逍遥游公开课定稿
逍遥游优秀教案优秀6篇
逍遥游优秀教案优秀6篇逍遥游优秀教案篇一【教学目标】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、体会《庄子》散文中寓言特色。
4、了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
【教学重点】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、赏析本文形象化说理的特点。
【教学难点】理解并评价庄子的思想。
【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。
【教学步骤】一、导入新课先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表——庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。
（板书课题）二、作者简介1、庄子名周，战国时期宋国蒙人。
曾作过漆园吏。
生活贫穷困顿，但却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无待的精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》哲学思想源于老子，而又发展了老子的思想。
“天地与我并生，而万物与我为一。
”（《齐物论》））精神上冲出渺小的个体，短暂的生命融人宇宙万物之间，翱翔于“无何有之乡”（（（逍遥游））），穿越时空的局限，进人无古今、无死生超越感知的“坐忘”境界（《大宗师》））。
庄子的体道人生，实为一种艺术的人生，与艺术家所达到的精神状态有相通之处。
这种哲学思想的表现形式，具有明显的文学特质。
2、《至乐》记载：庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。
逍遥游的教学教案（精选6篇）
逍遥游的教学教案逍遥游的教学教案（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的逍遥游的教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
逍遥游的教学教案篇1一、教学目标：1、大体了解庄子其人及其作品的基本思想2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理3、积累词语：志、图、名、穷二、教学重难点：1、初步体会文章的思想内容及艺术风格，了解庄子及其作品的概貌2、对比的手法，超乎寻常的想象；浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格三、教学设计：1、第一课时：预习。
首先让学生对照注释弄清文章大意，把不懂的语句画下来，有重点的讲解2、第二课时：熟读。
找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明这些道理，结合课后习题理清作者的思路，把握课文思想。
背诵第一段。
3、第三课时：教师讲解。
由于庄子的思想比较复杂，不必过多地批判，学生对庄子的思想有一定的了解即可。
重点在引导学生理解课文本身。
四、课时数：3课时五、教学过程：第一课时（课前板书文言现象）（一）导入：提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子·秋水篇》，可能还会有同学知道他的《庖丁解牛》。
《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。
用鲁迅的话来说，就是“著书十余万言，大抵寓言，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方”，并且给予了“晚周诸子之作，莫能先也”的高度评价。
今天我们要学习的是《庄子·内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。
题为——《逍遥游》。
（二）作者作品简介：关于庄子其人及《庄子》这本书，课文下面注释①中还有介绍，如果觉得不够，学案上的介绍更为详细，大家可以参考。
《逍遥游》教学设计（通用11篇）
《逍遥游》教学设计（通用11篇）《逍遥游》教学设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《逍遥游》教学设计（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逍遥游》教学设计篇1教学目标知识目标1．熟读课文，疏通文句，弄懂文意。
2．掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。
3．背诵课文第一自然段。
能力目标1．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。
2．初步鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
德育目标1．学习庄子的精神自由以及个性解放的追求。
2．摈弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点1．疏通文意，把握文章的内容。
2．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
3．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学难点对庄子的“逍遥之游”主旨的理解。
教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。
2．问答法。
对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。
3．讨论法。
对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地谈论。
教具准备投影仪、录音机及课文朗读带、多媒体。
课时安排3课时教学步骤1．介绍庄子及《庄子》。
2．在诵读基础上，疏通、研习第一自然段。
3．引导学生背诵第一自然段。
［教学过程］一、导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”诗人在自由的心态中获得了满足，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。
今天，我们就来共同欣赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》（节选）。
（板书课题）二、解题庄子简介庄子（约前369～前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。
《逍遥游》的教学设计范文(6篇)
《逍遥游》的教学设计范文（6篇）一、设计思想《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比拟集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种肯定自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。
庄子的散文，主要表现手法是寓言。
《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄予在生动的想象中。
因此学习本文应以此为突破口。
同时，本文中比方之奇怪，联想之丰富，意象之变幻，文字之跳动，这也是学习的一个重点。
阅读《逍遥游》时，文字上有肯定的障碍，所以课前安排预习，让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。
并让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。
二、学生状况分析学生具备初步的合作探究的力量，在学习文言文时，多数学生懂得借助工具书去疏通文字。
但总的来说学生的文言文翻译力量及对古代文化的学习力量还有待提高。
三、教学目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的根本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积存常见文言词语的意义和用法。
四、教学方法1．诵读法。
通过反复诵读，培育学生对古代文言散文的感悟和理解。
2．问答法。
对文中较简单的问题，采纳问答法，简捷明快。
3．争论法。
对有肯定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必需广泛地争论。
五、教学重点1．鉴赏本文运用比方、夸大、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
六、教学难点1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
七、教学预备：多媒体八、教学用时：两课时九、教学内容与步骤第一课时（一）导语设计“诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
”诗人在自由的心态中获得了满意，明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。
今日，我们就来共同观赏庄子的一篇奇文——《逍遥游》。
（二）听录音，检查预习状况。
1、字音识记2、通假现象3、虚词、实词4、词类活用5、文言句式6、古今异义词7、固定句式8、文化常识（关于纪日法）（三）理解文章内容。
逍遥游教案(优秀4篇)
逍遥游教案（优秀4篇）逍遥游教案篇一教学目标：1、了解庄子及《庄子》，识记基本文言知识点。
2、了解本文借用寓言说理的论说方式。
3、体会本文想想丰富，意境开阔的特点，体会文章的浪漫主义特色。
4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法说理的方式。
教学过程：【导入语】我们在学习前一篇课文《与妻书》时，谈到了裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。
著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。
而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛；会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。
人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。
今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。
【庄子及《庄子》介绍】庄子：名周，字子休，一字子沐，战国时代宋国蒙人，著名思想家、哲学家、文学家，是继老子之后道家的主要代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子原应为富贵人家，但是在战国时家道衰败，沦落为社会底层，他大约死于公元前286年，享年八十三岁。
庄子的五点基本情况：第一，庄子是一个受教育程度比较高的人。
第二，家境贫困，生活艰苦，靠打草鞋过活。
有一次他向监河侯借粟，监河侯没有满足他的要求。
还有一次，他穿着有补钉的布衣和破鞋去访问魏王，魏王问他何以如此潦倒，庄子说，我是穷，不是潦倒，是所谓生不逢时。
第三，有点像“隐士”，庄子曾在家乡做过管理漆园的小官，在职不久就归隐了。
楚王以厚币礼聘他为丞相，他拒绝不就﹙可见他非常地猖狂和桀骜不驯，怪不得文学人士说“庄狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。
第四，他有家室、学生，不过，他一生寂寞，门徒不多，朋友有限，当时学术界的名人中，只有惠施与他经常往复辩论，而在先秦诸子的著述中，也只有荀子提到他。
《逍遥游》教案
《逍遥游》教案•相关推荐《逍遥游》教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《逍遥游》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《逍遥游》教案篇1教学目标：1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
教学设想：1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。
2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。
并对"逍遥游"的进行探究。
完成对文章主旨的体会。
教学难点：1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)--第二段：世间万物皆有所待，又有"小大之辨(亦不自由)--第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。
"诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路；2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了；3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。
教学时数：3课时。
教学过程一、简介庄子庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。
生活年代与孟轲相仿，可能稍后。
著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为"老庄"。
相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。
他说"我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉"(《史记.老庄申韩列传》)可见其性格特点。
《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)
《逍遥游》优秀教案(优秀3篇)《逍遥游》教案篇一教学目标：1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。
教学设想：1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。
2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。
并对逍遥游的进行探究。
完成对文章主旨的体会。
教学难点：1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)--第二段：世间万物皆有所待，又有小大之辨(亦不自由)--第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。
诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路；2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了；3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。
教学时数：3课时。
教学过程一、简介庄子庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。
生活年代与孟轲相仿，可能稍后。
著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为老庄。
相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。
他说我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉(《史记。
老庄申韩列传》)可见其性格特点。
《庄子》又称《南华经》，现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
其主要思想有天道无为，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。
古文《逍遥游》公开课教案设计
古文《逍遥游》公开课教案设计古文《逍遥游》公开课教案设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺帮大家整理的古文《逍遥游》公开课教案设计，希望对大家有所帮助。
古文《逍遥游》公开课教案设计篇1【教学目标】一、让学生在阅读的过程中，能够独立发现重点实词、虚词以及文言特殊句式，并且能够结合课文注释以及工具书独立通读全文，基本疏通文意。
二、使学生通过反复诵读，增强文言文的语感，体会本文想象奇特，设譬取喻，说理透彻的特点，通过初步鉴赏，领略《庄子》浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。
三、了解庄子的思想和智慧，学习庄子对精神自由和个性解放的追求，辨证地看待庄子绝对精神自由的哲学思想。
【教学分析和准备】一、学习重点、难点：1、重点：目标一、二2、难点：目标三对逍遥游主旨的理解。
二、教学策略：激发学生的阅读兴趣和热情，创设问题情景，使学生进行自主学习和探究性学习。
训练学生的聚焦式思维和发散式思维，获得并丰富对逍遥游的理解，从而激发学生的表达(包括口头表达和书面表达)欲望，使他们相互切磋，在交流和碰撞中加深领悟。
【课时安排】3 课时【教学过程设计】问题情境诵读感知经典心得交流拓展第一课时：整体感知，疏通文意一、问题情境，激趣导读今天我们一起学习一篇文言文《逍遥游》，作者庄周是道家学派的重要代表人物(媒体显示庄子画像)。
我们知道庄子生活在战国时代，这是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，处士横议，他们试图在乱世建立不朽的功业，百家争鸣，他们从不同的角度提出治国的方略。
但是，在先秦诸子中庄子最为特别，他拒绝权势媒聘将时世冷眼看穿。
讲曳尾涂中(楚威王拜相)的故事。
那么他为什么会有如此惊人的拒绝诱惑的内力?他到底追求怎样的精神境界?今天，就让我们一起走进《庄子》中的名篇《逍遥游》，一同感悟庄子的大智慧。
《逍遥游》优秀教案5篇
《逍遥游》优秀教案5篇《逍遥游》优秀教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面就是小编整理的《逍遥游》优秀教案5篇，希望大家喜欢。
《逍遥游》优秀教案11、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”;写“万物皆有所待”有什么作用;难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。
教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……(引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习)。
古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。
比如苏轼。
那么，他们为什么能这样呢因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。
二、检查预习1.你对庄子及其创作有哪些了解呢(适当补充背景知识)2.课文论证了庄子什么样的观点呢3.你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢(“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
)三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲(kūn) 抟(tuán) 坳(ào ) 蜩(tiáo) 决(_uè)起而飞抢(qiāng) 小知(zhì) 斥鴳(yàn) 数数(shuò)然泠(líng)然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词(单音词)：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词(双音词及短语)海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
逍遥游教案(公开课)
一、知识与技能ﻫ１、了解庄子得人生哲学。
2、把握《逍遥游》得基本思想及文章得结构。
3、文言词句积累。
ﻫ二、过程与方法分层次朗读与品味，学习本文说理得基本方法，进而体会《庄子》散文得艺术特色。
ﻫ三、情感态度与价值观ﻫ1、正确理解庄子得人生哲学与绝对自由思想，树立合乎规范得自由理念.ﻫ2、进行尊师爱生得文化教育。
重点难点:ﻫ一、重点:了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩得创作风格.二、难点：正确理解庄子绝对自由得人生观.ﻫ教学设想:一、安排3课时.ﻫ二、教法：朗读设疑点拨多媒体ﻫ第一课时教学内容：了解庄子思想及其作品，学生自读、熟悉课文。
ﻫ教学过程:一、导入有一位哲学家,临死前，心情很平静。
然而弟子们想厚葬她,她却为弟子想法难过了。
她对弟子们说:“我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我得陪葬物品还不齐备吗？”ﻫ弟子们流泪了,说：“我们怕乌鸦与老鹰吃您得遗体？"她笑道：“天上有乌鸦与老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要就是夺了前者得食物给后者享用，不就是太偏颇了吗？"这位勘破生死关得人就就是庄子.ﻫ二、庄子其人及思想１、庄子其人：战国中期思想家,散文家。
/她曾作过只一段时间得漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦;身穿补丁衣服；曾向监河侯借粮。
／但就是物质生活得困窘并没有使她低下高傲得头颅：她蔑视权贵,不愿为富贵利禄而苟且营求,曾拒绝楚王得千金聘相。
／她热爱自然，追求自由自在得生活。
２、庄子思想:庄子与老子同就是道家学派得创始人,她继承并发展了老子关于“道"得思想,强调事物得自生自灭,否认神得主宰.庄子思想极为复杂，与儒、墨两家思想针锋相对。
庄子建构得人生哲学体系有三个方面:(１）提倡率情任性得自然人生。
所谓自然,就就是自在自为，不受外来干预得状态。
她认为仁义礼乐就是对人得自然本性得束缚.她主张人应当超越于社会规范之外。
(分析端正提高:网络游戏得愉悦与满足规则得前提关系）(２）奉行全性保真得贵生主义。
逍遥游公开课获奖教案（通用5篇）
逍遥游公开课获奖教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的逍遥游公开课获奖教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
逍遥游公开课获奖教案1一、学习目的：理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法阅读、体会、分析五、学习过程【一】积累1.重点词语怒：奋发范例讲解：怒而飞(振翅奋飞)斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)夭阏：阻塞范例讲解：莫之天阏(没有阻碍)枪：触、碰范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来)控：投，落下范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了)效：显才能范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职)比：合范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人)正：本所应有范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性)恶Wū：何范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)2.通假字冥，通溟范例讲解：北冥有鱼培，通凭范例讲解：而后乃今培风知，通智范例讲解：小知不及大知辩，通辨范例讲解：此小大之辩也而，通耐范例讲解：而征一国有，通又；反，通返范例讲解；旬有五日而后反辩，通变范例讲解：御六气之辩3.古今异义海运：海波动荡范例讲解：海运则将徙于南冥天池：天然形成的大海范例讲解：南冥者，天池也野马：游动的雾气范例讲解：野马也，尘埃也果然：饱的样子范例讲解：腹犹果然众人：一般人范例讲解：众人匹之，不亦悲乎羊角：旋风范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里4.词类活用1．名词用如动词范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞)2．使动用法范例讲解：彼于致福者(致：使……到来)5.固定句式1．其……邪?其……邪?(选择句) 范例讲解：其正色邪?其远而无所至极邪?2．奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为3．恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)【二】翻译课文逍遥游公开课获奖教案2教学重点1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
公开课《逍遥游》教案
《逍遥游》教案第一章：导入1.1 课程背景《逍遥游》是庄子的一篇哲学寓言，通过讲述鲲鹏的变化和大鹏鸟的飞翔，表达了庄子关于自由、逍遥、超越的哲学思想。
本章将通过分析文章开头，引导学生进入课程。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解庄子及其作品《逍遥游》的背景，把握文章开头的意象。
1.2.2 过程与方法：通过朗读、讨论，分析文章开头的象征意义。
1.2.3 情感态度与价值观：体会庄子对自由的追求和超越的精神。
1.3 教学重点1.3.1 文章开头的意象分析。
1.3.2 庄子哲学思想的初步理解。
1.4 教学难点1.4.1 庄子哲学思想的深入解读。
1.4.2 文章开头与庄子哲学思想的联系。
1.5 教学过程1.5.1 朗读课文，感受文章意境。
1.5.2 分析文章开头的意象，引导学生思考鲲鹏和大鹏鸟的象征意义。
1.5.3 讨论庄子对自由的追求和超越的精神。
1.5.4 总结本章内容，布置作业。
第二章：鲲鹏的变化2.1 课程背景本章将重点分析庄子笔下的鲲鹏形象，通过解读文本，探讨鲲鹏变化背后的哲学意义。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能：理解鲲鹏的变化过程，把握文本细节。
2.2.2 过程与方法：通过文本解读，分析鲲鹏变化的象征意义。
2.2.3 情感态度与价值观：体会庄子通过鲲鹏变化表达的哲学思想。
2.3 教学重点2.3.1 鲲鹏变化过程的细节理解。
2.3.2 庄子哲学思想在鲲鹏变化中的体现。
2.4 教学难点2.4.1 庄子哲学思想与鲲鹏变化的联系。
2.4.2 文本细节的深入解读。
2.5 教学过程2.5.1 复习上章内容，导入本章。
2.5.2 文本解读，分析鲲鹏的变化过程。
2.5.3 讨论庄子通过鲲鹏变化表达的哲学思想。
2.5.4 总结本章内容，布置作业。
第三章：大鹏鸟的飞翔3.1 课程背景本章将聚焦于大鹏鸟的飞翔，通过分析这一形象，引导学生理解庄子关于逍遥、自由的哲学观念。
3.2 教学目标3.2.1 知识与技能：理解大鹏鸟的飞翔意象，把握庄子逍遥自由的哲学思想。
逍遥游公开课优秀教案
情感态度与价值观
培养学生对中华文化的热爱和传承意识， 提高其人文素养和审美情趣。
教材分析与选用
教材特点
《逍遥游》作为古代文学经典，语言优美、意境深远，具有很高的文学价值。同时，教材注 重文化传承和思想教育，有助于培养学生的综合素质。
教材内容
本课程主要围绕《逍遥游》的文本内容展开，包括作者的生平事迹、时代背景、文学形象、 表现手法等方面的介绍和分析。同时，结合相关历史文化知识和教育教学要求，进行适当的 拓展和延伸。
文本解读与赏析
深入解读《逍遥游》原文， 欣赏其独特的文学魅力和 思想内涵。
重点难点分析
01
重点
掌握逍遥游的核心思想，理解 庄子的哲学观点，并能够运用
相关知识分析文本。
如何深入理解逍遥游的思想内涵， 以及如何将其与现实生活相结合。
02
难点
教学方法与手段
讲授法
通过教师的讲解，引导学生了解逍遥游 和庄子的基本思想。
分析文章结构和逻辑
引导学生分析文章的结构和逻辑关系， 培养学生的逻辑思维能力。
学生自主练习
分组讨论
学生分组讨论文章内容， 分享自己的理解和感受。
仿写练习
让学生仿写文章中的句式 和段落，提高学生的写作 能力。
背诵比赛
组织学生进行背诵比赛， 激发学生的学习兴趣和竞 争意识。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
THANKS
养其良好的人文情怀。
03
适应教学改革
当前教育教学改革强调对经典文 化的传承与创新，本课程正是基
于这一背景而设计。
教学目标与要求03Leabharlann 知识与技能过程与方法
学生能够熟练掌握《逍遥游》的文本内容， 理解其中的文学形象和表现手法，具备一 定的文学鉴赏能力。
《逍遥游》优秀的教学设计模板（精选5篇）
《逍遥游》优秀的教学设计模板（精选5篇）《逍遥游》优秀的教学设计模板（精选5篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《逍遥游》优秀的教学设计模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《逍遥游》优秀的教学设计1教学目标：1、掌握重点文言虚词及句式，疏通1—5节文意2、庄子想象、夸张的艺术及用寓言说理的技巧3、理解庄子从反面阐述他“无所待”思想的方法教学重点：掌握重点文言虚词及句式；领会本文想象、夸张的艺术手法教学难点：文章比喻说理的方法及内容的理解教学方法：朗读练习问题探究教学过程：一、解题及庄子、《庄子》了解庄子和《庄子》简介①庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
②《庄子》一书现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
③庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
【题解】“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
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• 与梁惠王、齐宣王同时，大体与孟子同时而稍 后。他出身于一个没落的贵族家庭，做过蒙地 的漆园吏。家境贫穷，曾向监河侯借粟而受到 奚落，又以布衣见魏王。据传，楚威王闻其贤， 以厚礼聘之为相，遭其拒绝，明确表示：宁游 戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕， 以快吾志焉。他一生大都从事于讲学、著述， 但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展 了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表 人物，世有“老庄”之称。
以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在
是绝无仅有。"（《庄子与鲁迅》）也有人称他的作品
是"文学的哲学、哲学的文学"。
• 唐朝浪漫主义诗人李白也曾游访庄子墓，并即 兴赋诗深情歌咏庄子： 万古高风一子休，南华妙道几时修。 谁能造入公墙里，如上江边望月楼。 他称赞庄子的文章说“吐峥嵘之高论，开浩 荡之奇言”（《大鹏赋》）。
天人合一
庄子所持的宇宙与人的关系是“天人合一”的， 是物我两忘的，所以他有着通达的生死观。 在庄 子的哲学中，“天”是与“人”相对立的两个概念， “天”代表着自然，而“人”指的就是“人为”的 一切，与自然相背离的一切。“人为”两字合起来， 就是一个“伪”字。庄子主张顺从天道，而摒弃 “人为”，摒弃人性中那些“伪”的杂质。顺从 “天道”，从而与天地相通的，就是庄子所提倡的 “德”。
精神自由
• 宁做自由之龟
• 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫 前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相 累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为 黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道：“我听说 楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之 以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大 夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥 水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在 泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去 吧。我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
《庄子》
•
《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇15篇
和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。文笔汪洋恣肆，
想象奇特丰富，气势波澜壮阔。 《庄子》善于虚构，
大多是寓言作品，“寓真于诞，寓实于玄（深奥、玄
妙。”想象丰富，多用夸张、比喻、拟人等修辞方法。
鲁迅先生说:"其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之
作，莫能先也。"（《汉文学史纲要》）郭沫若说："
逍 遥 游庄
子
学习目标
1、了解庄子其人及《逍遥游寓言形式阐述 深邃思想的写法。
3、掌握、积累常用文言字、词、句式。
“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我 们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可 以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不 可。”
参透生死，浪漫达观
庄子思想为人类超越死亡意识的恐惧感提供了一种独特的方法。庄 子的基本思想是“齐一生死”。“人之生，气之聚也；聚则为生， 散则为死”。庄子妻子死的时候，庄子叉腿坐在地上正敲着瓦盆唱 歌。庄子快要死的时候，弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后 说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰 就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不 丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得地说：“老 师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子 说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁 吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏 心眼呢？”一位思想深透而敏锐的哲人，一位仪态万方的散文大师， 就这样以一种浪漫达观的态度和无所畏惧的心情，从容地走向了死 亡。
唐代玄宗皇帝诏封他为“南华真人”，诏号 《庄子》为“南华真经”，宋代徽宗皇帝钦封庄 子为“微妙玄通真君”。
精神自由
庄子是主张精神上的逍遥自在的，所以在形 体上，他也试图达到一种不需要依赖外力而能 成就的一种逍遥自在境界；庄子是主张宇宙中 的万事万物都具有平等的性质，人融入于万物 之中，从而与宇宙相终始；庄子提倡护养生命 的主宰亦即人的精神是要顺从自然的法则，要 安时而处顺；庄子要求重视内在德性的修养， 德性充足，生命自然流注出一种自足的精神的 力量。
理。庄子对待生活的态度是：一 切顺其自然，“安时而处 顺”“知其无可奈何而安之 若命”“清静无为”。政治 上主张“无为而治”。
他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在 绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况 下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
庄子的思想
淡泊名利
楚威王闻境内庄周是有学识而贤德的人，就遣 使备千金厚礼前来漆园(蒙城)，请庄子为楚国宰相， 使者言明楚王许以为相的旨意后，庄子笑谓楚使说： “千金可算是重礼了，相位可谓尊贵至上。可是， 你没见祭祀时的牛吗？人们把牛喂养肥了，祭祀时 披红挂彩，还不是牵到太庙杀了作祭品？我宁愿在 淡泊无为中度日，不去做牺牛。”庄子在谈笑中 “喻牛辞相”，终未为楚国宰相。
庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。 战时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如 麻。他的志向抱负在现实中不可能实现， 无法获得生命的自由，于是，他以追求 精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望 在精神上天马行空、无所羁绊，让精神 的生活去解放作为形体的生命，从而达 到物我两忘、超然物外的绝对自由
• 庄子的思想属于主观唯心主义， 片面夸大一切事物的相对性，否 定客观事物的差别，否定客观真
——著名学者南怀瑾
• 儒家给我们的中国人的一片心灵的土地，这一 片土地需要一步一步丈量过去，它教给我们的 是一个人的社会人格的实现。
• 道家给我们的是头顶上一片心灵的天空。
• 人在天地间，头顶苍天，有思想的翅膀可以飞 扬做个神仙，在大地上用双脚行走去努力做事， 做一个圣贤。
庄子（约前369~前286），