长城赞

2单元：遗迹课题名称：《长城颂》教学目标：1、了解有关对联的常识，了解有关长城的知识；2、有感情、有技巧地朗读并背诵课文，培养学生积累相关知识和素材的能力。

3、激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：积累有关长城的知识，了解有关对联的常识。

教学难点：体会作者独具匠心地表达激情的方法，深刻感悟作者的思想感情。

教学时间：一课时教学准备：作者简介，有关对联的常识和长城知识的资料。

教学过程：一、导人新课1、同学们，你们谁去过长城？谁能描绘一下你眼中的长城是什么样的？2、揭题，板书课题。

二、交流课文相关资料。

1、有关长城的知识；2、有关对联的常识3、简介作者——罗哲文：中国古建筑学家。

三、学习新课：1、师范读对联。

2、生自读，师领读。

3、生再读，指生读。

四、课文分析1、精读课文，体会全文的思想内容。

2、全文主要讲述了什么内容？3、说说作者是从哪几个方面赞美长城的？（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。

接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

4、赏析全文，感悟作者的思想感情。

5、朗诵课文，有感情、有技巧的练习背诵。

五、课堂小结：引导学生树立保护文化古迹的思想意识。

六、作业设计：背诵课文。

七、板书设计：长城赞罗哲文古代历史的见证人民智慧的结晶长城的颂歌民族精神的象征华夏儿女的骄傲人类伟大的奇迹课题名称：《索桥的故事》教学目标：1、理解全文的思想内容，学习作者围绕中心选材的方法，感悟文章的主旨。

2、重点体味和推敲文中含义深刻的句段，培养学生深层次阅读的能力。

3、感受文章的精神内涵，激发学生对美好事物的歌颂和向往之情。

教学重点：感受有关索桥的感人故事，感悟故事的精神内涵。

教学难点：分析文章的写作顺序和结构，品味作品中富有表现力的句段，深入挖掘文章的主旨。

教学时间：两课时教学准备：安澜桥的图片，巴金先生的资料。

第一课时教学目标：1、了解课文内容，理清文章脉络，归纳段意。

2、感受有关索桥的感人故事，感悟故事的精神内涵。

教学过程：一、导入：“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。

如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。

这座桥就是位于我们四川省成都市都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。

围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，二、作者介绍巴金：原名李尧堂。

中国现代著名作家。

三、初读课文，整体感知。

1、读课文，思考你有哪些不懂的问题。

2、预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥？怎么修建的？（4）索桥到底有哪些故事？四、细读课文，理清脉络全文共6个自然段，指名归纳段意。

五、精读课文，感悟精神内涵1、故事共有几个，各是什么？2、这些故事说明了什么/3、故事是感人并引人深思的，文中哪些句子是写作者的感受的？六、课堂小结。

七、作业设计：1、熟读课文；2、归纳段意。

第二课时教学目标：1、理清作者的思路，分析文章的写作顺序和结构特点。

2、把握主题，提升感悟。

教学过程：一、回顾课文，导入新课1、课文主要讲述了什么？2、本文的题目是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？二、介绍都江堰水利工程。

三、深入理解课文1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。

看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

4、交流感受（1）李兵父子的故事。

引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

讨论。

（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。

）（2）“何公何母”的故事。

（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。

）（3）勇士丹柯的故事。

（舍己为人）5、师小结：多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。

同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

6、选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。

7、看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。

四、具体分析文章的写作顺序和结构特点。

师：像所有怀古吊今的文章一样，本文通过写所见之景，记叙古迹背后的故事，先发思古之情，再谈其现实意义。

（1）说明性文字，具体介绍索桥并写出站在桥上的感受和桥上的景观。

（2-3）作者站在索桥上，通过想象建造“鱼嘴”的人的手和心来抒发感悟。

（4-5）有详有略地记叙了“何公何母”和“丹柯挖心”的故事，点面结合，深化主题，赞美了“伟大的心”。

（6）点明本文的主旨。

五、课堂小结。

六、作业设计：完成“我的视角”七、板书设计：索桥的故事李兵父子勇于牺牲故事何公何母舍己为人勇士丹柯不怕困难课题名称：《我站在铁索桥上》教学目标：1、分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。

2、有感情地朗读并背诵课文，感受诗歌的语言美和意境美。

3、了解红军飞夺泸定桥的英勇事迹，使学生受到爱国主义教育。

教学重点：理解全诗的思想内容，感受红军英勇无畏的革命精神句，体会诗人表达的感情。

教学难点：学习作者的抒情方法，分析文章的结构特点。

教学准备：收集红军长征的有关资料；作者的简介。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课。

1、出示图毛泽东诗词《七律.长征》的全文，全班齐读。

2、出示泸定桥的图片并简介。

3、介绍红军抢夺泸定桥之战的简要过程。

4、作者简介——顾工，当代作家、诗人。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读，要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导：楼梨3、齐读课文4、思考：本诗有几小节？每节写什么？三、再读诗歌，读中感悟1、指名读第一节，思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）2、指名读第二节，圈出最能体现红军战士英勇的词语。

3、当年红军战斗的地方现在变成了什么样子。

4、作者要高声歌唱，他歌唱的是什么？5、师小结。

四、品读诗歌，体会情感。

1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。

（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。

对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

3、采用多种方式朗读并背诵。

五、作业设计：1、朗读并背诵课文；2、完成“我的视角”。

六、板书设计：我站在铁索桥上顾工红旗火光铁索弹雨英勇无畏火网课题名称：《白鹤梁的沉浮》教学目标：1、理清文章脉络，体会作者心理、神态、语言等描写方法的运用。

2、通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力。

3、.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。

教学重点：理清文章脉络，了解课文的叙述顺序。

教学难点：体会作者心理、神态、语言等描写方法的运用。

教学时间：一课时教学准备：介绍白鹤梁的相关资料。

教学过程：一、揭示课题1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。

2、读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，初步了解课文内容。

要求：读准字音，不理解的词语查字典。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1、自由读课文，想想课文主要讲述了一件什么事？2、本文写作的思路是什么？四、深入研究课文，具体分析。

1、文章开头是如何写的，有什么好处？2、为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位？3、为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？4、哪一个是最佳方案，这个方案是怎样提出来的？作者又是如何描写的呢？5、讨论交流：白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）五、课堂小结。

那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？六、作业设计：1、朗读自己喜欢的段落或句子；2、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。

七、板书设计：白鹤梁的沉浮相遇→探寻、发现→保护、繁殖课题名称：《秦始皇兵马俑》教学目标：1、划分课文段落，概括段落大意，体会作者的写作手法和写作顺序。

2、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

培养学生自主探究与相互合作交流的能力。

3、感受古代劳动人民的伟大，引导学生自觉地保护国家文物。

教学重点：运用段落大意归并法归纳主要内容。

教学难点：准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

教学时间：一课时教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑的资料或图片。

教学过程：一、导入揭题。

1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）3、教学“俑”。

4、交流有关秦始皇兵马俑的资料。

二、初读课文，整体感知。

1、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。

尝试着自行解决。

2、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。

1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？2、小结。

（试着归纳文章主要内容。

）A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。

B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。

C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。

四、深入研究课文。

1、课文一开头介绍了什么？2、让学生试着给各部分加小标题。

3、让学生边读边思考：课文是怎样具体地写兵马俑军阵的，又是从哪几个方面介绍的？（总-分-总）4、归纳总结本文的中心思想。

五、课堂小结。

六、作业设计：收集中国的其他遗迹。

七、板书设计：秦始皇兵马俑建筑极为壮观军阵威武雄壮兵俑世界第八奇栩栩如生神态各异历史年代久远地位重大之一课题名称：《综合活动2》活动目标1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。

3、在活动中学会与人交流、合作、分享。

培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。

教学课时：一课时教学过程：一、导人二、活动方式第一组：寻访家乡的传统文化学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。