青岛版四年级上册,数学教案(数的运算的整理复习)
回顾整理——总复习-青岛版四年级数学上册教案
回顾整理——总复习-青岛版四年级数学上册教案一、课程背景本课程为青岛版四年级数学上册的总复习课，旨在帮助学生系统回顾并整理上学期所学的数学知识，为下学期的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.复习上册所学的数学知识，强化学生的记忆和理解。
2.整合知识点，形成完整的数学知识体系，提高学生数学素养。
3.引导学生掌握重要的数学解题方法，增强解题能力，培养学生的思维能力和创新意识。
三、教学内容1. 数的整数概念对整数的概念进行复习，介绍整数概念的相关词汇和符号，并提醒学生正确使用与理解。
2. 数的比的概念通过生活中的实例，引导学生正确理解“比”的含义及相关概念，培养学生根据“比”的大小关系排列和比较数的能力。
3. 长度的度量复习长度的度量单位及其换算，帮助学生正确使用长度的度量单位，常规的长度单位有：厘米（cm）、分米（dm）、米（m）、千米（km），另外还有中途单位：毫米（mm）、公分（cm）。
4. 时间的度量回顾时间的度量，介绍时钟和日历的相关知识，帮助学生学会使用日历和时钟读取时间。
5. 分数的概念和运算复习分数的概念，介绍分数的四则运算，培养学生分数的运算和应用能力。
6. 图形的认识介绍各种基本图形的相关知识，包括正方形、长方形、三角形、圆形等，帮助学生掌握图形的基本特征和分类。
7. 数据的统计和分析学习数据的统计和分析，包括数据的收集、整理、表示和分析方法，帮助学生了解数据统计分析的基本概念及方法，并能运用这些知识解决实际问题。
四、教学方法教学采取多种形式，包括讲解、练习、互动交流等，注重培养学生的合作学习和团队合作能力，为学生提供多种学习方法和途径。
同时，鼓励学生独立思考，自主探究，积极参与课堂互动，提高学生的自主学习和学习效率。
五、教学评价1.跟踪评价：教师通过课堂实际操作、教案统计、课堂实际表现等方式跟踪并评估学生学习情况，并及时调整教学策略，使教学效果最大化。
2.互评自评：在课后，学生可以通过自评或互评的形式，自主评价自己的学习效果和学习能力，帮助学生更好地发现自己的优势和不足，及时调整学习策略。
青岛版四年级数学上册回顾整理教案
情感态度与价值观：培养学生的反思意识和合作精神。
教学
重点
数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法；乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。
教学
难点
数中间和末尾有0的读写法，用四舍五入法求近似数；正确熟练地计算。
教学
方法
画角的方法是什么？
2.复习平行与垂直
在什么情况下我们可以说两条直线互相平行？
在同一平面内的两条直线还有什么位置关系？
在什么情况下我们说两条直线互相垂直？
练习：过点A画直线l垂线。
3.复习条形统计图
条形统计图有什么特点？一个单位长度可以表示多少？
画制条形统计图要注意什么？
三、重点复习，强化提高
(一)判断正误
（3）每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
（4）自然数的认识‘
2.多位数的读写方法是什么？
3.改写和省略的方法是什么？
4.如何比较数的大小？
5.你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？
（二）乘除法的计算
1.口算
2.估算
3. 积和商的变化规律
4.乘除法竖式计算
5.两种常见熟练关系数量
通过整理和复习，进一步掌握统计的基本知识和方法，会画条形统计图。
情感
态度
与价
值观
通过整理和复习，进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。
通过整理和复习，经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。
教学
重点
青岛版四年级数学上册教案
青岛版四年级数学上册教案教案标题：青岛版四年级数学上册教案教案目的：1. 了解青岛版四年级数学上册的教学目标和内容。
2. 制定适合该教材的教学计划和课堂活动。
3. 提供教学资源和材料，以支持教学过程。
教学目标：1. 理解整数的概念并能够进行简单的整数加减运算。
2. 掌握四位数的认读和写法。
3. 理解和应用几何图形的基本属性和分类。
4. 掌握简单的面积和周长计算方法。
5. 培养数学思维，培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学内容和活动：课时一：整数及其加减运算1. 导入活动：通过游戏或问题激发学生对整数的兴趣。
2. 概念讲解：介绍整数的定义和正整数、负整数的概念。
3. 教学活动：通过具体例子和算术题目进行整数的认识和加减运算练习。
4. 练习与巩固：布置适当的练习题目和游戏，巩固学生对整数的理解和应用。
课时二：四位数的认读和写法1. 导入活动：使用图片或物品展示四位数，激发学生对四位数的兴趣。
2. 认读和写法：介绍四位数的读法和写法，强调每一位的位值和读法。
3. 实践活动：让学生通过游戏或实际问题的解决来熟悉四位数的认读和写法。
4. 练习与巩固：设计练习题目和活动，提供足够的实践机会来巩固学生对四位数的认识。
课时三：几何图形的基本属性和分类1. 导入活动：使用实物或图片展示几何图形，激发学生对几何图形的兴趣。
2. 基本属性和分类：介绍几何图形的基本属性，如边数、角数等，并进行分类讨论。
3. 实践活动：通过实际测量、对比和绘制等活动，让学生亲自实践几何图形的基本属性和分类。
4. 练习与巩固：设计练习题目和活动，提供足够的实践机会来巩固学生对几何图形的理解。
课时四：面积和周长的计算1. 导入活动：通过实际问题或游戏，激发学生对面积和周长的兴趣。
2. 面积和周长的概念：介绍面积和周长的定义和计算方法。
3. 实践活动：让学生通过测量和计算实际物体的面积和周长，理解和应用面积和周长的计算方法。
4. 练习与巩固：设计练习题目和活动，提供足够的实践机会来巩固学生对面积和周长的理解。
四年级数学青岛版教案大全6篇
四年级数学青岛版教案大全6篇四年级数学青岛版教案【篇1】一、教学目标1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程（一）创设情境播放实况录像。
（播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒！”“像名星！”“她得了第几？”“一定是冠军！”）师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩？生：（急切的）“想！”（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师）师：同学们，你发现了什么？能提出什么问题？生1：谁能得第一呢？生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。
青岛版四年级数学上册复习计划
青岛版小学数学四年级上册复习计划一、指导思想：1、查漏补缺，对本册教材内容进行系统的归纳整理，理清知识点的联系，通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。
使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。
2、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。
使学生在复习、练习过程中，对知识进行分类、整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。
达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。
3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养，发展学生逻辑思维能力。
4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。
总之，我们加强复习的计划性，提高复习效率。
二、学情分析：四年级的学生思维都比较活跃，课堂氛围比较好，学习的积极性很高。
但这个年龄段的学生比较粗心，计算比较容易出错。
对应用题的理解能力不够，自己审题的难度较大。
所以，在复习时应该重点放在计算能力的培养和对应用题的理解上，对于课本上的基础知识也需要进行复习巩固。
而有少部分成绩优异的学生对知识的掌握程度较好，这就需要在复习时对他们这部分学生加大难度，进行有难度的训练。
三、复习内容：本册教材包括下面一些内容：计算器，用字母表示数，运算律，认识多边形，小数的意义和性质，观察物体，小数加减法，小数乘法，平均数，小数除法等。
复习时按照整册教材的知识体系分——数与代数，图形与几何，统计与概率，综合实践这四大块来进行知识的梳理。
四、复习目标：1．结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和公式，会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
2．掌握加法和乘法运算律及减法的一些运算性质，并能用字母表示，能进行相关运算。
3．了解加减乘除各部分的关系，并应用于实际。
4．理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能解决实际问题。
四年级上册数学教案-总复习｜青岛版(五年制)
《小数的意义和小数的四则计算回顾整理》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）五·四学制四年级上册《回顾整理——总复习》第1课时。
教学目标：1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中学过的零散知识，构成知识网络，使所学知识系统化、条理化，加强综合应用，提高基本技能。
2.经历整理与复习的全过程，掌握整理知识的方法，形成归纳、概括、整理知识的能力。
3.回顾整理解决问题的策略和方法，并运用这用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。
4.感受整理与复习知识的重要性，养成回顾与反思的习惯，增加学习数学的兴趣和自信心，提升数学素养。
教学重难点：重点：引导学生系统巩固知识，提高综合运用知识的能力。
难点：注意把握知识间的内在联系，提高学生灵活运用知识解决综合性较强的问题的能力。
教具学具准备：多媒体课件，学习单。
教学过程：一、切题导入，引起注意谈话：同学们，经过一个学期的时间，我们完成了小学数学四年级上册的学习任务。
从现在开始，我们就进入了总复习阶段。
回顾一下，本学期我们共学习了几个单元，都学习了哪些知识？在这么多的知识中，与小数有关的知识有哪些呢？本册书共十个单元，而小数就占了四个单元，看来呀小数知识在我们四年级的数学学习中很重要。
同学们再看这四个单元，我们可以把这四个单元的内容归纳成两个版块：一是小数的意义，二是小数的四则计算。
那今天这节课我们就来回顾整理“小数的意义和小数的四则计算”。
【设计意图：通过让学生自由发言，让他们对本册内容有了初步的回顾与交流，给学生提示了回顾整理的思想。
】二、系统梳理，整体内化（一）回顾整理知识版块一：小数的意义1.小数的意义。
提问：什么是小数？2.小数的计数单位。
（1）根据小数的定义，请说出小数的计数单位有哪些？分别记作什么？（2）说一说0.8，1.25，3.645这几个小数它们的计数单位。
（3）说一说小数的组成并复习数位顺序表。
四年级数学上册教案-《运算律》复习-青岛版
《运算律》一、教学内容分析本课是青岛版小学数学四年级下册运算律知识的整理与练习，本单元是在学生掌握了四则混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。
二、教学对象分析运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到解决实际问题不同方法之间的共同特点，初步感受运算规律。
教材有意识的让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地建构知识三、教学目标：1、经历知识的整理过程，掌握整理知识的方法，提高整理的能力。
在整理的过程中进一步理解和掌握运算律，能应用运算律进行简便运算。
2、回顾运算律公式的推导过程，能够熟练的运用运算律解决一些实际问题，提高解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，提高综合分析、解决问题的能力，发展计算能力，培养选择策略能力，体验数学方法。
4、感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，养成回顾和反思的习惯，增强学好数学的自信心。
四、教学重难点：重点：对运算律知识的梳理和应用难点：能灵活综合运用运算律的知识解决一些简单的实际问题。
五、教学过程：一、梳一梳（知识回顾）（一）情境导入，复习旧知同学们，星期天小明到书店去买书，我们来看一看。
出示课件：181512单价（元）《科幻故事》《成语故事》《数学故事》书名●观察表格，你能从中获得哪些信息？●你提出哪些数学问题？●预设：买一本《数学故事》和一本《成语故事》要用多少元？买三本书一共要用多少元？三年级有5个班，每个班买3本《数学故事》，一共要用多少元？……●随着学生的回答，投影出示学生所提出的问题，并对提出的问题进行整理 ●同学们很会动脑筋，提出了这么多数学问题，你想解答哪些问题？选择一些自己感兴趣的问题进行解答，并想一想才能怎样比较快地算出结果。
●学生独立解决自己所选择的问题，教师巡视。
●反馈：你解决了哪些问题？是怎样计算的？（着重交流是怎样运用加法或乘法的运算律使计算简便的）板书：12 + 15 + 18 12 × 3 × 512 + 18 + 15 12 × 5 × 3● 谈话：看来，我们在解决问题时，经常要运用加法、乘法的运算律，使计算简便。
四年级上册数学教案-总复习｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－总复习｜青岛版（五年制）一、教学目标1. 知识与技能（1）巩固和掌握本册所学的基本知识和技能，包括数的认识、四则运算、几何图形、量的计量以及简单的数据整理等。
（2）能够熟练运用所学的知识和技能解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法（1）通过复习，使学生对所学知识进行系统化、条理化的整理，形成知识网络。
（2）培养学生运用所学的知识和方法，分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，养成积极思考、主动探究的学习态度。
二、教学内容1. 数的认识：整数的认识，数的顺序、大小比较，数的读写等。
2. 四则运算：加法、减法、乘法、除法的计算法则，运算定律，混合运算等。
3. 几何图形：图形的分类，平面图形的周长和面积，立体图形的表面积和体积等。
4. 量的计量：长度、面积、体积、重量、时间、人民币等计量单位及其换算。
5. 数据整理：数据的收集、整理、表示和分析，包括统计图表的绘制等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：巩固和掌握本册所学的基本知识和技能，形成知识网络。
2. 教学难点：培养学生运用所学的知识和方法，分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：教师对重点知识进行讲解，引导学生理解和掌握。
2. 练习法：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生合作精神和团队意识。
4. 情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问、游戏等方式，引导学生回顾本册所学的主要知识，激发学生的学习兴趣。
2. 复习（10分钟）（1）数的认识：教师讲解数的顺序、大小比较、数的读写等，学生进行练习。
（2）四则运算：教师讲解加法、减法、乘法、除法的计算法则，运算定律，混合运算等，学生进行练习。
（3）几何图形：教师讲解图形的分类，平面图形的周长和面积，立体图形的表面积和体积等，学生进行练习。
青岛版数学四年级上册《回顾整理——总复习》教案
回顾整理——总复习■教材分析总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理。
教材分为两部分：一部分是回顾整理，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理，另一部分是综合练习。
本单元的复习内容是：万以上数的认识；线和角；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；解决问题；混合运算；条形统计图。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.改变“回顾整理”的编排形式，关注复习方法的指导。
前面的“回顾整理”多以学生熟悉的现实问题为素材，引领学生在解决问题的过程中回顾整理所学知识。
随着学生年龄的增长，教材编写更加注重方法的指导。
本册的“回顾整理”按照数学学习的领域分成三大板块：数与计算、空间与图形、统计。
教材在各板块的编写过程中，重视了知识之间的内在联系。
这样编排，有利于提示教师关注复习方法的指导。
2.注意引导学生主动参与整理活动。
回顾整理部分以同学们间的对话的方式引入整理活动，既有对于本册的交流，又提供了整理的框架，为教师和学生提供了回顾整理的思路。
每一部分内容的复习，都提供了回顾与整理的线索。
学生可以以此为依据自主进行复习，并通过合作交流加深对复习内容的理解。
3.综合练习素材丰富，形式多样，有利于提高学生练习的兴趣。
本单元的综合练习提供了许多真实有趣的素材，练习形式有计算、填空、解决问题等，富有变化，有利于吸引学生完成练习，巩固、应用知识。
■教学目标知识与能力：通过系统的回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解巩固本学期所学知识，提高相关技能。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识之间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：在参与对知识的整理与复习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
■教学重点、难点教学时，先引导学生主动将本学期学习内容进行分类，体会知识的内在联系，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做准备。
青岛版四年级数学上册 教案：回顾整理【新版】
回顾整理⏹教学内容教材第43页，对本单元知识及解决问题方法进行回顾并且系统整理。
⏹教学提示这部分内容包括整百乘整十数的口算，三位数乘两位数的估算、笔算和解决问题等内容，这是整数乘法的最后一次安排。
孩子们其实已经在前面学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，所以从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。
教学目标知识与能力：熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。
过程与方法能结合具体情境进行估算，归纳估算的方法和策略。
情感、态度与价值观灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
⏹教学重点、难点教学重点：熟练掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法并能正确计算，掌握积的变化规律。
教学难点：灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
⏹教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）前置复习：多媒体出示：1、自主整理本单元所学的主要内容。
2、口算下面各题500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×20070-30×2 4×200 400×30一、检查前置作业：1、全班交流这一单元我们学习了哪些内容？三位数乘两位数中包括：口算.估算.笔算.积的变化规律.及解决问题.(师板书) 师:这几部分内容间有什么关系?2、检查口算练习情况500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×200 70-30×2 4×200 400×30生开火车说答案。
看来大家对口算掌握的非常好，在这里老师要提醒大家的是注意末尾带0的口算。
二、估一估，在得数小于8000的算式后面打上“对号”。
青岛版小学数学四年级上册《总复习》教学设计
新授课：总复习教学内容：青岛版小学数学四年级上册第104-105页教学目标：1、通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解，巩固本学期所学的知识，提高相关技能。
2、经历整理与复习的全过程，初步学习归纳，整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、在参与知识整理与复习的活动中，感觉学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学用具：计算机、实物投影仪教学过程一、明确目标，激发参与：师：这学期我们学习了哪些知识？生1：我们学习了万以上数的认识。
生2：我们进一步学习了整数乘、除法。
生3：关于空间与图形方面的知识，我们学习了两条直线的位置关系。
生4：我们还学习了统计图的有关知识。
师：这节课，我们对本单元所学内容进行整理与复习。
二、启发回顾，巩固基础：（一）回忆知识点拿出数位顺序表，小组内对所学知识进行整理：展示知识结构图，小组交流后，教师组织学生进行全班交流，引导学生回忆以下知识点：所学计数单位：（个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等）数位顺序从右起：（个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位等）顺序排列。
相邻的两个计数单位的进率是十。
从个位起，（每四个数位）分为一级。
在交流过程中，只要学生说的合理，教师都应给予肯定，如：认识了什么叫数位、什么叫十进制计数法，知道一个数字在不同数位表示意义不同等。
师：本单元，我们还学哪些知识？指名口答：多位数读、写法：“万”“亿”作单位表示整万，整亿的多位数，能正确地用四舍五入法省略万位或亿位后面尾数，求出它的近似数。
三、比较分析，强化认识：（二）复习知识点1、复习除法口算。
（1）直接说结果。
说一说口算的方法是什么？小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。
青岛版四年级数学上册教案（精选2篇）
青岛版四年级数学上册教案（精选2篇）青岛版四年级数学上册篇1教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位十万和亿。
教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生：书真多啊。
师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
1.感知十万的数。
（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
青岛版小学数学四年级上册总复习教案
1、出示：一架照相机198元，3000元买13架照相机够吗？
看到这些信息，你有什么解决方法？把你的方法在小组内交流。
2、学生相互交流学习，教师巡视指导差生。
3、汇报。老师根据汇报板书。
学生可能采取的方法：
（1）估算
198≈200，200×13＝2600（元），够
（2）乘法计算：
198×13＝2574（元）板书竖式2574＜3000元。答：够
3、商的变化规律
师：刚刚同学们的笔算和判断都做的非常好，看来我们班同学的脑子转得很快。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？
45÷3= 432÷18＝960÷160=
450÷30= 4320÷180＝96÷16=
师：咦，你怎么会做得那么快呢？能给大家说说你的小窍门吗？
生：只要算出每列的第一题就可以了，比如432÷18＝24，4320÷180=24，就是被除数和除数同时扩大十倍，商不变。
25
26
27
28
29
金牌数
提问：（1）谈一谈，从这幅统计图中你能知道些什么？
（2）你能根据上面的数学信息提出哪些数学问题？
四、小结：
教
学
反
思
4、进一步培养学生的合作学习的意识和能力，体会数学在实际生活的广泛运用。
教学过程
一、谈话导入
交流计算器上功能间的作用
出示：计算器
师：你们知道这些功能键的用处后在你的计算器上能找到吗？学生自由谈，相互补充
用计算器算出下面各题，再找出积有什么规律。
142857×1 142857×4
142857×2 142857×5
2、从情境入手，找出不同的解答方法，在解答过程中归纳总结计算的方法和法则。
(完整word版)青岛版_四年级上册数学总复习教案
回顾与整理——总复习【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第104-105页【教材简析】总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理，是一个再认识、再提高的过程。
主要复习内容有：万以上数的认识；计算器；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；条形统计图。
教材分两部分：一部分是“回顾整理”，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理，另一部分是综合练习。
【教学目标】1.通过系统地回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解、巩固本学期所学的知识，提高相关技能。
2.经历整理与复习的全过程，初步学习归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3.在参与知识整理与复习的活动中，感觉学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学过程】一、谈话导入，明确任务谈话：同学们，这学期学习的知识可真不少，我们一起来交流一下，好吗？学生自由回顾，全班交流。
谈话：同学们学到的知识可真多呀，这么多内容散乱无序，我们怎样整理才合理呢？（稍停片刻）对，分类整理。
下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式系统地整理一下，好吗？小组合作整理，教师参与其中。
【设计意图】通过让学生自由发言，让他们对本册内容有了初步的回顾与交流，给学生提示了回顾整理的思路。
二、小组展示，成果共享1.复习“数与计算”：谈话：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样整理的？第一组小组长：我们小组把本册的内容分成了三大板块：数与计算，空间与图形，统计，我们小组先来整理复习“数与计算”。
（1）复习一个大数的读写：（实物投影数位顺序表）亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2 0 4 2 0 3 0 0 0组员1：指名生读出上表中的数，并说一说一个大数的读法。
让学生进一步明确：读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起，读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”，每级末尾不管有几个0，都不读。
数学四年级上册教案-回顾整理——总复习青岛版
数学四年级上册教案回顾整理——总复习青岛版今天我们要进行的是数学四年级上册的回顾整理——总复习课程。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版数学四年级上册，本次课程主要复习第18章的内容，包括整数、分数、小数、几何图形、计量单位、时间和日期、方程和比例等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生对已学过的知识进行回顾和整理，加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：对已学过的知识进行回顾和整理，形成知识体系。
难点：对一些易混淆的知识点进行区分和理解，如分数和小数的转换，方程和比例的应用等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对已学知识的回忆和思考。
3. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生理解和掌握一些重要的数学概念和方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些实际的练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，包括每个章节的主要知识点和一些典型的例题。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后要对学生进行及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高学习效果。
同时，可以给学生提供一些拓展延伸的学习材料，提高学生的学习兴趣和能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、回顾与整理环节二、例题讲解环节例题讲解环节是帮助学生理解和掌握重要数学概念和方法的关键环节。
在设计这个环节时，我特别注重选择一些具有代表性的例题，让学生通过这些例题，深入理解数学概念和方法。
同时，我还会引导学生运用已学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
三、随堂练习环节随堂练习环节是检验学生学习效果的重要环节。
在这个环节中，我会设计一些实际的练习题，让学生在课堂上进行练习。
通过这些练习题，我可以及时发现学生的问题，并给予及时的指导和纠正。
同时，这个环节也可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学能力。
青岛版四年级上册数学教案
青岛版四年级上册数学教案教案标题：青岛版四年级上册数学教案教学目标：1. 理解并能够应用四则运算（加法、减法、乘法和除法）解决实际问题。
2. 掌握三位数和四位数的数的读法、写法和大小比较。
3. 能够应用数轴进行数的比较和排序。
4. 了解分数的概念，并能够简单应用分数进行计算。
教学重点：1. 四则运算的应用。
2. 数的读法、写法和大小比较。
3. 数轴的应用。
4. 分数的概念和简单计算。
教学难点：1. 分数的概念和计算。
2. 数轴的应用。
教学准备：1. 教材：青岛版四年级上册数学教材。
2. 教具：数轴、计算器、小黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用小黑板上写出一个四则运算题目，让学生口算并回答结果。
2. 引导学生回顾上节课所学的内容，如数的读法和大小比较。
二、新课讲解（15分钟）1. 介绍四则运算的概念和应用场景，并通过具体例子进行解释。
2. 教授三位数和四位数的读法、写法和大小比较方法。
3. 引导学生理解数轴的概念，并演示如何利用数轴进行数的比较和排序。
4. 引入分数的概念，通过图形和实际例子让学生理解分数的概念。
三、教学实践（25分钟）1. 给学生分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固四则运算的应用和数的大小比较。
2. 利用数轴进行数的比较和排序的练习，让学生在小组合作中完成。
3. 引导学生进行分数的练习，如分数的读法、简单分数计算等。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起复习本节课所学的知识点，并进行小结。
2. 布置相关作业，让学生巩固所学内容。
3. 鼓励学生拓展思维，提出一些拓展问题，引导学生进一步思考和探索。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学进行总结，并与学生一起回顾所学内容。
2. 鼓励学生提问和表达自己的思考和疑惑。
教学反思：本节课通过引入四则运算、数的比较和分数的概念，帮助学生理解和应用数学知识。
在教学过程中，通过多种教学方法（讲解、练习、合作等）提高学生的学习兴趣和参与度。
青岛版-数学-四年级上册-【精品】《总复习--整数乘除法》教学设计
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
（一）三位数乘两位数整理复习：
多媒体出示：
1、自主整理本单元所学的主要内容。
2、口算下面各题
500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×200
同桌交流三位数乘两位 数的的计算方法，然后 指名汇报。
通过计算，你觉得在计算三位数乘两位数的乘法时，应该注意什么，小组讨论总结：
1.要注意每次相乘的末位与因数的哪一位对齐。
2.要注意三位数中间有0时不能漏乘。
3.要注意不能忘记每次计算时的进位。
四、根据69 × 36＝2484直接写出下面各题的得数： 690× 36＝ 690× 360＝ 69× 3600＝
让学生说说根据什么写答案的
板书：三位数乘两位数整理复习。
（二）除数是两位数的除法整理复习。
引导学生可以从商的位数来分，可以从计算方法来分。要判断商是几位数你的根据是什么？指名回答后，师总结：本单元我们学习了两位数除以一位数（商两位数）、整百整十除以整十数的口算，除数是两位数的笔算、估算；商不变的性质；因数和倍数。特别是在计算时，我们要灵活运用试商的方法并要养成验算的好习惯。
同桌讨论后，让学生说说你是怎么估算的。
三、用竖式算出上面算式的得数，看看与你的估算结果相差多少。
师：通过计算，你知道三位数乘两位数的的计算方法吗？
生：用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数的每一位。用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和哪一位对齐。然后把两次乘得的数加起来。
第四关：火眼金睛辨对错。（下面的计算对吗？把不对的改正过来）
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“数的运算”的整理复习[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》109页。
[教学目标]1.通过系统地回顾整理本册所学的数的运算相关内容，进一步掌握三位数乘两位数和除数是两位数的除法的计算方法，提高运算能力，养成良好的计算习惯。
2.经历整理和复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识间的内在练习，构建知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3.在整理和复习的过程中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的乐趣。
[教学重点]进一步理解和掌握乘、除法的算理和算法，并能正确运用解决问题。
[教学难点]灵活运用计算的有关知识解决简单的问题。
[教学准备]：课件、实物投影、整理卡、课前基础知识检测卡。
[教学过程]一、问题回顾，再现新知师：同学们，本学期在计算方面我们学了哪些新知识？这节课我们针对三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法内容进行整理与复习。
（板书课题）师：想一想，关于三位数乘两位数以及除数是两位数的除法这两个单元的知识，我们主要学习了哪些内容？小组内回顾交流。
全班交流，引导学生回忆，教师随之用课件展现之前单元回顾整理的体系图。
（见图1和图2）图1图2师：对比两张知识网络图，你发现了什么？它们之间有什么联系？预设1：在知识板块上都包括口算、估算、笔算以及运算的规律。
预设2：口算方法也有相似之处……预设3：估算的方法也都是多样的，一般用四舍五入法，但有时要注意结合具体情境灵活选择估算方法。
预设4：笔算都分情况讨论，因数（除数）是整十数的和因数（除数）不是整十数的……预设5：除法的验算要用到乘法的知识。
预设6：探索积的变化规律和商不变的性质时用的学习方法差不多…………师：同学们真善于发现归纳概括规律。
下面我们就分版块来复习，检验我们所整理的知识点学得怎么样了。
【设计意图】之前在单元回顾整理时，已带领学生全面回顾梳理了三位数乘两位数的乘法和除数是两位数的除法知识体系，因此本整理与复习在此基础上进一步梳理乘、除法共有的知识框架特点，找到二者之间的联系，使知识在学生头脑中更为结构化地建构起来，有利于学生整体把握知识，掌握学习方法，提升学习能力。
二、分版块练习，巩固提高（一）口算直接写得数。
（见图3）学生独立完成。
师：你是怎样进行口算的，与你的同桌说说。
在小组内交流口算方法。
教师指名以后两组题为例让学生汇报讲解口算方法。
教师对学生的掌握程度适时进行评价。
【设计意图】该环节主要引导孩子复习三位数乘两位数和除数是两位数的除法的口算算理、算法，提高运算正确率和速度。
（二）估算和笔算1.计算。
82×36 280×25 210÷70 205÷26692×52 308×88 432÷48 864÷32（1）计算之前先让学生逐一估一估结果大约是多少，并说说是怎么估算的。
（2）放手学生竖式计算。
（3）全班交流。
注意选取典型，交流算理和算法。
如280×25的简便算法；210÷70的竖式书写时商的位置问题；432÷8如何试商调商问题；（4）最后与估算结果相对照，感受估算对精确计算的作用。
（5）追问：三位数乘两位数，积可能是几位数？三位数除以两位数，商可能是几位数？如何判断？2.课件展示：星月饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。
这个饭店每个月大约要用掉多少双一次性筷子？（按30天计算）独立完成，集体交流。
教师教育学生尽量不要使用一次性筷子，要多植树造林，少砍伐数木。
保护我们的自然环境。
3.课件出示：实验小学四年级有18个班，平均每班34人。
阶梯教室有800个座位，能坐下全部同学吗？师：你们能想到用什么方法来解决这个问题？（1）独立完成，师巡视了解情况。
（2）全班汇报交流，教师适时板书。
学生展示自己的解法，并讲解算法。
（实物投影展示）预设1：估算。
34×18≈680（个）想：18≈20 34×20=680答：阶梯教室有800个座位，能坐下全部同学。
师：一个因数不变，把另一个因数估大了，估算的结果一定比准确结果大。
那么如果把两个因数都估大呢？34×18≈34≈40 18≈20 40×20＝800（个）答：阶梯教室有800个座位，能坐下全部同学。
如果把两个因数都估大，估计的结果比准确结果更大。
估计得800人都能坐下，所以实际的人数更能坐下。
预设2：乘法竖式计算：34× 18 = 612（元）3 4× 1 82 7 23 46 1 2800 >612答: 阶梯教室有800个座位，能坐下全部同学。
算法优化：这道题用估算和笔算那种方法解决更简便？引导学生明确解决问题时能用估算解决的用估算解决更简便。
问：估算时应该用哪种估算方法？引导学生明确：根据具体情况需要选择合理的估算方法。
预设3：除法计算：700÷18 或700÷34预设学生用除法的可能不是很大。
如果选用除法解决问题，教师可引导学生对比用竖式除法计算和估算方法哪一个更好？对比用除法和用乘法解决哪个更好？4.凤凰山景区门票是125元。
一个旅游团有67人，准备7000元买门票，够吗？引导学生发现，两个因数都估小，看作120×60得7200元都不够，所以实际结果就更不够了。
【设计意图】该环节借助具体问题的解决，引领学生合理选用估算、笔算解决问题，体会不同计算方法的价值和作用，培养学生根据实际问题灵活选择计算方法的能力。
（三）积的变化规律和商不变的性质1.课件出示。
不计算，你能将下表填完整吗？学生独立观察表格，找出每组因数的变化特点，然后填写结果。
师：先说结果，再说依据什么得出的结果。
小结：依据积的变化规律，可以使求积变得简便。
师：你能像上面这样举例说明商不变的性质吗？学生举例。
引导学生将积的变化规律与商不变的性质进行对照，沟通联系。
2．一个长方形的人工湖23公顷，将这个人工湖的长扩大到原来的8倍，宽不变。
扩建后的人工湖面积是多少？先独立解答，再集体订正。
重点强调此题隐含了什么规律。
3．工艺美术车间10天生产了300件挂毯。
（1）平均每天生产多少件？（2）照这样计算，把下表填完整。
交流问题：怎么算的？追问：计算中用到了商不变的性质吗？怎么用的？（3）现在要生产450件挂毯，如果平均每天比原来多生产20件，几天能完成任务？处理建议：先求出平均每天生产多少件，重点理解照这样计算的意思。
在学生解题过程中渗透：工作时间=工作总量÷工作效率拓展提升：工作效率不变，工作时间越长，工作总量越大。
（四）当堂检测1.填一填，选一选。
（1）350×40积的末尾有（）个0。
（2）估算203×18，下面（）结果比较合理。
（选序号）①6000 ②89994 ③4000（3）在乘法算式中，一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积（）。
①扩大10倍②扩大100倍③扩大20倍同桌讨论后，让学生说说每题你是怎样么选择的，选择的依据是什么，然后集体交流。
2．一种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克。
新安小区有这样的草坪830平方米，每天能释放氧气多少克？吸收二氧化碳多少克？此题既练习口算又练习笔算。
先让学生独立解答，再小组交流，全班交流师说说是怎样计算的。
3. 五年级同学开展“爱我家乡，保护环境”活动，126个同学平均每人捡拾了11个饮料瓶、23个塑料袋。
（1）一共捡拾了多少个饮料瓶？（2）估计一下：捡拾了多少个塑料袋？（3）你还能提出什么问题？（4）通过计算这道题，你有什么想法？教师教育学生要保护环境不乱扔垃圾……学生自由读题，理解题意，找出已知条件和问题，解决问题。
并能用所给条件提出问题。
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
【设计意图】复习课中的练习既要全面，又要体现一定的综合性，具有一定的难度，对于学生有吸引与挑战。
本着以上的原则，本环节首先按知识点分版块设计练习，做到既有考查基本数学能力的练习，又有有助于综合分析思维能力培养的练习。
而在教法上，本环节教师以学习方法的渗透和指导为主，学生是课堂的主人，在运用中夯实知识、形成技能。
三、梳理总结，提升认知师：同学们，我们这节课回顾整理了数的运算知识，你又有哪些新的收获和认识？师：在学完一部分知识后，要有意识地回过头来进行整理、复习，指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。
分类整理是一种重要的学习方法，掌握并应用这种学习方法可以提高我们的学习效率。
【设计意图】在复习课中教师往往只进行练习，忽略了对于知识的整理。
四年级学生已具备了一些整理的能力，我们教师可以在学生原有的基础上，进行方法的渗透与指导，让学生逐渐掌握分类整理知识的方法。
授人以鱼，不如授人以渔，因此在课尾，重点对于知识的分类整理进行了学习方法的渗透。
[板书设计]枣庄市薛城区临山小学孙思莉。