中小学教师融合教育知识网络竞赛96分考卷

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中小学教师融合教育知识网络竞赛答案(90分)

中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：3友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。

1、答案在最后一页：判断题分值：2肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。

有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。

正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。

正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。

正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2视觉损伤会影响儿童智力的发展。

正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。

正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。

正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童也需要成功的体验正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：2视力残疾主要影响到学生的语言沟通正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离正确错误13、答案在最后一页：判断题分值：2一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案共计六套

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案共计六套中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案（共计六套）第一套选择题一、单项选择题1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。

A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。

A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。

A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。

A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。

A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于( D )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( A )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

中小学教师融合教育知识网络竞赛试卷

美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？
4
7
6
5
29、题型：单选题分值：2
正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声
幼儿比成人响度声小
无法比较
基本一样
幼儿比成人响度声大
30、题型：单选题分值：2
韦克斯勒智力测验
38、题型：单选题分值：2
引起脑瘫的直接病因是（）
母亲子宫或胎盘功能不良
孕妇感染
难产或产程过长
脑损伤和脑发育缺陷
39、题型：单选题分值：2
教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（）
家庭
社会文化
生化
学校
42、题型：单选题分值：2
学龄前儿童说话的响度声大致为（）dB。
40
70
90
50
43、题型：单选题分值：2
下列关系表述中正确的一项是
正常化——让所有人拥有正常的生活
全纳教育——平等接纳所有儿童
正确
错误
11、题型：判断题分值：2
智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显
正确
错误
12、题型：判断题分值：2
脑瘫按临床神经病学表现可分为痉挛型、不随意运动型、肌张力低下型、共济失调型、强直型、混合型等6个类型。
正确
错误
13、题型：判断题分值：2
错误
22、题型：判断题分值：2
儿童的认知缺陷是引起沟通障碍的器质性因素
正确
错误

融合教育知识竞赛试题及答案

综合干预
家庭参与
个体化
早期
长期
学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）
通过分数：80满分:100测试时间：90分钟最大提交次数：3
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正确
错误
3、题型：判断题分值：2
无语言儿童只能利用图片进行沟通交流
正确
错误
4、题型：判断题分值：2
孤独谱系障碍干预属于专业技术，不需要家长的参与
正确
错误
5、题型：判断题分值：2
ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。
正确
错误
6、题型：判断题分值：2
随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容
智力低下
口齿不清
失语症
听觉障碍
39、题型：单选题分值：2
双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）
一级
四级
三级
二级
40、题型：单选题分值：2
针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行
说话训练
听能训练
笔谈训练
看话训练
41、题型：单选题分值：2
一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（）
错误
26、题型：单选题分值：2
为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容
了解学生的障碍状况对其在普通班上课及生活的影响

中小学教师融合教育知识网络竞赛随机试题及答卷(96分)

中小学教师融合教育知识网络竞赛随机试题及答卷（90分）1、题型：判断题分值：2对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩正确错误2、题型：判断题分值：2特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和歧视正确错误3、题型：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育只需要教师的参与正确错误4、题型：判断题分值：2在我国，孤独症最早是在1982年由陶国泰教授报道正确错误5、题型：判断题分值：2视觉障碍儿童在掌握字母和拼写规则的基础上就能进行阅读。

正确错误6、题型：判断题分值：2学习障碍在男生中较常见正确错误7、题型：判断题分值：2几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现课业学习问题，因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。

正确错误8、题型：判断题分值：2ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。

错误9、题型：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。

正确错误10、题型：判断题分值：2在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。

正确错误11、题型：判断题分值：2早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端正确错误12、题型：判断题分值：2无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。

正确错误13、题型：判断题分值：2阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难正确错误14、题型：判断题分值：2智力障碍儿童也需要成功的体验正确错误15、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作正确错误16、题型：判断题分值：2视频可以作为沟通交流的一种形式正确17、题型：判断题分值：2沟通障碍可能引起学业障碍正确错误18、题型：判断题分值：2为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求正确错误19、题型：判断题分值：2随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少正确错误20、题型：判断题分值：2从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生正确错误21、题型：判断题分值：2根据规定，国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收学杂费。

融合教育网络竞赛题(96分)1

中小学教师融合教育知识网络竞赛（96分）1、题型：判断题分值：2学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差错2、题型：判断题分值：2情绪行为障碍的成因，首推生化因素对3、题型：判断题分值：2以视觉的方式提供信息，就是在教学中更多地使用图片或视频错4、题型：判断题分值：2如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往错5、题型：判断题分值：2多重障碍儿童学习新的知识与技能的速度较同龄正常儿童缓慢，和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更慢。

对6、题型：判断题分值：2只有少部分的儿童可以在转介前干预模式第一阶层中获得他们需要的教育服务。

错7、题型：判断题分值：2造成智障儿童沟通交流障碍的主要原因是生理缺陷错8、题型：判断题分值：2“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响对9、题型：判断题分值：2只要有个体差，就引发特殊教育需要错10、题型：判断题分值：2几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现课业学习问题，因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。

对11、题型：判断题分值：2“回归主流”运动主要起源欧洲错12、题型：判断题分值：2“正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活对13、题型：判断题分值：2智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求错14、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都有语言发育的迟缓错15、题型：判断题分值：2教学中为了帮助智力障碍儿童理解知识，教师讲解时呈现的形象直观的事物越多越好错16、题型：判断题分值：2脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。

对17、题型：判断题分值：2如果一个学生成绩很差就可确定是智障儿童错18、题型：判断题分值：2智力障碍的程度越严重，伴随其他障碍，如自闭症、癫痫的可能也越大对19、题型：判断题分值：2随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持对20、题型：判断题分值：2学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题错21、题型：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点对22、题型：判断题分值：2智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪错23、题型：判断题分值：2教师应尽量利用直观教具、彩色图片等对视障学生进行教学。

江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛题目

1、题型：判断题分值：2教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。

正确错误2、题型：判断题分值：2教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。

正确错误3、题型：判断题分值：2自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

正确错误4、题型：判断题分值：2健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键正确错误5、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都伴有智能残疾正确错误6、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解正确错误7、题型：判断题分值：2我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生正确错误8、题型：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。

正确错误9、题型：判断题分值：2智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习正确错误10、题型：判断题分值：2在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。

正确错误11、题型：判断题分值：2“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种正确错误12、题型：判断题分值：2多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。

正确错误13、题型：判断题分值：2点字盲文是英国的布莱尔发明的一种点状触读文字。

正确错误14、题型：判断题分值：2人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等正确错误15、题型：判断题分值：2唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征正确错误16、题型：判断题分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。

正确错误17、题型：判断题分值：2脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。

正确错误18、题型：判断题分值：2脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。

正确错误19、题型：判断题分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。

教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案(最全)98分通过概诉

判断题：序号题目答案1脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。

对2残疾儿童属于文化背景差异的学生错3视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。

对4教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。

对5单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。

错6视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。

错7身体的差异不会引发特殊教育需要错8聋童能通过节奏震动感知音乐旋律对9改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度对10经常情绪失控影响学习的儿童不是特殊需要学生错11沟通能力的评估项目中包括听力测验对12广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生错13多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。

错14任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。

错15孤独谱系障碍患者也可能有语言正常发育的阶段对16智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显错17图示组织策略是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略对18随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统对19孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错2018.情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥对21由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系对22台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍对23智力障碍儿童也需要成功的体验对24通过筛查就可以确定是否是残疾儿童错25融合教育专指特殊教育与普通教育的融合错26智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度对27在欧美地区，脑瘫的发生率约为2% 。

错282.美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。

中小学教师融合教育知识网络竞赛(96分)

学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）96分1、题型：判断题分值：2嵌入式教学不适宜安排在学校的自然情境中正确错误√2、题型：判断题分值：2盲人的耳朵灵，是因为他们的听觉灵敏度高。

正确√错误3、题型：判断题分值：2融合教育专指特殊教育与普通教育的融合正确错误√4、题型：判断题分值：2教学环境对于学生的沟通交流没有任何影响正确错误√5、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都是一出生就起病的正确错误√6、题型：判断题分值：2盲人的耳朵天生就特别灵。

正确错误√7、题型：判断题分值：2唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征正确√错误8、题型：判断题分值：2学习障碍是一种外显性障碍正确错误√9、题型：判断题分值：2ADHD儿童的成因还包括胚胎期与生产过程的伤害、大脑神经传导物质、新陈代谢速率以及轻微的脑伤的因素，尤其是右脑前额叶，与大脑执行功能运作的区域受损有关正确√错误10、题型：判断题分值：2智力障碍儿童的智力落后程度越严重，就越容易感到自卑正确错误√11、题型：判断题分值：2有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言错误12、题型：判断题分值：2改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度正确√错误13、题型：判断题分值：2多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。

正确√错误14、题型：判断题分值：2肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。

正确√错误15、题型：判断题分值：2视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。

正确错误√16、题型：判断题分值：2超出典型发展的区间范围才算是非典型发展正确√错误17、题型：判断题分值：2多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求，并非某单一障碍所设的特殊教育方案所能解决。

正确√错误18、题型：判断题分值：2由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系正确√错误19、题型：判断题分值：2为盲童提供盲文书不算是特殊需要正确错误√20、题型：判断题分值：2学习障碍学生属于智障学生正确错误√21、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视错误22、题型：判断题分值：2我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生正确√错误23、题型：判断题分值：2情绪行为障碍儿童的认知能力、智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围正确√错误24、题型：判断题分值：2让家庭所有成员，甚至所在社区都参与到听觉障碍儿童的教育中，而不要只单独依靠家庭中的某一个人正确√错误25、题型：判断题分值：2脑瘫是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案(5月20日整理共计十七套)

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案（20XX年5月20日整理共计十七套）第一套选择题一、单项选择题1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。

A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。

A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试卷及答案(100分)

学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）判断题1、智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度√2、听觉系统是获取听觉经验的生理基础√3、内耳的鼓室含有人体最小的骨头——听小骨×4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域√5、我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学×6、多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突飞猛进的变化。

√7、早期诊断早期干预是影响孤独谱系障碍预后的关键√8、融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流(一体化)”运动、全纳教育三个阶段√9、智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显×10、所有的孤独谱系障碍患者都有语言发育的迟缓×11、多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求，并非某单一障碍所设的特殊教育方案所能解决。

√12、儿童可通过语言、图片、表情、动作与他人沟通交流√13、“一体化”运动主要发生在北美×14、沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与√15、教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们学习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修√16、利用图片与无语儿童沟通交流是调整学习目标×17、目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。

×18、当某一教育目标经过反复教学儿童还不能掌握时，说明这一目标对于儿童可能太难了，或者儿童不感兴趣，此时教师应该彻底放弃这个教育目标。

×19、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求×20、随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容√21、把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读×22、新生儿就可以对声音进行定位×23、听觉障碍儿童的成绩落后于健听儿童，差距会随着年龄的增长而日益缩小×24、对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与×25、听力损失会影响到人的语言习得，听觉障碍往往伴随出现言语障碍√单选题26、双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）四级二级一级三级27、人耳中起到收集声波作用的部位是中耳内耳外耳28、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是长相漂亮听力失聪智力低下眼睛失明29、儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于语用异常语法异常词汇异常语义异常30、下列不属于残疾对学生发展影响的一项是聋童不愿意看黑板写字自闭症儿童不愿看着人说话盲童不能很好定向行走智障儿童不能很好得穿衣31、下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？__________被减数与减数混乱读错数字运算方法混淆把数字颠倒或反向32、躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )躯干控制阶段骨盆控制阶段下肢控制阶段头颈控制阶段33、现实生活中大约有多少人存在着不同程度的视觉障碍？（）8%5%1%10%34、多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。

融合教育竞赛合集(N套试卷及权威资料,本人凭这个轻松98分)

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题（一）一、判断题1、视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异（是）2、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到（否）3、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。

（是）4、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程（否）5、脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。

（是）6、教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬（是）7、ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难（否）8、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持（否）9、无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。

（是）10、正常儿童不可能出现沟通障碍（否）11、对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩（是）12、教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。

（是）13、残疾学生等同于狭义的特殊需要学生（否）14、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流（是）15、筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来（是）16、视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。

（否）17、低视力学生都需要使用大字课本。

（否）18、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。

（否）19、视力残疾主要影响到学生的语言沟通（否）20、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制（是）21、人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等（是）22、耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。

融合教育知识网络竞赛试卷及答案2(96分)

融合教育知识网络竞赛判断题1、学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差√2、肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。

√3、儿童受到注意力不足行为与多动-冲动行为的影响，导致生活受干扰或降低儿童的行为表现的品质，这些行为症状的发生主要源于智力因素，并且也和精神疾患或心理问题有关×4、智力障碍都是由先天因素导致的×5、ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品√6、所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童√7、只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为听觉障碍√8、教育隔离只存在不同的教育体制之间×9、如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往×10、盲文的书写通常使用点字笔和电子板，在特制的厚纸上从左至右地点写。

×11、听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节√12、双大腿缺失属于肢体残疾三级。

×13、现实生活中大约有7%的人存在着不同程度的视觉障碍。

×14、目前为止研究者已经发现了关于多重障碍的所有成因。

×15、以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童肯定无法用口语沟通。

×16、儿童的认知缺陷是引起沟通障碍的器质性因素×17、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。

√18、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流√19、残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的标签作用√20、智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪×21、汉语盲文是每方以6个凸点为基本结构、以汉语拼音规则为基础的拼音文字。

√22、二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾二级。

中小学教师融合教育知识网络竞赛(96分试卷)

从哪些日常行为中可以判断儿童可能存在听力问题中小学教师融合教育知识网络竞赛（随机卷蓝色为正确答案，红色为参考答案）1、题型：判断题分值：2残疾儿童的家持要把自己的孩子送到普通学校就读，是缺乏对孩子的正确认识，是对孩子的不负责正确错误2、题型：判断题分值：2学习障碍可通过医学检查诊断正确错误3、题型：判断题分值：2视力残疾不影响学习环境的调整正确错误4、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级正确错误5、题型：判断题分值：2盲文由左右两排、上下三行的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。

正确错误6、题型：判断题分值：2学校按性别分班是同一教育体制中的隔离正确错误7、题型：判断题分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。

正确错误8、题型：判断题分值：2一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。

正确错误9、题型：判断题分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性正确错误10、题型：判断题分值：2视力残疾主要影响到学生的语言沟通正确11、题型：判断题分值：2中国的随班就读是融合教育的一种实践形式正确错误12、题型：判断题分值：2声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导正确错误13、题型：判断题分值：2超出典型发展的区间范围才算是非典型发展正确错误14、题型：判断题分值：2情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题正确错误15、题型：判断题分值：2白化病学生有低视力，应安排坐在窗口等明亮的地方。

正确错误16、题型：判断题分值：2多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。

正确错误17、题型：判断题分值：2具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生正确错误18、题型：判断题分值：2通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童正确错误19、题型：判断题分值：2校园内的柱子、墙壁的拐角都应改建成圆角或涂上鲜艳的色彩，让视障学生减少碰撞。

江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案

江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案融合教育是20世纪90年代为了实现全民教育目标而兴起的国际教育思潮正确融合教育重点强调接纳而不重视教育质量错误如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往错误如果有昆虫进入耳道，要赶紧掏耳朵错误筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来正确设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。

错误设立专门的种族学校是一种教育隔离正确身体的差异不会引发特殊教育需要错误生理机能正常的幼儿不会有沟通交流困难错误声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导错误声波具有频率、振幅和波形这三种物理特性，声波的三种物理特性产生音高、响度和音色的听觉经验正确使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现错误视觉损伤会影响儿童的学业成绩。

正确视觉障碍儿童的触觉十分灵敏。

正确视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异。

正确视觉障碍儿童的平衡能力相对较差。

错误视觉障碍儿童接受义务教育的入学年龄和在校年龄都应该适当提高正确视觉障碍儿童口语发展上可能存在“语意不合”的现象。

错误视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。

正确视觉障碍会影响儿童社会交往能力的发展，所以他们不太会主动和别的儿童交往。

正确视觉障碍人群可以免费乘坐市内公共汽车、地铁、渡船等。

错误视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。

正确视觉障碍原因中，后天因素已成为我国青少年致盲或低视力的主要原因。

正确视力残疾不影响学习环境的调整错误视力残疾主要影响到学生的语言沟通错误视力是眼睛在一定距离内辨别物体形象的能力。

融合教育网络竞赛题(96分)2

中小学教师融合教育知识网络竞赛（96分）21、题型：判断题分值：2学习障碍学生主要的问题表现是学习成绩差错2、题型：判断题分值：2对学生进行沟通能力的评估时，智力测验是主要评估项目错3、题型：判断题分值：2脑瘫是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。

常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。

对4、题型：判断题分值：2智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习对5、题型：判断题分值：2ADHD儿童的成因还包括胚胎期与生产过程的伤害、大脑神经传导物质、新陈代谢速率以及轻微的脑伤的因素，尤其是右脑前额叶，与大脑执行功能运作的区域受损有关对6、题型：判断题分值：2残疾儿童属于文化背景差异的学生错7、题型：判断题分值：2沟通障碍不会引起学业障碍错8、题型：判断题分值：2坐位姿势运动发育顺序是全前倾→半前倾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。

错9、题型：判断题分值：2台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍对10、题型：判断题分值：2中美两国关于残疾的分类是一致的错11、题型：判断题分值：2校园内的柱子、墙壁的拐角都应改建成圆角或涂上鲜艳的色彩，让视障学生减少碰撞。

对12、题型：判断题分值：2在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了错13、题型：判断题分值：2学校按性别分班是同一教育体制中的隔离对14、题型：判断题分值：2难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征对15、题型：判断题分值：2早期诊断早期干预是影响孤独谱系障碍预后的关键对16、题型：判断题分值：2视野是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。

对17、题型：判断题分值：2正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除错18、题型：判断题分值：2只要有个体差，就引发特殊教育需要错19、题型：判断题分值：2残疾学生是特殊需要学生对20、题型：判断题分值：2集体教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案

中小学教师st合教育知识网络竞费试题及参考答案•一•是非题：*1・白闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。

（）是2.智力障碍儿蚩没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来逬行界定. （）是4.患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。

（）是5.学习障碍是一种遗传疾病（）否6.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来逬行界定. 0 是7.听障学生的教育目标只需适应他门特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

（）是或否都是错&既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（）否9.学习障碍是一种遗传疾病（）否10・学习障碍的学生应该独立编班。

（）否11.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除留力因素，个体必须是智力正常。

（）是】2・频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低《0 是13.物理和职业治疗师对于这些儿更的运动技能和灵活性的发展发挥若車要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家•家长们共同协作。

（）否14.生活自理是一般儿董发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以罕握好。

（）是15.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿蚩，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统.最常见的犷音和语言交流装匱是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

0 是16.视觉障碍学生是指因视力损失原因或视里禰窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错17.一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。

（）是18.学习障碍具有内隐性.学习障碍是大脑功艺出现井常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为待征.（）是19.枳极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关犍是态度，即区别性接纳和同感关系的建立… （）是20.智力障碍不是单独一种疾病，而是多沖原因所致的综合征，（）是21・家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。