体育教师也要学会“声台形导表”
教师教学基本功的新修炼(体育与健康).
《教师教学基本功的新修炼》（体育与健康）作业题汾阳市府学街小学王天斌第一章：语言交流基本功1.教师应如何运用讲述与讲授的基本功？答:教师的讲述与讲授能使体育教学的技术要点、难点通过教师的语言变得具体直接、通俗易懂，有利于学生有目的地去学习，有意识地向更好的方向发展。
因此，讲述与讲授在传授知识方面具有省时高效的特点。
（1）合理地选择讲述与讲授的时机。
在交待学习目标、范围、要点和要求的时候，或者学习技术细节，介绍规则的时候，还有在练习中学生遇到困难的时候，教师都必须去讲，而不是让学生去研讨探究。
有些时候，为了创设情境，也需要教师进行必要的讲述。
（2）精心组织讲述与讲授的内容。
学生注意力集中的时间是有限的，因此，教师讲述与讲授的内容要集中、凝练，中心要明确，重点要突出，目的是紧扣关键，突破难点，解决疑点。
同时还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出，更要给学生留有足够的思考空间。
(3)适当调整语速语调，增强讲述与讲授的吸引力。
教师要使自己的讲述与讲授具有感染力，不单要注意措辞用语，还需要注意吐字发音、语速、语调以及使用无声语言等。
首先，发音吐字应准确、清晰，这是对教师最基本的要求。
其次，教师的语调、语速也要根据说话内容和环境而确定。
讲述与讲授的过程中，要根据课堂学生的数量控制音量的大小强弱，要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急并适当停顿。
另外，教师的体态、动作表情的变化，也是传递信息的辅助手段。
如目光交流、表情变换、手势辅助等。
这些如果运用得好，就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。
2.在日常教学中，你常用的无声语言方法有哪些？答：在日常教学中教师使用无声语言的方法有：（1）面部语言使用方法。
作为一名合格的体育教师，必须重视面部表情的正确运用。
因为它能够拉近教师与学生之间的距离，有利于建立师生间的心灵默契，能把学生带入丰富的情感世界，创造和谐的课堂气氛。
课堂教学中，教师在提出问题时，可以使用“环视”，而在学生回答问题时，教师亲切的“注视”会给予学生鼓励和自信的讯号。
中小学体育教师基本功之ppt的使用和制作
第三节PPT课件的使用与制作使用PPT制作教学课件，是目前中小学多媒体教学广泛应用的教学技能。
PPT课件具有易学好懂、图文并茂、生动活泼、直观高效、表现力强、富于启发性的特点和优势，在教学中可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和教师教学的主观能动性，显著地提高课堂教学效果。
尤其是在中小学室内体育教学中,利用PPT课件能够使某些技术动作由完整的动态演示过程分解为某一环节的静态定格,有助于学生的理解。
PPT课件的使用与制作过程，体现了教师对教育、教学和教材改革方向的把握，体现了教师对追求课堂教学质量、促进学生发展的理解，体现了教师对现代教学技术的领悟。
因此，PPT课件的使用与制作是中小学体育教师应该掌握的教学基本功之一。
案例展现情形1：初中室内体育与健康课《篮球运动简介》的PPT课件图2-1（长春汽车产业开发区第十中学万建秋）情形2：小学体育第三套广播操《七彩阳光》欣赏课的教学实录片段《七彩阳光》广播操是小学体育的教学内容。
一位教师在教授动作前,先让学生欣赏这套广播操，并用PPT课件出示了每节广播操的图解。
“认一认”，教师让学生观察画面并提问：“你看到了什么?”一个学生说：“他们在做操!”教师继续播放课件，展示每节广播操并继续提问，第二个学生说：“我看到了同学们在跳舞。
”第三个学生说：“我看到了小朋友们在踢腿!”第四个学生说：“我不知道。
”教师说：“这是《七彩阳光》广播操的图解，音乐是……”第五个学生说：“我姐姐在五（4）班,她们已经学了。
”第六个学生说：“课间操我们都要做这套操吗?”十多分钟过去了，学生不断在PPT课件中发现问题,教师也在不断地提问：“以前我们都学过什么操?现在我们课间做的广播操的动作都有哪些?”学生继续回答，教师继续围绕名称、动作提问。
案例评析情形1中的案例《篮球运动简介》主要让学生了解篮球运动的起源、场地器材和基本规则。
学生在PPT课件上，能够通过对比赛场地的观察、篮球比赛欣赏、比赛规则动画演示过程，主动提出问题、积极思考、小组合作解决问题，培养自己的观察能力、判断能力和模仿能力。
体育教师基本功资料库
体育教师基本功比武资料库第一部分名词解释1、体育：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。
体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。
二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。
体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
2、竞技体育：指为培养优秀运动人才、创造优异成绩而进行系统的、科学的训练和竞赛。
3、社会体育：指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。
4、社区体育：主要是在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，以满足社区成员的体育需求，增进社区成员的身心健康为主要目的，就地就近开展的区域性群众体育。
5、终身体育：是人们在一生中为了多种需要，不间断地进行的体育的总和。
6、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
7、健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。
一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。
体育是促进健康的重要手段。
8、身体健康：指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。
作为学习领域的身体健康，要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。
9、心理健康：包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。
3《声台形表—小主持班》
《声台形表—小主持班》
教学目标：
通过课程学习，让孩子敢说、敢表演、表达能力达到小主持人水平。
并熟练掌握语言艺术、歌唱、舞台剧表演等多种艺术技能。
同时，强化孩子语言交流能力、表达能力，发掘出孩子的想象力、自信心、独立思考能力、与人和谐合作的意识以及各种潜在的综合素质。
名师介绍：
田黎先生从事师范类音乐师资教学多年，有丰富的教学教研经验。
他通过多年的摸索，根据中国武术的精华拳种意拳原理创编了意念发声法，并经过长期的钻研与实践完成了一套适合少儿学习的综合艺术培训方法。
少儿经过该方法的强化训练，发声潜能很快得到激发，孩子在短时间内就能找到属于自己最轻松、最能控制、最真实的声音。
一旦建立这样的发声状态，其朗诵、歌唱能力会得到大大增强，从而促进综合艺术能力、表达能力、自信心的提高。
课程介绍：
该课程以生态艺术（将语言艺术、声乐、舞蹈、戏剧表演、视觉艺术等多种艺术联系起来、相互支持的一种综合艺术教学形式、这种艺术教育观代表着当今国际基础艺术教育的潮流）教育内容和形式为切入点，以全能意念发声法为核心课程，层层递进，逐步向声乐、艺术语言、形体、表演、器乐、指挥、词曲创作、书法、国画、球类等艺体才艺领域拓展。
在教学原则上，尊重自然的启示，广泛运用情景教学和直观教学的手段，注重唤起学生的主体经验，将语言艺术、歌唱、形体、舞台剧表演等多种艺术融为一体进行综合艺术教学，相互关联，以游戏的形式，把孩子带到五彩缤纷的艺术世界，从小给孩子建立起宏观的艺术概念，让孩子在轻松愉快的学习氛围中掌握语言艺术、歌唱、舞蹈、舞台剧表演等多种艺术技能。
注：该课程结束时，将组织教学成果展示演出，详情请参见少年学者中心海报。
小学一年级体育上册教(学)案表格式
乡宁县东街小学一年级体育全册备课
一一年年级级体体育育教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
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一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案
一一年年级级体体育育课课教教案案。
体育课堂教学中的语言艺术
体育课堂教学中的语言艺术作者：徐伦弭贵芳李健来源：《中国学校体育》2021年第01期体育教学中语言不仅是表达内心情感、交流思想和传授知识与技能的有效工具，还是激发学生学练兴趣、培养学生良好体育品德的重要手段。
本期研讨旨在研究如何运用与发挥语言艺术，构架起师生之间沟通的桥梁，更加有效地促进课堂教学目标的达成。
一、依据学科特点，遵循认知规律，规范、灵活地运用语言针对使用规范术语与使用接近学生认知语言时机的研讨，研讨教师的观点倾向于依据体育学科的特点和遵循学生认知规律而规范、灵活地运用语言。
1.根据体育学科特点，规范运用专业语言指挥口令、动作概念、运动规则、技术战术、裁判规则等的讲解要使用体育学科的规范术语，如足球头球技术教学时要强调“对球的性质、运动路线、弧度进行敏锐的观察，准确迅速地做出位置的选择”。
选用“判断与选位”对以上内容进行总结，既符合足球项目的专业性又简单明了，学生容易记住，这样可以使学生习得规范、严谨的体育与健康知识，为今后从事体育运动打好基础。
2.遵循认知规律、运动技能形成规律，灵活运用语言不同年龄段的学生具有不同的身心发展特点，教学中教师的语言必须遵循学生的生理与心理特点，符合不同年龄段学生的认知特点。
如新授课教学，学生们大多刚接触某项运动，教师针对不同年龄段的学生要采用不同的语言表述，用尽量接近学生的语言讲解。
特别是对低年级的学生，在学生暂时不能理解或者难以接受专业术语、与学生一对一交流指导时，不仅要用接近他们的语言还要用接近他们的语气，甚至运用儿童化的语言（如儿歌）去引导他们，这样才可以与学生融合在一起。
如，低年级立定跳远，可以采用模拟小兔子、小青蛙跳跃的动作来让学生明白什么是立定跳远;再如，“提踵”练习，可以对“脚跟离地”进行示范说明，便于学生对体育术语的理解。
二、因势利导，巧用肢体语言肢体语言是人际交往中一种更为直接的信息传达方式，“身”教重于“言”传，恰如其分地运用肢体语言，可以提高学生对动作的理解，具有很强的感染力和说服力。
体育教师也要学会“声台形导表”
体育教师也要学会“声台形导表”作者：周海涛来源：《体育师友》2009年第04期众所周知,小品演员要讲究“声、台、形、导、表”;声,即声乐;台,即台词;形,即形体;导即编导;表,即表演。
但对于我们体育教师而言,我认为也要讲究“声、台、形、导、表”,不过我们的“声、台、形、导、表”与小品演员却有所不同。
“声”,对我们体育教师而言主要表现为语言、哨声、掌声。
通过“声”我们体育教师可以表达情感,组织教学,传授技术、技能知识,进行思想品德教育等等,声在体育教学中起着很大的作用。
语言是我们教学的主要手段,不能为了讲而讲,要言之有理、言之有据、言之有度、言之有情、言之有趣。
讲解的语言首先要简明扼要,要美而富有情感,多鼓励,引起求知欲,表达要生动,形象逼真,活泼而有趣,讲究语气、声调、节奏抑扬,并伴随着恰当的表情手势,使语言倍加有力。
哨声是体育教学中的号令,也是体育教师语言的工具。
体育教学中常以哨声组织队伍,指挥动作的节拍,表示练习或比赛的开始或结束。
哨声所起的作用能引起注意,激发情感,充分合理地使用哨声可以使学生提高注意力,使练习或比赛顺利流畅的进行。
掌声是我们体育教学中的另一种声音,起着祝贺、鼓励、指挥节奏、协调动作的作用。
如学生的拍手操具有协调动作,振奋精神和使闻者有心悦之感。
再如做小步跑和高抬腿跑时采用短而快或快慢交替的击掌,能强化动作的频率,提高快速练习的能力。
适时而恰当地采用掌声,能够促进师生互动,对提高教学效果有着积极的作用。
“台”,不是指台词,在我们体育教学中特指教学应变能力,控制和调度课堂气氛能力。
体育教师是否具备好的应变能力,是能否圆满上好体育课的重要因素。
大家都知道,体育教学过程是师生共同参与的身心活动的动态过程,教师的主导作用是毋庸置疑的,但即使再有经验的老师,即使教案准备得再完美,在教学实施过程中,也会因教学对象的变化而受到影响,这就要我们有应对瞬息万变的能力。
学生提出的“出乎意料的”问题,意外的受伤,偶发事件的发生,器材场地的变化等等,教师要及时地发现问题,不断地修正方案,适当采取妥善的方法,解决好课堂上出现的问题。
体育教师课堂语言亦须“磨”
体育教师课堂语言亦须“磨”作者：王磊许平来源：《体育教学》2014年第09期摘要：本文对教师的口令与队伍调动、运动技术讲解语言、教师提示语、各环节的过渡语、教师的纠错语、教师的评价语等进行分析研究，对每一个环节如何进行打磨也阐述了自己的观点，以供读者阅读参考。
关键词：教师语言；精雕细琢；打磨中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）09-0065-02语言是教师教书育人、传授知识与技能、组织课堂教学活动的载体。
在体育教学中，教师语言如能做到准确简洁、生动形象，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学练热情，还能有效地提高教学效率。
笔者就在教学实践中如何打磨课堂语言谈谈自己的体会，与大家共同探讨学习。
一、“磨”口令与队伍调动语言教师的口令与队伍调动语言，是体育教师有效组织学生进行练习，实施课堂常规的一项基本技能，如果出现错误口令，将会闹出笑话；队伍调动随意、频繁，将会让课堂杂乱无章，因此必须做到规范性、准确性、正确性、及时性和合理性。
1.虚心学习法，只有学习才能提高，要虚心向本校或县内的骨干教师讨教，还要向网络上优秀教师学习，学习他们的正确口令和合理的队伍调动语言。
2.自我打磨法，根据教学需求，把教学中的口令与队伍调动语言按顺序写在纸上，随身携带，以便有时间进行练习。
3.实践提高法，要从常态课做起，不论是一个小小的口令，还是全班队伍调动，都要用准确的口令下达，养成良好习惯，才能有效提高技能水平。
只有经过多次反复打磨，才不会在课堂教学中出现口令错误和调动队伍的随意性，从而更有效组织学生练习，实现教学各个环节的有序化。
二、“磨”运动技术讲解语言运动技术的讲解是体育教师在课堂教学中最基本的能力之一，在讲解中只有做到“精讲”，才能提高讲解的有效性。
讲解时要用标准的普通话，精练准确，生动形象，声音洪亮，重、难点突出，不能出现方言、口头禅等现象。
要想做到这些，笔者一般采取口诀化进行讲解，这样不仅形象生动、语言简练，朗朗上口，还节省讲解时间，便于学生记忆。
巧用“站位表” 激活体育课堂
巧用“站位表” 激活体育课堂作者：龚文雄来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第09期在新课程改革的大背景下，学校对体育课的管理提出了更高的要求，体育课堂要注意安全第一，和谐有序的教学环境，就要求体育课上教师对学生的管理更加负责和到位，这些不仅是学校的要求，更是每个体育教师的职责所在，所以如何才能做到呢？这就需要教师们的智慧教学！本篇文章就是在课堂中的一个小小的改变，即巧用“站位表”，从而来激活体育课堂，让学生能够更好的学，老师能更容易的教。
一、什么是“站位表”“站位表”这个名词可能很多老师都不知道，一开始我也没什么概念，后来我还是在一次听市学科带头人说起的。
学生站位表就是教师根据班级的人数、身高、性别、性格特征等因素并结合课堂管理的要求，给班级排成的固定的上课队列队形，以便体育老师很快的熟悉同学的姓名、性格、爱好、习惯等等。
体育课堂基本上都是在室外，所以学生站位表，我感觉很有借鉴价值。
我们大部分体育老师，由于接触学生的时间短，只会记住好的头和差的尾巴的一部分同学，但中间一部分，很多时候一学期甚至几年下来，都会连姓名都叫不出来。
所以我一回到学校我就针对这个学生站位表，我做了实践，感觉用起来效果还是蛮好的，特别是在站位表上，还可以开发出很多其他的东西。
二、学生站位表的实施案例今年我担任初一和初三两个年级，我先将任教的新初一年级都进行实践操作，首先按照队伍的高矮先给同学们排好队，然后设计了简单的表格如下：示例七年级（1）班学生站位表（36人）然后每次上课的时候我都把站位表放入记录学生成绩的夹板中第一页，当每次上课体委整队的时候，我就按照这个站位表进行观察学生，先看看今天哪个位置少了同学，再看看第几排第几列的同学是否今天服装没到位啊，或者某某同学体委在整队的时候，他自己在下面做小动作啊等等，如果是以前我可能对很多学生的姓名都不清楚，喊不出来，都只能说“第几排第几个，你在说什么呢？安静”这时候，很多同学都会东张西望，然后数数是不是在说的是自己，反而引起了课堂一时的无序状况的发生，但是现在，有了站位表后，我只要数下顺序，就能直接点出这个同学的名字，直接让那个同学知道你违反上课的规定了，而且能喊出名字比喊不出名字来，可以让学生明白老师是认识你的，是时刻都在关注着你，以后这位学生就会更好的改正错误，减少违规的次数。
体育教师招聘专业名词解释
体育教师招聘专业名词解释1.队列练习：指全体学生按一定的队形,在教师口令的统一指挥下,进行协调一致的动作，其内容包括整队、原地转法、行进间转法、各种走步、跑步、立定、集合、解散以及队列练习中的队形变化。
2.队形练习：在队列练习的基础上所作的各种队形、图形的变化。
3.口令：体育教师在教学过程中运用的特殊语言形式，是体育教学中特有的专业性语言，在体育教学中被普遍采用，也是体育教师必备的基本技能之一265.队形：指队列的形状，学生共同动作时，按教材规定排成的队伍的形式。
4.预令、动令：口令分预令和动令,口令的前部分，使听口令者注意并准备做动作叫预令；口令的后部分，使听口令者立即做动作叫动令;预令与动令之间一般有一定的时间间隔.5.非语言口令:体育教学的一种辅助手段，包括哨音、音乐、掌声、枪声、旗示等。
6.列:指学生左右并列成一线。
7.路：前后叠成一行称为路.8.翼：指队形的左右端，右端叫右翼，左端叫左翼。
9.伍：指二列或二列以上的横队中前后重迭的两个以上的学生。
10.队形宽度：两翼之间的横宽.11.队形纵深：排头与排尾之间的纵长.12.横队：学生左右并列组成的队形。
在横队中，队形的宽度大于或等于队形的纵深。
13.纵队：学生前后重叠组成的队形.在纵队中，队形的纵深大于队形的宽度.14.排头：位于纵队之首或横队右翼的一个或几个学生.15.排尾：位于纵队之尾或横队左翼的一个或几个学生.16.间隔:学生或成队彼此之间左右的间隙.17.距离：学生(包括成队的)彼此之间前后相距的间隙。
18.基准学生：集体做动作时，按教师指定的作为看齐目标的学生.19.田径运动：径赛、田赛和全能比赛的全称。
以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫“田赛"；以时间计算成绩的竞走和跑的项目叫“径赛”。
田径比赛由田赛、径赛、公路路跑、竞走和越野跑组成，此外还包括部分田赛和径赛项目组成的“十项全能".20.田径运动技术：人们在田径运动实践中，合理运用和发挥自身的机体能力，有效地完成跑得快、跳得高和远、掷得远的动作方法。
体育教师的教态
体育教师的教态一、服装和仪表由于体育教师经常和学生接触，因此要注意自己的穿着和风度。
平时的服装应力求整齐清洁。
在体育课或开展课外锻炼时，应穿运动服，颜色要和谐，不要太鲜艳，这样有利于完成示范动作和有关活动，又能体现出健美形象。
在条件允许的情况下，体育教师的服装可结合教学内容的需要，灵活地把它作为一种条件刺激物来运用，是可以收到“引起注意，激发兴趣，鼓舞士气，利于教学”的益处。
二、语言和语气教师通过语言进行讲解，传授有关知识，是与学生交流情感的主要手段，是古今中外所有教学的最基本、最主要的方式之一，体育教师也不例外。
教学效果的好坏，与教师的语言表达能力有直接关系。
教师科学的运用语言能有力对学生进行教育，能有效地提高教学质量。
体育教学中，教师的语言起着组织、教育、讲解等作用。
体育教学语言既有一般语言的特点，又有专业术语。
在体育课中由于需要让学生从事大量的身体练习，所以讲解要做到少而精，简而明。
体育教师的讲解能力从某种意义上讲，应比一般教师强才行。
因为在课中讲解的时间有限，不可能重复多讲，但又要使学生理解知识和掌握技术，这就要求体育教师能更好地运用语言艺术来达到最佳教学效果。
教师上课时所运用的语言需要在备课时精心挑选，选择那些简练、明确、富于形象化、教育性强和逻辑性强的语言来进行讲解。
应做到清晰、亲切和富有感染力。
语言和语气在一定程度上反映了人的内在修养。
不能用粗俗的语言和不健康的语气对待学生，不能用提高嗓门来压学生，要尽量给学生建立良好的语言感觉。
教师要善于以正常的、恰到好处的声调面对众多学生讲话。
口齿应清楚、表达应确切，要针对教学实际有的放矢。
同时还要根据上课的时间、地点、条件、天气以及不同的对象的具体情况进行讲解。
说话时还应配合表情、手势或动作，注意语气，声调、节奏方面的变化，使语言这一传出信息，能起到更好地反馈效果。
三、口令、口哨和手势口令、口哨和手势是体育教师良好教态的重要辅助手段，也是帮助教师组织练习，调动队伍等必不可少的手段。
体育教师的教学语言与行为讲授人石丹丽
二、体育教师的提问艺术 提问可以启发学生思维，使学生获得知识，学
会方法。提问在教学中是非常重要的，提问艺术是 教师教学语言艺术的重要组成部分。 1. 课堂提问的作用 启发思维作用 提醒作用 设“悬”作用
反馈作用
2. 课堂提问的形式 “直”问和“曲”问
“单”问和“重”问
“明”问和“暗”问
“虚”问和“实”问
2.2 在传授基本理论、基本技术与卫生保健知识时， 运用剖析论述的讲解性语言。这种语言大多是在讲授 新课时运用，讲解时要注意语言的系统性和科学性， 做到言简意赅，详略得当。
2.3 完成思想品德及发展个性的教育性语言。我国是社 会主义国家，各级各类学校和学科教育都具有鲜明的教 育性。要求教师除结合教材本身的思想教育外，还要在 教学过程中以自己行为使学生受到潜移默化的教育，也 要通过批评、表扬、鼓励、指导以及有意识的说服去进 行教育。所谓说服就是以理服人，使学生明辨是非，接 受道理、提高觉悟。由于学生的性格、兴趣多不相同， 各个年龄段的学生又具有不同的心理、生理特征，教师 在进行教育时，必须根据实际情况，决定语言的表达方 式。如对属多血质类型的学生，可适当采用限制性的和 严格要求的语言，因为这些学生的性格外向，活泼好动， 很容易出现过激行为，反之对那些属粘液质类型的学生， 则应多采用激励性的语言，以利于调动他们的积极性， 唤起他们的热情。
3.2 语言要生动形象、新鲜活泼。体育课要上得好， 上得生龙活虎，有朝气。教师必须把话讲得生动活 泼，新鲜有趣，特别是在课的开始，教师情绪要饱 满，精神要振奋，富于激情地运用鼓动性的语言， 引起学生的高度注意，这有利于调动学生学习的主 动性和积极性，为课的顺利进行打下基础。所以教 师的语言要准确有力，亲切感人，充满活力。在讲 解动作要领，布置学习任务时要避免千篇一律，以 免学生产生厌烦情绪。同样的动作，同样的练习， 只要我们换一个词语来要求，同学听了就感到新鲜， 印象也深。
体育教师应掌握的基本技术
体育教师应掌握的基本技术（含教学方法）小学体育教师1、队列和体操队形立正，稍息，向前看齐、向前看，向右（左）看齐，向中看齐，连续报数，一至╳报数，成╳列横队——集合，成╳路纵队——集合，踏步、立定，排成一（二）列横队，排成一（二）路纵队，原地一（二）路纵队变成二（四）路纵队，原地一（二）列横队变成二（四）列横队，原地一（二）列横队变成二（四）路纵队，向右（左）转，半面向右（左）转，向后转，齐步、立定，跑步、立定，原地跑步变踏步，跑步与齐步互换，跑步变便步，左（右）转弯走，向后转走，向左（右）转走，一（二）路纵队变成二（四）路纵队，用裂、并、分、合的方法变换队形，错肩行进和交叉行进，并步法，跑步法，按报数用不同步数散开，走成圆形队，直、斜、曲折方向（螺旋、蛇形等）。
2、走和跑用各种方式做正确姿势的走，两臂放在不同部位用前脚掌走，加大两臂摆动的走，加大步幅的走，改变速度的走，沿地上画的直线跑，原地摆臂练习，高抬腿跑，快速跑，站立式起跑，加速跑，放松跑，后蹬跑，跑走交替，自然地形跑，定时跑（3-4分钟），50米跑，25米往返跑，10秒25米往返跑，100米跑，400米跑，2分钟25米往返跑，800米跑，钻穿，爬越，跨迈，跳越。
3、投掷持轻物掷远，持轻物投准，持轻物投过五、六米远处2-3米高的横绳，单、双手向前推抛实心球，离墙一定距离、对墙投沙包或球，掷沙包，垒球掷远。
4、基本体操全国统一的儿童广播体操，简单动作组合（6-8节），以上、下肢和躯干等动作为主的（6-8节），以方向变换为主的（6-8节），劳动模仿操，运动模仿操，拍手操一套，双人操一套，以发展素质为主一套，棒操一套，沙袋操一套。
5、跳绳向前摇绳连续单脚交换跳，向前摇绳连续并脚跳，向后摇绳跳，双摇跳，双人跳，原地考试的单脚交换跳、并脚跳，斜面或正面跑入的鱼贯跳，集体跑“8”字跳，穿梭交叉跳。
6、攀登、爬越爬越障碍物，爬小山坡，爬过“铁丝网”，爬垂直竿（绳），爬斜绳，爬横绳，握吊绳摆越2米宽的小沟，高资匍匐前进。
表演考试中的声台形表
表演考试中的声台形表 Prepared on 22 November 2020
表演考试中的声、台、形、表怎么考
首先我们说说表演考试中的三大注意：
第一，笑场：突然跟表演剧情无关的笑起来是表演中的大忌。
第二，背台：表演时注意不要背对舞台，要尽量让观众或考官看的清你的脸，看到你在做什么。
第三，扫台;表演时要注意不能跟观众或考官有眼神的对视。
下面，我们就具体说说表演考试中声台形表怎么考吧：
考试声乐的目的是演员有了较高的音乐休养后，也能帮助其提高对节奏、韵律和美的感受的把握，对角色的塑造也能有直接的帮助。
声乐考试只要能和谐，顺畅的唱一首歌曲就可。
歌曲以民族，美声为主，切忌唱一些比较潮的流行歌曲。
(声乐考试没有伴奏)
表演专业通过对朗诵的考查，不仅可以了解考生的声音条件及其基本表现力，还可以了解考生对作品的理解能力、人物的塑造能力、内心情感的表达能力，语言节奏的把握能力等一系列演员所需要的具备的基本素质。
台词：是表演考试比较重要的一项。
朗诵一个文学作品即可。
一般时间为一分钟左右，所以文章要简短些，富有激情矛盾些。
朗诵题材：一般推荐叙事散文，小说，台词独白
通过考形体，考官可以直观地了解到考生的形体条件、形象气质、身体比例、躯体结构等，同时考查考生的动作协调性，肌肉控制力，形体的模仿力、表现力、爆发力，形体的灵活性、柔韧性、可塑性及节奏感等。
形体：不需要什么扎实的舞蹈功底，和谐，顺畅的跳一段舞蹈，或者武术，健美操等即可。
舞蹈的选择一般以民族舞蹈为主。
好了，以上就是艺术人生老师为你总结的表演考试中声台形表的考试内容，今后，艺术人生老师将与你携手，伴你一同踏上艺考旅程。
体育教师必须掌握的技能内容
体育教师必会技能内容一、田径1、跑跑的辅助练习：小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、后踢腿跑、弓箭步走蹲踞式起跑、站立式起跑完整动作接力跑：上挑式、下压式、竖式传接棒技术跨低栏3个（男子：栏高0.84m，栏间距离8m；女子：栏高0.76m，栏间距离7.50m）2、跳单足跳、跨步跳、立定跳远、4—6步助跑起跳成腾空步跨越式跳高、背越式跳高蹲踞式跳远、挺身式跳远3、投原地正面投掷垒球、原地侧向投掷垒球、侧向上三步投掷垒球原地正面推铅球（实心球）、原地侧向推铅球、侧向滑步推铅球原地正面双手头上前抛实心球、助跑投掷标枪二、球类1、篮球原地双手胸前传接球、行进间双手胸前传接球单手肩上传球（原地、行进间）、反弹传球双手接高球、双手接低球、接地滚球、接反弹球原地双手低手投篮、原地双手胸前投篮、原地单手肩上投篮行进间单手肩上投篮、行进间单手低手投篮原地运球（高、低、左右手）行进间运球(直线、曲线、高、低、左右手)体前换手运球、运球急停急行定点投篮（男教师：跳投5个；女教师：动作自选投5个）。
2、排球双手下手垫球、双手上手传球正面下手发球、侧面下手发球、正面上手发球对墙连续扣球3、足球脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球脚底停球、脚内侧停球、脚内侧停空中球脚背内侧运球、脚背外侧运球、脚背正面运球运球往返绕杆：限制线开始运球，分别绕过5根杆子后再运球绕过杆子返回到起点。
起点距第一根杆子距离为6m，杆间距离为2m。
定位球传准：以○为圆心，分别以2.5m、3.5m为半径画圈，圆心插上一根标志杆，作为传中的目标。
以20m为半径，从圆心任何方向画一5m 长弧为传球限制线（每人5球）。
三、基本体操1、队列队形原地转法、行进间转法（向左、右转走；向后转走）齐步走——立定、跑步——立定跑步换齐步、齐步换跑步原地队形变换2、技巧立卧撑、仰卧起坐靠墙手倒立、侧手翻、头手倒立仰卧推成起桥、手扶墙下桥前滚翻起立——脚前滑成纵叉俯卧挺身、前滚翻、后滚翻、跪跳起、燕式平衡远撑前滚翻、鱼跃前滚翻、前滚翻分腿起、后滚翻分腿起肩肘倒立、单肩后滚翻、挺身跳男：鱼跃前滚翻——直体前倒成俯撑——双腿经体侧摆成直角坐——后滚翻成跪撑——跪跳起。
教师体育基本动作培训参考提纲
体育基本动作培训参照纲要小班一、走动作要领：走的时候身体各部位要放松、自然，保持上体正直，自然挺胸，目视前面，两臂前后自然摇动，弧度随步幅而定，步幅要大而平均，抬腿的方向要向正前面，落地要轻而柔，脚尖向前。
二、跑动作要领：上体前倾，两手半握拳，曲肘在体侧，前后自然摇动，眼向前看，呼吸自然有节奏。
腿向后蹬地有力，向前摆腿方向正，幅度大，膝关节放松，前脚掌先着地，脚尖向前，落地轻。
三、跳动作要领：在原地做好预备动作，屈膝、体前倾、两臂后摆。
起跳时，两腿使劲蹬地，摆臂跳起。
凌空阶段要保持身体均衡。
落地要屈腿缓冲，保持均衡。
四、扔掷动作要领：手握轻物屈肘高于耳，肘关节向前，预备时将扔掷臂今后移，重心在后，而后用鞭打式动作将投物向前上方的远处投出。
五、均衡动作要领：窄道走要求头正颈直，眼往前下方看，两臂自然摇动或侧平举，两脚脚尖朝前，交替向前迈步，动作自然放松。
六、爬动作要领：手膝着地爬时做到仰头，动作灵巧、手脚协调，防止同手同脚。
中班一、走1、踏步走、齐步走、跑步走：动作要领：两臂以肩为轴进行摇动，注意不要摆得太高，脚落地时前脚掌先着地，不顿足。
2、高抬腿走：动作要领：两脚轮番向前屈膝高抬，落地时前脚掌先着地。
（公鸡走．老鹰走）3、半蹲走：动作要领：两腿半蹲，两臂配合脚协调摇动（如：矮人走．老爷爷走 . 母鸭走 . 猫走）4、高举手臂足尖走：上体正直，两眼平视前面，手臂高举，用前脚掌走。
二、钻1、正面钻：动作要领：低头团身，一腿屈膝抬起与头同时穿过圆圈，前腿跨事后站稳，而后重心向前移，接着屈收后一腿。
2、侧面钻：动作要领：侧立半蹲，凑近圆圈的一脚屈膝抬起，穿过圆圈，两臂交差屈肘于胸前，低头团身钻过圆圈，屈收后腿。
三、爬俯卧爬行爬：动作要领：预备时浑身俯卧 , 屈肘。
爬行时左臂前伸 , 五指张开全掌按地 , 同时右脚屈膝前移 , 用左手的前臂 . 手掌和右脚的膝内侧、脚掌内侧同时支撑使胸、腹略微离地面, 同时右脚前蹬挺直使躯干向前挪动 , 胸、腹着地 , 而后右臂前伸 , 左脚屈膝前移。
体 育 教 师 基 本 功
3．技巧：肩肘倒立·两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；上体向后滚动，两腿上举，两臂压垫同时两腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰背的上部(拇指向腰侧，其余四指托背)，展髋、挺腹、脚面绷直，成肩颈和上臂支撑的肩肘倒立姿势。
保护与帮助：保护者位于练习者侧后方，在其后倒举腿时，握住两腿顺势上提。
必要时可用小腿顶住练习者的腰部，助其展髋。
展髋、立腰、腿上伸，两臂屈肘撑腰要和肩成三角支撑，保持平衡。
4．支撑跳跃：A、跳上成跪撑、跪跳下：助跑，双脚踏跳，两手：支撑器械(与肩同宽)，提臀收腹，压膝前送，以小腿着器械成跪撑；两臂用力由后摆至前上方并制动，同时脚面和小腿用力压，使身体向上腾起，落地时屈膝缓冲，两臂斜上举。
保护与帮助：当练习者上箱时，保护者站在器械前，握其上臂；当练习者跳下时，站在落点旁扶其腰背，防止摔倒。
A、助跑、踏跳有力；顶肩、提臀、收腿时机恰当；摆臂、压小腿、提腰配合连贯协调。
B、跳上成蹲撑，起立，挺身跳下：面对器械，助跑，双脚踏跳，两臂支撑器械(与肩同宽)，同时提臀，屈膝上提并贴近胸部，两前脚掌踏上器械成蹲撑；然后两臂斜后下举，接着，两臂向斜前上方摆起，两脚用力蹬离器械，向前上方挺身跳下，落地时屈膝缓冲。
保护与帮助：当练习者上箱时，保护者站在器械前，握其上臂；当练习者跳下时，站在落点旁扶其腰背，防止摔倒。
B、助跑、踏跳有力；顶肩、提臀、收腿时机恰当；空中姿态舒展。
5．支撑跳跃：分腿腾越助跑，双脚踏跳，双手支撑器械，提臀，两腿伸直向侧分开，迅速推离器械，使身体向前上方腾越过器械，两腿向前制动挺身，两臂斜上举；接着并腿用前脚掌落地，屈膝成半蹲。
保护与帮助：保护者站在器械前方，两手扶其上臂，顺势上提过器械并后撤一步；站在练习者落地点一侧，一手扶腰背，一手护胸腹。
加速助跑有节奏，前脚掌踏跳有力；顶肩推手要及时。
3运球：（足球）81页脚背正面运4，跑动时，身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动，步幅不要过大，运球脚提起时，膝关节弯曲，肢跟提起，脚尖下指，在迈步前伸着地前，用脚背正面推拨前进。
体育教师必备专业知识
体育教师必备专业知识您还记得体育教学中的哪些口令和队形吗？您是否能准确运用这些口令和队形？接下来，我们就聊聊这些口令和队形吧！一、队列队形的基本术语列：学生左右并列站成一排为列。
路：学生前后重叠站成一行为路。
横队：由“列”组成的队形叫横队。
纵队：由“路”组成的队形叫纵队。
翼：队形的两端叫翼。
左端为左翼，右端为右翼。
排头：位于横队右翼第一名或纵队之首的学员。
排尾：位于横队左翼第一名或纵队最后的学员。
基准学生：站在排头或教师指定的学生，作为看齐或行动的目标叫基准学生。
间隔：相邻者左右之间的间隙叫间隔。
个人之间的间隔，一般为一拳（10厘米）；成队之间的间隔，一般为两步。
距离：相邻者前后之间的间隙叫距离。
个人之间的距离，一般为一臂（75厘米）；成队之间的距离，一般为两步。
二、下达口令的基本要领发音部位要正确：用胸音和腹音，短促口令一般用胸音。
立正，报数。
掌握好音节：要有明显的节奏，比如：向右看——齐！向前——看！注意音色、音量不要平均分配：一般起音要低，由低向高拔高。
比如：向左看——齐！突出主音：把重点的字要加大音量。
比如，向右——转！向前几步——走！三、口令的种类短促口令：只有动令，发音短促有力，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间。
有时最后1字稍长，如“立正”、“稍息”、“报数”等。
断续口令：预令和动令之间有停顿，如：成体操队形，散开！第n名，出列！各排，报数！等。
连续口令：预令的拖音与动令相连。
预令拖音稍长，动令短促有力，如“向后——转”、“齐步——走”。
有时预令与动令之间有微歇，如“立——定”等。
复合口令：兼有断续和连续口令的特点，如“以× ×同学为准，向中看——齐”、“右后转弯，齐步——走”等。
四、行进间的队列队形一路纵队（1）绕场行进口令：“绕场行进--走”“绕场跑步--走”要领：排头带领围绕场地边线呈逆时针方向行进，每到一角自动左转弯继续前进。
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“ ” 声 ，对我们 体育教师而 言主要表现 为语言 、哨声 、 掌声 。通 过 “ 声”我们体育教 师可 以表达情感 ，组织教学 ， 传授技术 、技能知识 ，进行思想 品德教育等等 ，声在体育教
学中起着很大 的作用 。
具备强壮的体魄和朝气 蓬勃 的精 神 ，以健壮 的体格 、匀称而
欲 ，表 达要生 动 ，形 象逼真 ，活泼而 有趣 ，讲究语 气 、声 调 、节 奏抑扬 ，并伴 随着恰 当的表情 手势 ，使语 言倍加 有 力 。哨声是体育 教学 中的号令 ，也 是体育教 师语 言的工具 。 体育教学 中常以哨声组织队伍 ，指挥动作 的节拍 ，表示练习 或 比赛 的开始或结束。哨声所起 的作用能 引起注意 ，激发情 感 ，充分合理地使用哨声可以使学生提高注意力 ，使练 习或 比赛顺利 流畅 的进 行 。掌声是我 们体育 教学 中的另一 种声 音 ，起着祝 贺、鼓励 、指挥节奏 、协调动作的作用 。如学生 的拍手操具有协调动作 ，振奋精神和使闻者有心悦 之感 。再 如做小步跑和高抬腿跑 时采用短而快或快慢交替的击掌 ，能 强化动作的频率 ，提高快 速练 习的能力 。适时而恰当地采用
上课 了 ，实际上是没 有能把课 堂设 计好 。新 的课 程理念下 ，
教师对于课 堂设计 的要求 比以前 高多了 ，我们不但要对学生
“ 授之 以鱼” ，更 要 “ 授之 以渔 ” 。在课 堂设计 时 ，教师要对 课堂学练内容 、学习方法 、学习对象的状况进行认 真的构思 设计 ，对于课堂 目标明确 ，组织严密 ，衔接紧凑 ；学练过程
掌声 ，能够促进师生互动 ，对提高教学效果有着积极的作用 。
课堂教学设计是体育教师的一个 最基本能力 ，也是一堂 课能不能上好 ，上得有没有特色的重要基础 ，相 当于小品中 的编导 。新 的课程标准 中明确规定教师是课堂 的主导 ，从一
言堂 的灌输式教学模式走 出来 的教师发现 自己现在好像不会
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教师修 养
体 育教师也要 学会 “ 台形导表 ＂ 声
口 周 海涛
众所周知 ，小 品演员要讲究 “ 、台 、形 、导 、表” 声 ； 用 ，以便更好地发展学生素质 。
声 ，即声乐 ；台 ，即台词 ；形 ，即形体 ；导即编导 ；表 ，即 表 演。但 对于我 们体 育 教师 而言 ，我认 为 也要 讲究 “ 、 声
体育教师的形 态也 是给学生潜移 默化 的教育 。 “ ” 导 ，指 的是课 堂教学设计 。实际上这 一点与小 品演
员的导也是差不多的。
语言是我们教学 的主要手段 ，不能为了讲 而讲 ，要言之 有理 、言之有据 、言之有度 、言之有情 、言之有趣 。讲解 的
语言首先要简明扼要 ，要美而富有情感 ，多鼓 励 ，引起求知
“ ，不是 指台词 ，在我们体 育教学 中特指 教学应变 台” 能力 ，控制和调能否圆满上好体育 课的重要因素。大家都知道 ，体育教学过程是师生共 同参 与 的身心活动的动态过程 ，教师 的主导作用是毋庸置疑的 ，但 即使再有经验的老师 ，即使教案准备得再完美 ，在教学实施 过程 中，也会 因教学对象的变化而受到影响 ，这就要我们有 应 对瞬息万变 的能力 。学生提出的 “ 出乎意料 的”问题 ，意 外的受伤 ，偶发事件 的发生 ，器材场地的变化等等 ，教师要 及时地发现问题 ，不 断地修正方案 ，适 当采取妥善 的方 法 ， 解决好课堂上出现的问题 。使体育课教学过程稳 定在最优 化 的教学程序之中。 “ 应变 ”能力与体育教师驾驭课堂能力有 密切 的关系 ，渊博 的知识 和机智果 断的应 变是上 好课 的保
台 、形 、导 、表” ，不过 我们的 “ 、台 、形 、导 、表 ”与 声 小品演员却有所不同。
“ “ 形 ，这里指 的是教师 的体态 、仪表 、举止 等看的见
的表象 。
体育 教师不 同于其 它学科教 师，他必须常年在室外经受
风吹 、日晒 、炎夏与寒冬 ，在此环境下进行教学活动 ，必须
优美的体形 、正确又优美的姿势 、旺盛与充沛的精 力 ，配之
美观 、大方 、适时合体的穿戴 ，给学生以形体美的印象 。形 体美对学生很有感染力 ，体育教师要珍惜这种感染力 ，加强 自身 的锻炼和修养 ，给学生保持一个美的形象 。它不仅 能反 映教师 的精 神面 貌 ，更 能吸 引和感染 学生 ，引起 注意 和兴 趣 ，以激发学生学 习体育 的积极性 。例如你站在前面的站姿 的好 坏 ，做动作 的标准程度都会成为学生效仿 的榜样 ，因此
内容 怎么更新 ，体 育教 师在教学 中始终 都不 能脱离 示范动
作 ，而且教 师的示 范动作 永远是 课堂上 一种 表现 动作最直 观 、最能让学生接受 的有效方法 ，一节课如果离开了动作示 范 ，体育教学便会显得苍 白无力 。大家都知道 ，优美 、准确 的示范动作 不仅 可 以在 学生 大脑里 建立一个 完整 的动作 表 象 ，而且还可 以让 学生感受到体 育动作 的形体 美 、力度美 ， 从 中获 得一种喜 悦 的心理感 受 ，更 可 以激发 学生学 习的动 机 ，提高学生对体育学习的兴趣 。因此 作为体育教师在示范 时应动作准确 、示范方位恰当 ，掌握好完整示范 、分解示范 在各 个环节 的作用 ，并及 时抓住 示范 时机 ，努力 做好示 范
的 ，它需要 在实践 的基础上 ，抓住时机根据各 种不 同情况 ，
证 ，在应用 “ 应变”时应意识 到 “ 应变 ”能力不是一蹴而就
中与学生沟通情感 ，气氛活跃 ，互教互学 ，互纠互评。课 堂 设计 确实是 一个 教师 的基本 功的最 佳体 现 ，教 师必须认 真
地 、创造性地做好 。 “ ，指 的是教师 的动作的示范 ，演示 。 表” 不管教学形式 、教学 方法 以及 教学模式 如何 改变 ，教材