四年级上册科学课件-3.4《探索尺子的音高变化》3｜教科版 (共7张PPT)
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二、探究尺子伸出桌面长短与音高
的关系。
1、假设不断地改变尺子伸出桌面的长度，振动时 发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证 这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究 方案：
1）确定尺子伸出桌面的长度的变化 如：8厘米 12厘米 14厘米 16厘米
2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化， 音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？ （填好p53表册中的预测）
高 较高 较低
快 较快 较慢
Biblioteka Baidu
尺子伸 出越短， 音高越 高，振 动越快
26cm
低
慢
8 10 12 14
结论：
尺子伸出桌面的那部分长度会引 起尺子振动快慢和音高的变化：尺子 伸出桌面的那部分长度越长，振动越 （ 慢 ），音高越（ 低 ）；尺子伸 出桌面的那部分长度越短，振动越 （ 快 ），音高越（ 高 ）。
知识回顾
我会填：
声音的高低可以用（音高）来描述， 音高是描述物体（振动）快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越（ 高 ）； 物体振动的越慢，发出的声音就越（ 低 ）。
音高的单位：赫兹（ Hz）
四年级科学上册第三单元 4、探索尺子的音高变化
一、引入
1）出示尺子，如何使尺子发出声音呢？请同学上 来试试。 2）如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，他 振动时发出声音的音高会发生变化吗？
3）再进行实验，并把听到四种不同的音高 （高 较高 较低 低）记录下来。
2、小组活动（各组员拿出尺子进行实验）。 3、先组内交流（填好p53的表册），再班上交流。
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm 14cm 20cm
的关系。
1、假设不断地改变尺子伸出桌面的长度，振动时 发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证 这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究 方案：
1）确定尺子伸出桌面的长度的变化 如：8厘米 12厘米 14厘米 16厘米
2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化， 音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？ （填好p53表册中的预测）
高 较高 较低
快 较快 较慢
Biblioteka Baidu
尺子伸 出越短， 音高越 高，振 动越快
26cm
低
慢
8 10 12 14
结论：
尺子伸出桌面的那部分长度会引 起尺子振动快慢和音高的变化：尺子 伸出桌面的那部分长度越长，振动越 （ 慢 ），音高越（ 低 ）；尺子伸 出桌面的那部分长度越短，振动越 （ 快 ），音高越（ 高 ）。
知识回顾
我会填：
声音的高低可以用（音高）来描述， 音高是描述物体（振动）快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越（ 高 ）； 物体振动的越慢，发出的声音就越（ 低 ）。
音高的单位：赫兹（ Hz）
四年级科学上册第三单元 4、探索尺子的音高变化
一、引入
1）出示尺子，如何使尺子发出声音呢？请同学上 来试试。 2）如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，他 振动时发出声音的音高会发生变化吗？
3）再进行实验，并把听到四种不同的音高 （高 较高 较低 低）记录下来。
2、小组活动（各组员拿出尺子进行实验）。 3、先组内交流（填好p53的表册），再班上交流。
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
8cm 14cm 20cm