“永和阅读”(1050)于洁沙龙(2)教育不应浅尝辄止

教育不应浅尝辄止

看完戴老师的案例后，我心里有诸多疑问：值日班长如何值日？戴老师自己看见那条朋友圈了吗？戴老师为什么对小莲和小黄的态度截然不同……

不得不说，戴老师的心是好的。作为刚接手的新班主任，想要扭转班级散漫吵闹的现状，想要让学生自我管理，这都是正常的。

但是，仅仅有这样的想法就可以了吗？

1.给予值日班长足够的威信和权利

什么样的人可以做值日班长？首先，公平、公正、公开的自荐和推举，让这个岗位充满“含金量”。其次，制订详细可行的制度或方案，将值日班长的职责和权利一条条列出来，张贴在教室醒目的位置，工作透明化。最重要的是，要相信学生有自我管理和解决问题的能力。教师只需“抓大放小”，事必躬亲反而适得其反。

2.批评学生前做广泛调查，了解真相

师生间很多误会的产生，缘于不了解事情真相。教师莫戴“有色眼镜”，任何在批评一个学生前，一定要调查清楚。案例中的小黄，为何要带手机来学校？在课堂上为什么玩手机，玩了多长时间？手机被没收后，她又是怎么发的朋友圈呢？小黄的父母对孩子一般采用怎样的教育方式？是和风细雨，还是暴打一顿……听听孩子怎么说，和孩子家长一起找找根源，教育才能有的放矢。

3.对症下药，因材施教

就如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每一个孩子都是独一无二的。他们成长环境不一、性格不一，因而也需要不一样的教育方法。为什么戴老师对小黄做的都是无用功呢？因为没有找到“病症”，没有因材施教。

记得曾经教过这样一个女孩，性格乖戾，满口脏话，同学们都不爱和她玩，班干部也总是来告她的状。我不急着找她来谈话，而是利用放学时间来到了女孩的家里。原来，她的父母都是弱智，生活基本不能自理，她是随着爷爷奶奶长大的。这样的“锋芒”只是为了保护自己。回校后我让搭班老师找她去办公室辅导作业，然后给班上其他孩子们上了一节主题班会课，名为“受伤的刺猬”。了解了女孩的家庭状况后，孩子们主动找她玩儿，和她聊天游戏，对她的一些过激语

言，善意提醒或一笑置之。在同学之间温暖的友谊感召下，这个女孩渐渐开朗大方起来。

教育，不应浅尝辄止。

（文| 江西省新余市分宜县第一中心小学傅娟）