人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_16
人教版本小学语文小学四年级上册的《选读课文6一个苹果》学习教案8
一个苹果教课目的：1、读读议议，经过对语言文字的理解，领会战友间的深情厚谊。
2、将语言文字的训练和思想训练相联合，培育其根本的创新水平。
3、学习抓住文章要点词句，想像人物心里，领会文章感情的方法。
4、使学生懂得要到处为他人着想，团结相助互爱。
教课重、难点：经过对语言文字的理解，领会战友间的深情厚谊教课时间：2教时教课过程：一、复习导入1、上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，今日，我们持续学习课文。
（师生共同板书课题，齐读）谁谈谈课文讲了一件什么事？2、你以为这是一个如何的苹果呢？（来之不易、诱人的）二、领会当时每一个人的处境1、同学们说得对，在当时的状况下，这个一般的苹果确实是诱人的。
你以为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？（板书：最需要吃）2、先别急着回答我，请大家自己默读第二段，划出能证明你的看法的句子，圈圈词语。
3、师：你能勇敢地谈谈自己的看法吗？连长：（1）说实在的，自从二十四日我连出击开始烟熏火燎似的。
假如让你一天不喝水你会有什么感觉？可连长已经整整七天七夜没喝过一口水了，这几乎是人能忍耐的极限。
你能想像烟熏火燎是一种什么样的感觉吗？师：谁能读出这类感觉？（指名读——齐读）2）我望着这个我也能一口气吃完。
引读：是啊，在这类状况下，不用说一个，就是—（三十个五十个）也能——。
3）方才，我们经过找句子，找“烟熏火燎”这样的词语，领会到了连长的干渴。
下边，我们持续用这样的方法来学习。
看看还有谁有不一样的看法？*步话机员小李1）这时候，我身边的充满了血丝。
师：对呀。
小李是步话机员。
他人渴了，哑了，可以不说话；小李不可以，他一定不断地说话，由于他要向上司报告战斗状况。
说多了，声音就－？（齐答：嘶哑了）说多了，嘴唇就干得—破碎了；出现了——口子。
小李又干渴，又疲倦，很需要吃这只苹果。
方才，我们就是抓住这些词领会到的。
（圈出要点词）写得这么好，读好它。
（2）小李入迷地看着我，转手给了小蓝。
这里有三看。
人教版小学语文四年级上册《 6 一个苹果》 优质课教案_0
《一个苹果》教学设计教学目标：1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力；3.通过人物的外貌、神态和动作等描写，揣摩人物内心活动，把握人物的内心情感；4.领悟体会志愿军战友间的深厚情谊，学习他们在危难时刻一心为他人着想，关心战友胜于关心自己的高尚品质。
教学重点：抓住人物描写的句子，揣摩人物的内心，体会战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己的高尚品质。
教学难点：帮助学生克服时代背景遥远的困难，走进文本，与文本产生情感的共鸣。
教学准备：师生观看电影《上甘岭》，查阅关于上甘岭战役的资料（课前播放《上甘岭》电影片段）。
教学过程：一、简介背景，直入课题师：我发现同学们都被刚才的画面所吸引了，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役。
师：今天我们要学习的课文《一个苹果》就是发生在这种背景下的一个感人故事！齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个苹果引起了一个怎样的故事呢？1、请同学们快速浏览课文，看看这个故事发生在什么时间？什么地点？又有哪些人物呢？2、反馈：（1）谁来说一说，故事发生的时间是-----地点-------主要人物有------（2）你能连起来说说课文的主要内容吗？（师边小结边板书：课文主要讲了一个苹果在八个战士的手中传递了两次，最后八个人都没有分吃完这个苹果的感人故事。
）师：课文内容我们已经了解了，那么生字词你们都会读吗？老师来检查一下吧！3、检查生字词语认读情况卸完固执迸出沙哑呻吟诱人眼眶通讯员一瞬间战火纷飞血迹斑斑翻来覆去烟熏火燎（1）老师请三位同学读，读对了大家跟读，读错了，大家都不出声。
（2）认识多音字燎。
燎，多音字，有第二声和第三声。
在文中读第三声，字义：挨近了火而烧焦。
烟熏火燎的词义：像被烟在熏被火在烤，指酷热或干燥的环境。
）（3）指导写“燎”。
这个燎字笔画多，比较难写，先看老师范写，注意火字旁最后一笔是点，右边部分要紧凑。
人教版小学语文四年级上册《选读课文6一个苹果》教案3
《一个苹果》的教课方案一、教课要求1、可以正确、流畅、有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊。
3、领会详略适当的写法。
二、教课重难点教课要点：指引学生抓住人物的心理活动、相貌、动作、语言等描绘来领会战友之间的感情。
教课难点：理解课文内容，领会志愿军战士之间深沉的友谊，以及志愿军战士关心别人比关心自己更重要的崇高品行。
上甘岭战斗的资料四、教课过程：（一）复习导入1、这节课我们持续学习《一个苹果》。
2、经过上节课的学习，谈谈这篇文章叙述了一个什么故事?（指名回答）3、战士们是在什么状况下分吃这个苹果的？一共推行了几次传达，结果如何？(生回答，师板书)4、背景资料这是发生在上甘岭战斗中的真切故事，1952年秋,仇敌为了攻克上甘岭的阵地，在４３天的战斗中，出动了大量兵力，向这个总面积只有３．７平方公里的山头上，倾注了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
战士们在这类极端艰辛的状况下，依旧固守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。
这时，大家需要这个苹果吗？为何又没有吃完？这就是这节课我们解决的问题。
【师简要表达本文的时代背景，让学生在听觉上感觉战争的残忍，同时为更好的理解课文做好铺垫。
】（二）出示学习目标1、默读课文，感觉志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友善的阶级友谊。
2、领会文章如何又详又略的记述，懂得详略分明的利处。
3、感情朗诵课文。
（三）指引自学1、出示自学提示(1)默读课文的4---15自然段，想想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。
为何又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。
在感觉激烈的地方做好标注。
(2)两次传达，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么利处？(8分钟以后检查)2、生自学（四）沟通释疑1、小组合作沟通，2、班内沟通展现（1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
选学《一个苹果》说课稿
《一个苹果》教学设计一、教材分析《一个苹果》是人教版四年级上册第六篇选读课文，它对应着本册教材的第六单元。
在第六单元学习中，编者要求孩子通过课文感受人与人之间纯真的情感，体会关爱带来的快乐和幸福。
《一个苹果》正是通过一个苹果的两次传递，透露出抗美援朝战场上战士之间美好的情感。
课文不仅情节打动人心，而且对于战士和连长的外貌描写与心理描写也极为精彩。
二、说学情在生活经验上，四年级的孩子缺少生活经验以及对抗美援朝战争这段历史的了解，所以很难深刻理解文中战士们对一个苹果的渴望以及他们之间的情谊。
所以在教学时，我们以读为本，读中感悟。
在学习上，四年级的孩子已初步具备了一定的自读自悟能力，在写作上，也已能较简单的运用外貌描写凸显人物。
二、教学目标1、读准课文中难读的词语，学会带着体会有感情的朗读课文。
2、体会文章中外貌描写和心理描写的作用。
3、学习作者如何将外貌描写“准确”、“精炼”。
4、感受文章中可歌可泣的战友情，初步了解文学作品中“意象”所蕴含的情感。
三、教学重难点重点：①体会文章中外貌描写和心理描写的作用。
②学习作者如何将外貌描写“准确”、“精炼”。
难点：感受苹果的“意象”。
四、教学准备课文PPT，文章中出现的人物磁贴。
教学过程检查预习：出示：卸完撕开润润喉咙运输员固执面颊迸出出击烟熏火燎翻来覆去一、导入：1、出示第六单元课文插图（家乡的搭石联结着乡亲之间美好的情感，跨越海峡的生命桥联结着海峡两岸人民之间的同胞之情，我温暖的小手更是联结卡罗纳与同学之间深深的友情。
）今天，我们来到一个防炮洞里，看看这颗苹果又联结着什么呢？2、初读课文感知课文主要内容3、校对思维导图，捋清苹果两次传递的过程。
4、引导学生提出两次苹果传递结果不同，从而产生的疑问。
活动一：直击外貌与心理描写，感受人物对苹果的需要。
1、这个苹果在众人手中传递了一圈之后为什么还是完整的，难道这些战士不需要这些苹果？2、细细品读1到12自然段，找到战士需要苹果的理由。
四年级语文上册《一个苹果》教案、教学设计
6.课后拓展，提升综合素质：
布置课后作业，如查找关于苹果的成语、谚语等，拓展学生的知识面。鼓励学生进行课后阅读，培养良好的阅读习惯。
7.评价与反思，促进教学相长：
教学过程中，注重评价学生的学习效果，及时给予反馈。课后进行教学反思，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
4.提高学生的朗读、默读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示苹果的图片，引导学生观察并描述苹果的特点，自然导入课文学习。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容做好铺垫。
2.分层教学，关注个体差异：
针对学生阅读理解能力的差异，设计不同难度的问题，使每位学生都能在课堂上获得成功的体验。对学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。
4.家庭互动：
与家人分享《一个苹果》的故事，讨论故事中的人物品质和寓意。鼓励家人共同参与，增进亲子间的沟通与理解。
5.创意绘画：
以《一个苹果》为主题，创作一幅绘画作品。要求表现故事中的场景和人物，展示学生对课文的理解和感悟。
6.阅读推荐：
推荐一本关于友谊、关爱他人的书籍，让学生在课后进行阅读。要求学生在阅读过程中做笔记，记录自己的感悟和心得。
教师出示本课新学的词语，让学生进行认读、造句。如：“金光闪闪、香气扑鼻、勇敢、无私等”。
2.写作练习：
教师提出以下写作任务：
a.仿写故事中的一段话，运用比喻、拟人等修辞手法。
b.编写故事续集，发挥想象，设想故事中的人物在收到苹果后的感人故事。
学生进行现场写作，教师巡回指导。
人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_24
《一个苹果》教学设计【课文分析】《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
【学情分析】这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。
现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。
所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。
另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。
【教学目标】1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。
5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。
【教学过程】一、谈话引入新课1.看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）2.检查词语掌握情况。
（齐读，指名读）二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2.边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。
）三、再读课文，理解内容1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？在书中简单批注。
小学语文人教版四年级上册《6 一个苹果》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
抗美援朝时期
防炮洞中
八个志愿军战士
口渴的厉害，却不 舍得吃一个苹果
事件：
2.划分段落：
提示：按照事情的发展顺序， 可分为四个部分。
（谁是分段小能手）
3. 苹果是轻而易举捡来的？
文中是如何描述的？
4.讨论： 到底谁最 需要这个 苹果？
连长
已经几天没喝过一口水 喉咙早就干得烟熏火燎 似的。 这会儿，不用说一个， 就是十个二十个，我也 能一口气吃完。
小学语文人教版四年级上册 《6 一个苹果》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
抗美援朝
上甘岭战役
一、谁是认字小能手
喉咙
呻吟
封锁
面颊
固执
沙哑
诱人
迸出
卸下 一瞬间 血迹斑斑 烟熏火燎 翻来覆去 战火纷飞
二.整体感知：
1.速读课文并思考：
本文讲述了一个什么故事？
（谁是概括小能手？）
时间： 地点： 人物：
一圈，苹果还剩下大半个。”
“这会儿，不用说一个，就是十个 二十个，我也能一口气吃完。”
这又说明了什么？
互相关爱，战友情深。
四、重点分析:
• 我刚想命令大家把苹果吃掉，忽然觉得防 炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的 面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围， 别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉 咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战 火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀激 动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
伤员 小蓝
在一次执行任 务被炮弹打断了右 腿。他安静地躺着， 很少听到他呻吟。 他的脸黑黄黑黄的， 嘴唇干得发紫。
5.大家都需要苹果， 为什么一口没有吃? 表达出了什么情感?
互相谦让，为他人着想。
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计
四年级语文上册：《一个苹果》教学设计教学目标：1. 了解故事的内容，能够正确朗读故事；2. 能够理解故事的意义，感受故事所传递的情感；3. 能够简单描述故事的情节，并进行适当的情感表达；4. 能够运用所学的语言知识，完成相关的练习。
教学准备：1. 小学语文上册教科书《语文知识与技能》；2. 绘本《一个苹果》；3. 教学课件和多媒体设备；4. 黑板、白板和相应的书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学课件或黑板上展示一张图片，包含一个苹果的图案。
2. 教师带领学生们观察图片，引发学生们对苹果的注意和思考，并引导学生们谈论苹果的外形、颜色、味道等特点。
二、讲述故事（10分钟）1. 教师出示绘本《一个苹果》，向学生们展示书的封面，并简要介绍书的标题和作者。
2. 教师读一遍故事，然后让学生们跟读故事的文字，注意语调和语感，并展示书的插图帮助学生理解故事的情节。
三、理解故事（15分钟）1. 教师用教学课件或黑板上展示故事的关键词汇，并解释词义。
2. 教师向学生们提问，帮助他们理解故事的主要内容和意义，如：“故事中的女孩捡到了一个苹果，为什么不吃它呢？”“女孩遇到困难，她选择了怎样的方式来解决呢？”四、读懂故事（15分钟）1. 教师根据教学课件或黑板上的提示，提问学生们关于故事情节和细节的问题。
2. 学生根据所读内容回答问题，并逐步理解故事发生的起因、经过和结局。
五、情感表达（10分钟）1. 教师鼓励学生们就故事中的感人片段表达自己的想法和情感。
2. 学生们可以根据所学语言知识和表达方式，自由发挥，用简单、准确的语言进行情感表达。
六、句型练习（10分钟）1. 教师用教学课件或黑板上示范几个与故事内容相关的句子，并解释其结构和意义。
2. 学生们按照教师的示范，进行相关句型的练习，并完成相应的习题。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生们进行自我总结，回顾所学内容，理清思绪。
分享一份寓教于乐的《一个苹果》教案。
分享一份寓教于乐的《一个苹果》教案。
教案概述《一个苹果》是一本适合小学生阅读的绘本，该书通过一个苹果的故事来引导读者了解生命的过程以及身体健康的重要性。
这份教案将通过故事阅读、群体讨论、科学实验等多种方式帮助孩子更好的理解故事，并从中获取到更多的启示和感悟。
教案步骤1.故事阅读我们需要让孩子们认真阅读《一个苹果》故事，了解故事背后的含义和启示。
在阅读过程中，鼓励孩子们积极思考，记录下自己的问题和想法。
2.群体讨论在故事阅读完毕后，我们可以引导孩子们进行群体讨论，让孩子们分享自己的理解和看法，同时也能够让孩子们听取其他同学的看法，拓宽视野，提高思维能力。
3.科学实验为了帮助孩子更好地理解故事背后的科学知识，我们可以进行一些科学实验。
例如，我们可以将一颗苹果放在不同的环境中观察其成长的情况，让孩子们了解果树需要适宜的环境、水分和养分等因素，才能正常生长。
4.身体健康同样，这个故事还告诉我们身体健康的重要性，我们可以引导孩子们认识到保持健康的重要性。
我们可以进行一些活动，例如健身操、健康午餐的制作等，让孩子们了解健康饮食和锻炼的好处。
教案目标通过这个教案的实施，我们期望孩子们能够达到以下目标：1.了解命的过程，认知身体健康的重要性。
2.发展自己的思维能力和创造力，拓宽视野。
3.提高阅读和表达能力，促进社交交流。
结尾对于孩子们来说，最好的教育方式是寓教于乐，因为在学习的过程中，他们能够感受到快乐和成就感，并且能够发挥自己的创造力。
希望通过这个教案，让孩子们能够更好地理解《一个苹果》背后的含义，更好地认识自己身体和生命。
同时，也期望这个教案能够给教育者们带来一些启示，让他们更好地发掘寓教于乐的方式，更好地帮助孩子们成长。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_4
教材分析《一个苹果》记述了抗美援朝战争时期，八位志愿军战士在防空洞中即使倍受干渴的煎熬，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的战友情。
本文使用了大量的语言描写，推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。
在学习中能够引导学生有感情地朗读，体会人物的内心活动。
同时本文还使用了大量的外貌和神态描写，衬托了战士们对苹果的渴望。
写了每一个战士当时的情况，说明每一个战士在当时都是十分需要这个苹果来解渴的，这些描写都凸显了战士们的高大形象，应引导学生充分阅读文本用心体会。
学生状况分析我班学生具有良好的学习习惯和准确的学习态度，语文基础知识和基本技能比较扎实，有自己独立的阅读理解的水平，有着较高的学习热情，学习主动。
但因为本课内容离学生的实际生活较远，所以需要学生在课前通过各种途径广泛搜集相关抗美援朝战争的信息资料。
教学目标1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
并学习抓住重点词句，联系上下文，对比阅读等学习方法。
3、学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学理念：1、整合信息，让学生充分了解文章背景，努力拉近学生与文本的距离。
2、美国教育家第斯多惠说：教师的任务不在于教授知识，而在于对学生实行激励、唤醒和鼓舞。
因而教学设计尽量能让学生积极参与到真正的语文实践、语文训练中，真正激活学生的思维灵感，发挥学生的创造性。
本课教学设计抓住文章内容主线和情感主线，通过反复品味语言，让学生通过品读升华自己的情感，从而走进文本，与作者产生共鸣。
努力做到把时间还给学生，通过巧妙的设计，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学习活动的倡导者。
3、通过引导学生抓住重点词句，品味语言，激发学生的情感，充分体现语文学科工具性与人文性的有机统一，让语文课堂充满浓浓的语文味，使课堂成为多元互动的过程。
人教版小学语文四年级上册(课件+教案+单元试题)《一个苹果》教学设计
《一个苹果》教学设计教材分析《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。
使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。
通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。
本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
学情分析这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。
现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。
所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。
另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。
教学目标1．学会本课的生字新词。
2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。
4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。
5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学过程：一、谈话引入新课看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？）二、初读课文，整体感知1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。
2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。
3．指名读课文，纠正字音。
4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。
（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。
）5．交流课前搜集的有关抗美援朝时期的背景资料。
人教新课标语文四年级上册选读《一个苹果》教学设计
人教新课标语文四年级上册选读《一个苹果》教学设计教学要求：1、理解生字新词，理解重点词语。
2、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀教具准备：重点词句教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、板书课题，学生齐读。
2、引导谈话：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。
可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢？3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事。
二、初读课文，了解课文主要内容三、检查预习生字情况（用生字卡片）卸完撕开润喉咙烟熏火燎翻来覆去眼眶通讯员面颊一瞬间指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：四、学生自学课文，思考1.一个苹果哪儿来的？2.什么情况下得到的苹果？（极其干渴。
）3.划出表现战士们干渴程度的词语。
（烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂……）4.这个苹果都到过谁的手里？用笔划出来，看共有几个人？（8人）五、指名读课文，讨论刚才的思考题（板书：极其干渴、运输员连长）六、布置作业朗读课文，查字典理解自己不理解的词语；提出自己不理解的语句，做好记号。
第二课时一、复习提问，引入本课时1.谁来说说“一个苹果”这篇课文的起因、经过和结果。
（板书：递→传→吃→泪）2.那么，为什么这么多人还吃不完一个苹果呢？我们就来继续学习课文。
二、自己有感情地朗读课文，思考这个苹果都到过谁的手里？怎么传的？（板书）传了几圈？（传了两圈。
）三、朗读，总结全文的主要内容和中心（用投影）思考题：①这八个人是在什么时间、什么地方、什么情况下吃这个苹果？（对“烟熏火燎”进行理解。
）②连长和战士们心里想的是什么？（战斗胜利。
）说明了什么？（连长与战士们心意相通。
）板书：心意相通。
③为什么为了吃一个苹果，连长还要作一番动员？经过动员八个人吃一个苹果，还剩下大半个，为什么？说明了什么？（连长心里有大家，大家心里有连长，战友之间情相融。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_10
《一个苹果》教学设计教学目标：1．掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文3．了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法4．通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备：师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。
教学过程：一、设疑导入，激发兴趣1．书写课题，齐读。
2．一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。
战士们又是怎样对待这个个苹果的呢？让我们一起来看课文。
二、初读课文，整体把握交流：文章主要写了一件什么事？三、入情入境，读中感悟1．渲染情景，凸现矛盾，激发学生的情感体验。
（1）敌人继续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
就在这个时刻，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。
这是一个什么样的苹果？请同学们画出相关的语句读一读。
“它青里透红，散发出诱人的香味。
”（2）同学们，如果你是其中的一位战士，在连续作战，身体极度疲乏，急需水来补充体力的情况下，看到这个青里透红，散发出诱人香味的苹果，你会怎么做？而战士们是怎样做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？（3）你是从文中的哪些语句感受到此时此刻，每一个人都无比需要这个苹果？请你找一找，画一画，读一读。
2．品评关键词句，揣摩人物的内心活动，指导感情朗读。
（1）关于连长，抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”引导学生实行体验。
（2）关于步话机员小李，除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《一个苹果》教学案例
苹果虽小见真情新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《一个苹果》教学案例曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说：“要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。
这是基础。
”众所周知，学源于思，思源于疑。
疑是思之始，学之端。
用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。
所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒已见。
片段：师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。
在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？板书：最需要吃最想吃自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。
(分析：以此思考展开以下教学过程，旨在间域大，解答距长的过程中，让学生各抒已见，培养其求异思维，发散思维。
)生：（自读第二段，划句子，圈词语）师：你能大胆地说说自己的观点吗？生1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。
因为小蓝受了重伤。
我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
师：（随即出示该句）生2：我来说说这句中描写脸色的词。
“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。
生3：“干得发紫”表明干渴到了极点。
师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会“发紫”呢？生4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。
再问“深细”上点。
（分析：为了让学生更加形象具体地体会“干渴极了”的程度，不妨可以将学生未答到点处。
）师：说得真好。
所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。
我们真应该读好它啊。
板书：干渴极了生：齐读此句。
生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。
我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。
小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。
师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。
（圈出句子中的关键词）（分析：及时点拨学习方法，寓教于“无意”之中，让学生轻松掌握理解句子的方法。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_0
《一个苹果》一课教学设计第一课时教学目标：1．知识与技能：（1）解决本课生字新词；（2）准确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。
用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。
3．情感态度与价值观：体会战友间的阶级友爱之情。
教学重点：理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点：引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，感受人物品格。
教学过程一、激情谈话，导入新课1．同学们，你们以前有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？你仅仅几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝战争中，志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。
想一想，那会是什么样的滋味？今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。
2、出示文章相关背景资料。
2．出示课题，齐读课题，质疑问难。
（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）二、自读课文，整体感知1、听课文录音，画出生字、新词。
2．小组为单位读课文，完成以下学习目标：（1）读文时读准字音，读通句子，解决生字、词语。
（2）文章围绕苹果讲了一个什么故事？（3）苹果在战士们手中传了几次？怎样传的？每次都是什么结果？3、检查小组自学情况。
（1）认读词语；（2）针对目标问题汇报交流三、探究文本，体会情感。
同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。
）（1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。
（2）全班交流：2．小组讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？而后全班交流。
四、亲自实践，体验感受请小组同学分吃一个苹果，体验感受。
人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_27
《一个苹果》教学设计一.教学目标1、学习本课生字新词，理解并积累血迹斑斑、烟熏火燎、翻来覆去、战火纷飞、迸出等词语。
2、能够在初读的基础上，了解课文人物，把握主要内容，能用自己的话进行概括。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
二.教学重点：识字学词，初步把握课文内容，结合背景资料和文本内容，体会苹果的价值。
三.教学难点：了解抓住人物具体表现塑造人物形象的，通过人物语言推进故事情节的写法。
四.学习准备：搜集关于“抗美援朝”战争的资料五.教学过程：（一、）学生交流资料1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。
2、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事.（二、）初读课文、学习生字、新词。
1、初读课文，画出课文的生字、新词。
2、借助字典，学会生字，新词。
3、熟读课文。
（三、）检查学习情况。
1、强调容易出错的字。
2、运用学过的方法熟记生字。
3、熟读自己喜欢的段落。
(四、)熟读课文，理清文章的脉络1、课文主要讲了一件什么事？(五.)抓住重点、品读细节1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。
认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句可以看出？2、学生汇报，预设如下。
【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。
】（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”（2）我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。
我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。
（板：外貌）（4）步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
”（外貌描写）（5）伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_7
《一个苹果》第二课时教学设计教材分析：文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，即使干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学目标：1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。
2、能够准确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。
4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。
教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
多媒体课件教学过程一、创设情景、导入课题1、板书：“水”。
并用“水”说一句话，用“没有水”再说一句话。
2、可见我们每个人每天都离不开水，不过有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。
3、读好课题，强调“一个”。
4、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？二、初读课文、感知内容1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。
（1）、这个苹果是哪里来的？（2）、围绕一个苹果发生了什么事？（3）、只有一个苹果大家怎么吃呢？）2、解疑。
3、这个苹果在战士们手中传递了几圈？说说每圈的传递顺序和结果？指名回答。
4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问？（他们为什么不把苹果吃完？难道战士们不需要这个苹果吗？）5、借助学生提出的问题实行小结。
三、抓住重点、品读细节1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。
认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果？从课文中哪些语句能够看出？2、学生汇报（1）我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”①理解“烟熏火燎”。
②谈体会。
人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_3
《一个苹果》教学设计课题：一个苹果课时：一课时授课对象：四年级教学目标：1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的深情厚谊和高尚的品格。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点：教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体现战友之间的情感。
教学难点：理解课文内容，体现志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学准备：PPT教学过程：一、创设情景导入1、讲述上甘岭战役的时代背景，让学生在听觉上感觉战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。
（上甘岭战役相关图片）2、过渡：面对一个青里透红，散发着诱人香味的苹果，干渴的战士并没有一拥而上挣抢，他们是怎么做的呢？让我们回到抗美援朝那个时代，走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧！二、深入探究品读推让苹果的过程1、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。
教师出示问题：对于吃这个苹果，战士们是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你是从哪些语句中体会出来的？（出示文字图片）2、学生汇报交流（1）连长——运输员A、指名读连长的话语“你太辛苦了，还是你吃吧。
”（读出连长对战士的关爱。
）B、运输员不肯吃苹果的理由是什么？（我在路上可以喝凉水。
）C、教师提出问题：事实是这样吗？（不是，三里路之内一滴水也找不到。
）（2）连长——步话员小李质疑：你认为这个苹果该给小李吗？小李是怎么做的？（3）小李——小蓝A、学生质疑：小蓝张开嘴又闭上，为什么？（发现只有一个苹果）B、指名朗读相关的句子（可以加动作）（4）小蓝——连长A、指名读小蓝把苹果递给连长时说的话。
（读出对连长的尊敬和爱戴。
）B、教师引导：苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么？（出示传苹果示意图）C、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。
D、教师点拨：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。
第一次传苹果我们先找出主要问题，在抓住重点句子理解体会，战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。
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《一个苹果》教学设计
教材分析
《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。
文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，即使干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。
教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。
自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。
教学目标
1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊；2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
重点难点
１、赏析文中对战士们外貌、神态、心理的描写，体会战士们深厚的情谊。
２、继续培养查找资料协助理解文本的习惯。
教学过程：
一、复习导入
１、通过上节课的学习，我们了解了课文大意，谁来说说文中写了一件什么事情，这件事情又是按什么顺序写的？（指名回答）
２、下面我们来回顾战士们传苹果的过程。
二、细读感悟
１、洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。
只有一个苹果，防炮洞里却有八个战士，你认为谁最需要它呢？默读课文，找出描写战士神态、动作、语言、外貌等的句子，在自己感动的地方做简单批注。
2、班内交流展示
【在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态，领悟详写的方法、技巧。
】
例如：
连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。
”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”
步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
”
伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
”
火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。
”
３、背景链接：
同学们，我们的课文是一个真实的故事。
上甘岭战役中，敌人为了攻占我军阵地，４３天的时间里，向这个总面积只有３.７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。
这是世界战争
史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。
坑道内，遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫令人窒息。
而最缺的就是水。
很多人喝不到一滴水，压缩饼干根本咽不下去，饼干放入嘴里时能把舌头割破。
一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。
于是，“一只苹果”的动人故事就在坑道里产生了，
４、在这样的情况下，每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可他们为什么谁也没有吃这个苹果？他们认为应该给谁吃？请再读课文，结合课文内容用下面的句子说话。
认为比自己更需要吃苹果。
这是因为。
同学交流：火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应该吃了这个苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。
教师总结：因为他们都认为别人比自己更需要吃这个苹果，所以他
们都没有吃这个苹果，把苹果留给别人，把困苦留给自己。
５、此时，你有什么想说吗？
【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。
通过拓展，培养学生语言表达水平，激发其他同学的思考与参与，也调动了孩子们学习语文的积极性。
】
对比阅读，谈看法
“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。
”
“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。
”填空：这是一个的苹果。
（板书：团结友爱、互相关心的革命情谊）
６、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。
让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。
我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。
我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。
一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花。
（1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？
“强烈的感情”指的就是互相关爱、一心为别人着想的战友情。
“我”为自己生活在一个团结友爱、充满战友情谊的集体中而感到幸
福；“我”也为有这样在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。
正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。
这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？
再次大声朗读这句话：
一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
７、拓展延伸
此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？打开你的思绪，把你的想象写下来。
（五）总结全文，升华情感。
这就是我们可爱的战士──只要一息尚存，他们就绝不放弃自己的阵地……他们甚至能够在零下20度的气温里整夜潜伏，身上仅仅只有单衣；他们，能够在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽……也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人，终于迎来了战役的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。
著名作家魏巍说
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚
强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的魅力和宽广！我们的战士，他们是最可爱的人！
——魏巍《最可爱的人》
【板书设计】
一个苹果
第一次传递谁也没有吃（详）
第二次传递还剩大半个（略）
(团结友爱、互相关心的革命情谊)。