《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结

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小学英语课堂教学有效性小课题中期报告

小学英语课堂教学有效性小课题中期报告篇一：小学英语课堂教学艺术课题中期报告《小学英语课堂教学艺术研究》课题中期报告学科分类 _小学英语____________课题名称 _小学英语课堂教学艺术研究_立项编号____ 课题主持人课题组成员主持人所在单位 _小学英语课堂教学艺术研究课题中期报告XX年9月，《小学英语课堂教学艺术研究》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排，通过查阅课堂教学艺术的理论，课堂艺术教学资料、踊跃上优质课、示范课、观摩课、质疑探究课，并进行认真分析、讨论、探究，课堂教学水平有了很大提高，也发现了课堂教学中存在的一些问题，同时也进一步明确了研究的方向。

结合以前的努力，取得的成绩，现在把课题研究进展情况总结如下：一、本课题的研究现状小学英语教学是科学和艺术的结合，课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让小学生真正地喜欢英语，走进英语，融入英语。

在对小学英语课堂的教学艺术研究中提升小学英语教师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢英语课，以此来优化小学英语课堂的教学环节，提高教学质量，促进小学英语教学的健康稳步发展。

关于小学英语课堂教学的研究，国内外教育界人士都有所涉及，但真正能达到引领、指导作用的，较系统的适合当今农村小学英语课堂教学的并不多，相关的教育教学论著在网上的资料显示也很难查到，因此，对于本课题的研究也就有赖于一线的教学实践与不断总结经验了。

二、前一阶段课题研究进展情况（一）加强理论学习，统一提高认识。

理论指导实践，学习转变观念。

我们组织课题组成员认真学习了《中国教育改革与发展纲要》、《基础教育改革实施纲要》和《九年制义务教育英语课程标准》。

通过学习，我们不仅充分地认识到没有“教科研，就没有学校的发展；没有课题研究，就没有教师素养的全面提高”，而且还深深地感到“小学英语课堂教学艺术研究”是大幅度、大面积提高小学英语教学质量有效途径。

因此课题组成员认真反思、总结以往的教育教学工作，转变了教育教学观念，统一了认识。

创新研究小学英语作业设计的中期报告

创新研究小学英语作业设计的中期报告研究目的本研究的目的是设计创新的小学英语作业，以提高学生的研究效果和兴趣。

研究背景传统的小学英语作业通常以填空、选择题和复制课文等形式为主，缺乏趣味性和实际应用性。

这种作业形式无法激发学生的研究兴趣和主动性，使得学生对英语研究产生厌倦情绪，影响研究效果。

研究方法本研究采用了创新的作业设计方法，结合小学英语教材内容和学生的实际研究情况，设计了一系列具有趣味性和实际应用性的作业任务。

这些作业任务包括口语练、游戏活动、角色扮演等，旨在培养学生的英语交流能力和实际运用能力。

研究进展目前为止，我们已经完成了作业设计的初步阶段。

我们参考了相关教育理论和实践经验，结合学生的年龄特点和研究需求，设计了一系列创新的作业任务。

这些作业任务已经在实际教学中进行了试验，并取得了一定的成效。

研究成果通过初步的实验结果分析，我们发现创新的作业设计能够有效提高学生的研究兴趣和研究效果。

学生在完成这些作业任务时更加主动积极，参与度和表现也有所提高。

这表明创新的作业设计对于小学英语教学具有积极的促进作用。

下一步计划接下来，我们将继续完善作业设计，进一步评估作业任务的实际效果，并根据学生的反馈进行适当的调整。

我们还计划与其他学校教师进行交流和合作，分享我们的作业设计经验，以促进小学英语作业的创新发展。

结论本研究旨在通过创新的作业设计方法提高小学英语教学的效果。

通过初步实验结果的分析，我们发现创新的作业设计能够有效激发学生的研究兴趣和主动性，提高研究效果。

我们将继续努力完善作业设计，推动小学英语作业的创新发展，并与其他教师进行交流合作，共同提高小学英语教学的质量。

《小学英语作业设计的有效性研究》课题阶段性总结

《小学英语作业设计的有效性研究》课题
阶段性总结
小学英语作业设计的有效性研究课题阶段性总结
研究目的
本研究旨在探究小学英语作业设计的有效性，从而为小学英语
作业的设计和实施提供理论和实践依据。

研究方法
本研究采用文献研究、实地观察和问卷调查相结合的方法进行。

研究结果
通过对小学英语作业设计的实地观察和问卷调查，得出以下研
究结果：
1. 有效性设计的作业能够激发学生的研究兴趣，提高研究动力。

2. 有效性设计的作业能够帮助学生巩固和运用所学知识，提高
研究成绩。

3. 有效性设计的作业能够培养学生的自主研究能力和解决问题的能力。

结论
本研究表明，小学英语作业设计的有效性对学生的研究效果具有重要影响。

因此，在设计和布置小学英语作业时，应注意以下几点：
1. 制定明确的研究目标和要求，使学生对作业的目的和重要性有清晰的认识。

2. 选择多样化的作业形式，结合学生的兴趣和特点，激发学生的研究动力。

3. 提供及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并及时改进。

希望本研究的结果能够对小学英语作业的设计和实施提供一定的指导和借鉴，从而提高学生的学习效果和兴趣。

小学英语课后作业科学布置的实践研究课题中期报告

Xxx年xxx基础教育科研小课题中期报告
时间：2024年12月12日
立项号
课题名称
小学英语课后作业科学布置的实践研究
负责人
所在单位
撰写人
博客地址
课
题
研
究
进
展
情
况
【课题研究工作主要进展】
1.拟定具体工作方案，形成共识。
在课题研究活动实施初，我和其他年级英语教师讨论拟定课题研究的具体工作方案。大家再次集体认真学习了英语教学的相关理论，研究了教研教改等相关文献，深刻认识到英语课后作业对英语教学成绩以及学生英语学习兴趣的的强大促进作用。
4.研究学生，理清思路
我们利用课外时间，发放了关于小学英语课后作业的调查问卷，包括学生和老师，经过调研和分析，发现这期间对孩子们对英语的学习兴趣明显提升，知识更加牢固，而且写作业的时间大量精简，老师们也会有意识地注意作业的设计，更加具有针对性。
【课题研究取得的阶段性成果】
1.理论成果
（1）形成《“双减”背景下小学英语课后作业设计》的研究报告。
2.扎实实践，及时总结成果。
课题研究活动实施后，各年级英语教师根据实施方案扎实开展了实践研究，我结合研究活动撰写了课题研究阶段总结性论文，展示了一些活动成果并引导学生参观和学习。
3.定期开展主题教研，积极推进研究进程。
在学校领导的大力协助下，我校英语教师参加各种教学活动，并多次外出学习。迄今为止，我校老师参加或组织的活动有：教研室组织的领航工程“小学英语教学观摩研讨”活动，学生英语书法大赛、英语思维导图竞赛等活动并对优秀学生进行展览和表彰。
②丰富作业形式的多样性
教师可以设计一些多样化的、能够激发学生兴趣的作业形式，如听力练习、口语表达、阅读理解、写作训练等，让学生通过多种方式来运用英语，提高英语的综合能力。

最后小学英语作业多元化设计与研究结题报告

小学英语作业多元化设计的研究结题报告课题负责人：贾永蓉邵红赟；主持人：张静成员：蔡晶周、李润霞、李晓娟、梁静、尚小凤结题时间：2016年11月小学英语作业多元化设计的研究结题报告一、问题的提出当代小学倡导“任务型”的教学模式.大大提高了英语的实用性.强调了用英语进行真实交流的目的。

许多小学英语教师也积极参与教学模式的研究.通过对教学内容、形式、手段和方法的创新.在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势.讲课内容丰富多彩.课堂气氛生动活泼。

但是.仅仅靠课上的学习是远远满足不了学生学习英语的需要.也不能到达到熟练运用英语的目的。

因此.我们不能忽视课堂教学的延伸和补充,即小学英语多元化作业的设计和研究。

之前小学英语作业在布置上普遍存在这样的问题：作业布置随意性较大.缺乏系统性.作业形式单一乏味.抄抄、背背的机械练习较多.这样很难让学生体会到英语学习的乐趣.也不利于学生提高学习效果。

设计一些精彩的有意义的作业.这既是提高教学质量不可缺少的环节.又是对课堂教学的补充和延伸.更是小学英语教学评价不可缺少的组成部分。

为了激发学生学习英语的兴趣.使他们获得积极的情感体验.形成自主学习能力.促进自我发展.这就需要教师按照课程标准的要求.在作业的总体创意和设计上下工夫。

因此.如何设计多元化小学英语作业值得广大小学英语教师关注和思考。

本课题旨在通过研究对小学英语作业模式进行创新和探索.使英语学科的作业布置具有整体性和层次性.关注情境性和差异性.重视活动性和思维性.发挥主体性和创造性.通过英语学科作业的设计帮助学生将真实世界与学科教学有机整合.使作业成为课堂教学的补充和延续.使之符合学生的心理和生理发展的需求.创设有利于促进小学生英语运用能力发展的教育环境.改善教与学的效果.提高小学英语教学的效率.真正做到学以致用。

二、概念的界定小学英语作业多元化设计的研究。

任务教学讲究联系实际和运用语言.注重将自主合作的学习方式和传统的接受式学习方式结合起来.在新教学模式下小学英语作业多元化设计的研究旨在将任务型教学模式为主的课堂和真实世界结合起来.提高小学英语任务型教学的整体质量.培养学生的兴趣和运用英语的能力三、研究方法1．问卷调查法问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。

小学英语作业设计的创新研究中期报告

小学英语作业设计的创新研究中期报告研究目标本次研究旨在探索小学英语作业设计的创新方法，提供有效的教学工具，促进学生的研究效果。

研究背景小学英语作业在学生的研究中起着重要的作用。

然而，传统的作业设计往往缺乏足够的创意和激发学生研究兴趣的方法。

因此，本次研究旨在通过创新作业设计，提高学生的研究动力和积极参与度。

研究方法本次研究采用实证研究方法，通过采集和分析小学英语作业设计的实际案例，寻找创新和有效的设计要素。

研究进展在研究过程中，我们首先搜集了大量的小学英语作业设计案例，并对其进行了综合分析。

基于分析结果，我们发现以下几个创新的作业设计要素：1. 游戏化设计：将英语研究与游戏化元素结合，通过游戏任务激励学生的研究兴趣和参与度。

2. 多媒体素材：利用多媒体资源，如音频、视频等，丰富作业内容，提供多样化的研究体验。

3. 个性化反馈：针对每个学生的研究情况和能力，提供个性化的反馈和指导，激发学生的自主研究和进步动力。

4. 互动交流：设计学生之间的互动交流环节，让学生在合作和交流中共同提高。

研究展望本次研究仅仅是对小学英语作业设计的创新方法的初步探索和实证研究，还有许多方面需要进一步深入探讨。

未来的研究可以从以下几个方面展开：- 探索更多的创新作业设计要素，并进行实证研究分析；- 比较不同创新方法的效果和可行性；- 考察学生对于创新作业设计的反馈和态度等。

总结通过本次研究，我们初步发现了小学英语作业设计的一些创新方法，通过游戏化设计、多媒体素材、个性化反馈和互动交流等要素，可以有效提高学生的研究动力和积极参与度。

然而，还需进一步的研究来验证这些方法的效果和可行性。

以上为小学英语作业设计的创新研究中期报告。

小学英语作业设计创新性研究的中期报告

小学英语作业设计创新性研究的中期报告研究背景小学英语作业设计在培养学生英语研究兴趣、提高研究效果方面起着重要作用。

然而，目前的小学英语作业设计普遍存在缺乏创新性的问题，缺乏与学生实际需求相结合的设计思路。

因此，本研究旨在探索创新性的小学英语作业设计方法，以提升学生的研究动力和研究成果。

研究目标本研究的主要目标是通过创新性设计小学英语作业，促进学生的英语研究兴趣和主动性，并提高学生的研究成绩。

具体的研究目标包括：1. 分析目前小学英语作业设计的问题和不足之处；2. 探索创新性的小学英语作业设计方法；3. 实施创新性的小学英语作业设计，并对其效果进行评估。

研究方法本研究采用以下方法进行中期研究：1. 文献综述：对目前小学英语作业设计的相关研究进行综述，分析现有问题和不足之处。

2. 调查问卷：设计调查问卷，采集学生、教师和家长对小学英语作业的看法和建议。

3. 创新性设计：基于文献综述和调查问卷结果，探索创新性的小学英语作业设计方法，并进行实际设计。

4. 实施评估：对实施的创新性小学英语作业进行评估，包括学生的研究动力、研究成绩等方面的评估。

研究进展目前，本研究已完成文献综述和调查问卷的设计，并已开始实施调查问卷的收集工作。

下一步将根据问卷结果，进行创新性小学英语作业的设计，并计划在接下来的几周内实施。

随后，将对实施的创新性小学英语作业进行评估，并分析评估结果。

研究预期成果本研究预期将得出以下成果：1. 对目前小学英语作业设计问题和不足之处的深入分析；2. 创新性的小学英语作业设计方法；3. 实施创新性小学英语作业的效果评估结果。

研究意义本研究的意义在于提出创新性的小学英语作业设计方法，以促进学生的英语研究兴趣和主动性。

通过本研究的实施和评估，将为小学英语作业设计提供可行的改进方案，为学生的英语研究提供更好的支持和指导。

下一步计划接下来的研究计划包括：1. 完成调查问卷的收集和数据分析；2. 根据问卷结果，设计创新性的小学英语作业；3. 实施创新性小学英语作业，并进行评估；4. 分析评估结果，撰写最终研究报告。

小学英语作业设计的多样性与有效性研究课题研究阶段性总结

小学英语作业设计的多样性与有效性研究课题研究阶段性总结小学英语作业设计的多样性与有效性研究课题研究阶段性总结第一个研究阶段结束了，回顾这个阶段课题情况实施如下：一、作业布置的规则首先这个学期的作业遵守目标性原则，作业任务设计依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标，与每堂的教学目标相吻合。

第二、遵守兴趣性原则。

兴趣是学生学习的原动力，只要孩子们喜欢的，他们便会全身心地投入，乐此不疲。

所以我们常常布置学生感兴趣的作业，给学生带来无穷的乐趣和吸引力。

第三、遵守贴近生活的原则。

作业设计贴近学生的生活，学生就很感兴趣。

第四、遵守多样性原则。

作业任务设计多角度，有听、说、读、写；多形式，有字、词、句、对话等形式；多题型，有机械性的、智能型的、能力型的；多用性，有供新授课巩固和复习用，课内和课外用的。

第五、层次性原则。

每个学生的学习能力都有一定的差距，我们不能按同一标准去看待学生。

我们尊重个体差异，设计相应的难易不同的作业，让各个层次的学生去练习。

确保优等生“吃”得精，中等生“吃”得好，学差生“吃”得饱。

第六、作业设计的类型：作业设计的类型多样化。

有基础性的作业，基础性的知识是必要的。

所以让学生抄写和背诵刚学完的字词和句子是一种很实用的方法。

有实践性的作业。

因为英语是一门语言学科，有很强的交际性，所以一定要让学生会用。

比如让学生在学习完水果、学习用品、家庭成员名称、生活用品等字词后，布置学生将这些归类，在这些物品上贴标签。

也有调查性的作业，有利于语言的灵活应用。

也有制作性的作业。

学习英语，不仅要动口、动耳，还要动手。

小学生的模仿能力强，也有较强的想象力，因此让学生设计一些贺卡，如在教师节来临之际，让学生制作贺卡，写上祝福的句子，送给老师。

忙碌的一个阶段过去了，对于作业的设计和布置，收获了很多，也存在了一些不足。

因为忙于应付教学，有时忽略了学生的感受，层次性的作业较少，日常生活型的作业几乎没有，小组合作的作业没有。

创新性研究小学英语作业设计的中期报告

创新性研究小学英语作业设计的中期报告介绍本报告旨在总结创新性研究小学英语作业设计的中期进展。

通过创新的设计，我们希望能够激发学生研究英语的兴趣，提高他们的语言能力和研究动力。

目标我们的目标是设计一份创新性的小学英语作业，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

作业应该具有以下特点：- 富有趣味性和互动性，能够吸引学生的注意力。

- 紧密结合课堂教学内容，加强学生对词汇、语法和句型的掌握。

- 强调实践和应用，让学生能够在实际情境中运用英语进行交流。

- 适应不同学生的研究能力和兴趣，提供多样化的任务和练。

进展在中期阶段，我们已经完成了以下工作：1. 调研和分析：我们对小学英语作业的现状进行了调研和分析，了解了学生和教师对作业的期望和需求。

2. 创意构思：我们进行了创意构思，提出了一些创新的作业设计方案，并进行了初步评估和筛选。

3. 试验和修改：我们选择了几个设计方案进行试验，并根据试验结果进行了修改和优化。

下一步计划在接下来的阶段，我们将继续努力实现以下目标：1. 完善设计方案：根据试验结果和反馈意见，我们将进一步完善选定的设计方案，确保其符合学生的研究需求和教师的教学目标。

2. 制作教材和资源：我们将制作相应的教材和资源，包括练册、游戏卡片、音频和视频等，以支持学生在完成作业时的研究和实践。

3. 实施试用：我们计划在一些小学进行试用，收集学生和教师的反馈意见，并根据反馈进行进一步的修改和改进。

结论通过创新性研究小学英语作业的设计，我们希望能够提供更有趣、更有效的研究体验，促进学生对英语研究的积极参与和持续进步。

我们将继续努力，确保作业设计的质量和效果，并不断改进和创新，以满足学生和教师的需求。

感谢各位的支持和合作！。

小学英语作业设计创新性研究的中期报告

小学英语作业设计创新性研究的中期报告研究背景在小学英语教育中，作业设计是非常重要的一环。

但是传统的作业设计往往缺乏创新性和趣味性，学生对于作业的积极性和学习效果不高。

因此，本研究旨在探索小学英语作业设计的创新性方法，以提高学生的学习动力和英语能力。

研究目标本研究的主要目标是设计创新的小学英语作业，通过引入趣味元素和互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，通过对比实验和问卷调查，评估创新作业对学生英语能力的影响。

研究方法在研究过程中，我们采用了以下方法：1. 文献综述：对相关研究文献进行归纳总结，了解现有小学英语作业设计的问题和不足之处。

2. 设计创新作业：根据文献综述的结果，我们设计了一系列创新的小学英语作业，包括游戏、角色扮演、漫画绘制等形式。

3. 实施对比实验：将创新作业与传统作业进行对比，选择若干小学班级作为实验组和对照组，观察两组学生在英语学习方面的差异。

4. 进行问卷调查：通过发放问卷给学生和家长，收集他们对创新作业的反馈和意见，评估创新作业的有效性和可行性。

研究进展目前，我们已经完成了文献综述和创新作业的设计，并与相关学校取得了合作。

我们正在进行对比实验的实施和问卷调查的准备工作。

预计在下个月完成数据的收集和整理，并进行初步分析和结果展示。

预期成果通过本研究，我们期望达到以下成果：1. 提出创新的小学英语作业设计方法，为教师提供实用的指导和借鉴。

2. 评估创新作业对学生英语能力的影响，为教育决策提供科学的依据。

3. 推广创新作业设计，提高小学英语作业的质量，培养学生的综合英语能力。

研究计划根据目前的进展，我们的研究计划如下：1. 完成对比实验和问卷调查的数据收集和整理。

2. 进行数据分析，包括统计分析和结果展示。

3. 撰写最终报告，总结研究结果和结论。

4. 准备学术会议的报告和演示材料。

5. 提交研究论文，寻求发表机会。

风险和挑战在研究过程中，可能会面临以下风险和挑战：1. 时间限制：研究时间有限，可能无法收集足够的数据和样本。

小学阶段英语作业设计的创新研究中期报告

小学阶段英语作业设计的创新研究中期报告1. 研究背景在小学阶段，英语作业对学生的英语研究起到了重要的促进作用。

然而，传统的英语作业设计往往缺乏创新性，难以激发学生的研究兴趣和主动性。

因此，本研究旨在探索小学阶段英语作业设计的创新方法，以提高学生的研究效果和兴趣。

2. 研究目标本研究的主要目标是通过创新的英语作业设计，促进小学生英语研究的积极性和主动性。

具体目标包括：- 设计并实施创新的英语作业，激发学生的研究兴趣；- 提高学生的英语研究效果；- 探索适合小学生的英语作业设计模式。

3. 研究方法本研究采用实证研究方法，包括以下步骤：1. 文献综述：对国内外相关文献进行综述，了解已有研究成果和理论基础。

2. 调查问卷：设计调查问卷，收集小学生、教师和家长对传统英语作业的意见和建议。

3. 创新作业设计：根据文献综述和调查问卷结果，设计创新的英语作业，注重激发学生的研究兴趣和主动性。

4. 实施实验：选择几所小学作为实验对象，实施创新作业设计，并收集学生的研究成绩和反馈意见。

5. 数据分析：对实验结果进行统计分析，评估创新作业设计的效果。

6. 结果讨论：根据数据分析结果，讨论创新作业设计的优缺点，并提出相应的改进建议。

4. 预期结果通过本研究，预期可以达到以下结果：- 设计出创新的英语作业，能够激发小学生的研究兴趣和主动性；- 提高小学生的英语研究效果；- 探索适合小学生的英语作业设计模式，并提供改进建议。

5. 计划安排本研究计划按以下时间安排进行：- 第一阶段：文献综述和调查问卷设计（1个月）- 第二阶段：创新作业设计和实施实验（2个月）- 第三阶段：数据分析和结果讨论（1个月）- 第四阶段：撰写最终报告（1个月）6. 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：- 对小学阶段英语作业设计的创新方法进行探索，填补了相关研究领域的空白；- 为教师提供了创新英语作业设计的参考，促进了小学生的英语研究效果；- 为学校和教育部门提供了改进英语教学策略的依据。

小学英语课外作业有效性研究阶段总结

《小学英语课后作业有效性研究》课题研究阶段性总结百尺河小学焦爱萍《英语课程标准》指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。

英语课外作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段，是课堂教学的延伸和补充。

但目前的英语作业状况令人堪忧，为此，我提出了《小学英语课后作业的有效性研究》课题研究。

自从这个课题被英语组立项以来，我认真筹措，再加之领导的大力支持，使得这个课题能够顺利开展。

现就这几个月来我进行了几个方面的准备工作：一、加强理论学习，制定课题研究实施方案课题研究的目标在于为学生减负增效。

在目前激烈的教育形势下，英语教师为了提高教学成绩，还是不是的采用了“题海战术”，甚至布置机械重复的英语作业，这种做法固然让学生的英语成绩有所提高，但是严重的挫伤了学生的英语学习兴趣，使学生产生了怕学甚至厌学英语的情绪。

那么，怎样能为学生减轻作业负担，又能提高英语教学成绩，便成了我们课题组研究的核心问题。

为了解决这一问题，教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。

为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《义务教育小学英语课程标准》等文件，学习了《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》等理论专著，从中汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。

同时，我们利用一切可能的机会积极参加各种培训，这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。

在此基础上，课题组成员积极磋商，共同讨论，制定出了《小学英语课后作业的有效性研究》课题研究实施方案。

课题研究实施方案的制定，为课题研究的顺利进行指明了方向。

《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结

《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结第一篇：《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结JXKT—XY-04-002 《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结本课题自立项以来，在教研室和学校的监督指导下各项工作按计划圆满完成，本课题第一阶段的研究任务基本结束，从2015年3月起进入第二年度研究阶段。

为了总结经验，吸取教训，更有效地展开后续研究工作，确保圆满地完成全部研究任务，取得理想的研究成果，特总结如下：（一）开学部署，制定课题计划开学初，我们就召开了第二阶段课题研究会议，总结前一阶段工作的成效和不足。

并且还部署了下一阶段课题研究的方向。

课题组成员一起探讨、研究，自己在课题实践过程中的的问题，大家一起商量解决的方法，思想的火花在交流中碰撞，大家取长补短，一起改进、进步。

（二）加强学习，提升教师素养课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好地实施课题研究，课题一立项，我们就组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。

以个人自学、集体学习、讨论交流相结合，通过一系列的学习活动，使课题组成员统一思想，并能在实验研究中不断总结经验。

（三）强化管理，提高研究效益为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。

我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，同时对实验的资料进行归档整理。

在此基础上制定课题管理制度。

加强对作业设计的研究，定期检查各实验老师的作业设计情况，让我们的课题督促到位，课题研究落实到位。

通过半年以来的探索实践，我们课题组改进了原来的一些做法，在课题组研究班级推广作业设计的几个新举措，受到了良好的效果。

以下是我们的几点做法：1.精选作业题，使学生脱离“题海”。

老师在选取作业题时注意类型不重复，题目的数量要控制好。

小学阶段英语作业设计的创新研究中期报告

小学阶段英语作业设计的创新研究中期报告一、项目背景随着我国教育改革的深入推进，小学英语教学越来越重视学生能力的培养，作业设计作为教学过程的重要组成部分，对于提高学生的学习兴趣、巩固所学知识、培养学生的实践能力具有重要意义。

然而，传统的英语作业设计往往过于注重知识点的灌输，忽视了学生的兴趣和需求，缺乏针对性和创新性。

为此，我们开展了小学阶段英语作业设计的创新研究，旨在探索符合小学生特点、具有趣味性和实用性的作业设计方法。

二、研究目标1. 分析现有小学英语作业设计的现状，找出存在的问题和不足。

2. 探索符合小学生心理特点和认知水平的作业设计方法。

3. 设计一套具有趣味性、实践性和针对性的英语作业方案。

4. 通过对创新作业设计的实施，评估其对提高学生英语学习兴趣和实际运用能力的效果。

三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关教育心理学、英语教学法的文献资料，为研究提供理论依据。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生对现有英语作业的看法，以及他们对理想英语作业的期望。

3. 实证研究法：在实际教学中应用创新作业设计，收集数据，评估其效果。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的案例，分析创新作业设计在实际应用中的优点和不足。

四、研究进展1. 现状分析：通过调查问卷和访谈，我们发现现有小学英语作业主要存在以下问题：作业内容单一、枯燥，缺乏趣味性和实践性；作业难度不适宜，导致部分学生失去学习兴趣；作业评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习效果。

2. 理论探索：根据教育心理学和英语教学法的相关理论，我们提出了符合小学生特点的创新作业设计原则，包括趣味性、实践性、针对性和差异化。

3. 作业设计：在理论指导下，我们设计了一套创新英语作业方案，包括趣味单词卡片、情境对话、角色扮演、小组合作等活动。

4. 实施与评估：在实际教学中应用创新作业设计，并对学生进行访谈和问卷调查，了解他们对创新作业的看法和反馈。

通过对比实验组和对照组的学习成绩、学习兴趣等方面的数据，评估创新作业设计的效果。

《小学英语课堂教学小组合作有效性的研究》中期报告

《小学英语课堂教学小组合作有效性的研究》中期报告一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

随着新课标的不断推进和深化，《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此安排小组合作，从小培养学生与人共处、相互合作的能力。

通过学生间互帮互助，分工工作，交流、分享成果，团体合作精神得到了培养，在课堂教学中营造了民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，达到了共同进步的目的。

因此，“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。

通过调查、分析、五年级试验到学校全面实施取得了可喜的成绩。

下面我们就集合传统教学方法来做具体的研究和分析。

一、传统小学英语教学现存问题第一，多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。

第二，课堂上教师煞费苦心地讲解、传授，要求学生认真地倾听、理解、记忆，规范地模仿拼读、朗读、拼写，机械地背课文、背句子、背单词、背语音。

英语教学被简化成为背词句、默词句的教学，忽视了学习主动性、“做中学”、和学生观察、想象、创新精神的培养。

第三，教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。

第四，由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信和创新精神。

而部分学生则处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法、良好习惯和学习环境，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。

《小学英语作业布置与批改方式优化研究》阶段小结

《小学英语作业布置与批改方式优化研究》阶段小结在《小学英语作业布置与批改方式优化研究》的阶段小结中，我们对小学英语作业布置与批改方式进行了初步的研究和分析。

我们目前已经完成了文献调研和数据收集，并初步整理出了一些结论和建议。

以下是我们的阶段小结。

首先，我们进行了大量的文献调研，以了解当前小学英语作业布置与批改方式的现状和问题。

我们发现，目前很多小学英语作业存在以下问题：题目重复性高、难度不适宜、缺乏趣味性等。

同时，批改方式也存在问题，比如批改时间长、批改标准不明确等。

这些问题严重影响了小学生的学习积极性和学习效果。

其次，我们进行了数据收集，对多个小学进行了问卷调查和访谈。

根据问卷调查结果，大多数学生和家长普遍认为目前的英语作业难度过大，缺乏趣味性，并且希望老师能够更好地指导作业。

在访谈中，我们了解到许多老师和家长对作业批改存在困惑，不知道如何给予恰当的评价和建议。

基于文献调研和数据收集的结果，我们提出了一些建议和改进措施。

首先，在作业布置方面，我们建议教师提供多种不同难度和类型的作业，以满足不同学生的需求。

同时，作业应该具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣。

其次，在作业批改方面，我们建议教师明确批改标准，及时给予学生反馈，同时要根据学生的不同情况给出个性化的指导和建议。

另外，我们还建议使用一些科技手段，比如语音评测系统、作业批改软件等，来提高批改的效率和准确性。

在下一阶段的研究中，我们将进一步完善我们的建议，并根据实际情况进行实验和验证。

我们计划在一些小学开展实地调研，并与教师和学生一起合作，优化作业布置和批改方式。

我们还将邀请专家参与我们的研究，以提供专业的指导和意见。

总结起来，我们在《小学英语作业布置与批改方式优化研究》的阶段小结中，对小学英语作业布置与批改方式进行了研究和分析，并初步提出了一些改进建议。

我们相信，通过我们的努力，可以改善小学英语作业的质量和效果，提高学生的学习积极性和学习成绩。

小学英语课后作业有效性阶段性小结

小学英语课后作业有效性阶段性小结作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业然而“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端，如：英语作业的形式并未得到很大改观，那些拘于书本、读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。

作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活；主要形式是：抄写、背课文、听写等。

作业成了教师强加给学生的沉重的负担，扼杀了学生的兴趣，造成学生厌学的心理。

因此，我们有必要对小学英语作业的设计，批改和讲评进行探讨。

，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。

（一）探讨作业的设计与布置1.设计自主型作业，提供选择的机会任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。

所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获。

这就需要教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业。

教师可将作业分成A、B、C三类套餐：A作业为比较简单的巩固性作业；B作业在难度上略高；C作业偏重于理解、想象和运用。

例如，教学科普版五年级每单元的教学对话后，我们可以设计以下作业：A——模仿录音，朗读或表演对话；B——根据提供的信息替换词语对话，表演对话；C——在理解的基础上，创编对话并表演。

2.设计创造型作业，提供表现机会小学生喜欢动手操作类型的活动，如画图和手工等。

根据这一特点，我们设计作业要为学生提供充分展示自我才艺的机会。

例如：教学科普版五年级《In my room》一课时，教授完房间里的物品单词和There be……句型后，布置画图作业，要求学生回家画出自己的房间，并模仿例文写出一段简单的短文介绍自己的房间。

比如，展示作品时说：This is my room.There is a bed，a desk，a sofa and a bookshelf.The bookshelf is near the desk．There are many books on it．这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。

《小学英语多元化评价策略的研究》中期阶段报告

《小学英语多元化评价策略的研究》中期阶段报告宁夏中卫沙坡头区第四小学党维华《小学英语多元化评价策略的研究》作为第三届基础教育小学英语课题，从2010年12月立项以来，经历了近两年的时间。

2012年11月8日，在区教研室专家丁晓玲老师的指导下，我们发现了研究课题的误区，课题定义太大，实践研究性不够明确，因此把题目由原来的《小学英语多元化评价策略的研究》改为《小学英语课堂多元化评价策略的研究》。

课题组以小学英语课堂多元化评价为背景，立足于中卫市第四小小学英语课堂教学评价的实际，以部分学生为实践研究主体，运用多元化评价策略，从理论和实践两个层面研究如何更加科学有效的评价我校小学生英语学习水平。

按课题组规定，已完成中期的研究任务，现提交我们中期的工作总结如下：一、积极创设条件，使课题研究顺利开展自课题被立项后，学校非常重视组织课题组教师在全校教师大会上进行开题报告论证，作为深化学校教育教学改革的一项重要工作。

由主管教学的副校长亲自主抓，要求课题组制订实验方案，吸纳其他年轻教师到课题组，要求现代教育技术专业人员提供技术支撑，以保证课题研究队伍的整体素质和力量。

学校每学期都派课题组成员出外学习和听课，购买实验所用的学习资料和影像资料，在研究经费上给予大力支持。

课题组成员积极热情，或阅读理论书籍，或进行调查研究、或向教师请教、或教研讨论，进行实验设计，积累素材，保证了实验的正常开展。

学校做到一学期两检查，一考核，使课题研究工作落到实处。

二、找出存在问题，确定下一阶段目标在两年的研究中，课题组定期召开研究汇报会，全面掌握老师研究动态，能够按照初期的预设进行研究。

基本上达到了研究的目的。

但也存在一些问题。

在课题研究的深入开展和实施中，我们也有一些困惑：1、课题组成员对本课题研究的内容把握不到位，，理论上的内容较多，案例积累较少。

在取得的成果中说服力不够强。

2、实验只停留在表层，深入不够，过程性资料比较零散，没有形成体系。

最后小学英语作业多元化设计与研究应用结题报告

小学英语作业多元化设计研究结题报告课题责任人：贾永蓉邵红赟；主持人：张静组员：蔡晶周、李润霞、李晓娟、梁静、尚小凤结题时间：11月小学英语作业多元化设计研究结题报告一、问题提出现代小学提倡“任务型”教学模式，大大提升了英语实用性，强调了用英语进行真实交流目标。

很多小学英语老师也主动参与教学模式研究，经过对教学内容、形式、手段和方法创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与主动态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。

不过，仅仅靠课上学习是远远满足不了学生学习英语需要，也不能抵达成熟练利用英语目标。

所以，我们不能忽略课堂教学延伸和补充,即小学英语多元化作业设计和研究。

之前小学英语作业在部署上普遍存在这么问题：作业部署随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背机械练习较多，这么极难让学生体会到英语学习乐趣，也不利于学生提升学习效果。

设计部分出色有意义作业，这既是提升教学质量不可缺乏步骤，又是对课堂教学补充和延伸，更是小学英语教学评价不可缺乏组成部分。

为了激发学生学习英语爱好，使她们取得主动情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，这就需要老师根据课程标准要求，在作业总体创意和设计上下工夫。

所以，怎样设计多元化小学英语作业值得广大小学英语老师关注和思索。

本课题意在经过研究对小学英语作业模式进行创新和探索，使英语学科作业部署含有整体性和层次性，关注情境性和差异性，重视活动性和思维性，发挥主体性和发明性，经过英语学科作业设计帮助学生将真实世界和学科教学有机整合，使作业成为课堂教学补充和延续，使之符合学生心理和生剪发展需求，创设有利于促进小学生英语利用能力发展教育环境，改善教和学效果，提升小学英语教学效率，真正做到学以致用。

二、概念界定小学英语作业多元化设计研究。

任务教学讲究联络实际和利用语言，重视将自主合作学习方法和传统接收式学习方法结合起来，在新教学模式下小学英语作业多元化设计研究意在将任务型教学模式为主课堂和真实世界结合起来，提升小学英语任务型教学整体质量，培养学生爱好和利用英语能力三、研究方法1．问卷调查法问卷调查是以书面提出问题方法搜集资料一个研究方法。

《小学英语作业布置与批改方式优化研究》阶段小结

《小学英语作业布置与批改方式优化研究》阶段小结小学英语作业布置与批改方式优化研究阶段小结研究背景英语作为一门重要的语言技能，对于小学生来说具有至关重要的意义。

然而，目前小学英语作业布置与批改方式存在一些问题。

传统的作业布置方式单一，缺少差异化，难以引起学生的兴趣，同时批改方式费时费力，效率低下。

因此，本研究旨在探索优化小学英语作业布置与批改方式，以激发学生研究的积极性和提高教师教学效率。

研究目的本次研究的目标是提出一种创新的小学英语作业布置与批改方式，以促进学生的研究兴趣和自主性，并减轻教师的批改负担。

通过优化作业布置与批改方式，旨在提高学生的英语研究效果，提升教师的评估准确性与工作效率。

研究内容本研究采用了文献调研、实地观察和问卷调查相结合的方法。

首先，通过文献调研了解了当前小学英语作业布置与批改方式的现状和问题。

然后，进行了实地观察，了解了学生对传统作业布置方式的反应以及教师批改作业的情况。

最后，设计了问卷调查，收集了学生和教师的意见与建议。

根据实地观察和问卷调查的结果，我们总结出以下优化措施：1. 多样化的作业布置方式：通过引入游戏化元素、小组合作等方式，激发学生的研究兴趣和参与度。

这样的布置方式可以让学生在愉快的氛围中研究，提高研究效果。

2. 鼓励学生的主动性：布置作业时，鼓励学生自主选择一些题目或活动，增加学生的主动参与与研究动力。

这样可以培养学生的研究兴趣和自我研究能力。

3. 简化批改程序：采用技术手段辅助批改，如语音评价、自动批改系统等，减轻教师的批改负担，提高批改效率与准确性。

4. 及时反馈：对学生完成的作业进行及时反馈，指出其优势和不足之处，并给出详细的建议与鼓励，帮助学生全面提高。

同时，鼓励学生对批改结果进行反思与修正。

预期效果通过优化小学英语作业布置与批改方式，我们期望能达到以下效果：1. 学生的研究积极性和主动性得到提升，他们更愿意参与到英语研究中，并能够更好地理解和应用所学的知识。