智能时代初中数学信息化教学方案

智能时代初中数学信息化教学方案

作者：林森蔡楚楚

来源：《课程教育研究》2020年第42期

【摘要】随着社会经济的建设发展以及科学技术的不断进步，人类进入到以“智能”作为社会特征的新阶段——智能时代，各行业领域开始了智能化、信息化的建设，而智能时代下的教育也不仅是知识的积累，更多的是要求学生能够具备解决问题的能力、独立思考的能力等等。初中数学注重培养学生逻辑思维能力、思考能力、解决问题的能力，在初中数学课堂上实施信息化的教学方案能够有效地提高教学质量以及学生的数学素养，为其将来的发展奠定坚实的基础。基于此，本文就智能时代初中数学信息化教学方案的实施进行了分析。

【关键词】智能时代; 初中数学; 信息化教学

【课题项目】福州市教育信息技术研究课题《智能时代中学数学教师信息化教学能力提升策略的实践研究》研究成果，课题编号：FZDJ2019B05。

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0041-02

信息化教学是指以信息技术为依托，将当代新型的教学思想作为指导方法，并且同多样化的教学方法相结合，推动教学内容、模式、组织以及评价等向信息化转变的过程。初中生好奇心较强，对当代的信息技术手段有着浓厚的兴趣，将其应用在数学教学中可以激发初中生的学习兴趣，为学生的学习过程提供技术支持。

一、智能时代下初中数学应用信息化教学的分析

目前，我国在初中阶段的教育上仍旧存在着信息化建设不完善的问题，虽然大多数学校都已经配备了多媒体设备，但是利用度并不高，尤其是一些年龄较大的教师，自身对于信息化技术的掌握程度低，还是比较依赖于传统的黑板授课，而且除了多媒体设备以外，其他的信息化教学手段并不常用。智能时代的学生大多已经认识到了网络世界，也掌握了一些先进的信息技术手段，在应用电脑、平板、智能手机等一些电子产品上也比较有心得，因此传统的授课方式太落后，已经无法激起学生的学习兴趣。这就要求广大教师工作者紧跟智能时代的发展潮流，加强信息化教学方案的实施，尤其是在数学教学中，面对抽象的定理、概念及公式，用先进的教學手段与方法能够给初中生带来更加强烈的视觉冲击，使学生能够集中注意力进行听讲，自身的数学逻辑思维也能得到有效的训练和培养，还能加强学生与教师之间的交流，营造轻松愉悦的学习氛围，学生借助于信息化学习手段也能够实现课余时间的有效学习，既锻炼了学生的独立思考能力，也能够促进学生的自主学习。

二、初中数学应用信息化教学模式的优势

（一）能够有效激发学生的学习兴趣

数学是一门严谨性较强的学科，教师在教学过程中一般也是采用比较传统的教学方式，即先讲本节课的知识点并进行证明，然后通过例题讲解以及课后练习题来进一步深化该知识点，几乎每一堂课都是这样重复的进行下去，导致数学课堂呈现出枯燥乏味的特点，大大降低了学生的学习兴趣，甚至有些学生在题海战术的影响下还会对数学产生厌烦心理，而应用信息化教学手段能够创新教学手段，丰富课堂教学方式，引起学生的兴趣，满足学生个性化的学习需求，这样学生也能够充分发挥主观能动性投入到数学学习中。

（二）能够有效整合数学教学资源

数学知识点众多且具有复杂性，而且数学知识的应用性较强，提高学生的数学应用能力也是初中数学教学的重要任务，因此有必要不断丰富课堂知识点，完善学生的知识体系，这就要求教师能够不断对教学内容进行补充并加以完善，借助信息化教学手段能够借助网络教学平台丰富知识点，实现数学教学资源的有效整合，尽可能地满足学生对数学学习的需求，扩宽学生的眼界。

（三）能够有效降低数学教学难度

数学作为一门理科对学习者的思维逻辑能力、学习能力要求都较高，初中数学学习已经有了较大的难度，对于一些本身学习基础就较差的学生来说，其学习中遇到的困难也更多，而且在传统教学方式的影响下，教师留给学生自主思考或者提问的时间都比较短，一些较为复杂的数学问题仅讲解就需要浪费大量的时间，学生无法得到充足的时间学习或者思考，因此数学学习难度越来越大。借助信息化教学手段能够利用微课视频实现学生的课前预习活动，并在课上学习中直接就问题的难点、重点向老师提问，节省时间的同时还能够提高学习效率与学习质量;除此以外，借助一些网络技术手段也能够将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，真正降低学习难度。

（四）能够有效提高数学教学效率

对于教师来说，其在教学过程中主要是根据教学目标来安排教学进度，数学讲解难度又比较高，一些复杂的问题又需要浪费比较久的时间，因此经常会出现为了赶教学进度而忽视学生实际学习状况的情况，不利于学生的学习质量提高，反过来也会降低教学效率。借助信息化教学手段能够通过微课堂、云平台等教学手段帮助教师线上教学，并对学生进行管理，而且还能够在线上对学生的作业进行批改、查阅等，从而节约课堂上课时间，从而提高学生学习的效率和效果。

三、开展初中数学信息化教学的原则

（一）突出学生在学习中的主体地位

学生的好奇心、想象力与求知欲比较旺盛，这也是学生在学习中不断探索的基础，如果教师在课堂上过于权威，就会影响学生主动性的发挥，而且信息化教学手段的有效应用必须要得到学生主动的配合，因此要突出学生在学习中的主体地位，引导学生能够在信息化教学模式下发挥主观能动性，不断培养学生的思维能力。

（二）不断优化教学方式

传统的“填鸭式”教学模式仍然存在于各大教学课堂当中，影响学生学习质量的提高，因此在信息化教学模式的应用中还需要不断优化教学方式，应该将启发式、互动式、探究式等多种教学方式运用到教学中，通过对数学教材的认真分析选择，用科学有效的方式进行教学。

（三）坚持以解决问题为导向

数学这门学科的应用性较强，因此在实际教学过程中也应该设置多样化的教学环节，以问题为导向积极引导学生主动思考，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

四、智能时代初中数学信息化教学方案实施策略

（一）基于学生学习兴趣营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围能够让学生身心都投入到数学学习中，以便充分发挥学生的主观能动性进行数学学习，比如班上大多数学生在讨论数学问题的时候，其他的学生也会很容易被感染，在信息化教学过程中，先进的教学手段往往会引起大多数学生的兴趣，因此教师就需要基于学生学习兴趣营造学习良好氛围，调动起学生集体学习的兴趣，促进课堂上的动态生成。教师要保持与学生良好的沟通与交流，课上课下都要保持良好的关系，并多倾听学生的想法和意见等等。比如教师在教学“相交线”一课时，可以让学生进行小组学习，根据教师提出的问题：任意两条相交的直线在形成的 4 个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？让学生以四人一组的形式进行讨论，教师需要适当地进行引导，让各小组归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。鼓励小组成员进行展示，并对其进行肯定，让每一位同学都能够参与到学习活动中，这样也是为信息化教学模式的应用奠定良好的基础。

（二）基于多媒体创设教学情境

数学这门学科逻辑性较强，有些内容比较抽象，学生在学习中有时会感到枯燥乏味，复杂的数学知识内容也不利于学生的记忆，教师要提高学生的数学学习能力，需要注重对学生的理解与数学抽象进行培养，借助多媒体创设教学情境让学生全身心地投入到课堂学习当中，而且