历史选修4第1课儒家文化创始人孔子

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高中历史选修4精品课件：第1课儒家文化创始人孔子

(2)仁①②内地涵位：：仁仁就是是孔_子爱__思人__想__的，_包_核_含_心_着__仁，爱是、处关理怀人、际体关谅系、的最_容__高忍__准__则等。一切美德。 (3)中庸① ②目含的义：：协过调犹不_礼__及和__，仁__恰的到关好系处。。
③原则：“_和__而__不__同___”。
1.背景 (1)社会转型：春秋时期是奴隶制社会向_封__建__制___社会转变的时期。 (2)礼崩乐坏：违背周礼的行为司空见惯，_人__际__关__系___紧张。
2.目的：孔子决心通过恢复__周__礼___，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。 3.内容
①恢复周礼：恢复周礼的权威，使社会能够_君__臣__有__别___，长幼有序。 ②人际关系：以“_礼___”来规范人际关系，作为_立__国__立__身___的基础。 (1)礼③恪守礼制：要求人们做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非 ④礼社勿会秩动序 ”：。主张“_克__己__复__礼___”，匡正社会秩序。
(1)对中国③教育方面：孔子奠定了中国古代的教育传统，在教育目标、教__育__内__容___、办学形式等方面影响了中国两千多年。 ①亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入越南、__朝__鲜___、日本等国，使这
(2)对世界国②家西实方以：儒明学清为以主后的，开孔科子取学士说。传到西方，《_论__语____》被译成拉丁文、文。欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
——《论语·颜渊》
史料三孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子“贫且贱”，没有社会地位。思考 (1)依据史料一归纳孔子的经济主张。结合所学知识分析孔子上述主张产生的经济背景。 (2)根据史料二，说明孔子如何看待“仁”和“礼”的关系？ (3)史料三反映了孔子的什么教育主张？结合所学知识，说明孔子的教育主张和实践给当时的教育格局带来了怎样的变化？

人教版高中历史选修4优质课件3：第1课儒家文化创始人孔子

“六经”
影响
成为西方思想文化的重要奠基人
创立的儒学成为中国传统文化的主流，影响至亚洲、世界
一、对比资产阶级革命时代的历史人物
Hale Waihona Puke 人物克伦威尔华盛顿
拿破仑
背景英国资产阶级革命北美独立战争和建国
法国大革命
领导独立战争；建立
赢得内战胜利；推动建
稳定秩序；颁布法典；反
贡献
共和国；从行动上捍
国立宪；巩固革命成果卫民主
一、亚里士多德的“中庸”和孔子“中庸”政治思想的异同
1.相似性 (1)两者都把“中庸”作为一种哲学意义上的道德，并把它作为政治思想的出发点和归宿 ①亚里士多德首先论证了个人行为的道德性，继而推出城邦的目的是“为了完成某种善业”，这种善首先是个人的善，是一种节制和中庸，个人的善与城邦的善是统一的，个人的善只有在城邦中才能完成。 ②孔子也把中庸作为哲学的基础和最高道德标准，孔子从个人道德出发，提出“中庸”，要人们贯彻“忠恕之道”。在治理国家上要实现一种和谐，即社会秩序安定祥和，人际关系密切。
——《论语》（1）据材料一并结合孔子所处的时代，指出孔子的政治倾向。孔子所说的“礼”的实质是什么？
倾向：维护奴隶制度。实质：奴隶主阶级的统治秩序。
材料三 “夫严刑者，民之所畏也；重刑者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。”
——《韩非子》材料四 “在中国的王道，看上去虽然好象是和霸道相对应的东西，其实却是兄弟。”
③“为政以德” ④“节用而爱人”
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②③④
4、下列对于“仁”的学说的理解，正确的是（ C ）

高中历史人教版选修四《儒家文化创始人孔子》

授课方案
1.生平篇自学礼乐
兴办私学
从政失败
周游列国献身文教
孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”——《论语·为政》
2.思想篇
１、儒家思想是在怎样的社会背景下产生的？孔子创立儒家思想的目的是什么？
２、儒家思想的核心内容有哪些？它们之间的相互关系如何？内容：礼、仁、中庸（核心）礼：即周礼，是规范人与人之间关系的礼节，一种讲究等级规范，形式森严的社会秩序。它是维系西周分封和宗法制度的工具。实践的方法？
子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”（论语·学而）; 4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（论语·为政） 5.子曰：“因材施材。”
问题探究：指出孔子办教育的目的是培养什么样的人？
材料一：孔子者，中国文化之中心也。无孔子则无中国文化。自
孔子以前数千年之文化，赖孔子而传；自孔子以后数千年之文化
个人修养，他教导学生以坚韧不拔的精神向“仁”的方向努力。对于为政施治，他倡导立足于对人的关心爱
护，以教化的方式来达到治国安邦的目的。提出：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。” 其所谓“德”，就是“仁”的精神体现。子张问“仁”，孔子更具体指出“ 能行五者于天下，为仁矣”。这五者就是“恭、宽、信、敏、惠”。五者的出发点，都建立在对人的尊重关心和体谅上。
开创儒家思想
原因——春秋时期，礼乐被破坏
礼
礼与仁的关系
内容仁礼
中庸
仁
中庸
孔子
教育成就
开创私学教学思想（有教无类、因材施教、培养“君子”）
后世影响（略）
材料四：“面向21世纪”第一届诺贝尔奖获得者国际大会在法

高中历史第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子孔子简介素材新人教版选修4

孔子简介孔子（公元前551年9月28日——公元前479年4月11日），华夏族，孔氏，名丘，字仲尼。

祖籍宋国（今河南省商丘市夏邑县），春秋末期鲁国陬邑（今山东省曲阜市南辛镇）人。

孔子是春秋末期著名的思想家、政治家、教育家，为儒家学派的创始人，开创了私人讲学的风气。

孔子被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表、文宣皇帝、文宣王，是“世界十大文化名人”之首。

相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，曾带领部分弟子周游列国。

修订《诗》、《书》、《礼》、《乐》，序《周易》，撰写《春秋》。

孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成著名的儒家学派经典《论语》。

其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，世界各地都有孔庙祭祀孔子。

国家“夏商周断代工程”、“中华文明探源工程”首席科学家专家组组长李学勤先生指出：孔子不仅开创了儒学，也开创了易学。

儒学的经典包括诗、书、礼、乐、春秋。

马王堆帛书易《要》篇说“得一《易》以群毕。

”是说六经中，其他五经的精华都囊括在易经的损益之道里了，《易经》为“群经之首”，“大道之源”。

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2。

选修四专题二第一节儒家文化创始人孔子

二、儒家学派创始人
儒家学派是在怎样的条件下（1）时代因素：创立的？
①处于春秋社会大变革时代，“礼崩乐坏” ②文化下移，士阶层的出现（2）历史传统：“儒”地位的变化（3）个人作用：孔子充满弘扬传统文化、复兴周礼的使命感
1.产生背景
“礼”
2、主要内容：
“仁”
1）“礼”的思想：
“周礼”--- 指西周建立的以分封制和宗法制为 A、含义：核心的等级名分制度. 尊尊 ——维护君主制、等级制 B、内容及实质亲亲 ——维护宗法制 “贵贱有序”----建立君君\臣臣\父父\子 C、主张
------体现了中庸思想
阅读下列材料：１、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 ——《论语．颜渊》２、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ ——《论语．八佾》３、道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语．为政》４、君子和而不同，小人同而不和？ ——《论语．子路》（2）原因：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转（1）重视礼，强调仁，主张以德和礼治理国家，以请回答变的时期，“礼崩乐坏”，新旧势力矛盾激化，人际中庸思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。（１）概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。关系紧张。（２）结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的原目的：恢复周礼，传承文化和改善人际关系。因和目的。
教育：教育方法“因材施教”学习方法 “学而时习之”“温故而知新”
三、孔子的历史影响
教育家、政治家、思想家、儒家学派的创始人
1、教育家：孔子开创私学，让教育对象 “有教无类”，并使教育从“学在官府” 向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 2、政治家：孔子主张“内圣外王”，成为中国古人治社会开明君主和政治人才的理想标准。

人教版选修四第二单元第1课儒家文化创始人孔子(共57张PPT)

接连出现了两件对孔子不利的事情。一是由于夹谷之会的失利，加之担心鲁国的强盛，齐景公接受大夫黎祖的献计，派人给鲁国送来美女与骏马。鲁定公与季孙氏欣然接受后，沉醉于女乐中，三月不理朝政，不见孔子。二是鲁公郊祭，按惯例，仪式结束后，要把祭肉分给大臣，每次都有孔子一份，但这次却有意没有给孔子，使孔子感到愤懑。失意的孔子于是决定辞去职务，离开鲁国，希望到其他诸侯国实现自己的政治理想。
民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安贫乐道，因循保守的社会心理特征。
如果说“礼”是儒学的表层结构的话，那么“仁”就是它的思想核心。主要涉及个人的伦理、道德修养，是内向性的追求。
“人而不仁，如礼何？” “克己复礼，为仁”
儒家学说是以“仁”释“礼”，“仁”、
“礼”合一，力图将社会外在规范化为个
孔子终生热衷于从事政治，有一腔报国之热血，也有自己的政治见解，但最高统治者对于他始终是采取一种若即若离、敬而远之的态度。他真正参与政治的时间只有四年多, 在这四年多的时间里，他干了不少事，职务提升也很快。但终究因为与当权者政见不同而分道扬镳了。
孔子周游列国，推行儒家学说
由于政治理想破灭，孔子曾整理出《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍。对中华文化的传承做出了巨大的贡献。
“仁”的表现：
修身齐家治国平天下
对于统治阶级： “内圣外王”
——仁政、“为政以德”、民本思想
（目的是为了缓和阶级矛盾，在一定程度上反映了对人的重视，是有进步意义的。）
对于普通人：孝敬父母，尊敬兄长子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？”
认识:
注重家庭伦理关系的和谐，并将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来
体的内在自觉，再由个体自觉推广至整个

人教版高中历史选修4优质课件：第1课儒家文化创始人孔子

内容索引
壹贰叁
基深达础化标落探检实究测
壹
基础落实
一、追求礼乐的一生
1.少年学礼 (1)苦研《诗》《书》《礼》《乐》，以传承_礼__乐__文__化__为己任。 (2)三十岁时精通“_六__经__”，开始收徒讲学。 2.从政失败：出仕为官，官至司寇，后做官失败，结束从政生涯。 3.周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。 4.献身文教：68岁时回到鲁国，整理文化典籍、删修《_春__秋__》。
答案
思维点拨
孔子出生在一个没落贵族家庭。孔子起初学习“六艺”，十五岁立志学习礼乐。在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为己任由奴隶制社会向封建制社会转变，违背_周__礼__的行为司空见惯，人际关系紧张。 (2)孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。 2.内容 (1)礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为_立__国__立__身__的基础，主张“克己复礼”，匡正社会秩序。 (2)仁：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。主张以_德__和__礼__治理社会，反对政府向百姓收重税。 (3)中庸：为恰当地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。
答案
易错提醒
各诸侯国未采用孔子的儒家思想，并非儒家思想本身的局限，是由于春秋时期各国连年战争，而孔子的思想不适应当时的争霸需要。当时社会动荡，统治者需要强有力的措施来维护统治；孔子的思想，特别是周礼，偏于保守，不适应社会变革的需要。
知识图示
返回
贰
深化探究
主题一孔子的政治思想和教育思想
问题思考 (1)根据史料一，概括孔子的主要政治主张。答案主张以德治民；维护周礼。 (2)史料二表明孔子是怎样看待“仁”和“礼”的关系的？答案 “仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己复礼”，才能实现“仁”。

历史选修四第1课儒家文化创始人孔子ppt课件

这种两重性作用于孔子以后的悠悠岁月，造成中华民族崇奉公德，压抑私欲，强调义务，蔑视权利，以及安贫乐道，因循保守的社会心理特征。
⑶中庸之道 ①中庸的含义Ａ．处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; Ｂ．将各种正确的原则、思想等妥善加以调和,使他们互相补充,互相制约。 ②中庸与仁礼的关系Ａ．要实行仁和礼,就必须遵循中庸之道Ｂ．中庸是划分君子和小人的重要依据
历史选修四第 1课儒家文化创始人孔子
单元二古代东西方的先哲
第1课
儒家文化的创始人 ----孔子
一、追求礼乐的一生
1.孔子生平介绍
孔子姓孔名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。（公元前 551年——公元前479年），享年73岁。孔子三岁丧父，十七岁丧母。生活十分贫困。
“吾少而贫，故多能鄙事。”
2.对亚洲:儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的
组成部分
①对日本:受中华文化影响最早的是日本
A.儒家的“民本”思想成为自由民权思想家走上追求民主之路的桥梁 B.儒家的“义利之辨”成为日本资本主义兴起和发展的道德支柱 C.儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业服务 D.儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治 ……
国家）
“节用而爱人，使民以时” “因民之所利而利之”
（目的是为了缓和阶级矛盾，在一定程度上反映了对人的重视，是有进步意义的。）
⑵“仁”的思想爱人（仁爱、关怀、体谅、容忍等一切 ①含义：美德） ②地位：核心、是处理人际关系的最高准则 ③表现：对于统治阶级：“为政以德” ——民本思想对于普通人：孝敬父母，尊敬兄长，宽以待
③对越南:儒学在秦汉时期即已传入越南越南儒、释、道三教合一或三教融合的色彩比中国浓厚得多,越南人称之为“三教同源” ④对欧洲:明清以后,孔子学说被传到西方, 《论语》被译成拉丁文、英文等,欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发

高中历史选修4精品课件1：第1课儒家文化创始人孔子

道德规范方面：尊老爱幼、尊师重教、诚信、礼貌、孝敬等道德规范都被现阶段中国人民继承下来。
教育方面：教育对象（普及教育）；
教学方法（因材施教，启发式教学）
学习方法（态度，复习，思考）
教学目标（成人，成君子）。
在中国历史上，孔子一再被“神化”，而在新文化运动时期和“文化大革命”时期，孔子又被“鬼化”。你认为这是为什么?想一想孔子对中国和中国文化的影响到底是“好”是“坏”，还是兼而有之?
在中国历史上，孔子一再被“神化”，而在新文化运动时期和“文化大革命”时期，孔子又被“鬼化”。你认为这是为什么?想一想孔子对中国和中国文化的影响到底是“好”是“坏”，还是兼而有之?
积极：孔子思想对中国传统文化的积极影响巨大，如中国人良好的道德观念、重视教育的思想等。
消极：如“学而优则仕”的官本位思想等。
孔子
柏拉图
亚里士多德
第1课儒家文化创始人孔子
他被尊奉为世界十大文化名人和十大思想家之一，他是中华民族的骄傲和光荣，他被后人尊称为至圣、万世师表,一已之力,铸就华夏子民的心理模式.
一、追求礼乐的一生(政治)
生平介绍
名丘，字仲尼
公元前551－前479年
鲁国陬邑人今山东曲阜
中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人
二、开创儒家思想
1.产生背景
①经济：生产力发展，井田制崩溃；
社
②政治：王室衰微，诸侯争霸；
会
③阶级：新兴地主阶级崛起，传统礼法秩序受到冲击
转
型
2.主要思想：（礼、仁、中庸）
⑴“礼”的思想
①含义：“周礼”——等级名分制度
②目的：把“礼”作为立国立身的基础
③方法：“非礼勿视，勿听，勿言，勿动”；克己复礼

高中历史人教版选修4 第二单元第1课儒家文化创始人孔子【名校课件-集体备课】

3. 对中国古代教育的影响
1.首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移；
2. 提出教育在社会发展和个体发展中的重要作用，强调要重视教育；
3. 提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件；
4. 重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经籍教育体系的基础；
2、孔于思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人
际关系的是
①“仁者，爱人”
②贵贱有“序”
③“己所不欲，勿施于人” ④“有教无类”
A.①② B.①③
C.①④ D.②④
答案：Ｂ
解析：此题主要考查对孔子思想的掌握，
②是维护周朝的“礼”，不符合题目的要求， ④是教育思想，也不符合题目的要求。
3、根据材料回答问题。材料一孔子聚徒讲学，弟子三千，其中不少学子贫且贱“，没有社会地位。
过程与方法结合多媒体展示的图片和影像，述孔子的主要生平和政治主张。
根据查阅、搜集资料，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。
通过习题掌握重点难点。
情感态度与价值观
✓孔子为了实现自己的治国理想孜孜不倦的追求精神值得我们学习。 ✓儒家思想在许多方面应该成为我们的道德规范。 ✓孔子的许多教育思想值得学习和借鉴。 ✓理解“孔子是我国历史上著名的大思想家、大教育家”，努力做一个像孔子那样对社会产生有进步作用的人。
孔子创造诸如循循善诱、因材施教，学思结合，知行统一、不愤不启、不悱不发、温故知新、循序渐进、叩其两端、举一反三等行之有效的教学方法。
4.教学的内容
教学内容主要是“六艺”，即“御、射、
书、数、礼、乐”。
“御”是指驾驭战车的技术； “射”是射箭； “书”包括识字和自然博物常识，相当于现代的文化科学知识； “数”的教学不仅指一般的数学知识还包括记日、记月、记年的历法，甚至“八卦” 也属“数”教的内容。 “礼”为古代各种典章制度的总称。 “乐”是通过音乐、舞蹈、诗歌等艺术手段使学生从情感上接受道德的熏陶。

选修4中外历史人物评说(笔记整理)4

第二单元第1课儒家文化创始人孔子一、孔子一生追求礼乐1、少年立志——以传承礼乐为己任2、三十而立——精通六经，开创私学，收徒讲学3、涉足政坛，昙花一现①孔子治鲁：先后出任鲁国中都宰、司寇②政治主张：加强君权、恢复礼治4、率徒周游列国，宣传政治主张5、献身文教事业、整理和编订“六经”二、大思想家：开创儒家学派1、儒学创立背景①春秋处于奴隶社会瓦解时期，“礼崩乐坏”情况严重②孔子深受周文化影响，以传承文化、改善人际关系、恢复周礼为己任而开创儒学2、儒家学说的核心内容——礼、仁、中庸（1）“礼”的思想——“周礼”，指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度。

礼的实践方法：克己复礼评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。

孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

（2）“仁”的思想——核心含义：爱人表现：对于统治阶级：“为政以德”——民本思想对于普通人：孝敬父母，尊敬兄长……评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级，孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。

“礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序。

（3）中庸之道含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”。

做法：“和而不同”4、儒家思想的影响：孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

三、大教育家1、孔子开创私学、“有教无类”①教育教学目标：前期——培养“人”后期——培养“君子”②教学内容——《诗》《书》《礼》《乐》、治国的本领③教育教学方法（特点）——因材施教、言传身教等④教育教学成果：a//三千弟子、七十二圣贤b//师徒对话录被整理成《论语》，成为儒家经典2、整理编订古代文化典籍“六经”，传承古代文化地位和影响：（对孔子的评价）A对中国：①对文化方面的影响：孔子整理修订的六经是留给中国最宝贵的遗产，其中的五经成为中国古代传统文化的核心内容；②对政治方面的影响：孔子整理修订的五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，他开创的儒家思想成为我国封建社会的统治思想。

高中历史第2单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子教案(含解析)新人教版选修4

第 1 课儒家文化首创人孔子学习目标要点难点1. 掌握孔子的基本思想看法和政治主张及其 1. 要点：孔子儒家思想及教育思想的中心内容在教育方面的主要成就。

及其对后代的影响。

2. 研究孔子在中国以及世界思想史上的地位 2. 难点：对孔子儒家思想礼、仁、中庸的理解和影响。

和评论。

一、追求礼乐的一世1．自学礼乐少年时发奋以传承礼乐文化为己任，30 岁时精晓“六经” ，创办私学。

2．从政失败五十多岁时先后任中都宰和司寇，试图增强君权、削弱医生权、克制陪臣，结果失败。

3．漫游列国率徒漫游列国，宣传政治主张，未被采用。

4．整理文籍68 岁回到鲁国后，整理文籍，删修《春秋》，献身文化教育事业。

[ 特别提示 ]《论语》是孔子的弟子和再传弟子追记孔子的言行思想编纂而成的，波及领域极其宽泛，记录了孔子对于哲学、经济、政治、伦理、文学、道德等方面的言论，是研究孔子及其创办的儒家学说的主要文件。

[ 课中思虑 ]阅读教材P21[ 资料回放 ] ，思虑：从这句话中，你看出孔子抱着什么信念？【提示】孔子在少年时就发奋以传承礼乐文化为己任，而礼乐是周文王拟订的，故孔子的话表现了他要将周文王的礼治社会恢复起来的政治理想，这也是孔子漫游列国的目的。

二、创始儒家思想1．背景(1)社会转型：春秋期间是奴隶制社会向封建制社会转变的期间。

(2)礼崩乐坏：违反周礼的行为习以为常，人际关系紧张。

2．目的孔子信心经过恢复周礼，肩负传承文化和改良人际关系的社会道义。

3．内容(1) 礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础，主张“克己复礼”，匡正社会次序。

(2)仁：是孔子思想的中心，是办理人际关系的最高准则。

主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税。

(3)中庸：为适合地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。

[ 特别提示 ]孔子尊崇周礼，恢复周礼，本质是保护风雨飘摇的奴隶社会的规章制度，表现了其思想守旧的方面；孔子主张恢复周礼的目的是追求一致平定、和睦有序的社会场面，令人们生活平定，有踊跃意义。

高中历史选修4优质学案5：第1课儒家文化创始人孔子

第1课儒家文化创始人孔子【学习目标】了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

【重点难点】孔子的思想核心：礼与仁。

孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。

【自主梳理】一、追求礼乐的一生1、学习礼乐（15岁）：苦研《》《》《》《》，在礼崩乐坏的情况下，以传承为己任。

2、讲学收徒（30岁）：对“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办的成功使他闻名遐迩。

3、从政生涯（51岁）：在鲁国做中都宰，后官至司寇。

为了实现恢复社会的理想，他试图加强，削弱，抑制，结果失败。

4、周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。

原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪。

5、献身文化：68岁后回到鲁国，整理文化典籍、删除《》，献身于文化教育事业。

二、开创儒家思想1、背景：（1）、春秋时期是社会向社会转变的时期。

（2）、违背行为司空见惯，人际关系紧张。

（3）、孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会意义。

2、内容：（1）、礼的思想：礼及周礼，主张“”，匡正社会秩序。

（2）、仁的思想：是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。

仁就是，包括仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。

主张以和礼治理社会，反对苛政。

将礼和仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。

（3）、中庸思想：为了协调仁和礼的关系，提出中庸思想。

他认为“”，要恰到好处“”。

（4）、礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。

仁、礼、中庸思想核心思想基础中介三、古代大教育家1、教育对象：——有教无类孔子开创，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。

2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。

孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。

3、教学方法：——因材施教——言传身教（温故知新、举一反三等）4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。

人教版选修四第1课儒家文化的创始人孔子

第1课儒家文化的创始人孔子(前551～前479年)导入：古人云：天不生仲尼，万古如长夜。

在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。

孔子是一位教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。

他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。

他的成功与失败，无不与他的品格相关。

他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。

一、追求礼乐的一生回首一生，孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”1、出生贵族：公元前551年，出生于鲁国没落贵族。

据《孔子世家》记载，孔子的祖上是殷商王室的后裔、宋国的贵族，先祖是商朝开国君主商汤。

周初三监之乱后，为了安抚商朝的贵族及后裔，周公以周成王之命封商纣王的庶兄微子启于商丘建立宋国，奉殷商祀。

微子启死后，其弟微仲即位，微仲是孔子的十五世祖。

六世祖得孔氏，称孔父嘉。

孔父嘉是宋国大夫，曾为大司马，封地位于宋国夏邑。

在宫廷内乱中被太宰华督所杀，孔父嘉之子木金父避灾逃到鲁国的陬邑定居。

木金父生孔防叔，孔防叔的孙子叔梁纥就是孔子的父亲，其官职为陬邑大夫。

孔子的父亲叔梁纥（叔梁为字，纥为名）是鲁国出名的勇士，叔梁纥先娶施氏，生九女而无一子，其妾生一子孟皮，但有足疾（另一说法为孟皮小时候爬树摔下来）。

在当时的情况下，女子和残疾的儿子都不宜继嗣。

叔梁纥在72岁时娶18岁的颜征在。

叔梁纥晚年与年轻女子颜氏生下孔子。

由于孔子刚出生时头顶的中间凹下；又因孔子的母亲曾去尼丘山祈祷，然后怀下孔子，故起名为丘，字仲尼（仲为第二的意思，叔梁纥的长子为孟皮，孟为第一的意思）。

孔子三岁时候，叔梁纥病逝，之后，孔子的家境相当贫寒。

2、15岁学习礼乐：“吾十有五而志于学”，每事问，好古敏求。

《论语·八佾》：“子入太庙，每事问。

”孔丘《论语·述而》：子曰:"我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

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主题2 孔子思想的影响【史料研析】材料一仁者，爱人；克己复礼为仁；为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(同“拱”，环绕的意思)之。
——《论语》 (1)据材料一，概述先秦时期中国儒家学派的主要思想观点。这些观点在当时为什么不受重视？提示：(1)观点：仁，礼，仁政。原因：春秋战国时期，诸侯争霸、兼并战争不断，儒家学派观点不适合富国强兵的需要，必然遭到统治者的冷落。
“仁者爱人”
体现对百姓的关心与爱护，有利于缓和社会矛盾，维护社会稳定
中庸思想
协调礼和仁的关系，强调和谐完美，有利于个人修养和社会和谐
类别
教育思想
思想主张
评价
“有教无类”
扩大受教育对象的范围，打破贵族垄断文化的局面，有利于教育的推广
“成人”“君子”
培养博学明礼的高素质人才
因材施教
对后世教育影响深远
2.局限性：维护没落的奴隶主贵族利益，带有一定的保守性和落后性。
【深化点拨】孔子思想地位及影响 1.孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。从汉代开始，几乎所有的封建统治者都尊崇孔子思想，孔子创立的儒家思想成为中国古代传统文化的主流思想。 2.以仁、礼、中庸为核心的儒家思想内涵，经历代的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为中去，对塑造中华民族的传统道德观和价值观产生了深远影响。
【深化点拨】孔子核心思想的“新”“旧”色彩 (1)春秋时期的伦理观念和伦理思想，新旧杂陈，相互更替，体现了 “过渡时期”的特点，孔子的思想也具有这种鲜明特色。 (2)“仁”是春秋时期产生的一种新的思潮，反映了人们对社会伦理关系认识的升华，是道德认识史上的重大发展，就其理论构想的“仁” 的社会状态，是进步的。但却以“礼”作为外在规范和表现，体现了鲜明的守旧色彩。

人教版高中历史选修4优质课件4：第1课儒家文化创始人孔子

2.华盛顿选择民主制度的原因 (1)历史因素：美国历史没有经历过封建社会，封建主义思想对华盛顿及美国影响不大。 (2)思想因素：在北美独立战争之前，启蒙思想尤其是孟德斯鸠的三权分立学说在美国广泛传播。 (3)个人因素：正直诚实，反对专制，提倡民主，将国家、民族利益置于个人幸福之上。
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四、对后世的影响
阅读下列材料，结合所学知识，概述孔子及其思想对后世的影响。
材料一孔子在韩国被尊为“大成至圣文宣王”。千百年来，韩国每年都举行盛大的“释奠大祭”纪念孔子诞辰。韩国不仅拥有儒教学会、儒教文化研究所等机构，而且在 20多所大学里还设有专门研究儒教的学科。韩国80%的人信奉儒教或受过儒教的熏陶。1960年，韩国把儒教的道德伦理列入大中小学的教育科目。
2.“治世”“盛世”出现的原因 (1)根本原因封建生产关系的部分调整，适应和促进了生产力的发展。 (2)具体原因 ①前朝末年农民起义对地主阶级的沉重打击，迫使新王朝的统治者吸取教训，调整政策。 ②当朝帝王良好的个人素质，善于用人纳谏，居安思危。 ③经济上，采取重视发展生产的措施；政治上注意整顿吏治。 ④采取开明的民族政策，正确处理民族关系；积极开展对外交往，互通有无。 ⑤广大劳动人民辛勤的生产活动，为“盛世”的出现提供了物质基础；科技新成果等因素
三、克伦威尔与拿破仑选择专制独裁政体而华盛顿选择民主制度的原因
1.克伦威尔与拿破仑选择专制独裁政体的原因 (1)封建君主专制的思想在英国与法国根深蒂固。 (2)两国当时面临的处境 ①英国：人民掀起大规模有组织的反抗运动；议会同克伦威尔争夺权力。 ②法国：督政府软弱无力，对内无法稳定大革命时期的暴力行动和维持社会安定，对外不能抵抗外国的入侵。面对法国大众的愤懑不平和波旁王朝的蠢蠢欲动，法国政局急需一个强势人物建立强有力的政权来重整社会秩序。 (3)资产阶级与新贵族妥协 ①英国：资产阶级与新贵族为了维护利益，巩固统治秩序，希望建立一个强有力的政权。 ②法国：面对法国国内紧张的形势和严峻的外部压力，法国资产阶级期待建立一个强有力的国家政权来稳定统治。 (4)克伦威尔与拿破仑个人的威望及其权势。

2020秋人教版历史选修四课件：第2单元第1课儒家文化创始人孔子

——钟笔鹏《略论孔子思想的阶级性》
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(1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。根据所学知识,说明孔子在教育方面的突出贡献。
(2)根据材料一、材料二,说明两则材料在评价孔子时采用的相同方法及得出的不同结论。综合上述材料,说明应当如何评价历史人物。参考答案:(1)开办私学,扩大了教育对象的范围,打破了官府垄断教育的局面;明确了教育的目的,立足于“成人”教育;提出了包括因材施教等一系列科学合理的教育教学方法。
——《论语》 (1)根据材料并结合所学知识,说明孔子“仁”的思想产生的历史背景及其倡导“仁”的目的。 (2)根据材料并结合所学知识,分析说明孔子“仁”的思想在春秋时期能否得到统治者的重视,并指出其思想在当今的现实意义。
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解析:任何思想都是一定时代的产物。孔子“仁”的思想是春秋时代社会变化的反映。回答本题,要紧密结合春秋时期中国社会的重大变化,从时代的高度并结合材料分析认识孔子“仁”的思想及其价值。参考答案:(1)背景:春秋时期,诸侯争霸,礼崩乐坏,王室衰微,社会动荡;贵族垄断教育的局面被打破,学术下移。目的:调节和协调社会人际关系,促进人自身的协调发展。 (2)在春秋时期,孔子的思想没有得到各国统治者的重视,主要是因为争霸战争愈演愈烈,“仁”不适合统治者的需要。现实意义:“仁”的思想对树立正确的人生观,加强公民道德建设,构建和谐社会具有重要意义;推而广之,仁的思想对构建和谐世界、促进世界的和平发展也有其独特的价值。
(2)方法:阶级分析、一分为二。结论:材料一认为孔子代表奴隶主贵族的利益,政治上是落后的;材料二认为孔子代表地主阶级的利益,政治上是进步的。综合上述评价,在评价历史人物时,一定要历史地看问题,辩证地看乐成《中国通史》

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