2013版二年级数学连加连减说课稿
(人教新课标)二年级数学上册《连加连减》说课稿
（人教新课标）二年级数学上册《连加连减》说课稿《连加连减》说课稿一、说教材1.教学内容：书第1—2页例1，试一试和想想做做。
2.教材的地位与作用:本节课在全书及章节中的地位。
本节课是在学习了基础的连加连加、连减基础之后引入的。
着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算连加连减两步计算式题，同时这节课也为以后学习两步计算的实际问题作必要的准备。
数学思想方法分析。
根据新课程标准的要求。
作为一名新时代数学教师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。
因此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识的培养学生的创新意识和实践能力。
另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高。
从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高学习效率。
3.教学目标：（1）使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
（2）使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
4.教学重点和难点教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
5.教学准备：课件、二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
为更有效的突出重点，突破难点，达成教学目标。
我将在教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯。
启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。
从而帮助学生完成对知识的自我建构。
三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。
《连加、连减》说课稿
《连加、连减》说课稿果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
三、说教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
《连加连减》说课稿)
《连加、连减》说课稿一、说教材说教材首先要说的是教材的地位和作用。
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。
二、说学情分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
为了突破本节课的重难点，我结合千和同心测评机构为我们提供的班级学能报告进行教学设计。
从分析表中可以看出看的能力比较强，优的人数约占41%；听的能力优的人数约占29%，弱的人数约占17%；注意力能力优的约占10%；逻辑推理能力优的约占29%，弱的约占34%；这节课中需要学生具有良好的听能力、看能力、注意力及较强的逻辑推理能力，使学生去观察、计算、猜测，理解对运算顺序和计算方法的认识。
我校本学期主要提高学生注意力，我认为注意力的好坏将会影响到本节课的教学效果，因为学生汇报时如果能够结合自己的实验把发现的规律很好地表达出来。
注意力的好坏受学生单一听觉输入和单一视觉输入、教学效果检验的影响。
教学中为了提高学生的注意力，我会结合问题的难易程度，注重单一视觉和单一听觉的运用注重教学效果检验，让每名学生都提高注意力，每人都有收获和感悟。
三、教学目标经过对教材的分析以及对学生的了解我将本课的教学目标设计如下：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
《连加连减》说课稿(精选3篇)
《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
两位数连加连减说课稿
《两位数加两位数的连加、连减》说课稿一、说教材1、说课内容《连加、连减》是人教版二年级上册第二单元第3课第27-28页的教学内容。
2、学情与教材分析《连加、连减》是这一单元的提升。
学生已学习了两位数加两位数的不进位、进位加法、两位数减两位数的不退位、退位减法，是本课的基础，前面的知识经验引导学生迁移到连加、连减当中，为后面进一步学习做准备。
二、教学目标1、掌握两位数间的连加、连减计算方法。
2、培养独立思考、自主探究和合作交流学习的能力。
3、能够运用所学知识，解决一些生活中遇到的实际问题。
三、说教学重点难点教学重点：两位数间连加、连减的计算方法。
教学难点：笔算过程中，个位相加满十向十位进1，个位相减不够减时从十位上退1。
四、说教法本节主要采用情境教学法，演算法，自主探究法，讨论法。
三、说学法本课的学习以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式。
四、说教学程序为了达成以上的教学目标，设计了如下教学过程：1、创设情境，提出问题1-2分钟同学们，秋天来了，地里的南瓜长熟了，二一班的同学两成三个组在南瓜地里摘南瓜让我们一起来看看他们摘了多少个？2、呈现信息，提出问题18-20分钟那么三个组一共摘了多少南瓜呢？（出示例1表格）请大家观察表格，看看你能从中捕捉到哪些数学信息？同学们发现：第一组28个，第二组34个，第三组22个。
问：你能正确地列出算式吗？28+34+22=8428 62 简便写法：28 28+ 34 + 22 +34 3462 84 62 + 22+22 8888例2中共有84个，运走了40个又运走26个还剩多少个？84-40-26=18个84 44- 40 - 2644 18讲解中先让学生集体读题一遍，后列式讲解。
重点强调个位相加满十向十位进一，个位相减不够减时十位要退一。
3、课堂巩固练习18-20分钟28页做一做习题，可以请学生上去做，教师点评。
4.课堂小结谁来说说怎样计算连加、连减呢？从左往右先算前面两个数，再用得数加或减后一个数。
小学二年级数学《连加连减》教案
小学二年级数学《连加连减》教案小学二年级数学《连加连减》教案（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学二年级数学《连加连减》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级数学《连加连减》教案篇1教学目标：1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
渗透教学：一. 要善于欣赏他人;二. 要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点：正确计算连减式题。
教学手段：投影片、有条件的可采用多媒体设备教学过程：一、情境式引入1、 (出示图片1)教师叙述例1的已知条件。
2、提问(1) 听完老师的叙述，你都知道了些什么?(2) 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?(3) 待学生回答后，完整的出示例1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。
三个组一共摘了多少个西瓜?(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式?二、新授(一)教学例1(1)提问引导①观察，这道题有什么特点?②这道题的运算顺序是什么?③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?(2)分组讨论试做要求① 先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。
② 把本组讨论出的`方法做在练习本上。
③ 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
交流三种方法[讨论过程中，重点提示学生：① 首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。
② 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。
③ 要善于在交流的过程中学习。
学习别人的好方法、好思路、好习惯等。
《连加连减》说课稿（精选3篇）
《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
连加连减说课稿
《连加连减》一课的说课稿江娓一、说教材人教版《义务教育课程标准实验教科书、数学》二年级上册，第二单元课本第26页、27页、28页。
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。
学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。
这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。
所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
二、说教学目标1、通过计算连加连减两部试题，使学生正确掌握用竖式计算连加，连减两步试题的方法，提高学生的计算能力。
2、提高学生对连加连减应用题的理解。
3、经历合作学习、让学生明白互助友爱的道理。
4、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
三、说教重点1、用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2、掌握运算顺序。
四、说教学难点1、用多种方法解决同一问题。
2、连加连减和加减混合的运算顺序。
五、说教法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。
但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。
采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境，活动情景。
同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。
六、教具准备多媒体课件和挂图七、说教学课程一、情境式引入连加师：夏天，人们都用西瓜降温防暑，我们学校的小伙伴们也组成了互助小组在帮农民伯伯摘西瓜，请看大屏幕（大屏幕出示主题图和表格）。
（1）你从图中了解到哪些信息？（夏天到了，小朋友们在帮瓜农伯伯摘西瓜；我还知道三组分别摘了28个，34个，23个西瓜）师：是啊，小朋友们多爱劳动啊！师：你能提出什么数学问题？生1、（第一小组和第二小组一共摘了多少个？）生2、（第二小组和第三小组一共摘了多少个？）生3、（第一小组和第三小组一共摘了多少个？）生4（三个小组一共摘了多少个？）师：同学们真棒，提了这么多的问题！前几个问题我们已经会解决了，今天我们重点来解决下面这个问题;师板书：三个组一共摘了多少个？师：要求“三个组一共摘了多少个？”怎样列式？学生列式后老师板书：28 +34 +23 =【设计意图：通过夏天小朋友帮忙摘西瓜这一熟悉的情景，引出数学问题，激发学生的学习兴趣。
连加连减说课稿
连加连减说课稿连加连减说课稿1各位教师：大家好！今日我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书一班级上册第六单元第72页的内容《连加连减》。
这一课是在同学学习了10以内两个数相加减后的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进展口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
一班级儿童受到年龄特点的限制，留意力易分散，有意留意时间短，思维还处在详细形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强留意力的学问点，对他们来说是学习上的难点，表如今由于看不见或遗忘第一步计算结果而导致其次步计算受阻的现象。
新课标指出：同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；同学的学习方式应以动手实践，自主探究，合作沟通为主；数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。
基于以上几点，结合同学的年龄特点和教材的教学要求，我将教学过程设计为以下几个步骤：〔一〕、创设情境、激趣学习。
对于连加连减这局部教学内容，教材编排了两幅小鸡图，从图上小鸡的走动方向，同学能感悟到连加、连减的计算挨次，但解题策略过于单一。
因此，我转变了例题的呈现方式，创设了去超市购物如何付款的生活情境。
一开头，我创设了同学熟识的购物情境：玲玲去超市买了一袋旺仔糖2元、一包旺仔小馒头3元、一瓶旺仔牛奶4元。
你知道她一共付了多少元钱吗？同学有了前面加法含义的认知根底，立刻答复出将三个数相加，就可以得出。
同学可能会列出几个算式：2+3+4 、 2+4+3 、 3+2+4 、 3+4+2 、 4+2+3 、 4+3+2等。
教师板书式子并将这个式子与以前学的两个数相加做比拟，引出课题“连加”。
这时采纳自主探究，大胆尝试的教学方法，放手让同学建构连加的计算挨次。
提问“这个式子应领先算什么，再算什么？”要求每人计算自己的算式并和同桌小伴侣说说计算挨次。
同学汇报时，教师依据同学的汇报板书，并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”为了让同学克制因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍，我在板书时在算式中用线标明计算挨次，并注上第一步算出的得数。
《连加、连减和加减混合运算》 说课稿
《连加、连减和加减混合运算》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《连加、连减和加减混合运算》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《连加、连减和加减混合运算》是小学数学二年级上册的重要教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了 100 以内加减法的基础上进行教学的，它既是对前面所学知识的巩固和拓展，又为后续学习乘除法以及更复杂的四则运算奠定了基础。
教材通过创设生动有趣的情境，引导学生结合具体情境理解连加、连减和加减混合运算的意义和计算方法。
同时，教材还注重通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力和初步的思维能力，但他们的注意力集中时间较短，容易分散。
在学习连加、连减和加减混合运算时，可能会出现计算顺序错误、计算粗心等问题。
因此，在教学过程中，要通过生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解连加、连减和加减混合运算的意义，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，培养学生认真、仔细的学习态度。
四、教学重难点教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法。
教学难点：理解运算顺序，能正确计算连加、连减和加减混合运算。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣。
2、直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解连加、连减和加减混合运算的意义和计算方法。
《连加连减》说课稿
《连加、连减》说课稿1果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
三、说教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第二单元_第07课时_连加连减(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第二单元第07课时连加连减（教学设计）教学目标：1.能够灵活运用加法和减法进行计算。
2.能够在日常生活中运用连加和连减进行简单的问题求解。
教学重点：1.灵活运用连加和连减进行计算。
2.掌握连加和连减的基本原理。
教学难点：1.能够跨位数进行连加和连减的计算。
2.能够解决连加和连减中的实际问题。
教学准备：1.教师准备数学教材《人教版数学二年级上册（2013年新编）》。
2.教师准备黑板、粉笔、教学PPT等教学工具。
3.学生准备相关学习用品，如铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新知识•通过展示图片或实物，引导学生思考什么是连加和连减，以生活中的例子来引入新知识。
2. 讲解基本概念•通过黑板和PPT讲解连加和连减的基本概念，并给出简单的例题让学生理解基本原理。
3. 练习与巩固•让学生分组进行练习，完成一些简单的计算题，巩固连加和连减的运算方法。
•引导学生提出实际问题，并让他们用连加和连减进行解答，培养学生的解决问题的能力。
4. 课堂小结•整理本节课的重点内容，帮助学生对连加和连减进行系统性的总结。
教学延伸：1.学生可在课外举一些生活中的实际问题，用连加和连减进行解答。
2.教师可以设计一些趣味性的游戏或活动，巩固学生对连加和连减的掌握。
总结：通过本节课的学习，学生应该掌握了连加和连减的基本原理，能够在生活中灵活运用这两种运算方法。
教师需要关注学生的实际能力表现，及时给予指导和帮助，确保学生对知识的掌握程度。
以上是本课的教学设计，希望本设计能够使学生更好地理解和掌握连加和连减的相关知识。
2013版二年级数学连加连减说课稿
连加说课稿教师：马琪一、说教材人教版二年级上册，第二单元课本第27页。
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。
学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上下册已学过，这里着重教学连加中需要用竖式计算的。
这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。
所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
二、说教学目标1、使学生正确掌握用竖式计算连加、的方法和竖式的简便写法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。
三、说教重点正确掌握用竖式计算连加的方法。
四、说教学难点能正确计算连加。
五、说教法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。
但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。
采用了情境教学法，创设学生喜欢活动情景。
同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。
六、教具准备多媒体课件七、说教学过程1、复习导入：学生完成连加、连减的口算题2、教学例1，、出示摘西瓜情境图（1）引导学生分析条件和问题师：从画面中我们能获得哪些数学信息？生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 23 个西瓜。
三个小组一共摘了多少个西瓜？师：要想求三个小组一共摘了多少个西瓜应该怎么样列式？（2）列式计算学生口述后教师板书： 28+34+23=（3）组织学生讨论：这道题该怎样计算呢？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。
（4）指名学生板书：（5）师：为了写法简便，我们可以采用竖式连写的计算方法，这样既不容易出错，又简单美观。
让学生说一说竖式计算方法，有利于学生对笔算方法的掌握。
二年级数学《连加连减》优秀教学案例说课稿
二年级数学《连加连减》优秀教学案例说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学数学二年级上册《连加连减》教学设计教学目标：1．使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．2．通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．教学难点：正确计算连减式题．教学过程一、提出教学目标：1．情境式引入（出示例题）。
鞋帽商店里有红帽子每顶28元，绿帽子每顶34元，灰帽子每顶23元。
王阿姨买这样三顶帽子一共要多少元？2．提出教学目标：提问：要求三顶帽子一共多少元，你准备怎样列式计算？让学生说一说，再出示学习目标：（1）正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．（2）用竖式计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．二、展示学习成果：（1）小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息。
）小组之间互相交流，帮助质疑问难。
（2）全班展示。
算法展示。
注重笔算过程与方法的解说。
（3）小结性提问：计算连加连减两步式题，应注意什么？三、巩固练习，检验成果。
1、计算：36+24+17=53+19+27=41+27+13=2、练习五的第1题和第2题．3、发展练习：选52、18、22、10中的其中三个数自己写成一道连加，一道连减并计算。
四、总结：今天你学到了什么？你是怎样学会的，说给大家听听，好吗？有什么地方需要提醒大家的吗？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《连加连减和加减混合》说课稿
《连加连减和加减混合》说课稿1．教学内容：连加、连减、加减混合和加减法预算。
2．教学目的：[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。
[2]能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合式题。
[3]培育先生细心审题，仔细计算的良好学习习气。
3．课时划分：4课时[在教材上这一局部的内容只布置了3课时，依据我团体的想法布置了4课时的内容。
我以为这一局部的练习量比拟的足，教材布置了练习五和练习六两个练习，恐怕只布置3课时会来不及。
这仅仅只代表我团体的一点看法]方案一：〔1〕连加、连减[P26、27、29、30]〔包括例1、例2、做一做、练习五的第1、2[前两题]、3题〕〔2〕加减混合[P28、29、30]〔包括例3、做一做、练习五的第4、5、6题。
〕〔3〕练习课〔练习五的第7、8、9题，聪明题和添加适当相应的练习题。
〕〔4〕加减法预算[P31、32]〔包括例4、做一做、练习六〕方案二：〔1〕连加[P26、29、30]〔包括例1、做一做、练习五第1、3、9题〕〔2〕连减[P27、29、30]〔包括例2、做一做、练习五第2、4[局部]、6题和聪明题〕〔3〕加减混合[P28、29、30]〔包括例3、做一做、练习五第5、7、8题和剩余的各题。
〕〔4〕加减法预算[P31、32]〔包括例4、做一做、练习六〕4．课时布置第一课时连加教学目的：〔1〕使先生掌握笔算连加的计算方法。
〔2〕能正确地计算100以内的连加的式题。
〔3〕培育先生细心审题，耐烦、仔细计算的良好学习习气。
重点：掌握笔算连加的计算方法。
教学留意点：★教学例1：〔1〕留意在计算教学连加的同时结合情形图〔即运用题〕的教学，要看法到我们不只仅是为了教学笔算计算。
同时，要无看法的培育先生细心审题的良好习气。
〔2〕留意笔算连加、连减式题计算方法掌握的多样性。
例1中引见了两种计算方法：一、可以依照运算顺序，分步列两个竖式；二、也可以为了书写的简便，把两个竖式连写。
让先生在比拟中看法到两种计算方法的相反点和不同点〔3〕要留意先生的书写格式，要求尽量用简便的写法，并留意进位。
二年级数学连加连减说课稿
二年级数学连加连减说课稿一、引入大家好，我是今天的数学老师。
今天我们要学习的内容是连加和连减。
连加和连减是数学中非常重要的概念，它们能帮助我们解决很多实际问题。
接下来，我将向大家介绍连加和连减的概念和应用。
二、连加1. 定义连加是指将一系列数相加的运算。
例如，1+2+3+4+5，我们可以用连加的方法来计算。
2. 运算规则连加的运算规则很简单，就是将所有的数相加即可。
例如，计算1+2+3+4+5，我们可以按顺序将它们相加，得到15。
3. 连加的应用连加在实际生活中有很多应用。
比如，小明去水果店买了1个苹果，2个橙子，3个香蕉，4个西瓜，5个草莓，我们可以用连加的方法来计算他一共买了多少个水果。
三、连减1. 定义连减是指将一系列数相减的运算。
例如，10-2-3-4-1，我们可以用连减的方法来计算。
2. 运算规则连减的运算规则也很简单，就是将所有的数相减即可。
例如，计算10-2-3-4-1，我们可以按顺序将它们相减，得到0。
3. 连减的应用连减在实际生活中也有很多应用。
比如，小明有10个苹果，他吃了2个，又送给朋友3个，自己吃了4个，还剩下多少个苹果，我们可以用连减的方法来计算。
四、连加和连减的联系连加和连减之间有着密切的联系。
我们可以通过连加和连减来解决一些复杂的问题。
例如，小明去超市买了一些水果，他买了1个苹果，2个橙子，3个香蕉，4个西瓜，然后吃了2个苹果，又吃了1个橙子，送给朋友了3个香蕉，自己吃了1个西瓜，那么他最后还剩下多少个水果，我们可以用连加和连减的方法来计算。
五、总结通过今天的学习，我们了解了连加和连减的概念和运算规则，以及它们在实际生活中的应用。
连加和连减在数学中非常重要，它们能帮助我们解决很多实际问题。
希望大家能够通过多做练习，掌握好连加和连减的方法，提高自己的数学能力。
好了，今天的数学课就到这里了，谢谢大家的认真听讲！。
连加连减说课稿
连加连减说课稿在小学数学教学中，连加连减是学生必须掌握的基本运算技能之一。
本节课我们将通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解并掌握连加连减的运算规则和计算方法。
首先，我们会通过一个简单的实际问题引入连加连减的概念。
比如，我们可以问学生：“如果你有3个苹果，你的朋友又给了你2个，然后你又从另一个朋友那里得到了4个，你现在一共有多少个苹果？”通过这样的问题，学生可以直观地感受到连加运算的必要性。
接下来，我们将引导学生观察和比较连加和连减的不同。
例如，我们可以展示一个连加的例子：“5 + 3 + 2”，然后展示一个连减的例子：“10 - 2 - 3”。
通过对比，学生可以发现连加是将数逐个相加，而连减则是将数逐个相减。
在学生理解了连加连减的概念之后，我们将进行一些简单的练习。
这些练习将包括口算和笔算，以加强学生对运算规则的掌握。
例如，我们可以让学生计算“7 + 4 + 6”和“15 - 5 - 3”。
为了提高学生的计算速度和准确性，我们还将教授一些计算技巧。
比如，在连加时，可以先将较小的数相加，再与较大的数相加；在连减时，可以先从总数中减去较大的数，再减去较小的数。
此外，我们还会设计一些游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
例如，我们可以组织一个“快速计算接力赛”，每个学生需要快速完成一个连加或连减的题目，然后将答案传给下一个同学。
最后，我们将通过一些实际应用问题来检验学生对连加连减运算的理解和运用能力。
比如，我们可以让学生计算班级里所有同学的总分数，或者计算学校图书馆里所有图书的总数量。
通过这节课的学习，学生不仅能够掌握连加连减的运算规则，还能够提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
我们相信，通过这些有趣的教学活动，学生将能够更加自信和熟练地进行连加连减的运算。
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连加、连减说课稿
李莹莹
一、说教材
人教版二年级上册，第二单元课本第27页、28页。
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。
学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。
这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。
所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
二、说教学目标
1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。
三、说教重点
正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。
四、说教学难点
能正确计算连加、连减。
五、说教法
这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。
但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。
采用了情境教学法，创设学生喜欢活动情景。
同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。
六、教具准备
多媒体课件
七、说教学过程
1、复习导入：学生完成连加、连减的口算题
2、教学例1，、出示摘西瓜情境图（1）引导学生分析条件和问题
师：从画面中我们能获得哪些数学信息？
生：第一组摘了28 个西瓜，第二组摘了34 个西瓜，第三组摘了23 个西瓜。
三个小组一共摘了多少个西瓜？
师：要想求三个小组一共摘了多少个西瓜应该怎么样列式？
（2）列式计算学生口述后教师板书：28+34+23=
（3）组织学生讨论：这道题该怎样计算呢？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。
（4）指名学生板书：
（5）师：为了写法简便，我们可以采用竖式连写的计算方法，这样既不容易出错，又简单美观。
让学生说一说竖式计算方法，有利于学生对笔算方法的掌握。
如28+34 8+4等于12，进1写2,2+3+1等于6，通过读、说从中也强调个位满十向十位进1.同样减法也如此。
例1重点讲解笔算连加的简便写法。
紧接着教学例题2
师：摘完西瓜我们下一步就该运西瓜了。
2、出示运西瓜情境图
引导学生分析条件和问题
（1）师：从画面中我们能够得出哪些数学信息？
生：我们一共摘了85 个西瓜，第一车运走了40 个，第二车运走了26 个。
师：我们能够提出什么数学问题？
生：列出算式：85-40-26=
师：你们能用刚才这种连写的竖式计算方法来计算这道题吗？
（2）学生尝试计算。
师：谁还有不同的计算方法？
生：我们可以先求一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个西瓜。
生：85-40 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。
师：你们的想法都不错，你们真棒！
计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。
（三）巩固练习
为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了几道练习题。
课本第28页做一做：
54+20+16= 75-28-19=
（四）小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。