人教版小学语文六年级下册 难忘的启蒙 (1)
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
。使
你都能读准字音吗？ 童稚 惩戒 晦暗 申斥 沦陷 虐杀 规矩 羞愧 遐想 讲坛
思考：
课文主要写了启蒙老师的那几件事?分别在 哪些自然段？
一、抗日演讲
（1）、在这一部分中，老师给了我们什么样的 启蒙教育？ 激发我们的爱国热情，使我们受到很好的爱 国教育。 （2）、这一部分也体现了老师们的什么精神？ 强烈的爱国主义精神。 （3）、你从哪些地方体会到这一点？ “那时候我还小，不大懂得这件事可能带来 的后果”老师们知道后果吗？后果会是怎样的？
二、两次批评（哪两次） 1、“棠下离这儿… …难道鼻子有这么长 吗？”这句话是什么意思？老师在告诫“ 我”什么？ 2、为什么老师说“对我来说，丙就是不及 格”？ 3、批评是老师常用的教育方式，即使好同 学也不例外，作者的作文和写字都是“强 项”，还是受到了批评，表现了老师什么 样的教学态度？
三、对日语课的宽容
（1）、对学生的教育，老师一向很严格， 但在作者印象中，老师对我们上日语课特 别的宽容，为什么？ （2）、“从这宽严之间，我们这些小学生 也领悟到了老师没有明说的道理。”没有明 说的道理是指什么？“宽”“严”分别指 什么？ （3）、对日语课的宽容，表现了老师的什 么精神？
正因为启蒙老师的言传身教感染着作 者，因此，作者一直向往着教师这份神圣 的职业。后来，作者也走上了启蒙老师走 过的路，成了北京大学的教授，博士生导 师。 的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开 垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就 会获得怎样的收获。我也真诚的希望老师 们点点滴滴的教育，在你们的心灵生根、 发芽，成为你们难忘的启蒙。
3、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间 领悟到了老师们某些没有说明的道理。（ 改为反问句）
4、我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间 领悟到了老师们某些没有说明的道理。（ 缩句）
六年级语文下册《难忘的启蒙》PPT课件之一(人教版)
学习目标
1.巩固基础知识。 2总结并把握文章的主要内容的方法，体 会作者感情。 3体会课文的对比 衬托等表达方法，及 好处。
• •
guāi qiǎo wéi qún yìng bì liè fèng chú chuāng jī è （乖巧 ） （ 围裙） （硬币 ） （ 裂缝 ） （ 橱 窗 ） （饥饿 shēng xiù róu zhòu hūn àn mī fèng
• 《哈克贝利费恩历险记》 《乞丐王子》 《密西西比河上的生涯》
这两部小说我最喜欢的主人公是 因为 ？
书中鲁滨孙的行为让我感动，因为我觉得他 是一个很伟大的人，自己建屋造船的动手能力， 在熬不下去时的自我调节能力，在荒岛上靠不断 寻找/实验,注重细节而获得的生存能力，这都是常 人所不能办到的。在逆境中生存，永不放弃希望。
• 幻想 渴望 • 一 温暖的大火炉 欢乐 • 三 美丽的圣诞树 温暖 • 四 慈爱的奶奶 幸福 • 二 喷香的烤鹅 食物 • 五 美好的地方 爱抚 •
现实 饥饿 冻死 痛苦 寒冷 孤独
现实
• "昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院 子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮 里的小娃娃，一不小心睡着了。上个星期老板娘叫我收拾 一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把 鱼头直截到我脸上来。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒 店里去打酒，怂恿我偷老板的黄瓜，老板随手捞到什么就 用什么打我。吃食是什么也没有。早晨吃面包，午饭喝稀 粥，晚上又是面包，至于茶啦，白菜汤啦，只有老板和老 板娘才大喝而特喝。他们叫我睡在过道里，他们的小娃娃 一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷， 发发上帝那样的慈悲，带着我离开这儿，回家去，回到村 子里去吧，我再也熬不下去了。……我给你叩头了，我会 永远为你祷告上帝，带我离开这儿吧，不然我就要死 了。……"
难忘的启蒙(作文20篇)
难忘的启蒙(作文20篇)难忘的启蒙(作文20篇)难忘的启蒙作文（一）：我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙教师们。
在这六年的学习当中，教师也在不断变换着，他们教导我：要做一个爱国的，勤劳的人，要珍惜时间，认真对待生活中的每一件事。
直到此刻，这些话还仍在我的耳边回荡，让我终生难忘。
我的启蒙学校叫大唐镇小，学校里的一间间明亮又宽敞的教室，一排排崭新又整齐的桌椅，还有多媒体教室，图书馆，电脑室等等，在我的心里难以忘怀，记得在这个地方，我受到过许多教师的教育。
那大概是2006年，我刚跨入大唐镇小的大门，应对陌生的一切，胆小的我心里十分紧张。
下课的时候，我从来不跟其他同学们玩，就这样呆呆地坐在自我的位置上；上课也是一样，明明明白丽教师提的问题的答案，但我却不敢举手。
丽教师似乎发现我很胆小，就让全班同学每人找一首自我喜欢的古诗词，明天每个人都要朗诵，我准备了一首自我喜欢的古诗，那天，我不明白哪来的胆量，拿起古诗，认真的朗诵起来。
我一读完，全班就响起了热烈的掌声，丽教师也为我鼓掌，听到那些掌声，我心里美滋滋的。
从那次以后，我上课回答问题的次数也多起来了。
很快，我上了六年级，他们说过不少表扬我的话，但这些我已经淡忘了，但那些严厉的批评，我却铭记在心。
在班级里，我应当还算认真，每次背诵的作业，我都会认真的去完成，然而就是在这门课上，我也受到过申斥。
有一次上课，教师要抽背背诵的资料，我也被抽到了，但我背了一半，就背不下去了。
教师看了，有点儿生气，板着面孔对我说：你是怎样了？这几天总是心不在焉的，成绩也不稳定！就这样，我被罚抄课文5遍，但我心里还是服气的，因为昨日我并没有认真的去完成背诵资料。
教师们，你们的教导像徐徐的微风温暖了我的心田，你们播下的种子已经在我身上生根发芽了，教师对我的期望很高，我不能辜负教师的期望，必须要考一个好的学校！难忘的启蒙作文（二）：在这五年的小学生活中，给我留下了很多难忘的回忆。
但，如果你问我，什么另你最难忘，我肯定会不假思索地说：我最难忘的是我的启蒙教师！我的启蒙教师有两位，一位是语言教师米教师，一位是数学教师王教师。
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
难忘的启蒙学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
学习重点：作者对启蒙老师回忆的三件事学习难点：“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解学习过程：一、导入：同学们，六年的小学生活即将结束，在你六年的小学生活中给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响？二、自主学习：1、请同学们自由朗读课文，把课文读正确流利。
2、理解课文题目中“启蒙”的含义，想一想：文中作者那“难忘的启蒙”是什么？请从文中找出一句话来说明。
三、合作探究，小组交流1、默读全文，思考：课文回忆了启蒙老师哪几件令作者难忘的事情？分别是哪些自然段写到的？2、这几件事表现了“我”的启蒙老师怎样的品质？请同学们从文中找出感受最深的语句，和同学交流自己的体会。
（1）第一件事:引导：“我们”的讲演是在怎样的情况下进行的？这表现了“我”的启蒙老师怎样的品质？（2）第二件事：引导： 从文中找出对启蒙老师的两处语言描写，和同学交流你从中感受到了启蒙老师怎样的品质？（3）第三件事:引导：启蒙老师对孩子们上日语课是什么态度？你从中体会到启蒙老师的什么品质？3、重点句子理解：（1）从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
想一想：老师们对什么宽？对什么严？你从中体会到了什么？有感情地朗读这一部分。
（2）既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？想一想：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了是什么意思？把最后一个反问句改为陈述句，说说这句话和前文的哪句话相照应，和同学交流，由这段话你想到了什么？有感情地朗读这句话。
4、小结：课文重点回忆了、和三件事。
其中，和表现了启蒙老师的强烈的精神，表现了启蒙老师的品质和的教学作风。
四、拓展延伸：读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象？用具体的事例说说这个老师的美好品质。
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
《难忘的启蒙》教学设计知识与技能：阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。
过程与方法：培养自主、合作学习的品质和习惯。
情感、态度、价值观：感受老师对自己的关爱.教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
一、课前预学预习课文.二.课中调学(一)导学激情导入。
有人说：“老师是人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。
(二)启学合作探究。
1、阅读课文，思考下面的问题。
（1）“启蒙“是什么意思？（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？（4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。
2、学生讨论之后，教师明确。
（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真.（4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
第一部分：第1自然段。
第二部分：第2——8自然段。
第三部分：第9——10自然段。
（5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。
(三)联创说说你对启蒙老师的印象。
1、提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。
语文人教版六年级下册难忘的启蒙
课题：难忘的启蒙课型：新授一、谈话导入、检查预习1、板书：知识做人看到这两个词，让你想到了什么？2、板书：难忘的启蒙启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？板书：抗日演讲两次批评宽容逃课二、学习课文、体会内容（一）抗日演讲1、哪些段落写了抗日演讲？请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？2、指名交流引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐声朗读第五自然段（二）两次批评1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？2、指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？板书：勤勉3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。
指名朗读老师对我的批评4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。
同学们，你在的小学中有类似的情景吗？回忆、交流（三）宽容逃课1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。
（四）首尾段落1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。
后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。
当我站在讲台上――――2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？齐读这句话3、这一段与哪一段相互呼应？指名朗读第一段，你体会到了什么？4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。
六年级语文下册难忘的启蒙课件之一人教版
• （2）解放后的第二年，我到北京参加了工作。
写作特点
• 1．以具体的事例，表现人物高 尚的品质。
• 2．通过人物表情、语言表现 人物的内心世界。
拓展练笔
同学们，再过一个多月，六年 的小学生活即将结束了，我想 大家也会时常怀着深深地感激 之情，思念着我们的启蒙老师 吧！ 那么，请你动动笔，写一写你 的启蒙老师给你留下深刻印象 的一件事。
• “宽容”的日语课--------------------民族气节
从这种宽严子间，我们这些小 学生也领悟到了老师们没有明 说的某些道理。
“宽严之间”指的是什么？“从这 种宽严之间”小学生会领悟到什么 道理？
我由此想到，老师们在平凡的 教学岗位上付出的一切不会是 徒劳的。
既然我的老师播下的种子在他们学生 上开花结果了，为什么我们播下的种 子不会在自己学生的身上开花结果呢？ (“开花结果”指的是什么？)
用从事实看品质的方法，精读 课文并回答问题。
（1）文中哪几个自然段是回忆往事的？ 找出来做上记号。
(2)文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事？ 这几件事情表现了老师怎样的品质？
• “骗人”的演讲------------------------勇敢机智
• “嗅觉”与“及格”-------------------求真求实
• 2、我时时（ 思念 ）我的启蒙老师。
• 3、我们在学习中要养成独立（思考 ） 的好习惯。
• 4、父亲的去世，使妈妈不能不（ 思虑 ） 今后的生活。
• 巧改句子。
• 1、改成陈述句。 • （1）为什么我们播下的种子不会在自己学生的身
上开花结果呢？
• （2）少先队员怎能向困难低头呢？ • 2、改写成肯定句。 • （1）我不能不从心底里感到无限的敬佩。 • （2）今天他不得不去外婆家。 • 3、缩句。 • （1）我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启
难忘的启蒙1
在作者旳心灵深处，老师给“我”那 童稚旳心灵里播下了美妙旳种子。这“种 子”指旳是什么？
教导我：要爱祖国，要
勤勉，要做一种正直、诚实人。
《难忘旳启蒙》是一篇回忆启蒙老师旳文章。
作者沙健孙。文章要点回忆了抗日讲演比赛、
嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音： （ 讥笑或轻蔑旳笑 ）
用言语挖苦、表达鄙视：（ 讥笑 ） 形容笑容不怀好意:（ 奸笑 ）
5 作文上旳红双圈
作者回忆了一件什么事？ 作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中 取得了成功，作文《补考》被老师打了九十 八个红双圈，后被陆续刊载。
作文上旳“九十八个红双圈”代表了什么？
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
《难忘旳 启蒙》
《老师领进门》
《新来旳 王老师》
《给老师
选择了哪 几件事例
体现了老 师怎样旳 品质
抗日演讲比赛 两次批评 抵制日语
爱国 治学严谨
回忆田老师用 讲故事来引导 学生学习诗句 旳教学措施
课堂上提问闹 笑话课后对 蔡林旳鼓励
善于教学
一视同仁 关心、鼓励学生
文中哪些地方让你感动？
王老师是一位善于洞 察学生旳心理、和蔼 可亲、循循善诱旳好 老师。
《新来旳王老师》是一篇小说。写了一位新上任旳 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起 哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档 案”，鼓励蔡林好好学习旳事。蔡林旳想法很有代 表性：他以为自己是“差生”，“没人提问我旳”， “大家这么以为。我，我自己也认可”。所谓旳 “差生”首先是失去了自信心。针对蔡林旳这种心 态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。 其实这个“差生档案”是一种个名人小时候旳“缺 陷”，他们旳成就今日已经人所共知，他们是用自 己旳努力克服了本身旳不足。这份“差生档案”激 发了蔡林旳信心，我们相信他在王老师旳教育下一 定会有大旳进步。诸多学生虽然没有像蔡林那样被 判为“差生”，但六年旳学习和生活中也有不顺利 旳时候，所以这篇文章很能引起共鸣。在阅读文章 旳基础上，能够回忆老师帮助、鼓励自己进步旳点 滴往事。
小学语文六年级下册基础讲解 难忘的启蒙
第六单元 综合性学习：难忘小学生活成长足迹1 难忘的启蒙你知道吗？沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。
教材展示·感悟课文课文简析《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。
重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的感激和怀念。
课文梳理终生难忘爱国对日语学习宽容正直写字要求严格对作文爱国组织抗日讲演比赛诚实正直勤勉爱国⎪⎭⎪⎬⎫⎪⎪⎭⎪⎪⎬⎫)()(,)( 感悟课文是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。
①从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
②点拨：①这句话写出“我”的启蒙老师教导学生的话，“我”一直牢牢地铭记在心里，也表明了作者对自己的启蒙老师的崇敬之情。
点拨：②“宽严之间”指的是老师对各门课的要求都很严，但对翻译官上的日语课特别宽容，学生即使逃课，老师也不管。
从这宽严之间，小学生会领悟到不能向日本侵略者屈服，要记住自己是个中国人。
也进一步表现了老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
课文结构全文共有10个自然段，可分为三段：第一段(第1自然段)：写作者对启蒙老师的思念。
第二段(第2～8自然段)：写老师对侵略者的藐视和对学生严肃认真的教学态度。
第三段(第9、10自然段)：写作者从中受到的深刻教育。
日积月累·丰富知识生字理解辨多音字词语积累词语表童稚 勤勉 沦陷 晦暗 虐杀 规矩 惩戒 申斥 羞愧 编造难堪 遐想 音容笑貌 崇奉解释词语启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
课文中老师们对“我”的启蒙，主要是教导“我”要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。
<造句：启蒙老师的教导，令我终生难忘。
>遐想：悠远地思索或想象。
<造句：天上飘浮着的白云，引起了我无限遐想。
小学语文《难忘的启蒙》教学设计
小学语文《难忘的启蒙》教学设计一、教学目标：1.通过学习《难忘的启蒙》，培养学生美好的童年回忆，感受读书的乐趣；2.了解作家的成长故事，激发学生对文学创作的兴趣；3.掌握基本的阅读理解和写作技巧，培养学生的语文素养和文学修养。
二、教学重难点：1.学习理解《难忘的启蒙》的中心思想和情感表达；2.掌握基本的阅读理解技巧，提高学生的阅读能力；3.培养学生的写作能力，体会写作的乐趣和技巧。
三、教学准备：1.教材：小学语文教材（人教版）《难忘的启蒙》一篇；2.多媒体设备，包括电脑、投影仪等。
四、教学过程：【导入】（10分钟）1.教师展示一些童年时代的照片，鼓励学生谈论他们的童年。
2.教师引导学生回忆自己的童年启蒙经历，如第一本书、第一个老师等。
【阅读教学】（30分钟）1.教师放映一段与《难忘的启蒙》相关的电影片段，以激发学生的兴趣。
2.教师带领学生快速阅读《难忘的启蒙》，并回答一些基本的理解问题。
3.教师讲解生词和词语的含义，帮助学生理解文章内容。
【深度理解】（35分钟）1.教师以问题形式引导学生思考文章的中心思想和情感表达。
2.学生小组合作，讨论并展示自己对文章的理解和感受。
3.教师组织学生展示并进行讨论，交流各自的观点。
【写作训练】（35分钟）1.教师给学生展示一些优秀的启蒙故事，激发学生的写作灵感。
2.学生根据自己的童年经历，撰写一篇关于自己难忘的启蒙的文章。
3.学生互相交换文章，进行修改和完善。
4.学生自由展示自己的文章，教师进行点评和肯定。
【反思总结】（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的中心思想和情感表达。
2.学生回答教师的提问，反思自己的学习收获和不足之处。
五、教学延伸：1.学生可以选择其他与童年相关的作品进行阅读，扩展自己的阅读范围。
2.学生可以进行口头表达，分享自己的童年启蒙经历和心得体会。
3.学生可以在家庭作业中继续写作，完善自己的难忘的启蒙故事。
六、教学评价：1.通过学生的课堂表现，检查学生对《难忘的启蒙》的理解程度；2.评价学生的阅读理解和写作表达能力；3.学生之间进行互评，互相分享学习心得和优秀作品。
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在作者的心灵深处，老师给“我”那 童稚的心灵里播下了美好的种子。这“种 子”指的是什么？
教导我：要爱祖国，要 勤勉，要做一个正直、诚实人。
认真读课文想想：
1.课文回忆了启蒙老师的哪几 件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师 怎样的 品质？
回忆了三件事：
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样 写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么
感谢恩师：
•
人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印，伴着一串扎扎实实 的大脚印……那是您在用辛勤的 汗水， 我是舟，您是海，没有您的载托， 我怎能远航?老师，我是泉，您 是山，没有您的孕育，我怎能涓 涓流淌?老师，我是踏着您厚实 的灵魂来完善自我。
②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
• 从这种宽严之间，我们这些小学生也领 悟到了老师们没有明说的某些道理 。
• 《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。 作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、 老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制 等三件事，表现了（ ） 和（ ）的教学作风，表达了作者对启 启蒙老师强烈的爱国精神 严谨 蒙老师的（ ）。回忆部分的 三件事是全文的重点。 崇敬、感激和怀念
通过学习这篇课文，你想 到了哪位启蒙老师，他给你留下 了怎样的印象，用具体的事例说 说这个老师的美好品质。有兴趣 的同学可以写下来。
• 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 • 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
*难忘的启蒙
• 1、生字 • lún féng 沦陷 冯老师 jiè chì 惩戒 申斥
rěn 残忍 kuì 羞愧
nüè jǔ 虐杀 规矩 xiá gǎng 遐想 岗位
• 2、理解： 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。