漫画在高中政治教学中的运用

漫画在高中政治教学中的运用
作者：孙会伟
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第11期
【摘要】随着新课标的进一步普及和完善，高中政治教学有了新的要求和标准。

在新课标的号召下，现行教材中出现了许多漫画，它以独特的风格和别具一格的特色，清晰直观地把教学内容展现在学生面前。

漫画在新课标教学中是一种十分有效的辅助性教学手段，特别在高中政治教学中得到了合理的运用。

本文试图就漫画在高中思想政治教学中的运用进行探究。

【关键词】漫画; 高中政治; 课堂教学; 运用
【中图分类号】G633.2 ;;;;;;【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0074-01
兴趣是最好的老师，是学生学习的巨大动力。

而高中政治教材在一般人眼中是抽象、枯燥的代名词，而爱看漫画是学生的普遍特点，教师就可以利用这一点来调动学生学习的积极性，让政治课成为受学生欢迎的一门课程，为学生单调枯燥的学习平添许多欢乐和趣味。

那么，作为教师应该怎样让漫画在我们的政治课教学中发挥出神入化的效果呢？现结合我在教学中的实例，谈几点想法。

一、课前导入，营造良好的课堂氛围
漫画在高中政治课堂上的运用形式是十分丰富的，可以贯穿于整个课堂教学。

而漫画的应用价值首先体现在课程导入部分。

“好的开始是成功的一半”，一堂课如果在一开始就能吸引学生的注意力，引发起学生思考，调动起学生的积极性，就能为上好课打下良好的基础。

“兴趣是学生最好的老师”，漫画在高中政治教学中高度契合这一定律，它以幽默诙谐、生动活泼的方式让学生在轻松愉快的气氛中得到启发、学到知识。

所以，要选择一些既有“趣”又有“意”的漫画来引入教学。

例如，在讲解高一经济生活（必修1）《国家的宏观调控》这一课时，笔者先是利用多媒体展示漫画《一哄而下》，指导学生细心观察图画及文字提示，并提出一些启发性的问题。

如：“是否有人在背后组织、指挥这些人‘下海’？”“那些打算‘下海’的人有没有事先分析已经‘下海’人的状况？”“怎样才能更好地让这些‘下海’的人不盲目且有利可图？”图片幽默诙谐，大大激发了学生的兴趣，他们展开了积极的讨论。

在学生激烈的、兴趣高涨的讨论情境中导入新课，使学生觉得知识不再那么抽象难懂了，也提高了课堂的教学效率。

二、巧用漫画，解决教学重难点
恰当地运用漫画，不仅能使深奥的道理浅显化、抽象的理论具体化、枯燥的问题趣味化，而且，还能顺利地突破内容的疑难点，利于学生加深对教材基本原理、论点的理解和记忆。

漫画的引入，對于学生掌握新的知识、提高学习效率具有很大的帮助。

漫画以其直观、形象、鲜活的方式把抽象的知识具体化，遵从个别到一般的认知规律，使学生的认知从感性回归理性，有助于掌握抽象的政治理论。

例如，在高中政治必修课《生活与哲学》教学中，理解矛盾的内涵、矛盾双方辩证统一的关系是该课教学的重难点。

不少学生对于这部分知识在理解上都存在障碍。

为了帮助学生更好的掌握这部分知识，课堂上我给大家展示了一副漫画。

从漫画中可看出在悬崖上吊着的两个竹篮，分别有一个人，而其中一人准备用火烧断另一人的吊篮的绳子，对方说道：你敢吗？漫画直观的说明了矛盾双反的对立，同时，也说明了矛盾双方的统一是对立的前提。

透过这幅漫画学生们对于矛盾的内涵以及辩证关系有了更好的认知，这也可以很好的体现出漫画的表现能力比文字描述更具直观性，这也是漫画能够很好的化解教学难点的一个重要原因所在。

三、寓教于乐，活跃课堂气氛
良好的教学气氛是提升教学质量和效率的重要前提。

众所周知，政治是一门较为枯燥乏味的学科，涉及的知识内容都是较为复杂的，需要学生进一步地思考分析。

因此通过漫画的教学形式，能够全面调动起学生的学习兴趣，为课堂营造出一种轻松愉悦的学习气氛。

漫画的融入能够打破传统单一教学的弊端，提高学生活跃度，使学生积极地进行讨论交流，踊跃发表自己对于漫画作品的理解与感受。

教师要给予他们充分的言论自由，提高他们的自信心，加强他们对课本知识内容的理解掌握。

例如，在讲解高二生活与哲学（必修4）中《认识运动，把握规律》一框时，笔者给学生看了一幅漫画《为什么我没看到万有引力》。

漫画的内容是：一个人坐在一棵苹果树下，苹果掉落在他头上，他便问，我看到了苹果落地，为什么没有看到万有引力呢？这幅直观、富有趣味的漫画让学生了解了规律是物质运动过程中本质的、必然的、稳定的、内在的联系，人们通过感官只能感知现象，而不能感知规律，规律必须通过人的抽象思维才能把握。

这使学生对规律这一抽象的概念不再感到深奥难懂了。

同时，学生也能区分规律和规律现象，达到了突破难点的目的。

就这样，枯燥的哲学问题趣味化了，抽象的问题形象化了，学生也就能在乐趣中理解和掌握所学知识。

四、关注社会热点，培养学生社会责任感
在思想政治教学中，引导学生对时政热点的关注和培养学生的时政敏感性是每位教师应当重视的。

漫画大都取材于现实生活，是“现实生活的教科书”。

把具有鲜明时代感的漫画运用到教学中，使理论和实际结合起来，就能增强政治课的现实性和时代感。

教师在教学中如果能恰当选取和运用来源于社会现实生活，紧扣国内外时政热点问题，具有鲜明时代感的漫画，使理论和实际问题结合起来，就能大大增强思想政治课的现实性，有助于学生关注社会
热点，培养学生社会责任感。

例如，教师在教必修二政治生活第八课《走近国际社会》一课时，在讲第二框《国际关系的决定因素：国家利益》，教师可以利用最近微博上热议的反对萨德的话题。

教师先放一组有关反对萨德的漫画，请学生指出漫画反映的内容和对萨德的看法。

然后教师请学生以中韩两国关系和两国经济往来为出发点，思考反对萨德事件发酵之后对两国的影响，请学生分别站在中韩两国和其他国家的角度上，提出对解决措施的建议及意见并说明原因。

漫画在上述过程中起到了导火索作用，教师利用富有深意的漫画图片引发学生对萨德的看法，激发学生对坚定地维护我国的利益认同感，深刻理解国际关系的决定因素。

教师应善于利用有关时事政治的漫画内容，激发学生对关注时事新闻的兴趣，以此拓展学生的政治知识获取渠道。

总之，在政治课教学中，恰当巧用漫画，能大大提高政治课堂的趣味性与实效性，通过漫画可以更直观具体地让学生理解知识，掌握技能，可以让学生从不同的角度去认识问题、分析问题，从而更好地解决问题。

漫画的引入也能在轻松、活泼的课堂氛围中培养学生积极思考、勤于总结的能力，对于培养学生的判断、分析和理解问题的能力有显著的帮助。