苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数乘两位数》教案
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算两三位数除以两位数的方法、除法算式的各部分名称以及除法算式的读写方法。
通过本节课的学习，学生能够理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法，并能够正确地读写除法算式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算能力，他们已经学习了整数加减法和乘法，对运算有一定的认识。
但是，对于两三位数除以两位数的计算方法，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确地进行笔算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两三位数除以两位数的计算方法。
2.难点：理解两三位数除以两位数的计算过程，掌握计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解计算过程。
3.引导发现法：教师引导学生通过实际操作和思考，发现计算方法。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学具：练习本、笔、除法算式卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一些物品，如苹果或玩具，让学生进行分组，每组有一个组长，组长需要将物品平均分给组员。
由此引出两三位数除以两位数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生直观地感受计算方法。
同时，教师讲解除法算式的各部分名称和读写方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生分组进行两三位数除以两位数的计算。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
四年级上册《三位数乘两位数》數學教案設計
标题：四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过探究性学习，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的算法原理。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一些实际生活中的例子，引出三位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：
- 引导学生回顾以前学过的两位数乘一位数和两位数乘两位数的算法，然后引导学生思考如何计算三位数乘两位数。
- 通过具体的例子，逐步引导学生理解并掌握三位数乘两位数的算法原理。
- 让学生自己尝试计算一些三位数乘两位数的问题，教师进行指导和纠正。
3. 巩固练习：设计一些习题，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
4. 总结：让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
四、教学反思
在这个部分，教师可以对自己的教学过程进行反思，比如教学效果如何，哪些地方做得好，哪些地方需要改进等。
以上就是关于四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计的基本内容，希望对您有所帮助。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课教案集(共1)
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课教案集（共1）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，学会从被除数的高位除起，每次用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数。
通过本节课的学习，让学生能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。
但是，对于除数是两位数的除法计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生可能对于除法运算的规则和步骤还不够明确，需要在课堂上进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
2.教学难点：让学生理解除数是两位数除法的运算规则，能够灵活运用运算步骤。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.采用合作交流法，让学生通过小组讨论、分享，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，加深对除数是两位数的除法计算方法的理解。
六. 教学准备1.准备课件，展示两、三位数除以两位数的计算过程。
2.准备练习题，让学生进行课堂练习和课后巩固。
3.准备黑板，进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两、三位数除以两位数的计算过程，让学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法计算方法，从被除数的高位除起，每次用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数。
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》教案
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括除数是两位数的笔算法则、试商的方法以及商的变化规律。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能够进行简单的除法运算。
但是，面对除数是两位数的情况，学生可能会出现计算困难，无法正确找到商的位置，以及商的变化规律不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行除数是两位数的除法运算，能够熟练运用试商的方法，找到商的位置。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握除数是两位数的除法运算规律，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过对除数是两位数的除法运算的学习，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练进行除数是两位数的除法运算，掌握试商的方法，找到商的位置。
2.教学难点：学生理解商的变化规律，能够灵活运用商的变化规律解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，培养学生自主探究的能力。
2.合作交流法：学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养合作意识。
3.实践操作法：教师设计丰富的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、多媒体课件等。
2.学具准备：练习本、笔、学习单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对除数是两位数的除法运算的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现两、三位数除以两位数的算式，让学生观察和思考。
苏教版数学四年级上册教案三位数乘两位数
苏教版数学四年级上册教案三位数乘两位数教学目标：1.学生理解两位数和三位数的概念。
2.学生掌握两位数与三位数相乘的方法。
3.学生能够解决两位数和三位数的乘法问题。
教学重点：1.学生能够正确理解两位数和三位数的概念。
2.学生能够掌握两位数和三位数相乘的方法。
教学难点：1.学生能够掌握两位数和三位数相乘的方法。
2.学生能够解决两位数和三位数的乘法问题。
教学准备：1.教材：苏教版数学四年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、教学PPT。
教学过程：一、导入新知：（5分钟）1. 张三买了两件衣服，一件是87元，另一件是68元，他共花了多少钱？请让一个学生将这道题目在黑板上写出来。
2.找一些学生回答这个问题，并用算式表示出来。
3.让学生自己思考一下如何计算。
4.提醒学生，这个问题需要两个数字相加，让他们计算出答案。
5.引出新知：两位数相乘和三位数相乘。
二、讲解两位数相乘：（15分钟）1.回顾一下上一节课学习的内容，两个两位数相加的方法。
2.向学生介绍两位数相乘的方法。
3.在黑板上出示两个两位数，比如25和32，给学生演示如何将它们相乘。
4.提示学生，首先将个位相乘，然后将十位相乘，最后将两个数的积相加。
5.让学生跟着老师一起计算。
6.在黑板上出示几道例题，让学生自己尝试计算。
7.请几名学生上黑板上解答问题。
三、讲解三位数相乘：（15分钟）1.向学生介绍三位数相乘的方法。
2.在黑板上出示两个三位数，比如354和267，给学生演示如何将它们相乘。
3.提示学生，首先将个位相乘，然后将十位相乘，最后将百位相乘，将三个数的积相加。
4.让学生跟着老师一起计算。
5.在黑板上出示几道例题，让学生自己尝试计算。
6.请几名学生上黑板上解答问题。
四、练习：（15分钟）1.在黑板上出示几道口算题目，让学生各自动手计算。
2.老师会一一点名，让学生跟着背诵口算题目。
3.让学生做一些习题，检查他们是否理解。
五、总结：（10分钟）1.回顾一下今天所学的内容，让学生自己总结。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案(优秀8篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级上册三位数乘两位数教学设计
《三位数乘两位数》复习课教学内容：义务教育课程标准实验教科书（数学）（苏教版）四年级《三位数乘两位数》复习课教学目标：通过对“三位数乘两位数复习课”的学习，使学生能用已学知识学会解决生活中的实际问题。
知识技能：1.根据实际情况选择合适的方法来解决问题；2.复习乘法口算、估算和笔算的方法；3. 正确使用积的变化规律来解决问题；4. 复习时间、速度与路程之间的关系。
数学思考：学会独立思考，对比分析，在辨析中提升思维能力。
问题解决：1.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
情感态度价值观：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲教学过程：(播放课件前3页)说：我们藤县石表山休闲、度假、揽胜于一体的天人合一山水诗画景区，吸引了来自各地的游客。
其实在旅游中遇到很多问题，（播放课件第4页）今天我们运用学过的数学知识《三位数乘两位数》来解决一些生活中的实际问题。
（接着播放课件第5页）说：这是一个旅游团来到我们石表山风景区旅游的时候，遇到的一些问题。
想请同学们帮忙解决，行么？一、 新课引入 1.出示情景图问题：从图中，你找到哪些数学信息？能提出哪个数学问题？ (先独立思考，再与同桌说一说，时间2分钟。
) 二、复习估算和笔算1.选择合适方法解决实际问题。
口算：只买沙滩门票，要花多少钱？20×28只买石表山门票，要花多少钱？从酒店到景点，巴士的速度是旅游团有28名游客。
如果骑自行车去，需要9分钟。
门票：20元门票：100元门票：60元沙滩与思罗河漂流套票：102元60×28只买思罗河漂流门票，要花多少钱？100×28问题：你怎么算得又快又准的？也就是先算20末位的0暂时不看，只算2×28，然后在积的末位添上一个0。
也就是先算60末位的0暂时不看，只算6×28，然后在积的末位添上一个0。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数乘两位数》教案
第二单元：两、三位数除以两位数第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学内容：教材第8页例1。
教学目标:1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学难点:学会除数是整十数的笔算和验算的方法。
教学准备：学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。
（小黑板出示）⒈笔算： 48÷4＝65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、新授。
⒈创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊完成“练一练”。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。
学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。
5.教学试一试（1）出示试一试：96÷20 150÷30。
学生独立完成，指名板演。
（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算，注意格式的讲解。
三、巩固算法练习。
⒈口算下面各题（练习二第1题）。
120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90学生口算。
其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它让学生掌握除数是两位数的除法运算。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解除法的意义，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法运算已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于除数是两位数的除法运算，学生可能会感到困惑，因此需要老师在教学中给予学生足够的耐心和引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以两位数的运算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两、三位数除以两位数的运算方法。
2.如何在教学中引导学生理解除法的意义，突破除数是两位数的除法运算的难点。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，老师在教学中起引导作用，让学生通过自主探究、合作交流的方式，理解并掌握两、三位数除以两位数的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示两、三位数除以两位数的算式，让学生观察并思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，让学生了解两、三位数除以两位数的运算方法，让学生在课堂上跟随老师的讲解，理解并掌握运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一道两、三位数除以两位数的题目进行计算，其他组进行监督和评价。
之后，老师挑选几组进行讲解和点评，让学生在实践中巩固所学。
4.巩固（10分钟）老师通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，然后老师进行讲解和点评，让学生进一步巩固所学。
5.拓展（10分钟）老师通过PPT出示一些拓展题目，让学生独立思考和解答，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案一. 教材分析苏教版数学四年级上第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。
本单元的内容包括除数是两位数的笔算除法、除数是两位数的估算除法以及除数是两位数的除法验算。
这些内容的学习对于学生后续学习更高级的数学知识具有重要的奠基作用。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算除法。
但学生在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。
因此，教师在教学过程中要注意引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。
2.培养学生独立进行笔算除法的能力。
3.提高学生的估算能力和除法验算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是两位数的笔算除法计算方法。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算过程中的步骤理解和操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生独立进行笔算的能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作完成练习题，提高学生的估算能力和除法验算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，帮助学生直观地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.练习题：准备一些与本单元内容相关的练习题，用于巩固学生所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算道具，如卡片、小棒等，帮助学生更好地理解和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例，如购物时需要计算总价的情景，引导学生思考如何进行除数是两位数的除法计算。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用课件展示除数是两位数的除法计算方法，引导学生观察和理解计算过程。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学上册《三位数乘两位数》教案设计
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案设计四年级数学上册《三位数乘两位数》教案设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家收集的四年级数学上册《三位数乘两位数》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案设计篇1一、教学目标1．使学生理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握三位数乘两位数乘法的笔算方法。
2．把笔算和简算结合起来，培养学生的计算能力。
3．培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。
二、重点难点理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。
三、教学过程（一）导入1、国庆长假快到了，小丽一家决定从广州坐火车到北京旅游。
看了这幅图，你看见了哪些数学信息？2、如何解决这个问题呢？谁来列式？（二）探究新知1、回答并板书：114X21三位数乘两位数应该怎样计算呢？（出示课题）2．探索方法（1）让我们先来估计一下，从广州到北京大约有多少千米？（2）那这道题的正确答案究竟是多少呢？请你用课堂本进行计算解答。
（3）四人为一小组交流一下你的计算方法，并说一说理由。
（4）汇报方法并板书。
说说其中的道理。
（5）竖式请人说，再说，提问：这里吴老师就有一个疑问了，1X4得4写在个位上我理解，可是这个2X4得8的8为什么不写在个位上却要写在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。
那么这个228中的两个2表示的意义一样吗？各表示什么？（6）在计算完以后，我们来对照一下我们的计算结果与我们的估算结果怎么样？很接近，那么我们在做题之前可以先估计一下积的范围，在计算完以后还可以对照一下估算的结果，检查自己的计算是否正确。
接下来我们把这道题补充完整。
横式和答。
四、练习1、现在小丽一家已经在火车上，我们去听听他们都在议论些什么？（生回答）2、你想帮他们解决哪一个问题，就请你用课堂本进行解答。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本学期的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两三位数除以两位数的基本方法，能够正确进行笔算，并理解除法的意义。
教材从实际情境出发，引入除数是两位数笔算除法的计算方法，并通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但在笔算除法方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在理解的基础上，能够熟练地进行两三位数除以两位数的笔算。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确进行计算。
2.掌握两三位数除以两位数的基本步骤，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两三位数除以两位数的笔算方法，计算步骤。
2.教学难点：除数是两位数时的计算策略，如何快速确定商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，提高学生对知识的应用能力。
2.引导发现法：教师引导学生发现两三位数除以两位数的计算规律，培养学生独立思考的能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行笔算，提高学生的动手能力和计算能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
2.练习题：准备不同难度的练习题，满足学生的个性化需求。
3.教学道具：如卡片、小黑板等，用于展示和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零，引入两三位数除以两位数的话题。
提问：“如果你需要找回15元，而商家给你一张50元的钞票，你该如何计算找回的钱？”引导学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）展示两三位数除以两位数的计算过程，让学生观察和思考。
三位数乘两位数教案
三位数乘两位数教案标题：三位数乘两位数教案一、教学目标：1. 能够理解三位数乘两位数的概念；2. 能够正确使用乘法运算符进行计算；3. 能够解答涉及三位数乘两位数的简单问题；4. 培养学生对数字的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备：1. 教师准备一个黑板和彩色粉笔；2. 学生准备铅笔和练习本。
三、教学过程：步骤一：引入新知1. 教师通过提问的方式，引导学生回忆乘法的基本概念和乘法运算法则。
2. 教师出示一个例子，如：248 × 32。
步骤二：解释概念1. 教师解释两位数相乘的概念，并将例子分解成多个步骤进行解答。
示例：a) 先计算个位数相乘的结果：8 × 2 = 16，写下结果 6，然后进位 1；b) 计算十位数相乘的结果：4 × 2 = 8，加上进位 1 = 9，写下结果 9；c) 计算百位数相乘的结果：2 × 2 = 4，写下结果 4。
最终结果是：248 × 32 = 7968。
步骤三：巩固知识1. 让学生尝试解答一些类似的乘法题目，如：365 × 47、571 × 56等。
2. 鼓励学生使用逐位相乘的方法，以养成良好的计算习惯。
步骤四：拓展思维1. 让学生思考如何计算三位数乘三位数的乘法题目，例如：247 × 356。
2. 引导学生通过逐位相乘的方法计算出结果。
步骤五：练习巩固1. 在黑板上出示一些练习题，让学生分组进行解答。
2. 提醒学生要仔细检查计算过程，并用红笔标识出解答错误的地方。
3. 给予学生反馈，并对解答错误的地方进行讲解和纠正。
四、教学总结：1. 回顾本课所学的内容：三位数乘两位数的方法和步骤。
2. 强调学生在计算过程中要仔细，减少错误的概率。
3. 鼓励学生进行更多的练习，以加深对乘法运算的理解和熟练度。
五、课后作业：1. 布置练习题，要求学生完成三位数乘两位数的计算，并检查答案的正确性。
2. 鼓励学生寻找更多的乘法题目，进行自主练习。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案(共16课时)
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》教案（共16课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们已经学会了除数是一位数的除法，对于新的学习内容，他们有一定的接受能力。
但是，两三位数除以两位数的计算方法相对复杂，需要学生进行较多的练习和思考。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法的掌握。
2.在计算过程中，如何快速准确地找出商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两三位数除以两位数的计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过探索和发现，总结出两三位数除以两位数的计算方法。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成练习题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括例题、练习题和相关的教学图片。
2.练习题：用于学生在课堂上和课后进行练习。
3.教学黑板：用于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，进而引出本节课的学习内容。
例如，教师可以拿出一个购物的情景，让学生计算总价除以商品数量的结果。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和思考，引导学生发现两三位数除以两位数的计算方法。
教师在呈现过程中，可以通过提问的方式，引导学生进行思考和回答。
苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数乘以两位数教案
苏教版数学四年级上册第二单元两、三位数乘以两位数教案目标本教案的目标是教授四年级学生如何计算两位数与三位数相乘的方法。
教学步骤1. 引入概念：- 通过问题引入两位数与三位数相乘的概念，例如：某学生家的猪场有23头猪，每头猪的重量是56千克，我们如何计算总重量？- 提醒学生注意两位数与三位数的位数差异，差异包括十位与百位。
2. 讨论计算方法：- 和学生一起探讨两位数与三位数相乘的方法。
引导学生理解，我们需要按照数位逐位相乘，并考虑进位的情况。
3. 示范计算：- 在黑板上示范一些计算示例，并详细解释每一步的操作。
让学生对计算步骤有清晰的认识。
4. 练计算：- 让学生进行练计算，提供一些练题并监督他们的进展。
确保每个学生都能独立完成乘法计算。
5. 错题讲解：- 检查学生的练题答案，针对常见错误进行讲解和纠正。
解释为什么答案是正确的，帮助学生理解正确的计算步骤。
6. 巩固练：- 提供一些额外的练题，让学生进一步巩固所学的乘法计算方法。
7. 总结：- 对本课的内容进行总结，并强调学生需要理解两位数与三位数相乘的计算规律，熟练运用乘法计算方法。
扩展活动- 提供一些趣味乘法计算的谜题，激发学生兴趣，并培养他们的计算判断能力。
- 让学生在小组内出一道两位数与三位数相乘的题目，并轮流出题和解答，增强团队合作意识。
本教案旨在通过讲解和练习帮助四年级学生掌握两位数与三位数相乘的方法。
通过多次练习，学生将加深对乘法计算的理解和熟练度，为以后更复杂的数学问题打下基础。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案（精选15篇）
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案（精选15篇）四年级数学上册《三位数乘两位数》精品篇1第一课时：口算乘法(例1)一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。
二、教学流程图三、教学目标1、知识目标让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。
2、技能目标会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。
3、情感目标(1)感受数学探索活动的乐趣。
(2)通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。
四、教学重点在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。
五、教学难点通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。
六、教学策略1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。
2、辅助手段：制作多媒体来辅助教学，能够创造较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果，学生体会数学知识的实用性。
3、准备材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。
七、教学过程(一)创设情境，引入新课1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢?(它想同学们给它一些建议)2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)【设计意图】以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能迅速吸引学生，引起他们的注意。
(二)探索计算方法1、出示例1：故事情节：懒羊羊出发时给灰太郎看见了，于是灰太郎去追喜羊羊。
我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。
出示：灰太郎骑自行车追，1小时约行16千米。
懒羊羊坐在特快列车上，1小时约行160千米。
师：同学们能追上吗?(1)灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米?提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。
苏教版数学四年级上册教案 三位数乘两位数
苏教版数学四年级上册教案三位数乘两位数教学目标：●使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。
●使学生进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。
●通过应用知识解决稍复杂问题的练习，提高学生知识应用的能力，并感受解题策略的多样化和灵活性。
教具准备：幻灯或实物投影仪、电子计算器等。
教学过程：1、课文第62页的第7题。
第7题是整数四则运算的口算的复习，题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。
练习时，要求做到人人参与，并统计大多数学生完成全部12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。
练习过程做到：（1）以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。
（2）为体现人人参与，算式可重复呈现。
（3）学生口算时，要求语言表达完整。
（4）对口算比较慢的学生，老师要给予特殊照顾，复习口算的方法，提高他的口算水平。
（5）最后老师进行简要评价。
2、课文第63页的第8题。
第8题是本单元的笔算练习。
三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内容，因此，老师应该要求学生全面理解掌握三位数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的注意点，提高学生笔算的技能。
本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。
因此，通过练习能够使学生进一步排除难点，更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（1）学生独立笔算。
（2）老师巡视，注意观察学生竖式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的学生，对因数中间、末尾有0的笔算能否正确处理。
（3）反馈练习结果：反馈时，主要要求学生说明因数中间的0或末尾的0在笔算时的不同操作办法。
老师用实物投影仪展示两道题目，帮助学生理解：如： 7 0 8 6 4 02 5 1 23 54 0 1 2 81 4 1 6 6 41 7 7 0 0 7 6 8 0（4）学生用计算器检验笔算结果。
没有计算器的，老师要求同学之间互相帮助，合作交流，完成任务。
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第二单元：两、三位数除以两位数第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学内容：教材第8页例1。
教学目标:1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学难点:学会除数是整十数的笔算和验算的方法。
教学准备：学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。
（小黑板出示）⒈笔算： 48÷4＝65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。
二、新授。
⒈创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊完成“练一练”。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。
学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。
5.教学试一试（1）出示试一试：96÷20 150÷30。
学生独立完成，指名板演。
（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算，注意格式的讲解。
三、巩固算法练习。
⒈口算下面各题（练习二第1题）。
120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90学生口算。
其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉练习二第2题。
学生练习并验算。
说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒊练习二第5题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？⑶学生独立解答后集体订正。
四、全课小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业布置完成练习二第3、4题。
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容：教材第9页例2。
教学目标:⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
教学难点:估计商的大致范围。
教学准备：教学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。
（小黑板出示）⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、新授。
⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？⑴估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生尝试完成，师巡视指导。
（提示：被除数的前两位够除吗？）②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。
⒈完成练一练。
学生独立计算，指名板演。
⒉练习二第6题。
学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。
⒊练习二第7题。
⑴出示三组题，让学生一组一组计算。
⑵让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。
四、全课小结。
通过今天的学习，大家有什么收获?五、作业布置补充习题教学后记：第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）教学内容：教材第11页8-15题。
教学目标:⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。
教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习引入。
（小黑板出示）1．计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40=720÷60= 340÷20= 523÷50=学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。
二、基本练习、查漏补缺。
1.口算下面各题。
（练习二第10题）要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。
2.练习二的第11题。
⑴出示第11题，请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
三、综合应用，巩固提高。
⒈练习二第12题。
先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。
指名四位同学进行板演，最后集体订正。
2.练习二第14题。
学生独立审题。
提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求出什么？再算什么？学生独立解答，教师巡视指导。
（注意学生列综合算式时的运算顺序）3. 练习二第13题。
（1）学生独立计算，完成表格填写。
（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
四、课堂小结。
通过这些练习，你有什么收获？五、作业布置练习二第8、15题。
第4课时: 三位数除以两位数的笔算（不要调商）教学内容：教材第12页例3。
教学目标:使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教学重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
教学难点:能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入。
⒈口答：⑴96里面最多有几个30？⑵190里面最多有几个30？⑶74里最多有几个20？⑷274里最多有几个20？⒉口答42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）二、新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？⑵请学生列出算式？⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？⑶组织学生验算，看看算得对不对。
三、模仿训练、加强理解。
1.完成“试一试”。
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。
小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
2.完成练一练。
学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。
四、巩固训练。
1.完成练习三第1题。
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获?第5课时: 练习三（1）教学内容：教材第15页练习三2-6题。
教学目标:⒈通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学重点: 学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？二、基本练习、查漏补缺。
小黑板出示口算练习44÷490×6016×6270÷6015×446÷295÷5180÷30学生口算，请生回答三、对比练习、辨析异同。
（练习三第4题。
）学生独立完成，要求一组一组对比着做。
指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？四、指导练习。
⒈练习三第5题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
⑵学生独立完成，指名板演。
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
⑷提问：除数是两位数的除法怎样验算？⒉练习三第2题。
⑴出示题目先让学生独立审题。
让学生明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解决什么问题？⑵提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完，应该怎样列式？⑶学生独立完成，指名板演，集体订正。
⒊练习三第3题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？⑶学生独立完成，指名回答，集体订正。
⒋练习三第6题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。