笛谱：洞庭鱼米乡
(听赏)洞庭鱼米乡-湘文艺版六年级音乐下册教案
听赏：洞庭鱼米乡-湘文艺版六年级音乐下册教案教学目标1.能够在教师的指导下，感性理解洞庭鱼米乡的民歌风情，了解其地域特征和生产文化。
2.能够通过音乐和歌曲，感受湖南艺术的独特魅力，感受到湘文艺术的美妙情感。
3.能够在班级合作中，自主合作完成一个展现湘文艺术风采的舞蹈或音乐小组表演。
教学重点通过音乐和歌曲感受湖南艺术的独特魅力，感受到湘文艺术的美妙情感。
教学难点1.要求学生感性理解洞庭鱼米乡的民歌风情，了解其地域特征和生产文化，切实让学生感受到湘文艺术的独特魅力。
2.激发学生的舞蹈或音乐创意，让学生尝试在湘文艺术的基础上发挥想象和创造力，完成一个展现湘文艺术风采的舞蹈或音乐小组表演。
教学方式1.指导学生欣赏、感知、理解、表达、创造。
2.通过听力训练、口头表达、书写练习、表演和欣赏等不同形式，增强学生的音乐综合素质及其欣赏能力。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.脑筋急转弯：请学生思考“湖南有哪些美味的食品？”引入湖南洞庭湖的“鱼米之乡”一词。
2.音乐欣赏：播放《湖南印象》音乐片断，带领学生一起感受纯粹的音乐、美好的画面和湖南特色文化。
3.游戏活动：请学生自由组合，用手做出湖南名胜的动作，全班一起猜，其中有“洞庭湖”之类的景点名称。
第二步：歌曲学习（35分钟）1.教师重点将“洞庭鱼米乡”民歌的音乐基本知识向学生介绍，让学生听过去后再表述涉及旋律、节拍、重、轻、低、高、明、暗等音乐要素。
2.指导学生轻声对唱，慢慢地教会学生唱“洞庭鱼米乡”民歌。
3.采用学生传唱、先唱后敲、唱出意境等方法，加深对歌曲旋律、情感、韵律的认知4.教师请学生去了解这首歌曲的民族文化特点，在学生感性经验的基础上，再帮助学生回答一些具有民族特色的问题，也可以让学生学习民歌的形成背景，展开历史和文化研究，及情感寄托和情感表达等。
第三步：收听故事（25分钟）1.介绍《洞庭鱼米乡的故事》（或者是观看相应的影视片断）。
2.播放声音或者讲述故事，引导学生感受故事中洞庭湖的神奇以及为何被称为“鱼米之乡”的原因。
《洞庭鱼米乡》PPT教学课件2021课件PPT
第三乐段回到第一段山歌，歌声渐 渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民 的纯朴香情，尽在歌声之中。
音乐活动
•
对歌曲进行创编，改一改歌曲的歌
词，然后唱一唱自己所编的歌曲，看看
谁编的最好！
谢谢观赏
23.让奋斗之花遍地盛开；让奋斗的清泉在泉眼中喷涌而出；让奋斗的雄鹰在蓝天下翱翔；让奋斗的果实丰硕地结满大树下吧！奋斗就是路，世上本没有路，走的人多了，也便成了路，人生需要 奋斗，去开辟属天你的那条新航路吧！
54.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 28.不要急着让生活给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐心等等。 88.时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。 32.愿你像那石灰，别人越是浇你冷水，你越是沸腾。 78.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。 97.大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？ 46.积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 76.冷静分析过去的错误，设法从中获益，再忘掉它，这是惟一让过去有建设性意义的做法。 72.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 21.小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！
《洞庭鱼米乡》音乐教案
《洞庭鱼米乡》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和体验我国著名民歌《洞庭鱼米乡》的音乐风格和特点。
2. 培养学生对民歌的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 通过学习《洞庭鱼米乡》，锻炼学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容1. 歌曲《洞庭鱼米乡》的背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏、歌词分析。
3. 歌曲的演唱技巧和表演方法。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《洞庭鱼米乡》，理解歌曲的音乐特点。
2. 难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
四、教学过程1. 导入：讲解洞庭湖的地理环境和鱼米之乡的称号，引导学生了解歌曲背景。
2. 学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意音准和节奏。
3. 分组练习：学生分组，进行合唱练习，加强团队协作能力。
4. 歌曲分析：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点，引导学生深入理解歌曲。
5. 演唱技巧指导：针对歌曲中的难点，教授演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
6. 表演展示：学生进行歌曲表演，展示学习成果。
五、教学评价1. 学生演唱歌曲的准确性、流畅性和表现力。
2. 学生对歌曲背景、旋律、节奏的理解和分析能力。
3. 学生在合唱中的团队协作能力和默契程度。
注意事项：1. 教学中注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 针对不同学生的音乐基础，适当调整教学内容和难度。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高他们的音乐审美能力。
4. 教师要以身作则，做好示范，引导学生正确学唱歌曲。
六、教学资源1. 音频资料：播放《洞庭鱼米乡》的民歌录音。
2. 视频资料：观看有关洞庭湖和鱼米之乡的纪录片。
3. 乐谱资料：提供《洞庭鱼米乡》的乐谱，供学生学习和欣赏。
4. 教学道具：准备洞庭湖模型、鱼米之乡的图片等，帮助学生形象理解歌曲背景。
七、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲背景、音乐特点和演唱技巧。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习、合唱练习，提高学生演唱能力。
《洞庭鱼米乡》音乐教案
《洞庭鱼米乡》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和体验我国各地的民族音乐，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《洞庭鱼米乡》，使学生感受湖南民歌的风格特点，了解洞庭湖的风土人情。
3. 学会用富有感染力的声音演唱《洞庭鱼米乡》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
4. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《洞庭鱼米乡》的曲调和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
三、教学准备1. 教学材料：乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，室内有足够的空间供学生活动。
四、教学过程1. 导入：教师播放《洞庭鱼米乡》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师讲解歌曲的背景、风格特点和演唱技巧。
3. 学唱：教师带领学生学习歌曲的曲调和歌词，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生掌握正确的唱法和情感表达。
5. 展示：学生代表上台演唱，展示学习成果。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《洞庭鱼米乡》，唱腔准确，富有感染力。
2. 学生了解歌曲的背景和风格特点，能够描述洞庭湖的风土人情。
3. 学生对我国民族音乐产生兴趣，增强民族自豪感。
4. 教师教学目标明确，教学方法得当，课堂组织有序。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将《洞庭鱼米乡》的音乐元素融入到其他艺术形式中，如舞蹈、绘画等。
2. 邀请当地音乐艺术家进行讲座，让学生更深入地了解湖南民歌的发展历程和特点。
3. 开展校园民族音乐比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，适时调整教学内容和方法。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高他们的音乐审美能力。
(听赏)洞庭鱼米乡
说说家乡的山和水
洞庭湖地图
洞庭湖
乐曲欣赏：洞庭鱼米乡
一、作品简介： 作曲家白诚仁先生1956年到洞庭湖区深入生活，正值
根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金 灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰 富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样 的生机勃勃，真是个鱼米之乡。 作者在这里收集到的渔歌《打乐乐冬》《朝拜香》，以及 湘中、湘西农民的高腔山歌唱法作为创作素材加以提炼， 在1959年创作了这首作品。
富于生活气息。
歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远 第三段A 慢 荡气回肠 影的湖山景色，又抒发了湖区人
民热爱家乡的纯朴感情。
二、聆听歌曲，歌曲给你什么感觉？有什么特 点？
悠扬 高亢 激昂
三、学唱主题句
四、欣赏全曲，划分结构（可从速度和情绪上入手） A慢 B快 A慢
五、总结
全曲分为三段。
速度 第一段A 慢
情绪
场景
仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开 辽阔高亢 阔优美，富于诗意。
好像置身于火热的劳动场面和丰 第二段B 快 流动活跃 收喜庆的欢腾之中，朝气蓬勃，
《洞庭鱼米乡》
方言运用
方言词汇
作品运用了大量的方言词汇，如“伢”、“��么子” 、“坨儿”等，这些词汇丰富了作品的地方文化色彩， 也让读者更好地感受到当地人的生活气息。
方言语气词
作品中运用了一些方言语气词，如“噻”、“�嘛”、 “啰”等，这些语气词有助于表达当地人的情感和语气 ，增强了作品的情感表现力。
06
作品的影响与传承
历史文化
洞庭湖地区有着悠久的历史文化渊源，是中华民族的重要发祥地之一。湖区 周边的农业、渔业、手工业等产业发达，形成了独特的民俗文化和风土人情 。
作者及创作背景
作者介绍
范烟桥（1894-1967），原名桂轩，江苏吴县人。他是中国著名的民俗学家、小 说家、诗人，也是电影编剧和编辑。他的作品多以苏州地区为背景，展现江南地 区的民俗风情和生活风貌。
传承价值
文学价值
《洞庭鱼米乡》以其优美的语言、生动的人物形象和真实的历 史背景，成为了中国现代文学中的经典之作。
文化价值
作品展现了江南水乡独特的自然景观和人文风情，对于传承和 弘扬中国传统文化具有重要意义。
教育价值
《洞庭鱼米乡》被广泛用于中小学和大学的语文教材中，成为 培养学生文化素养和文学鉴赏能力的重要资源。
人物形象
主人公
一个善良、勇敢、有担当的年 轻人，他出生在洞庭湖边，为 了保护家乡的文化遗产，勇敢
地与邪恶势力作斗争。
当地居民
他们热爱生活、善良友善、热情 好客，对传统文化非常珍视，这 种形象展示了当地人民的精神风 貌。
反派人物
他们冷酷无情、只顾自己的利益， 试图破坏当地的传统文化和生态环 境，这种形象展示了他们的自私和 冷酷。
要点一
描绘了洞庭湖地区的历史、地理 、文化和社会生活
湘艺版音乐六年级下册第1课《洞庭鱼米乡》说课稿
湘艺版音乐六年级下册第1课《洞庭鱼米乡》说课稿一. 教材分析《洞庭鱼米乡》是湘艺版音乐六年级下册第1课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了洞庭湖美丽的自然风光和丰富的物产，展现了家乡的热爱之情。
歌曲为2/4拍，节奏欢快，旋律优美。
歌词用生动的语言和形象的比喻，让人仿佛置身于洞庭湖的美景之中。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
他们在学习过程中，能够自主参与，积极互动。
此外，学生对家乡有着深厚的感情，对于描绘家乡美景的歌曲，他们会更加感兴趣，有更高的学习热情。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《洞庭鱼米乡》，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会《洞庭鱼米乡》的歌词，掌握歌曲的旋律，能够独立演唱。
四. 说教学重难点1.重点：学会《洞庭鱼米乡》的歌词，掌握歌曲的旋律，能够独立演唱。
2.难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及对于家乡美景的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：利用音频、图片、文字等资料，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示洞庭湖的美丽图片，引导学生谈论对家乡的印象，激发学习兴趣。
2.聆听：播放《洞庭鱼米乡》歌曲，让学生感受歌曲的氛围，对歌曲有个初步的认识。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的高音部分和节奏变化。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养团队协作精神。
5.演奏：邀请学生用乐器演奏歌曲，进一步感受歌曲的美妙。
6.讨论：让学生谈谈对家乡美景的理解和表达，分享自己的感受。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的高音部分和节奏变化。
七. 说板书设计板书设计如下：歌词：描绘洞庭湖美景和丰富物产八. 说教学评价1.学生能够熟练地演唱《洞庭鱼米乡》。
洞庭鱼米乡小学音乐空中课堂
洞庭鱼米乡小学音乐空中课堂
《洞庭鱼米乡》湖南民歌。
叶XX词，白XX曲。
创作于19XX 年。
19XX年夏天，曲作者第一次到洞庭湖区深入生活。
当时正值根治水患之后的合作化高潮之际。
黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。
作者在这里学习了高腔山歌唱法，尤其是湖区渔歌《打乐乐冬》和《朝拜香》找到了表现上述生活感受的素材。
历时三年，终于写成这首歌曲。
该歌曲以洞庭湖区民歌为素材，以五声徵调式为特征，采用三段式(即ABA)结构写成。
第一段是辽阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。
第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富有生活气息。
第三段又回到第一段山歌，歌声渐渐隐去。
既描绘了白帆远影的湖上景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。
此曲经男高音歌唱家何纪光演唱后，流传全国。
半个多世纪以来长盛不衰，成为具有典型地域风格的经典民族艺术歌曲。
学习目标：
1、认真听赏《洞庭鱼米乡》,体验湖南高腔山歌的韵。
2、让学生感受到洞庭湖的美景以及热火朝天的劳动场面。
3、让学生随音乐轻声学唱歌曲的第一句，调动学生的参与意识，激发学生演唱民歌的兴趣。
请通过何XX演唱的这个视频，认真听赏《洞庭鱼米乡》。
《洞庭鱼米乡》音乐教案
《洞庭鱼米乡》音乐教案第一章：课程概述教学目标：1. 让学生了解和体验中国民族音乐的魅力，增强对音乐的感知和欣赏能力。
2. 通过学习《洞庭鱼米乡》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高音乐素养。
3. 培养学生对家乡文化的热爱和传承意识。
教学重点：1. 歌曲《洞庭鱼米乡》的旋律、节奏和歌词的理解与体会。
2. 音乐基本知识和技巧的学习。
教学难点：1. 歌曲的高音部分和节奏的把握。
2. 音乐术语的理解和应用。
教学准备：1. 音乐教材或音频、视频资料。
2. 乐器（如吉他、钢琴等）。
3. 投影仪或白板。
教学过程：1. 导入：介绍洞庭湖的风光和相关的民间故事，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和高音部分。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生理解歌曲的意境。
4. 音乐知识讲解：介绍相关的音乐术语和技巧，如音阶、和弦等。
5. 练习：让学生分组练习，教师巡回指导。
6. 展示：每组选代表进行表演，其他学生欣赏和评价。
第二章：歌曲《洞庭鱼米乡》的旋律和节奏教学目标：1. 让学生掌握歌曲《洞庭鱼米乡》的旋律和节奏。
2. 通过练习，提高学生的音乐表现力。
教学重点：1. 歌曲《洞庭鱼米乡》的旋律和节奏的掌握。
2. 音乐表现力的提升。
教学难点：1. 歌曲的高音部分和节奏的准确演奏。
2. 音乐表现力的培养。
教学准备：1. 音乐教材或音频、视频资料。
2. 乐器（如吉他、钢琴等）。
3. 投影仪或白板。
教学过程：1. 复习歌曲：让学生跟唱歌曲《洞庭鱼米乡》，注意旋律和节奏的准确性。
2. 分析旋律：讲解歌曲的旋律走向，引导学生理解和感受旋律的美感。
3. 练习节奏：让学生分组练习歌曲的节奏，教师巡回指导。
4. 音乐表现力讲解：介绍如何通过演奏和演唱表达歌曲的情感。
5. 练习：让学生分组练习，教师巡回指导。
6. 展示：每组选代表进行表演，其他学生欣赏和评价。
第三章：音乐基本知识和技巧的学习教学目标：1. 让学生掌握音乐基本知识和技巧。
浅谈白诚仁和他的声乐作品《洞庭鱼米乡》
浅谈白诚仁和他的声乐作品《洞庭鱼米乡》
孙涛
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2012(000)034
【摘要】白诚仁先生是我国著名的作曲家，他的创作以湖南民间音乐为基础，体
裁多样，题材涉及面广，从事音乐工作四十多年来，创作和改编了大量的声乐作品。
《洞庭鱼米乡》就是作曲家早期的声乐作品，歌曲反映了建国十年来湖南城乡发生的巨大变化。
由男高音歌唱家何继光演唱后很快在全国流传，至今任然有很多歌唱家还在不断翻唱这首歌曲。
【总页数】1页(P46-46)
【作者】孙涛
【作者单位】西北民族大学音乐学院,甘肃兰州730030
【正文语种】中文
【中图分类】J6
【相关文献】
1.湖南高腔山歌在民族声乐上的吸收与发展——浅析歌曲《洞庭鱼米乡》的创作及唱法的演进 [J], 全舜玲
2.白诚仁声乐作品的艺术特征及演唱风格研究 [J], 周琰
3.浅析白诚仁三首早期声乐作品的创作特点 [J], 彭子珊
4.浅析白诚仁声乐作品中的衬词内容及运用特点 [J], 彭子珊
5.湖南民歌特色的合唱代表作品——浅析白诚仁创作的合唱《洞庭鱼米乡》 [J], 端午
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洞庭鱼米乡-西南师大版八年级音乐上册教案
洞庭鱼米乡-西南师大版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解湖南洞庭湖区的特色文化和饮食文化，了解洞庭湖的地理特点和鱼米之乡的概念。
2.熟悉湖南名曲《洞庭湖水》的曲调和歌词，理解曲调与歌词的情感表达。
3.学习音乐节奏和节拍，掌握合唱技巧，提升音乐欣赏和表演能力。
二、教学内容1.湖南洞庭湖区的地理特点和饮食文化。
2.湖南名曲《洞庭湖水》的歌词和曲调。
3.音乐节奏和节拍。
4.合唱技巧和表演能力。
三、教学流程1. 导入：自然风光和饮食文化•点播湖南洞庭湖区的风景图片，引出洞庭湖的地理特点和称号“鱼米之乡”。
•听取“鱼米之乡”的定义，让学生了解洞庭湖所产的主要鱼类和水稻品种。
•介绍洞庭湖饮食文化中的美食和名菜。
2. 歌曲学习：《洞庭湖水》•听取歌曲《洞庭湖水》的原唱版，让学生了解歌曲的曲调和情感表达。
•分段学习歌曲的歌词和发音，指导学生正确唱词和发音。
•组织全班学生合唱练习，提高合唱技巧和表演能力。
3. 音乐知识学习：节拍和节奏•理解音乐节奏和节拍的概念，通过单独节拍演练和基础节奏练习提高学生的节奏感。
•让学生和加入钢琴、打击乐器等各种乐器合奏，感受不同乐器的节奏形式和韵律感。
4. 练习与表演•组织全班学生合唱演唱《洞庭湖水》，同时安排学生跳动合拍、玩具打击乐器、铃鼓合奏等多样化演出形式。
•对学生的表演进行点评，并分享音乐赏析心得。
•收尾：分发歌曲的歌词和曲谱，让学生带回家进行加强练习。
四、教学方法1.听课法：通过点播图片和原唱录音引导学生主动学习。
2.合作学习法：采用合唱、钢琴、打击乐器等多种合奏方式，培养学生合作和谐意识。
3.情景模拟法：将丰富的洞庭湖文化元素融入课堂教学，增强学生对地域文化的认知和理解。
五、教学评价1.通过对学生的听力、唱功和表演能力的考察，评估学生的音乐表现和学习收获；2.通过班级展示、音乐节目表演和评比等形式，激发学生集体荣誉感和创新潜能；3.通过课程反思和调查问卷的形式，从教师、家长和学生的角度全面评价教学成效。
《太湖美》与《洞庭鱼米乡》歌曲欣赏
《太湖美》与《洞庭鱼米乡》歌曲欣赏教材分析：1、歌曲《太湖美》此曲创作于1979年，为2/4拍，一段体，C宫调式，是一首具浓郁江苏民歌风格的创作歌曲。
曲风清新秀丽，曲调柔美流畅、迂回婉转，易于上口。
吴侬软语、轻歌妙韵、回环跌宕、引人入胜，生动地描绘出烟波浩渺的太湖旖旎的自然风光，演绎出江南名城的灵秀与富足。
抒发出水乡人们对故土的热爱，对太湖的赞美之情。
2、歌曲《洞庭鱼米乡》歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体，G徵调式。
曲作者白诚仁曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。
歌曲写景抒情、情景交融，旋律高亢质朴、节奏自由，波音的运用使得曲调更加悠远，仿佛置身于千里水波之上。
湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现出洞庭湖水天一色的自然景观，抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。
全曲分三个乐段。
第一乐段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。
第二乐段是速度稍快的号子，紧凑跳跃、欢畅的旋律使人仿佛置身于船队、田园水乡的劳作场面，朝气蓬勃，热气腾腾。
第三乐段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。
教学目标：1、能够分别感受出歌曲《太湖美》女声独唱中柔美流畅、迂回婉转富有江苏民间小调风味的演唱风格以及《洞庭鱼米乡》男声独唱中那高亢悠远、炽烈奔放的湖南高腔唱法的演唱风格。
2、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。
并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
教学重点：感受《太湖美》、《洞庭鱼米乡》同为水乡渔歌的不同演唱风格。
教学难点:对江南小调、山歌和号子的感悟。
教学用具：歌曲的音响（像）资料，风光图片及相关的文章（诗句），舞扇、响板、二胡、A T V P 壬壬王壬/W笛子、琵琶等。
洞庭鱼米乡-西南师大版八年级音乐上册教案
洞庭鱼米乡-西南师大版八年级音乐上册教案课程概述本课程是西南师大版八年级音乐上册的一节课，通过本节课的学习，学生将学习到洞庭湖地区的鱼米之乡的文化特点，了解民歌《洞庭湖的渔民》的曲调和歌词，培养学生对音乐的欣赏和体验能力，同时提高学生的音乐表现和创意能力。
教学目标1.了解洞庭湖地区的鱼米之乡文化特点；2.学习《洞庭湖的渔民》的曲调和歌词，并尝试演唱；3.培养学生的音乐欣赏和体验能力；4.提高学生的音乐表现和创意能力。
教学重点1.《洞庭湖的渔民》的曲调和歌词；2.音乐表现和创意能力。
教学难点1.学会把自己的情感表达到音乐中；2.发掘歌曲中深层次的意义。
教学过程1. 导入（5分钟）本节课的主题是“洞庭鱼米乡”，同学们听到这个词，想到了什么？听听《洞庭湖的渔民》这首民歌，我们能从歌词中更深层次地理解这个词语。
2. 呈现（10分钟）让同学们听一遍《洞庭湖的渔民》这首歌，然后跟着老师一起唱一遍。
学生们可以用手指跟着歌曲的节奏敲打桌面或闲置的物品，让学生们保持节奏感。
3. 分析（20分钟）先组织学生一起唱几句，然后老师可以把歌词的重点翻译一下，让学生更好地理解。
在播放歌曲时，可以放慢歌曲速度，帮助学生理解歌曲中的音乐节奏和声部演唱登峰造极这些词语的意义。
4. 诠释（20分钟）从歌曲的内容中，让同学们理解洞庭湖地区的文化特点，鱼米之乡的人们在生活和工作中的辛苦和美好，让同学们体验到一种不同的文化风情。
老师也可以和同学们讨论诸如与环境的关系、劳动的重要性等等。
5. 表现（25分钟）老师讲解几种情感和表达方法，例如高兴、快乐、愁苦等等，然后让学生分组，选一首自己喜欢的歌曲，表达出自己对歌曲的理解和感受。
可以用各种乐器和声音来表达，发挥个人的创意和想象力，也可以分别表演或融合表演。
6. 合并展示（10分钟）分组表演结束后，让同学们每组总结和交流一下，讨论各自的经验，分享彼此的表演和创意，进一步加深对音乐的理解和体验。
初中音乐《洞庭鱼米香》
让我们随着长江顺流而下，来到辽阔的海边，
滚滚的浪潮不由地让人想起历史上那些保家卫国 的英雄将领们，让我们随着音乐一起感受他们的 胜利凯旋歌！
《将军得胜
令》为浙东锣鼓 的代表作，据民 间传说为明朝抗 倭名将戚继光胜
利凯旋而作的庆
祝曲目。 浙东锣鼓 中国传统器乐吹打乐之一。乐队中“吹”
的部分以笛子和唢呐为主，辅以丝弦；“打”的部分
以“五锣”和“十锣”最具特色。
主要打击乐器
大 鼓
主要打击乐器
排 鼓
主要打击乐器
云 锣
大鼓节奏练习：
Ⅹ
ⅩⅩ ⅩⅩHale Waihona Puke Ⅹ单 击双 击 滚 锤
中华民族的民间音乐素材丰富多样，希 望同学们能热爱这些优秀的民族音乐，让中 华文明永远屹立于世界文化之林！
颗(kuo) 事(si) 河(huo)
请你试着用方言跟唱歌曲。
叶蔚林 （1933-2006）， 广东惠阳人。中共党员。 1950年毕业于广东省惠 州市第一中学。湖南省 作家协会副主席，海南 省文联副主席，海南省 作家协会主席，国家一 级作家。1953年开始发 表作品。1979年加入中 国作家协会。《蓝蓝的 木兰溪》获1979年全国 优秀小说奖，《在没有 航标的河流上》获全国 优秀中篇小说一等奖
看谱子，分析歌曲的音乐特点。
这首民歌欢快、活泼，情绪热烈。说一说它在 哪些方面给你留下了深刻印象。（可多选）
A. 用方言演唱 B. 一领众和的演唱形式 C. 句尾的下滑音
D. 衬词
请同学们要特别注意下面几个字的方言读音：
啊(ei) 唱(cang) 学(xio)
出(qu) 歌(guo) 收(sou)
白诚仁，作曲家。四川成都人。 1953年考入东北鲁迅文艺学院 （后相继改名为东北音专和沈阳 音乐学院）声乐系学习，1955年 10月分配到湖南省歌舞团工作。 白诚仁身为国家一级作曲家，曾 历任湖南省歌舞团团长、调研员、 艺委会顾问；湖南省音协主席、 名誉主席、湖南省文联主席团成 员；中国音协理事、常务理事； 湖南省政协常委等职，并享受国 务院专家津贴。1984年加入中国 共产党。 作品有歌曲《挑担茶叶上北京》、 《洞庭渔米乡》、《苗岭连北 京》，歌剧音乐《灯花》等。歌 曲《围坐火塘唱苗歌》1984年获 全国民族团结征歌二等奖。
《洞庭鱼米乡》5-七年级音乐下册PPT课件
鱼米之乡
教学目标:
• 1． 通过聆听歌唱家乡的作品, 感受代 表性的地区民歌的音调, 使学生的情感 世界受到感染和熏陶, 滋生对亲人、对 家乡的挚爱之情。
• 2． 感受女声、男声和童声独唱的音色, 了解不同演唱方式的风格。
• 3． 能够随着自己喜爱的歌曲轻声哼唱。
音乐聆听
• 让我们来听听湘赣地区的民间乐曲, 看看这里的音乐给 我们什么感受?
《洞庭鱼米乡》
歌曲简介
• 《洞庭鱼米乡》写于1959年, 在1956 年的夏天, 作者第一次到洞庭湖区深入 生活, 正值根治水患之后的合作化高潮 之际, 黑黝黝的土地, 金灿灿的谷穗, 天水相连的湖面, 扬帆捕鱼的船队, 丰富的水产, 农民舒畅的心, 欢笑的 脸, 一切都是那样的生机勃勃, 真是 个鱼米之乡。
音乐活动
• 你还知道哪些关于湖泊的音乐? 说一说它们的故事吧！
谢谢观赏聆听乐曲分欣赏• 全曲分为三段, 第一段是料阔高亢的慢 板山歌, 仿佛在眺望百里洞庭的全貌, 开阔优美, 富于诗意。第二段是流动活 跃的中板号子, 好像置身于捕鱼船队之 中, 朝气蓬勃, 富于生活气息。第三 段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去, 既描绘了白帆远影的湖山景色, 又抒发 了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。