2016年秋九年级语文上册第一单元写作指导课件(新版)苏教版(精)
苏教版语文九年级上册第一单元课件(4份打包)191张PPT
勾画出表示时间转移的词语： 黄昏——晚饭后——入夜（夜间）
文章材料的组合是以时间顺序为主还是以 空间转换的顺序为主？ 明确： 文章以空间转化的顺序为主。 文章以‚我‛的行踪为线索，移步换景， 从哪里到哪里，说得很明白，逐渐把山泉的形 态和精神都描摹出来了。 作者为了让读者了解当时的环境和观赏景 物时的背景，还约略交代了时间的变化，时间 写得比较含糊，在文章中只有几处写到时间。
雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联； 万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来
本文是一篇游记散文。 游记散文一般都是按照什么顺序来写的?
按照游人的行踪(游踪)顺序来写。 勾画出表示空间转移的词语： 游踪：岸边——寒翠桥——山中 ——补山亭——庆云寺(半山)。
作者听到泠泠淙淙的清朗之声，
泉水‚活脱脱迸跳的‚岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、
成长繁衍、死亡‛等等；
• 因为作者无比热爱大自然，全身心地 感受大自然，用心灵和大自然进行对 话。
总结提点： 写景散文不仅仅是写景， 更是作者情感的表达。
无情的文章是不会打动读者的。
合作诵读，梳理情感：
浏览课文，请找出文中写听泉的句子。 （听觉） 浏览课文，请找出文中写看泉的句子。 （视觉） 浏览课文，请找出文中作者感情变化的词 语、句子。
文中作者感情变化的词语、句子： 1、听到泉声‚顿生雀跃之心‛； 2、见到泉水‚想到绕膝的爱女‛； 3、受泉声感染，‚身心了无杂尘，陡觉 轻 快‛；因为爱女而爱泉； 4、‚深夜听泉，别有一番滋味。‛ ‚倾听泉声‛，心生感悟； 5、‚我愿清泉永在，我愿清泉长鸣。‛
整体感知 理清思路 把握中心
情景导入
1、温故知新联想导人： 背诵描写祖国美丽风光的诗 词：《望岳》、《望庐山瀑 布》、《登飞来峰》…… 美丽的风光需眼观，但 其神韵更需心领神会，也 离不开耳闻。 走进鼎湖山随作者谢大 光去听听鼎湖山的泉水声， 领略其风采。
九年级语文上册苏教版课件：1.写作(共11张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文赏析
四季如此，早晚的景色也让人难忘。在我的记忆里，家乡的 早晨，空气特别清新，初升的太阳永远鲜活；夜幕下的家乡，像 躺在母亲摇篮里酣睡的婴儿一样。
家乡的人，家乡的情也让人神往。 每当我回到家乡，家乡的人都会热情对待我：又是宰鸡，又 是炸鱼。不管走到哪一家，主人都会拿出最好吃的东西来招待 我，让我感动不已。 记得夏天，我们一个个穿着短袖、短裤，在地上打滚儿，或 者来个倒栽葱，又或者是和大地母亲亲一个……那简直是家常便 饭，挂了彩也毫不在乎。玩得正兴，“嘣”地撞一下子，摸着额 头上的小包，哪个孩子会哭？！还不是一个个用一只小手捂着脑 袋，龇牙咧嘴地继续游戏。唉，真是颇有一番“英雄气概”啊！
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 3:39:49 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
写作素材
素材二
大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑 到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近 屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇--，空心 的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点 在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光! 哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来 它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢 慢小了。
2015-2016年最新苏教版初中初三九年级语文上册全册教案精品完整篇
2016-2017年九年级（上）第一单元教学设计一、单元教学目标：1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习1课时《鼎湖山听泉》2课时《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时自由阅读1课时“综合学习与探究”4课时三、教学设想本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。
并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。
进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。
《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。
二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
9上语文苏教版ppt课件ppt课件ppt
《星星变奏曲》
总结词：浪漫主义情怀 总结词：音乐感强 总结词：思想深刻
详细描述：该诗充满了浪漫主义的情怀，通过对星星的 描绘，表达了对美好事物的向往和追求，给人以美的享 受和心灵的震撼。
详细描述：该诗的音乐感很强，通过押韵和节奏的把握 ，使得诗歌更加具有音乐的美感，让人感受到诗歌的韵 律和节奏。
详细描述：该诗的思想深刻，通过对星星的描绘，表达 了对自由、美好、正义等价值的追求和思考，让人感受 到诗人内心的深沉和思考。
环境描写
通过对环境的细致描写，增强小说的真实感 和代入感。
人物鲜明
小说中的人物需要具有鲜明的性格特点，能 够让读者留下深刻的印象。
主题深刻
小说需要有深刻的主题，能够引发读者的思 考和共鸣。
04
练习与巩固
本单元练习题
01
02
03
题目1
《沁园春·雪》的作者是谁 ？
题目2
《雨说》这首诗表达了怎 样的主题？
题目3
解释“沁园春”这个词牌 名的含义。
历年真题解析
真题1
请分析《沁园春·雪》中“ 望长城内外，惟余莽莽” 这句话的修辞手法和表达 效果。
真题2
简述《雨说》这首诗中雨 的象征意义。
真题3
解释《水调歌头·明月几时 有》中“但愿人长久，千 里共婵娟”这句话的含义 。
模拟试题
试题1
请根据《沁园春·雪》的内容，写 一篇不少于200字的读后感。
试题2
以《雨说》为主题，写一篇不少于 500字的散文。
试题3
结合《水调歌头·明月几时有》的内 容，写一篇关于中秋节的短篇小说 。
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九年级上册语文苏教版PPT课件
苏教版语文九年级上册全册课件【精品】
作者简介：普里什文
苏联作家，长期以俄罗 斯高加索林区为创作基地， 以森林地带大自然美丽风光 为表现对象。他依靠自己丰 富的林学知识，读懂了自然 界这本大书，他的作品抒写 了对大自然的热爱和对祖国 的热爱之情。他曾经当过农 艺师。后来发表文学作品 《在鸟不受惊的地方》一举 成名。
有位作家这样评价普里什文的散文：
时而有如芳草簌簌作声， 时而有如清泉潺潺流淌， 时而有如百鸟鸣， 时而有如薄冰悄悄脆响 …… 结合课文仔细体会。
自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意 读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的 句子多读读。
检查预习 给红色字注音，并解释前八个词语 颤动 涟漪 潺潺 簌簌 萦绕 惬意 和煦 分道扬镳 车辙 旋涡 吝啬 干涸 乏味 花蕾
赏析
请找出你最欣赏的 语句,读一读,说一说 你欣赏的原因。
巩固练习
1、音汉互注：
繁yǎn( ) 污gòu( ) ( )xiá 想 ( )dàn生
安( )xiáng ( )yíng联 怅( )wǎng
肇庆（ ）
汩汩（ ）
古刹（ ） 拾级（ ）
2、下面词语中有四个错别字，请找 出来并改正：
泠泠淙淙 了无杂尘 拾级而上 繁花似景 生意昂然 绿阴如盖 万簌俱寂
苏教版九年级上册
语文
全册优质课件
鼎湖山听泉
一、走近作者
谢大光 ,当代散文作家。 著有散文集《落花》等。谢 大光的散文创作，用刻意求 工、惨淡经营来形容一点也 不过分。他的散文创作，在 数量上并不怎么引人注目， 但在质量上都经得起反复推 敲，耐人寻味。
二、 课文链接
鼎湖山——岭南四大名山（鼎湖山、丹霞 山、罗浮山、西樵山）之首。1956年，成为我 国第一个国家级自然保护区。鼎湖山自然风光 秀丽, 山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常 绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生 态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”， 以天湖、瀑布、古木、名刹著称。名字的由来， 三种说法：① 原名“顶湖山”，因山顶有湖、 四时不涸而得名。② 后来，传说轩辕皇帝曾在 山里铸鼎，遂改名为“鼎湖山”。③ 还有一说， 山顶天湖周围有三峰鼎立，故取名鼎湖山。
部编版语文九年级上册第一单元作文指导课件
它以难遮挡的光芒 使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在广场上高声说话
城市从远方 用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸 被火焰之手撕开
陈腐的灵魂 搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信
பைடு நூலகம்
一九三七年春
点评： 立意：这首诗选自《艾青诗选》中的《太阳》，诗人以赞美太阳来赞美这一伟大的时代，体现
九年级上册 第一单元作文指点
尝试诗歌创作
诗是一种能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律 美的文学体裁。以诗话人生需要保持一颗诗心，要提高自己的审美力，除此之外，我们也需 要学会一些创作诗歌的技能。
一、酝酿情感
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，第一在于它的情感。 生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模 样了。我们已经学过不少诗歌，无论是对“未选择的路”的怅惘，对黄河“一泻万丈”的赞颂， 还是对“北国风光”的赞美、对土地深沉的爱、对祖国统一的期望、对“人间的四月天”的赞 美……无不充满了作者的感情。我们在学习写诗歌时，要从自身出发，抒写真挚的感情。
语言：语言高度凝练，气势磅礴，生动形象地表达了作者丰富的情感。诗中“太阳向我滚来”一 句，一下子在读者面前展开了恢宏的画面。“生命”“高树”“河流”“虫蛹”“群众”“城市”等，一句一种 形态，构成了丰富的画面。
我爱这光明 假如我是一只蛾 我也应该用纤弱的双翅追求： 这透过灯罩依然闪烁着的光明 这永远燃烧着奋发向上的火苗 这无时无刻不在狂热中消损自己的蜡泪 和那来自火热中的源源不断的温热…… ——然后我死了 连躯壳也燃烧在光明之中 为什么我的双翅总萦绕在火旁？ 因为我对这光明爱得深沉……
苏教版2016-2017九年级语文上册【第1单元】同步复习ppt课件
第1单元┃复习重点┃复习重点┃1．掌握本单元中重要字词的音形义。
2．把握文章的结构线索，理清作者的写作思路。
3．理解文章的主题，体会表达的情感。
4．结合语言环境，理解重点词语和句子的含意。
5．结合文章内容和文章的艺术表现手法进行文学欣赏。
6．能准确简明地阐述自己的阅读感受，并能进行适当的拓展和延伸。
┃基础积累┃1．给下列加点字注音。
楹．联( ) 怅惘．( ) 繁衍．( ) 迥．然( ) 嬉．戏( ) 和煦．( ) 惬．意( ) 瑰．宝( ) 地壳．( ) 澎湃．( ) 攒．聚( ) 贮．藏( )yínɡwǎnɡyǎn jiǒnɡxīxùqièɡuīqiào pài cuán zhù2．根据拼音写汉字。
污gòu()xiá()想lìn()啬阻sè()qiè()意涟yī()tī()透精suǐ()嶙xún()积zǎn()liào()望温xīn()垢遐吝塞惬漪剔髓峋攒瞭馨3．将下列成语补充完整。
万()俱寂分道扬()心()神往望而生()籁镳驰畏4．解释下列加点的字词。
(1)新陈代．谢____________ (2)不计．其数______ (3)登峰造极．．____________ (4)含苞欲．放______ (5)如愿以偿．____________ (6)销声匿．迹______更替计算到达最高点将要满足隐藏5．根据给出的意思写出相应的词语。
(1)指一点声音都没有，形容非常寂静。
()(2)形容生命力旺盛的样子。
()(3)指许许多多的想像不断涌现出来。
()(4)形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。
()万籁俱寂生意盎然浮想联翩玲珑剔透C 6．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )A．人类肆意破坏自然，最终会遭受自然的报复，这是一个不言．．而喻．．的道理。
B．黄山的峰石、松树、烟云、日出，让人无不惊叹大自然鬼斧．．神工．．的伟大创造。
苏教版九年级语文(上)第一单元-单元写作指导
1、写作前,先构思。看到作文题目,先不要急 于落 笔,首先要想清楚要表达一个怎样的中心,并 且围绕这一中 心做出写作素材的取舍,有些材料 与中心有着直接关系,非 常重要 ,可以写入此文 ,有 些不典型的、与中心联系少的 , 就要果断舍去,不 然就会造成枝节过多的毛病,也会显得思 维混乱。 再者即便纳入写作范围的素材,哪些详写,哪些略 写,先写什么,后写什么,都要心中有数,合理安排。
将咸鸭蛋从中间一刀两片,里面准会有一滴一滴金黄色的
蛋黄探出小脑袋,那香味随之而出。香味会顺风飘散出去,不一 会你家准会来几个串门的。 ——妙用拟人
春天来了!你看,融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁 冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱着清脆悦耳的歌,向前奔 流„„ ——妙用比喻、拟人
【好开头】 时常忆起家乡,似乎那清香的奶茶悠悠四溢,又飘到了我的 身边。家乡,追随我一生记忆的梦,长大后的我于家乡渐行渐远, 而家乡的气息和悠扬的马头琴声将是追随我一生不变的情 怀。 ——巧妙切入
2、合理安排写作顺序,是明晰思路，有条不紊写作的重
要策略。习作前,还有一件重要的事应该做,那就是要明
确好写作顺序。
写作顺序主要有： （ 1）按照事情发展（时间先后）顺序（起因 → 发生 →发展 → 高 潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。以
时间推移为序，将文章要用的各个材料串成一体，或将情节发展
事的文章，根据中心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺
序写。按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理 清楚，主次分明。同学们一旦掌握了这种方法，就不会面对要 写的事物而无从下手了。
（3）逻辑顺序，像说明性文章《核舟记》从核舟的正面写 到背面；正面又按船舱、船头、船尾安排说明顺序，也就是依 照被说明事理的逻辑顺序，按部就班，有条不紊。议论性文章
秋苏教版九年级语文上册习题课件：第一单元(共34张PPT)
九年级语文（苏教版）上册
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 1:58:16 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/92021/9/92021/9/9Sep-219-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/92021/9/92021/9/9Thursday, September 09, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/92021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月9日星期四2021/9/92021/9/92021/9/9 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/92021/9/92021/9/99/9/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看，用自己的手来做这种精神。2021/9/92021/9/9September 9, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/92021/9/92021/9/92021/9/9
九年级语文上册第一单元作文指导
第一单元作文指导写诗歌【文题展示】以《说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。
【写作导航】喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。
呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！那么，怎样写诗呢？先让我们种下一颗诗意的种子——形象。
诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。
要做到这一点需要你发挥想象，没有想象你怎能将主旨寄托到形象上？形象无处不在，时时都有，一草一花，一水一石；白云黑土，绿树红墙；日月星辰，江河湖海。
每一个形象都是我们写作的对象，都是我们诗意的种子。
所以说，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
生活是我们写作的源泉，平常我们写作文，强调的总是写自己的生活，写自己真实的感受。
在写诗时，我们同样应该如此。
对于自己真实的感受，要着眼于写出具体的形象，用形象体现思想观点。
你看：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/—滴纯洁的甘露。
（田晓霏《露》）在这里，一颗纯洁的露珠何尝不是一个纯洁的自我形象呢！从“露珠”到“我”，其中离不开想象，也离不开对生活的体验。
再让我们灌注清纯的露珠——情感。
诗歌没有情感是不可想象的。
人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。
因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候，试看我们学过的篇篇诗作，哪一首不是诗人感情的喷发？在我们为某一人、某一事或某一物而动情之时，抓住自己的这种感受，通过诗歌的形式抒发出来，将自己的这种感情赋予诗歌之中，是写好诗耿的基础。
你瞧：故乡的海波啊！/你那飞溅的浪花，/从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，/现在也怎样一滴一滴的敲碎我的心弦。
（冰心《繁星》）强烈的思乡之情表达得淋漓尽致，形象中蕴涵情致，字字含情。