2019-2020年九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题 2 金属的化学性质教学案 新人教版
人教版九年级下册初中化学《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》_20
课题2 ：金属的化学性质教学目标：知识与技能：1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应2、初步理解常见金属与盐酸、硫酸发生的置换反应，以及与化合物（盐）溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活相关的化学问题。
3、能用金属活动顺序表对相关的置换反应实行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活相关的化学问题。
过程与方法：4、初步学会使用观察、实验、归纳等方法获取知识信息，并能用图表和化学语言表达相关信息。
初步学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的知识信息实行加工、梳理、深化。
情感、态度、价值观：5、激发学生探究化学知识的兴趣，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
了解化学与日常生活和生产的密切关系。
教学重点：金属活动性顺序教学难点：对金属活动性顺序的初步探究教学方法：探究法、问题式教学、启发式教学学法：实验法、合作法、观察法、归纳法教具：多媒体实验器材及药品：试管、镁条、铝片、铁丝，锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、课时：第一课时教学过程：创设情景：教师展示幻灯片艾菲尔铁塔、鸟巢、塔吊。
【追问】对于这样高大的金属建筑，你最担心什么吗？【追问目的】意在引入新课。
师板书金属的化学性质（板书课题）展示幻灯片4导入新课：在讲质量守恒定律时，老师曾做过镁条在空气燃烧的实验，当时同学们都把注意力放在反应后天平是否平衡上，今天老师重新做此实验，同学仔细观察镁条和氧气反应的难易水准和燃烧的剧烈水准并完成学案的填写。
（一）金属与氧气的反应1、在点燃的条件下，镁和氧气反应【追问】镁条表面的白色物质是什么？依据学生回答是氧化镁，师给予解释2、教师简介铝在常温下就能和氧气反应，铁在常温下很难跟空气中的氧气反应但在高温时，铁和铜也能够和氧气反应，学生完成学案。
3、人们常说“真金不怕火炼”你想信吗？我们通过实验来验证。
（师做演示实验，生观察总结）结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼。
总结：根据反应的难易水准和剧烈水准能够判断金属的活泼性强弱（展示幻灯片6）学以致用：教师展示镁、铝、锌、铁（铁钉生锈）、铜、银、金，提问：为什么有的锈迹斑斑，有的保存完好呢？以铝和铁为例，进入新知识的学习。
第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质
考点4 置换反应
置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与化合物的反应叫做置换反应。
考点5 金属活动性顺序
金属活动性顺序
体现和氧气反应的剧烈程度、反应条件和酸反应的剧烈程度
能否与含金属的化合物的溶液反应
内容：
K 、C a 、N a ( H )、M g 、A l 、Z n 、Fe 、Sn 、Pb ( H ) 、C u 、H g 、A g 、Pt 、A u
金属活动性逐渐减弱
1、在金属活动顺序里，位置越靠前，活动顺性越强
2、在金属活动顺序里，位于H 前面的金属能置换出
3、在金属活动顺序里，位于前面的金属能把位于后面 从它们化合物的溶液里置换出
4、铁与溶液发生置换反应，生成亚铁化合物
应用。
人教版九年级下册初中化学《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》_9
第八单元金属和金属材料
课题2 金属的化学性质
1.知识和技能目标
通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。
理解金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活相关的化学问题。
2.过程和方法目标
通过金属化学性质的研究实验，使学生能主动与他人实行交流和讨论，初步学会使用对比、归纳、概括等方法对获取的信息实行加工，并用化学语言实行表述，初步理解科学探究的意义和基本过程，了解一类物质化学性质的研究方法。
3.情感态度和价值观目标
通过生活中相关金属活动性顺序的应用，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，培养学生终身学习的愿望。
4.教学重点和难点：
重点：金属活动性顺序的探究
难点：金属与另一种金属化合物溶液的反应
教学过程：
板书设计：
课题2 金属的化学性质
性质一。
金属与氧气的反应：难易、剧烈水准不同、活动性不同
性质二。
金属与稀盐酸或稀硫酸反应：活动性：与酸反应金属>不与酸反应金属
性质三。
金属与另一种金属化合物溶液反应：活动性强的金属能够把活动性弱的金属从其化合物溶液中置换出来
金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。
化学：第八单元 金属和金属材料《课题2 金属的化学性质》教学设计(新人教版九年级下册)
课题2金属的化学性质1．课题：课题2 金属的化学性质（第一课时）2. 教学目标：（1）知识与技能：通过实验探究金属与氧气，金属与盐酸、稀硫酸以及化合物溶液的置换反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法：从学生已有的经验和知识出发，引导学生通过实验探究和讨论交流，体验和掌握科学的方法，养成科学的态度；学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。
（3）情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3．教学重点、难点：重点：金属活动性顺序。
难点：对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
4．教学方法：小组合作法、实验探究法。
以活动元教学设计方法进行设计。
5．教学准备：仪器药品、铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等6. 教学过程：7. 板书设计：课题2 金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气的反应金属+氧气→金属氧化物金属的活动性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au2、金属与酸的反应Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑金属+酸→金属化合物+氢气金属的活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu置换反应：A+BC→AC+B3、金属与金属化合物溶液反应金属+金属化合物→新金属化合物+新金属2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金属的活动性：Al＞Cu＞Ag二、金属的活动性顺序8、课后拓展——设计、观察与思考：铁在常温下几乎不与氧气反应，但在潮湿的空气中却易与空气中氧气反应而生锈。
2019届九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题2金属的化学性质课件新版新人教版
实验探究
二 金属与盐酸、稀硫酸的反应
活动探究（以盐酸为例）：金属与盐酸的反应
镁与盐酸
锌与盐酸
铁与盐酸
铜与盐酸
金属 镁 锌 铁
现象 表面产生气泡，非常快 表面产生气泡，较快
化学方程式 Mg + 2HCl ====MgCl2 + H2↑ Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ +2价 Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑
B
） B．置换反应 D．复分解反应
跟进训练
试一试：学过的反应中有置换反应吗？
△ H2 + CuO === Cu + H2O △ C + 2CuO === 2Cu + CO2 △ CO + CuO === Cu + CO2
√
√
实验探究
三 金属活动性顺序
1.设计实验判断Al和Cu的活动性强弱 实验药品： 铝片、铜丝、硫酸铝溶液、硫酸铜溶液 Al 、 Cu 、 Al2(SO4)3 、 CuSO4
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应 △ KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑
置换反应用字母怎么表示呢？ A+B===C+D A+BC===B+AC 思考：下面这个反应是置换反应吗？ CaCO3+2HCl===CaCl2+H2CO3 不是。置换反应必须是一种单质和一种化合 物反应生成另一种单质和另一种化合物
3Fe + 2O2 ===
Fe3O4
镁带的燃烧
铁丝在氧气中燃烧
许多金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题为人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质。在当前教育背景下，我深入研究了课程标准和学生实际情况，以提高学生的科学素养和实际应用能力为目标，精心设计了一系列教学活动。
首先，我以日常生活中常见的金属制品为例，引导学生了解金属的广泛应用，激发学生的学习兴趣。接着，我通过展示金属的物理性质和化学性质，使学生能够理解金属的特性，并在此基础上探究金属的化学性质。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。首先，我会向学生介绍金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。在讲解过程中，我会结合实验现象和实验结果，让学生能够直观地理解金属的化学性质。此外，我还会介绍金属活动性的概念，并教授学生如何运用金属活动性顺序表分析实验结果。
（三）学生小组讨论
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究金属的化学性质，培养学生的实验操作能力和科学思维。同时，我还将金属的化学性质与实际生活中的问题相结合，让学生能够学以致用，提高学生的实践能力。
此外，我针对学生的个体差异，设计了不同难度的教学内容，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，使评价更加客观、公正。
4.总结归纳：在学生小组讨论后，教师组织学生进行总结归纳，使得学生能够更好地理解和掌握金属的化学性质。通过总结归纳，学生能够将所学知识内化为自己的认知结构，提高学习效果。
5.作业小结：教师在课堂最后布置与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，教师还会提醒学生在完成作业的过程中注意一些细节，如实验操作的注意事项、金属活动性顺序表的正确使用等。这种方式能够帮助学生巩固知识，提高学生的自主学习能力。
初中化学九年级下册精品教学课件 第8单元 金属和金属材料 课题2 第1课时 金属的化学性质
答案:(1)3Fe+2O2 物炸裂瓶底
Fe3O4 防止铁丝燃烧后生成的高温溅落
(2)有气泡产生,溶液变为浅绿色
(3)Fe+CuSO4 FeSO4+Cu
一二
二、置换反应的类型及注意问题 初中化学中涉及的比较典型的置换反应如下。 1.非金属单质与金属氧化物的反应: H2+CuO Cu+H2O、C+2CuO 2Cu+CO2↑。 2.非金属单质与非金属氧化物的反应:C+H2O CO+H2。 3.金属单质与稀硫酸的反应:Fe+H2SO4 FeSO4+H2↑。 4.金属单质与化合物溶液的反应:Fe+CuSO4 FeSO4+Cu。 学习置换反应应注意以下几点:(1)初中阶段,铁在置换反应中生 成的一般是+2价铁的化合物。(2)置换反应中一定存在元素化合价 的变化。(3)置换反应中一定有单质、化合物的参与和生成。
3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 的反应物均为化合物,不属于置换反应;反
应 2NaCl 2Na+Cl2↑符合“一变多”的特征,属于分解反应。 答案:A
123456
1.下列对物质颜色的描述不正确的是( ) A.三氧化二铝是白色的 B.氯化铁溶液是黄色的 C.硫酸亚铁溶液是无色的 D.硫酸铜溶液是蓝色的
关闭
C
答案
123456
4.将一根螺旋状的细铁丝放入硫酸铜溶液中,经过较长一段时间后 观察到( ) A.铁丝表面覆盖了一层紫红色固体物质 B.溶液由蓝色变为无色 C.在试管底部沉积了一层黑色固体物质 D.铁丝表面覆盖了一层银白色固体物质
关闭
A
答案
123456
5.将某稀硫酸分成两等份,分别向其中加入锌粉或铁粉,反应结束后 剩余的铁比剩余的锌多,产生氢气分别为a g和b g,则a和b的关系是 () A.a<b B.a=b C.a>b D.无法判断
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题二金属的化学性质知识点总结笔记
课题二、金属的化学性质一、金属与氧气的反应⏹镁、铝：A 镁在常温下能与空气中的氧气反应：2Mg+O2=2MgO （银白色镁条变暗）；点燃时，剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色粉末，放热。
2Mg+O22MgOB 常温下铝在空气中银白色逐渐变暗，表面形成一层致密的氧化物：4Al+3O2=2Al2O3铝在空气中不能燃烧，在纯氧中点燃时，剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体粉末：4Al+3O点燃2Al2O3C 铝的抗腐蚀性能好的原因：铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化。
⏹铁、铜A在常温下、干燥的环境中，铁、铜几乎不与氧气反应，但在潮湿的空气中会生锈。
铁制品生锈：Fe+O2 + H2O Fe2O3-xH2O （暗红色、疏松）铜制品生锈：2Cu+O2+CO2+H2O == Cu2(OH)2CO3 （翠绿色、铜绿）B 铁、铜在高温时能与氧气反应：3Fe+2O2Fe3O4( 细铁丝在纯氧中点燃，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热。
）2Cu+O22CuO （在加热的条件下，铜丝表面逐渐变黑。
）⏹金即使在高温时也不与氧气反应，具有稳定性：真金不怕火炼。
（金入于猛火,色不夺精光）二、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应：金属与酸的反应：活泼金属＋酸→ 盐＋H2↑置换反应：由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应。
Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ Mg+2HCl=MgCl2+H2↑2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑ 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ Fe+2HCl=FeCl2+H2↑【注意】①只有位于氢前面的金属才能置换盐酸、稀硫酸里的氢；②当铁单质参加置换反应时，生成物中的铁元素呈+2价；③镁、铝和稀盐酸、稀硫酸反应放热，触摸试管外壁发热；④反应速率由快到慢：Mg ＞Al ＞Zn ＞Fe ；⑤镁、铝与稀硫酸反应太快，铁与稀硫酸反应太慢，所以实验室用锌和稀硫酸反应制取氢气。
2019-2020春九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质课件 新人教版
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/7/18
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谢谢欣赏！
2019/7/18
最新中小学教学课件
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四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
2020年新编九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题2金属的化学性质教案
第八单元课题2 金属的化学性质（参考课时：2课时）1.教学目标1.1 知识与技能：① 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
② 初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
③ 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
1.2 过程与方法：①学习运用观察、实验等方法获取信息。
②学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
1.3 情感态度与价值观：① 培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。
②了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
2.教学重点/难点/易考点2.1 教学重点金属的化学性质及金属活动性顺序。
2.2 教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
3.专家建议教材内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序），金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。
教材比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性；注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性；注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论；在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识；注意对学生进行金属资源保护意识的教育，注意介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。
2019-2020学年度天津市九年级化学下册《第八单元 金属和金属材料》章节教案 新人教版
——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度天津市九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》章节教案新人教版______年______月______日____________________部门通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度.。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释.。
指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法.。
从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美.。
教学重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学.。
仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料.。
教师活动学生活动设计意图引导学生了解人类发现、认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品.。
有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等.。
设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系.。
让学生分组实验，实验过程学生分别取出铁丝、培养学生实验、观察、归纳中指导学生观察实验现象.。
铜丝、铝丝.。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性.。
总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦.。
通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法.。
通过让学生讨论，总结出金属的物理性质.。
让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充.。
培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力.。
指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性.。
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2019-2020年九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题 2
金属的化学性质教学案新人教版
教学目标
（一）知识与技能
1、认识常见金属的主要化学性质
2、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
（二）过程与方法
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（三）情感态度价值观
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
教学重点和难点
本课题内容属于物质间反应规律的知识，理论性相对较强，新课程标准要求通过学习，初步了解置换反应的规律，要求学生能利用这些反应知识，解释日常生活中的有关现象，了解人们怎样利用这些变化改善和提高自身的生活质量。
另外，本节课是在课题1介绍金属的物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反应以及金属活动性顺序。
由于金属与氧气的反应在前面的学习过程中经常接触，学生对此比较熟悉，而有关金属的活动性顺序则是学生初次接触，因此确定本节课的教学重点和难点是：
重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。
难点：运用金属活动性顺序对置换反应作出判断
实验准备
教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
课时安排2课时
教学设计
反思与评价
第二课时
复习巩固
你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。
①能与O2反应：4Al+3O2=2Al2O3。
②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应：
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
质疑激趣（小故事）
奇怪的天平：趣味化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。
接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。
过一会儿，将铝球取出，天平慢慢地倾斜了。
是天平出了毛病，还是其他什么原因？
问题：为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡？导致天平不平衡的原因你能否猜一猜？学生猜想：可能是铝与其中的一种溶液发生了反应，而另一种没有。
学生验证猜想
①教师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。
②学生探究，完成下表：
③教师补充：铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。
④学生实验“自助餐”，完成下表中的任意两个。
⑤学生交流。
问题：同学们刚才吃“自助餐”的时候有什么发现？
学生1：我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能与硫酸镁溶液反应，知道了天平不平衡的原因。
学生2：我发现铁能置换出铜、银，不能置换出铝。
学生3：我发现铁、铜不能置换出铝，但能置换出银。
问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？
学生分析：
①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。
②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。
③铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。
学生归纳：Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。
教师引导学生归纳：金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。
问题与启示
问题：①是不是所有的金属都能与酸反应？
②是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？
启示：①金属与酸发生反应的条件。
②金属与金属化合物溶液反应的条件。
反思小结
①归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。
②金属活动性顺序应用：置换反应的条件。
练习与巩固
教材P145、6、7、8
下列物质能由金属与酸直接反应生成的是（）
下表是某种常见的金属的部分性质：
将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。
根据上述信息回答以下问题：
①试推断该金属可能的一种用途。
②该金属的活动性比铜。
（填“强”或“弱”）
③请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：
④若这种金属就是铝，而有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真伪。
反思与评价：。