初一下册《华南虎》
课文《华南虎》的解析
课文《华南虎》的解析
课文《华南虎》的解析
１、华南虎的形象及其象征意义：
华南虎是这首诗表现的主要形象。
它有着“斑斓的面孔／和火焰似的眼睛”，美丽的容貌和强健的形体，但它被囚于人类的牢笼中，远离了广袤的山林──它的精神家园。
人们可以在肉体上折磨它，可以囚它驰骋四方的“健壮的腿”于斗室，可以“活活地铰掉”它充满战斗力的“趾爪”，可以用“钢锯锯掉”它坚强的“牙齿”，但是法西斯般的残忍，终究禁锢不住“不羁的灵魂”。
“灰灰的.水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑”，暗示着它为自由做过怎样勇士般无畏但却徒劳的反抗。
可是，华南虎仍然会不屈不挠不悔地抗争下去，因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义，是它高贵灵魂的有力呈现。
这抗争使得作为观众一员的“我”感到“耀眼刺目”，感到“羞愧”，感到灵魂的阵痛。
于是，恍惚之中，听见一声“石破天惊的咆哮”，“有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去”，这既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜，也是“我”
的屈辱灵魂的觉醒。
精神的高尚终究会战胜世俗的卑劣。
──从那掠过的身影中我们似乎依稀可以看到人类的希望。
２、豪放不羁的精神美：
诗中被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂和自由的精神。
它看似被拘押在铁笼中无可奈何，但它身上这些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，那种豪放不羁的精神美在铁栅栏的衬托下给了读者更加强烈的震撼，令人不禁扪心自问：面对大自然中的朋友，我们究竟都做了些什么？。
七年级下册《华南虎》教案
七年级下册《华南虎》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解华南虎的生活习性、特点和保护状况。
2. 提高学生的环保意识，培养关爱动物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
1.2 教学内容1. 课文《华南虎》的阅读与理解。
2. 分析华南虎的特点及其生活环境。
3. 讨论华南虎的保护措施及环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 华南虎的生活习性和特点。
2. 课文《华南虎》的主题思想和情感表达。
3. 环保意识的培养和提高。
2.2 教学难点1. 华南虎生活环境的描述和理解。
2. 课文中所运用的修辞手法和写作技巧。
3. 将环保意识与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解华南虎的生活习性和特点。
2. 讨论法：分组讨论华南虎的保护措施。
3. 案例分析法：分析课文《华南虎》中的具体描述。
3.2 教学手段1. 电子白板：展示华南虎的图片和生活环境。
2. 视频资料：播放有关华南虎的生活习性的视频。
3. 学习平台：布置课后作业和交流学习心得。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍华南虎的生活习性和特点。
2. 阅读理解：阅读课文《华南虎》并回答相关问题。
3. 分析讨论：分组讨论华南虎的保护措施。
4. 写作练习：以华南虎为主题进行写作练习。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 写作练习：20分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 复习课文《华南虎》，总结华南虎的特点。
2. 收集有关华南虎的资料，进行案例分析。
5.2 评价方式1. 课后作业完成情况：20%2. 课堂参与度：30%3. 写作练习：50%第六章：教学反思与改进6.1 教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、时间安排、学生参与度等。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学效果。
七年级语文下册 28《华南虎》 新人教版
（四）自由研讨
谈谈你从诗歌 中所得到的启 示？
编辑课件
生命，不要羁绊；自由，不需束缚； 尊严，不容亵渎编；辑课灵件 魂，不能囚禁！
哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦 向往自由，追求独
见了苍苍莽莽的山林吗?
立的老虎
我看见你的每个趾爪 全都是破 碎的， 凝结着浓浓的鲜血! 你 的趾爪 是被人捆绑着 活活地铰 掉的吗? 还是由于悲愤 你用同 样破碎的牙齿 (听说你的牙齿是 被钢锯锯掉的) 把它们和着热血 咬掉……
我看见铁笼里 灰灰的水泥墙壁 上 有一道一道的血淋淋的沟壑 像闪电那般耀眼刺目! 编辑课件
那次，作者去桂林，在动物园里见到了一只趾爪 破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形 象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就 写下了这首《华南虎》编。辑课件
结合这首诗歌的创作背景，思考：
1、诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？
华南虎还代表着想要不受各种诱惑吸引，追求精神自由和 人格独立的人们。
2、囚禁老虎的“铁笼”又象征着什么？
禁锢自由的枷锁，例如思想、制度等
3、诗中的“观众”是个怎样的群体？
冷漠 无聊
市侩 灵魂麻痹
编辑课件
助纣为虐
4、面对“耀眼刺目”的血痕，“我终于明白 了”，作者终于明白了什么？ “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只 老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命； “我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前，人 类是多么的庸俗、猥琐和无知； “我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦 难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
和 唱和（ ）hè 和面（ ）huó
（ ）hu着ò鲜血
）fú苍莽（ z）hǎ铰o 断（
）mǎng ）jiǎo
沟壑（hè）
七年级下册《华南虎》教案
七年级下册《华南虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对华南虎的认识。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解华南虎的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）华南虎的生活习性和特点的理解。
（2）如何培养学生搜集和处理信息的能力。
三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生对华南虎的认识。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点，培养团队协作精神。
3. 观察分析法：观察华南虎的图片或视频，分析其特点，培养学生的观察和分析能力。
4. 情境教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 华南虎的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示华南虎的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍华南虎的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结：（1）教师总结华南虎的生活习性和特点。
（2）强调保护生态环境，关爱动物的重要性。
5. 课后作业：（1）根据课文内容，编写一个关于华南虎的小故事。
七年级下册《华南虎》
04
写作手法与技巧借鉴
对比手法运用
诗中大量运用对比手法，如“观众”对“华南虎”的态度和 “华南虎”本身所具备的精神气质的对比，以及“笼中虎” 和“野外虎”的对比等，这些对比不仅凸显了华南虎的形象 ，也表达了诗人对自由、尊严的追求。
06
思考题与课堂互动环节
回答课文相关问题
01
02
03
04
华南虎的生活习性和特点是什 么？
为什么华南虎被称为“中国 虎”？
课文中提到了哪些关于华南虎 的保护措施？
华南虎目前面临的威胁有哪些 ？
分享个人阅读心得体会
通过阅读课文，我更加了解了华南虎的生活习性和特点，感受到了保护野生动物的重要性。
课文中的描写让我仿佛亲眼见到了华南虎的威武和美丽，让我更加热爱大自然和野生动物。
通过拟人化的描写，诗人成功地让读者感受到华南虎的内心世界，增强了诗歌的 感染力和表现力。
诗歌节奏感把握
诗人在创作过程中，精心安排了诗歌的节奏和韵律，使得 整首诗读起来朗朗上口，富有音乐感。如诗中多次出现的 “哦，华南虎”、“我看见”、“我听见”等语句，不仅 形成了回环往复的节奏感，也增强了诗歌的抒情效果。
诗歌语言简练、生动，节奏感强， 读起来朗朗上口。同时，诗人还 巧妙地运用了押韵等手法，使得
诗歌更加优美动听。
03
诗歌主题思想探讨
自由精神追求
诗中通过描绘华南虎这一野生动 物的形象，表达了诗人对自由精
神的追求。
华南虎在诗中象征着不屈不挠、 勇往直前的精神，这种精神正是
自由精神的体现。
诗人通过对华南虎的赞美，呼吁 人们追求自由、独立的精神境界。
七年级下册语文《华南虎》教案
七年级下册语文《华南虎》教案教学目标1.了解华南虎的生活习性，培养学生爱护野生动物的意识。
2.通过阅读，提高学生阅读能力和文化素养。
3.培养学生正确理解和分析文章的能力，把握文本的主题和情感。
教学重点1.理解和分析华南虎的生活习性和保护意义。
2.掌握文章阅读的技巧，如找主题句、归纳概括等。
3.培养学生语文表达和思考能力，引导学生自主思考和表达。
教学难点1.学生能否正确理解和分析文章，把握文章的主题和情感。
2.如何引导学生掌握阅读和学习方法，培养学生自主学习能力和创新思维能力。
教学过程导入环节在教学开始前，教师可以通过图片或视频介绍华南虎的生活习性和保护意义，引起学生的兴趣，激发学生对文章的阅读兴趣。
阅读理解环节1.学生自主阅读全文，找出文章主题句。
2.教师辅导学生找出文章中的名词、动词和形容词，并分析其对文章的贡献。
3.根据文章中的信息，学生对华南虎的习性和保护意义进行浅析，并在小组内分享自己的观点。
4.教师进行答疑和辅导，帮助学生更好地理解文章内容。
5.学生自主思考和总结文章的主题和情感，并进行讨论和分享。
语文表达环节1.学生根据所学内容，自主组织语言进行讨论和表达。
2.在讨论和表达过程中，教师进行指导和纠正，帮助学生提高语文表达能力和思维能力。
3.学生进行小组展示，分享自己对华南虎的理解和保护意义。
4.教师进行点评和总结，加强学生对所学内容的印象和理解。
课堂小结通过本节课的学习，学生了解了华南虎的生活习性和保护意义，掌握了文章阅读的技巧和方法，并进行了语文表达和思维训练，提高了综合素质和文化素养。
同时，也引导学生爱护野生动物、关注环境保护，培养了正确的价值观和社会责任感。
华南虎(精选15篇)
华南虎（精选15篇）华南虎篇128华南虎教学目标1.通过诗歌学习，鼓舞同学追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争。
在布满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
2.反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，理清思路，整体把握、了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。
3.品尝诗歌的语言，进一步把握全诗的主旨，培育同学对语言的感受力和理解力。
教学重难点抓住关键词句，理清思路，整体感知、理解诗中形象的象征意义，观赏诗歌形象。
(象征意义一般是广泛而丰富的，同学把握起来有肯定困难。
而学习这首诗，理解诗歌的形象和主题，关键就是理解象征意义。
所以这无疑成了学习这首诗的重点和难点。
反复诵读，从重点的词语和句子入手，了解诗中众多形象，特殊是主要形象——华南虎所表现的深层意义，进而把握这些形象和主题的关系，即象征意义，是突破这个重难点的有效方法。
)教学预备1.预备好有关资料：作家、作品和写作背景。
2.选择适合本诗的背景音乐，预备好录音带。
设计思路这首诗作于一个特别的年月——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的学问分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。
诗人把这种感情融注在详细的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。
这两点，都使同学在理解诗作的主题和体会诗人的感情方面有了难度。
如何突破这个重点、难点，是关键。
本课尝试先通过听读观赏、自读初探，整体感知诗中的众多形象：“华南虎”“观众”“我”。
然后集中力气，在了解写作背景和象征概念的基础上，通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品尝，深化分析诗歌塑造的华南虎形象，学习观赏诗歌的意象，理解诗歌的主题意境，得到美妙人格的熏陶。
比较阅读，则能进一步体会到课文表达的思想感情，并开阔视野。
用这种思路去观赏这么一首有肯定深度的诗是可以尝试的。
教学过程一、导入设计师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象。
(请同学展现预备好的图片和成语。
牛汉《华南虎》赏析
高的灵魂。生命之火在暗夜中显示出更加灿烂的光彩；灵魂之光在苦难中得 到令人惊异的升华。诗人把充满哲理的思索和充满激情的想象，把自己的人 生体验，影印到处于困厄之中的华南虎身上，控诉了制造苦难历史的十年浩 动，嘲讽了冷漠与麻木的“围观者”，颂赞了顽强的生命，同时也倾诉了自己 炽热的情感。 1、诗人笔下的这只华南虎具有什幺样的个性？试从课文中找出有关诗句加 以说明。 华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。 有关诗句 背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于 抗争。 2、如何理解“观众”“铁笼”和“我”? “观众”，“叽叽喳喳”、“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”，这是一个没有独立的 人格和自我意识的群体。在诗中他们只是一群苍白、概念化的符号。他们不 知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他 们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因 为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗 争，显得那幺可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强得多?他们自以为 是，对自己的“悲哀”却不自知。这首诗中的“观众”是冷漠的市侩的缩影，是 有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，是人类制
掠过我的头顶 பைடு நூலகம்腾空而去， 我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的滴血的趾爪! 1973 年 6 月 (选自《诗刊》1982 年 2 月号) 《华南虎》作者牛汉，原名史成汉，1923 年生，山西定襄县人。40 年代开 始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》 、 《祖 国》 、 《爱与歌》 、 《温泉》 、 《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。牛汉在 “文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。这些作品，“为 我们留下了一个时代的痛苦而崇高的精神面貌”。牛汉诗作虽为数不多，却能 “写出一点生气”，构思亦很精巧。 《华南虎》一诗写于 1973 年 6 月，展示的是“十年动乱”的特定时空。这是 一个囚禁生命、戕害牲灵的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种 悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁 锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个 有生命的肌体——被囚禁的华南虎。 牛汉擅于写在生命的扭曲中那不屈的灵魂。 《华南虎》为华南虎构筑的，也 是一个扭曲生命的环境。它本属于大山与森林，属于大自然的自由的儿子， 却被囚禁在铁笼里，供人观看、呵斥、捉弄。这既是现实性的描述，又是超 现实的喻指。诗人把环境典型化，把虎人化，以此来写一个不屈的生命，来 展示一个执着的灵魂。虎，在这里成了生命与灵魂的符号，铁笼恰是邪恶与 困厄的象征，正是它扭曲了原本属于旷野、属于深山、属于野性的生命；也 正是在这扭曲中，这生命才爆发出更大的能量，显示出更顽强的意志，更崇
《华南虎》课文原文
《华南虎》课文原文华南虎在桂林小小的动物园里我见到一只老虎。
我挤在叽叽喳喳的人群中，隔着两道铁栅栏向笼里的老虎张望了许久许久，但一直没有瞧见老虎斑斓的面孔和火焰似的眼睛。
笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理!又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血!你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗?还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯掉的)把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那般耀眼刺目!我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!1973年6月《华南虎》知识点一、重点字词1.给下列加点字注音。
栅zhà栏lan 拂fú动抽搐chù 掠lvè过咆哮xiào2.解释下列句中加点的词语。
(1)哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?/是屈辱的心灵在抽搐吗?肌肉不自觉地收缩的症状。
(2)恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮。
原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。
这里用来形容声音大得惊人。
二、重点句子背记知识清单有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛/，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!三、文学(文体)常识背记知识清单《华南虎》的作者是牛汉。
第28课《华南虎》新诗词语积累：P210 注释11.重点语句理解：P211 课后练习二(答案详见《三》P312 八)。
2024年初一下册语文《华南虎》人教版课文及教案
《华南虎》人教版课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《华南虎》的主题思想和深层含义。
1.2学习并掌握华南虎的特点和生活习性。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，深入分析课文内容。
2.2学会运用象征手法，进行创意写作。
3.情感态度与价值观：3.1培养对大自然和生物的关爱之情。
3.2激发学生保护野生动物，维护生态平衡的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文《华南虎》的主题思想和深层含义。
1.2学习并掌握华南虎的特点和生活习性。
2.教学难点：2.1分析课文中的象征手法。
2.2指导学生进行创意写作。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍华南虎的基本情况，引发学生对华南虎的兴趣。
2.提问：你们对华南虎有什么了解？华南虎在我国野生动物中的地位如何？二、自主学习1.让学生自主阅读课文《华南虎》，理解课文内容。
三、课堂讨论1.讨论华南虎的特点和生活习性。
2.分析课文中的象征手法，引导学生理解课文深层含义。
四、课堂小结2.引导学生关注课文中的象征手法，为下节课的学习做好铺垫。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对华南虎的了解。
2.提问：课文中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？二、课堂讨论1.分析课文中的象征手法，引导学生深入理解课文。
2.讨论课文所表达的保护野生动物、维护生态平衡的主题。
三、创意写作1.学生根据课文内容，运用象征手法进行创意写作。
2.学生分享写作成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于华南虎的短文。
2.收集有关华南虎的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、创意写作等方式，让学生深入理解了课文《华南虎》的主题思想和深层含义。
在课堂讨论中，学生对华南虎的特点和生活习性有了更全面的了解，同时学会了运用象征手法进行创意写作。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
新人教版七年级语文 下册 课件 第28课《华南虎》(共27张PPT)
被囚在牢笼中的华南虎：象征着不 屈的生命、执著的灵魂。
⒋“铁笼”又象征什么？“观众”代表什么？ “我”代表什么？
铁笼：是禁锢自由的枷锁、代表邪恶。
观众 ： “叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”这 是一个没有独立的人格和自我意识的群体。他们 不知道自己的无耻，用“砸”“呵斥”“劝诱” 的方式来对待高贵的华南虎（粗暴）；他们卑微， 即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”； 他们无聊庸俗，竟会因为从生活中找不到“谈资” 和“好戏”而“绝望”。对自己的“悲哀”却不 自知，麻木不仁。 代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。 “我”： （同情遭遇，崇敬老虎不屈不挠、勇于抗争）
⒌请探究本文主旨。
通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对 精神自由的追求、对人格独立的渴望。
华南虎：高傲不羁，维护尊严；向往自由，追求独立；
不屈不挠，勇于抗争。
“终于明白”、“羞愧地离开”“恍惚之中听 “我” 见” 感到了自己的卑微与堕落；
代表了有良知、有思想，精神上觉醒的人。
“胆怯而绝望”“用石块砸”、“厉声呵 斥”、“苦苦劝诱”
二、读一读《华南虎》 1、听读，要求：
（1）自行正音； （2）欣赏感受（华南虎的形象）； （3）从语调、语速、轻重等方面把握 抒情主人公的情感变化。
读准字音、弄懂意思。
栅（ zhà ）栏 斑斓（ ） lán 砸（ zá ） chì 呵斥（ 不羁（ jī ） 抽搐（ ）chù 趾爪（zhǐ zhǎo ） 铰（ ）jiǎo mǎng 沟壑（ hè ） 苍苍莽莽（ ） xuè 和（ huò ）着鲜血 鲜血（ ） 血（ xiě）淋淋
背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角 落——维护尊严、蔑视世俗。 有人用石块砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦 苦劝诱/它都一概不理！——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由，追求独 立。 灰灰的水泥墙上/有一道道的血淋淋的沟壑—— 不屈不挠、勇于抗争。
《华南虎》-七年级下册语文PPT课件
华南虎: 代表不屈的生命， 执著的灵魂
铁笼: 禁锢自由、代表邪恶
诗人以华南虎作为象征，表现的 是自己在困境中不屈的人格和对 自由的渴望。
诗人借虎喻人，表达了自己的人生思 索:在悲困中，人应该超越苦难，拒绝 庸俗， 保持独立、健全的人格奋然前 行。
说说华南虎
能结合写作背景和诗歌内容， 用诗中的句式“我终于明白了—— ”来说说作者当时的感悟吗?
“我”明白了:
1.被人类囚禁在笼中的是一个不屈服、 不苟活的高尚的生命;
2.在这个“不羁的灵魂”面前人类的 庸俗和无知;
3.在悲困中， 人应该超越苦难， 拒绝庸俗， 保持独立健全的人格。
生命， 不要羁绊; 自由， 不需束缚 尊严， 不容亵渎; 灵魂， 不能囚禁
我羞愧地离开了动物园。 在华南虎面前， “我”为什么会感到
“羞愧”?
“我”也作为庸俗大众中的一员， 来“观赏”老虎。 在“不羁的灵魂” 面前， 感到了自己人格的卑微、心 灵的堕落。
我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛……
这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗?
这是在表现华南虎对自由的火一 般的渴望， 歌颂华南虎在逆境中爆 发的充满野性的炽热生命力。
华 南 虎
➢ 凡是具有凶狠强悍特性的动物， 其名称都有虎字， 像善于捕蝇的 一种蜘蛛， 称为蝇虎; 能飞檐 走壁捕食昆虫的爬虫， 称为壁虎; 贪得无厌的海中猛鲸命名为虎鲸。
请同学们想想与虎有关的成语?
生龙活虎 虎视眈眈 不入虎穴
谈虎色变 狐假虎威 焉得虎子
你知道哪些与虎相关的歇后语?
老虎头上拍苍蝇———不想活了。 老虎戴念珠———假装慈悲。 放虎归山———后患无穷。 老虎的屁股———摸不得。
聆听华南虎
１.注意语气、 节奏、感情、 语调等
【全版】七年级语文下册第六单元《华南虎》课件(新版)新人教版推荐PPT
教学目标
1.了解这首诗的创作背景，理解作者在诗 中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其 象征意义。
3.培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持 高尚独立人格。
预习与交流
1．请给下面加点的字注音。 栅栏(zhà) 斑斓(bān lán) 呵斥(chì)抽搐(chù) 趾爪(zhǐ) 铰(jiǎo) 掉 沟壑(hè)不羁(jī) 2．解释下面词语。
离了广袤的山林。 2.“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形 象？
斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、 健壮的腿、破碎的滴血的趾爪。 3．诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中 找到具体的诗句加以分析。
高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、 向往自由 背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一 个角落——高傲不羁
深层探究
3.文章结尾的段落有什么深刻的含义？ 是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的
沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一 场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼 中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不 苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不 羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知； “我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒 绝庸俗，保持独立健全的人格。
整体感知
4．观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样 的人？为什么？是一群“胆怯而绝望”“可怜 而可笑”的人。
因为他们不知道自己的无耻，反而 “砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的 华南虎；他们卑微，即使面对华南虎威严的背 影也会感到“胆怯”； 他们无聊，竟会因为 从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝 望”；他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍 莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生 活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一 切生灵。
七年级语文下册(人教版)第28课《华南虎》ppt课件
2019/7/7
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
（选择一个角色用第一人称写一段话）
再次诵读诗歌，体会诗中最能震 慑人心、表现主题的诗句。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
牛汉
你了解哪些有关“虎” 的成语？
感情朗读
1、教师范读 2、学生品读（放声朗读
可用如下句式：
我从
看出，
老虎 。
华南虎是一只
我们可以这样说
这是一只威严、高傲、向往自由、蔑视 俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊 严……的华南虎。
• 学生质疑
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
七年级语文下册第28课华南虎课件
联系诗歌的背景，说说全诗 的Байду номын сангаас题是什么?
主题：
诗人以华南虎作为象征，表现的 是自己在困境中不屈的人格和对自 由的渴望。
小 结：
困厄中坚毅不屈的华南虎给我 们灵魂以震惊。的确，追求不屈服、 不苟活的亮丽人生，是诗人的思索， 其实更应是引导我们人生追求的启 示:
在悲怆和困顿中应超越苦难、 拒绝庸俗、抵抗堕落、奋然前行， 成就伟岸、卓越。
‖写作背景
这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁 文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动 物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚 禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥 墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气 魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他 就写下了这首《华南虎》。
诗人笔下的华南虎处境如何?具有什
象征
• 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人 物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓 意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征 。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富 人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无 穷的感觉；能给人以简练、形象的实感， 能表达真挚的感情。
华南虎及“铁笼”分别象征什么呢 ？
• 华南虎是不屈的生命、执著 的灵魂的象征。
华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一
级保护动物。自然界的顶极动物。目前总 数不足百只，这意味着华南虎比大熊猫更 少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然 保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种 首位、最优先保护虎种。
‖作者简介
牛汉，原名史成汉，1923年生，40年代开 始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。 1955年受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕 囚禁。文革期间，被关入“牛棚”从事强制 性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品较 著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半 棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖 国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自 选集《蚯蚓和羽毛》等。
初中语文七年级下册《华南虎》
这首诗作于1973年6月，此时中国正处于文化大革命时 期。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂 林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁 的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道 深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思， 回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
境是 慧 一 留 空 想 思 人 以 下 品 是 留 界一 ， 种 白 间 象 考 留 此 空 中 在 白 。种 也 智 是 。 的 和 下 给 白 留 作 就 。
马远《寒江独钓图》
根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的 形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情的表现方 法是象征手法。象征手法的作用就是委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感。 华南虎： 象征着作者在困境中不屈的人格和对 自由、理想的追求之情。 观 众： 象征着冷漠粗暴、庸俗无聊，没有独立 的人格和自我意识的群体。
对于 想说
（提示：说理对象可以选华南虎、观众、“我”等）
，我
。
牛汉，40年代开始诗歌创 作，是“七月诗派”的重要 成员。1955年由于受胡风事 件的牵连，遭到两年的拘捕 囚禁。“文革”期间，又被 关入“牛棚”，从事强制性 劳动。从１９６９年末到１ ９７４年１２月，他在湖北 咸宁干校一直从事最繁重的 劳役，在连队里充当“头号 劳力”，经常在泥泞的七上 八下的山间小路上弓着腰拉 七八百斤重的板车，浑身的 骨头严重劳损，受到严重的 折磨．
在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌 体——被囚禁的华南虎。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受 到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自 由的顽强斗争精神。
文革批斗会
1957年被打成“右派”的50多 万知识分子和党政干部，后来经甄 别，99%是冤案； “文化大革命” 期间受伤害的无辜干群则远远超过 了苏联大清洗的人数！文革期间傅 雷夫妇服毒自尽，钱钟书、杨绛、 巴金等作家被分配到干校劳动改 造……
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第三遍：自由选读
从诗歌中， 我看到了一 群 的观众。
第四遍：揣摩品读
从诗中， 你读出了诗人对华南虎 怀着怎样的情感？
第五遍：探讨悟读
对这首诗歌，你还有什么疑问吗？ 诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？
牛汉，40年代开始诗歌创作。1955年 由于受牵连，遭到两年的拘捕囚禁。 “文革”期间，又被关入“牛棚”， 强制劳动。从1969年末到1974年12月， 他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的 劳役，在连队里充当“头号劳力”， 经常在泥泞的山间小路上弓着腰拉七 八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳 损，受尽非人的折磨。
这首诗作于1973 年6月，正是“十年 动乱”期间。诗人 牛汉正在湖北咸宁 文化部干校劳动改 造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾 爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的 形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他 就写下了这首《华南虎》。
笼中的老虎，代表着不屈的 生命、执着的灵魂。与之相对的 是禁锢自由、代表邪恶的牢笼。 通过两者之间的激烈冲突，表达 了诗人对于自由的渴望和对不羁 灵魂的颂扬。
半棵树 牛汉
真的，我看见过半棵树 在一个荒凉的山丘上 半棵树 像一个人 为了避开迎面的风暴 侧着身子挺立着
春天来到的时候 半棵树仍然直直的挺立着 长满了青青的树叶
还是一整棵树那样高 还是一整棵树那样伟岸
人们说 雷电还要来劈它 它是被二月的一次雷电 因为它还是那么直那么高 从树尖到树根 雷电从远远的天边盯住了它 齐楂楂劈掉了半边
第六遍：深情诵读
读出华南虎高傲不羁的个性， 读出诗人既同情又崇敬的感情， 读出困境中诗人的人生感悟。
生命，不要羁绊；自由，不需束缚； 尊严，不容亵渎；灵魂，不能囚禁！
森 林 之 王
万 兽 之 尊
从图片中
你看到了 一只怎样 的老虎？
华 南 虎
第一遍：自由朗读
栅（ zhà ）栏 呵斥（ chì ） 抽搐（ chù ） 苍苍莽莽（ mǎng ） 斑斓（ lán ） 不羁（ 沟壑（ jī ） hè ）
和（ huò ）着热血
第二遍：听录音