耕耘，他的教学效果得到历届高考的检验。
他的教学深受学生欢迎。
张老师的成绩也得到上级的充分肯定。
张老师在2006年7月参加市教委教研室举办的市教育科研骨干培训班培训，完成学业。
本人积极参与承担学校的教育、教学科研项目，编写校本课程，积极承担校、镇的教学公开课。