2019-2020第二学期二(3)数学学困生转化总结
学困生转化总结6篇
学困生转化总结6篇第1篇示例：学困生转化总结近年来，学校教育普及程度不断提高，但是学困生的问题依然存在。
学困生是指在学习过程中存在困难，成绩较差的学生。
学困生的存在不仅影响了学生个人的学业发展，也给学校和家庭带来了一定的压力和困扰。
针对学困生问题，学校、家庭和社会应该共同努力，帮助学困生进行转化，实现全面发展。
本文将从学困生的原因、转化的途径和成效等方面进行总结。
一、学困生的原因学困生之所以成为学困生，原因可能有很多个方面。
在学校方面，教学方式单一、师生关系紧张、课程设置不合理等原因都可能导致学困生的产生。
在家庭方面，家庭环境不稳定、父母教育方式不当、家庭成员发生重大变故等原因也会对学生的学习产生一定的影响。
在个人方面，学习动力不足、学习方法不正确、对学习内容缺乏兴趣等原因也可能导致学困生的出现。
学困生的产生是一个综合因素的结果，需要综合考虑学校、家庭和个人因素。
二、学困生的转化途径学困生的转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作。
对于学困生的转化，可以从以下几个方面进行努力：1. 学校方面：学校可以改变单一的教学方式，提供更多样化的教学资源和方法，给学生更多的学习空间和时间。
学校也可以根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助学困生找到适合自己的学习方式。
2. 家庭方面：家庭是学生成长的重要环境，家长的教育方式和家庭成员的态度都会对学生的学习产生一定的影响。
家长需要关注孩子的学习情况，给予孩子必要的鼓励和指导，同时也需要关心孩子的情感需求，给予孩子足够的安全感和归属感。
3. 社会方面：社会资源的开发和利用对学困生的转化也很重要。
社会可以组织一些志愿者服务活动，为学困生提供更多的辅导和关爱。
社会也可以开设一些公益项目，为学困生提供更多的学习机会和资源。
学困生的转化是一个长期的工作，需要各方的共同努力。
但是通过不懈的努力，学困生转化是可以取得一定的成效的。
在学困生转化中，很多学困生会慢慢发现学习的乐趣，逐渐提高学习积极性。
数学后进生转化总结
数学后进生转化总结数学后进生转化总结（通用5篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家收集的数学后进生转化总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。
数学后进生转化总结1一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。
教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。
后进生的心理主要有以下三个特点：（一）自尊和得不到尊重的矛盾。
（二）好胜而不能取胜的矛盾。
（三）上进心与意志薄弱的矛盾。
后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
1、关心和爱护后进的学生。
这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后进生心扉的金钥匙。
后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
2、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。
对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。
学困生转化成果总结
学困生转化成果总结一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难，无法正常完成学业的学生群体。
由于外界各种因素的影响，学困生接受的教育资源和方式与其他学生不同，导致学习困难。
然而，通过学校、家庭和社会的努力，以及学困生本身的努力，学困生的转化成果逐渐显现。
本文将从研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等方面，对学困生转化成果进行总结。
二、研究背景学困生是教育领域一个重要的研究对象，对于他们的学习困难原因和转化成果的研究，有助于改善教育体系，提高学困生的学习质量。
随着教育改革的不断深入，学困生转化成果也逐渐得到了广泛重视和研究。
三、研究目的本研究旨在探讨学困生的转化成果，分析学困生和非学困生之间的差异，为改善学困生的学习状况提供参考和建议。
四、研究方法本研究采用文献综述和案例分析的方法，对学困生的转化成果进行总结和分析。
通过查阅相关的文献和调查资料，收集学困生转化成果的相关情况，并根据实际案例进行分析。
五、研究结果1. 学困生的转化成果通过教育体制的改革和学校、家庭、社会的努力，学困生的转化成果逐渐显现。
学困生的学习水平得到提高，学习兴趣和学习动力增强，学习成绩逐渐赶上或超过其他学生。
在学困生的转化过程中，学校起到了至关重要的作用，通过针对学困生的个性化教育，帮助他们克服困难，取得进步。
2. 学困生与非学困生的差异学困生和非学困生在学习能力、学习态度、学习方法等方面存在差异。
学困生在知识储备和学习技巧上较为薄弱，学习态度消极，应试意识强，对学习缺乏主动性和兴趣。
而非学困生则更有学习动力，能够更好地适应学习环境和要求，养成良好的学习习惯。
3. 学困生转化的原因和措施学困生转化的原因多种多样，既包括学校和家庭环境的因素，也包括学困生个人的原因。
在学校层面上，教师的教学方法和教育资源不足是学困生转化的主要障碍。
在家庭层面上，家庭教育方式的不当和家庭经济压力也是学困生转化的原因之一。
对于学困生的转化，有必要采取个性化教育和多元化评价的方法，为学困生提供适应性教育和协助服务。
2024年小学数学学困生转化总结
2024年小学数学学困生转化总结随着教育改革的不断推进，我国小学数学教育取得了长足的进步。
然而，在实际教学中，还是存在一些学困生，即在数学学习上遇到困难，成绩较差的学生。
为了帮助这些学困生转化，我校成立了转化小组，并在2024年对学困生进行了全面的统计与分析。
以下是我校在2024年小学数学学困生转化工作中的总结。
一、做好学困生的全面分析在进行学困生转化工作前，我们对全校小学生进行了全面的调查与分析。
通过作业、考试成绩等数据，我们对学困生的特点进行了分析，包括学困生集中在哪些年级、哪些类型的题目难、学习态度如何等。
我们发现，学困生集中在三年级和五年级，这两个年级的数学知识内容相对较难，学生学习压力大。
而对于题目来说，学困生主要集中在几何和应用题上，这可能是因为这些题目与日常生活联系不紧密，需要学生进行逻辑思考。
此外，我们还发现，学困生对于数学学习缺乏积极性，学习态度较为消极。
二、确定学困生转化的具体措施根据对学困生的分析，我们制定出了一系列的转化措施。
首先，我们针对学困生学习压力大的问题，加强了对三年级和五年级的知识点的讲解，每周都进行重点复习和答疑，帮助学生掌握基础知识。
同时，我们加大了几何和应用题的讲解和练习力度，让学生了解这些题目的意义和解题方法。
其次，我们在转化过程中注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我们利用多媒体和实物教具等多种教学手段，使数学知识变得生动有趣。
我们还组织了一些有趣的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在游戏中学习、体验到数学的乐趣。
最后，我们注重与家长的沟通与合作。
我们定期召开家长会，向家长们详细介绍学困生的情况，并与家长商讨合理的学习计划和方法。
我们鼓励家长对孩子进行适当的监督与引导，共同推动学生的学习。
三、学困生转化的成果与问题经过一学期的努力，我们的学困生转化工作取得了一定的成果。
学困生的数学成绩有所提高，他们对于数学学习的态度也发生了积极的变化。
同时，我们也发现了一些问题。
二年级数学学困生转化工作总结2篇
二年级数学学困生转化工作总结二年级数学学困生转化工作总结精选2篇〔一〕二年级数学学困生转化工作总结近年来，随着国家教育改革的不断深化，数学教育也得到了极大的关注和重视。
但是，在二年级的数学学习过程中，我们常会面临一个难题，那就是少数学生会出现学习困难问题。
针对这一实际情况，我们学校采取了一系列措施，成功地将数学学困生转化成了优秀的数学学生。
以下是我们学校二年级数学学困生转化工作的总结。
沟通是改善学生心理问题的重要手段之一。
我们班主任每周会与学生进展一次小组活动，听取学生对于数学的感受，理解学生对于数学知识的掌握情况，从而及时提供有效的帮助。
此外，我们建立了班级微信群，班主任会在群里定期发布数学课上的知识点，让家长可以及时帮助孩子复习。
通过这些方式，我们加深了与学生之间的沟通和交流，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在我们的数学教学过程中，我们尽量防止一味地按照课本上的教学内容和方法去教授，而是注重根据学生的实际情况，采用更具针对性的教学方式。
对于学习困难的学生，我们采取了“小组辅导”的方式，让这些学生在一名助教的指导下完成练习，较好地解决了学习困难问题。
另外，我们还根据学生的数学才能划分出“重点关心学生”，特别给予这些学生更多的个性化辅导，进步他们的数学学习才能。
曾有一个学生在班上一直表现平平，中等程度。
但是，经过一次数学奥数比赛，他获得了第三名。
那时，他的父亲非常快乐，给了他鼓励、支持和自信。
从那以后，这个同学就开场更加用心地学习数学，不仅积极参加课外数学辅导班，还选修了各种与数学有关的活动，最终将平时不太注意的数学表现拉到了全级前三。
故此，我们学校为了鼓励学生注意数学学习，举办了各种数学比赛和活动，从而激发学生学习兴趣，进步他们的学习积极性。
我们学校积极发挥家校合作的作用，与学生家长共同关注孩子的数学学习，在日常生活中多方位教育，更好地激发了孩子学习数学的兴趣。
同时，我们开展了家长扫盲活动，引导家长理解二年级数学根底知识，并根据学生的实际情况为他们提供家庭作业量更适宜的情况。
2019-2020第二学期学困生转化辅导工作总结
2019-2020年第二学期学困生转化辅导工作总结由于各种原因，每个班都是存在学困生，学困生的存在，对于这个班级的成绩是有影响的，所以对做好学困生的转化辅导工作，对提高一个班级成绩是很重要的。
下面就是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我教9（6）、9（7）、9（9）三个班的化学课，三个班的学生大多来自农村，每个学生的个体特征不同，学习能力也不同。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到。
（2）从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳，批评不得的习惯。
（3）父母在家，但生意等其它原因，没有起到监督作用，沟通方式不对，逆反心强，缺乏上进心。
（4）父母把子女一切交给老师。
（5）劝返生自由习惯，很难管理。
二、找准成因是转化的基础学困生成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部原因。
（一）内部原因1、学习目的不明确，缺乏上进心。
大多学科困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。
2、自卑心理严重，缺乏自信心。
考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好学科缺乏自信心。
3、学习方法策略运用不当。
学困生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。
遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。
4、依赖心理强。
上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。
（二）外部原因1、小学阶段的基础差。
由于普及九年制义务教育，从小学毕业直接到初中学习，其中包含一定数量的成绩不合格者，未处理好小学与初中的知识衔接，导致新旧知识的断链。
2、教材的原因。
初中学科教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响学科课的学习。
2024年小学数学学困生转化总结范本(2篇)
2024年小学数学学困生转化总结范本一、引言数学是小学阶段的基础学科之一，也是培养学生逻辑思维和数学能力的重要途径。
然而，在实际的教学过程中，我们时常会遇到一些学困生，面临着数学学习成绩不稳定、学习兴趣不高等问题。
针对这一情况，我们于____年在某小学进行了一次针对性的学困生转化工作，通过制定科学的教学策略和培养学生的学习动机，取得了一定的进展。
本总结将对该转化工作进行详细总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、转化目标和工作方案在对学困生进行转化前，我们首先明确了工作目标。
我们的目标是提高学困生的数学学习成绩，培养其数学兴趣和自信心。
为此，我们制定了以下工作方案：1. 了解学困生的情况：通过与学困生进行面谈、观察和分析其数学作业、试卷等，全面了解学困生在数学学习方面存在的问题和原因。
2. 制定个性化学习计划：根据学困生的学习情况和问题，制定个性化的学习计划，将其学习内容与课程进度相结合，设置合理的目标和时间表。
3. 采用多种教学策略：根据学困生的具体情况，结合多种教学手段，如示范教学、小组合作学习、游戏教学等，提高学生的学习主动性和积极性。
4. 鼓励学生参与数学竞赛：通过参与数学竞赛的方式，鼓励学困生正面竞争，提高其数学解题的能力和自信心。
5. 家校合作：与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，提供家庭作业指导和学习建议，与家长共同促进学生的学习成果。
三、工作成果和效果评估通过以上工作方案的实施，我们取得了一定的成果和效果。
具体表现为：1. 学困生的学习成绩明显提高：经过一段时间的个性化辅导和激励，学困生的数学学习成绩明显提高。
他们的错误率降低，解题速度提高，整体上取得了进步。
2. 学困生的学习兴趣增强：通过采用多种教学策略，如游戏教学、小组合作学习等，我们激发了学困生的学习兴趣。
他们积极参与课堂活动，思维活跃，体验到了数学学习的乐趣。
3. 学困生的自信心增强：通过参与数学竞赛和分享学习成果等方式，学困生的自信心得到了提升。
2024年小学数学学困生转化总结（2篇）
2024年小学数学学困生转化总结2024年是小学数学学习中的一个关键年份，许多学生面临着数学学习上的困难。
本文旨在对2024年小学数学学困生的转化进行总结和分析，并提出一些建议和方法，帮助这些学生克服困难，取得更好的成绩。
首先，我们需要了解学困生的特点。
学困生一般表现为在数学学习上成绩较差，对数学缺乏兴趣，思维不够活跃，容易受挫。
他们可能对数学知识掌握不牢固，理解能力较弱，解题方法不够灵活等。
针对这些特点，我们可以采取一些具体的措施来帮助学困生转化。
首先，重视数学基础知识的巩固。
学困生通常对数学基础知识掌握不牢固，这是他们学习困难的根本原因。
因此，我们需要建立起扎实的数学基础，让学生牢固掌握加减乘除、大量口算等基本技能。
可以通过设置每周的基础练习，让学生反复练习，加深对基础知识的理解和记忆。
其次，注重培养学生的数学兴趣。
学困生对数学缺乏兴趣是影响他们学习的另一个重要因素。
因此，我们需要通过生动有趣的数学教学，激发学生对数学的兴趣。
可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，增加学生的参与度和主动性。
同时，我们可以通过选取一些有趣的数学问题，鼓励学生发挥自己的思维能力，解决问题。
这样可以逐渐改变学生对数学的观念，培养他们的数学兴趣。
再次，提供多种解题方法。
学困生的思维方式较为僵化，只会使用一种解题方法，缺乏灵活性。
因此，我们可以通过提供多种解题方法，让学生学会灵活运用不同的解题思路。
可以通过引导学生思考问题的不同角度，寻找不同的解决思路，并帮助他们理解不同方法的优劣之处。
这样可以拓宽学生的思维方式，提高他们的解题能力。
最后，提供个性化辅导和关怀。
每个学困生的情况都不尽相同，因此我们需要给予他们个性化的辅导和关怀。
可以通过与学生的家长进行沟通，了解学生学习上的问题和困难，并制定相应的辅导计划。
同时，我们可以在课堂上多给学困生提供帮助和鼓励，让他们感受到老师的关心和支持。
这样可以提高学生的学习动力和积极性，促进他们的学习进步。
数学学困生转化工作总结_学困生转化工作总结
数学学困生转化工作总结_学困生转化工作总结在过去的一段时间里，我负责进行数学学困生成绩转化工作。
通过与学生的沟通和指导，我记录下了一系列的工作总结，以便今后对于学困生转化工作有更深入的认识和经验。
一、深入了解学生情况在开始进行学困生转化工作之前，我首先要了解学生的具体情况。
通过与学生的交流和观察，我了解到学生对数学的学习态度不积极，缺乏自信以及缺乏基本的数学操作能力等问题。
我明确了学生的问题所在，并制定了相应的解决方案。
二、建立良好的师生关系在转化学困生的过程中，我非常重视与学生建立良好的师生关系。
通过与学生的沟通，我了解到他们对于数学的恐惧和厌倦，因此我采取了一系列的措施来解决这个问题。
我鼓励学生提出问题，并耐心地解答和引导他们的思考。
我也积极关注学生的进步和努力，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
三、针对问题采取个性化教学每个学生都有自己的学习特点和困难，在教学过程中，我注重针对学生个体的问题进行个性化教学。
通过了解学生的学习方法，调整教学策略，使他们更容易理解和掌握数学知识。
在解题过程中，我会根据学生的实际情况，提供适当的帮助和指导，使他们能够更好地解决问题。
四、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习非常重要，也是学困生转化的关键。
在教学过程中，我特别注重培养学生良好的学习习惯。
鼓励学生按时完成作业，合理分配学习时间，加强数学练习等。
通过长期的培养和引导，学生的学习习惯得到了改善，从而提高了数学学习的效果。
五、注重与家长的合作学生数学学习的成功与家长的支持和合作密切相关。
在进行学困生转化工作时，我充分发挥家长的作用，并与家长建立了密切的联系和沟通。
通过与家长的交流，我了解到学生在家庭环境中存在的问题，并与家长一起制定解决方案。
我也向家长提供相应的指导，使他们能够更好地支持学生的学习。
六、持续跟踪学生的学习情况学困生的转化是一个长期的过程，需要持续的关注和跟踪。
在转化学困生的工作中，我不仅注重初期的帮助和指导，还定期进行学生学习情况的跟踪和评估。
数学学困生转化总结
2011——2012学年度第二学期六年级班数学学困生转化总结2011——2012学年度中，我继续担任六年级数学教学工作。
通过上学期的教学，我已掌握了六年级班学生数学学习情况。
大部分学生数学底子差，学习习惯不好，因为成绩不高，思想上也产生了懒惰和放弃情绪。
我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，现对本学期转化工作总结如下:一、建立融洽的关系是转化学困生的基础和首要条件。
学困生经常会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。
日常教学中除了严格要求外，更要让学生感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一部分学生慢慢增强学习自尊心，感受到别人特别是老师的尊重和信任。
对于学习品行均落后的学生，除了培养他们的学习兴趣，找时间给他们补课外，还要多做思想工作，提高他们的思想意识。
二、通过一对一谈心的方式，找准转化的突破口。
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。
如果当着全班学生的面教育他们，会使他们的自尊心受到伤害。
所以我多在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界。
刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。
渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因，以便做到对症下药。
三、多鼓励少批评，增强学困生的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。
通过谈心我和学困生之间已达成了默契。
比如我一个不经意的动作，学困生会知道我是提醒他（她）要认真听讲等。
使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听，努力学。
其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。
2024年二年级数学学困生转化工作总结(2篇)
2024年二年级数学学困生转化工作总结一、工作背景：数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难，无法理解和掌握数学知识，成绩一直较差的学生。
针对二年级数学学困生的存在，我校从2024年起开展了一系列转化工作，旨在帮助学困生克服困难，提高数学学习能力和成绩。
二、工作目标：1. 帮助学困生树立正确的数学学习态度，提高学习动力和积极性。
2. 通过巩固基础知识，培养学困生的数学思维能力和解决问题能力。
3. 通过引导和辅导，提高学困生学习数学的方法和技巧。
4. 改进教学方法，提高教师的专业能力和教学质量。
5. 使学困生的数学成绩有明显的提升，达到年级平均水平。
三、工作措施：1. 课后辅导：组织班主任和专业教师开展课后辅导班，为学困生提供额外的学习指导和辅导，解答疑惑，帮助学生理解数学知识。
2. 疑难点攻坚：对于学困生中普遍存在的疑难点，组织数学教研组开展集体备课，研究教学策略和方法，找出最适合学困生的教学方式。
3. 补充教材：根据学困生的实际情况，为其提供更简明易懂的辅助教材，帮助学生理解和掌握数学知识。
4. 激发兴趣：通过举办数学竞赛、数学游戏等活动，激发学困生对数学的兴趣，提高学习动力和积极性。
5. 家校互动：加强与学生家长的沟通，与家长共同协作，形成家校合力，共同关注和帮助学困生的数学学习。
四、工作成效：经过一年的数学学困生转化工作，我校取得了明显的成效：1. 学困生的数学学习态度有了明显的转变，他们对数学产生了浓厚的兴趣，学习动力和积极性得到了提高。
2. 经过课后辅导和疑难点攻坚，学困生们的数学知识掌握能力显著提高，能够正确运用数学方法解决实际问题。
3. 通过补充教材和温故知新，学困生们的基础知识得到了夯实，数学思维能力和解决问题能力得到了培养和提升。
4. 举办的数学竞赛和游戏活动激发了学困生对数学的兴趣，培养了他们的数学自信心，提高了学习效果。
5. 家校互动的加强使得学困生得到了更多的关注和帮助，家长对学困生的支持和配合取得了积极的效果。
二年级数学学困生转化工作总结（2篇）
二年级数学学困生转化工作总结为了全面提高二年级四班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。
心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好胜而不能取胜的矛盾。
（3）上进心与意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。
由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。
小学数学学困生转化总结（2篇）
小学数学学困生转化总结下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
（一）数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念、性质。
例如：在讲轴对称图形和对称轴时，我们可以通过利用直观教学，用纸张折成一个轴对称图表后，再让学生沿着折痕画出一条直线，学生通过自己动手实践，知道折时应注意到哪些问题。
再看看轴对称图形和对称轴所中有什么关系。
从而使学生的印象加深，理解概念。
因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。
（二）应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
（三）注重情感教育。
学困生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要学困生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。
充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
（四）对学困生进行辅导教学。
对学困生进行课后的辅导教学活动，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
（一）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
数学后进生转化工作的总结（精选5篇）
数学后进生转化工作的总结（精选5篇）数学后进生转化工作的总结（精选5篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，过去这段时间的辛苦拼搏，一定让你在工作中有了更多的提升！这也意味着，又要准备开始写工作总结了。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的数学后进生转化工作的总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学后进生转化工作的总结1让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。
实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。
而一个班级，总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。
所以，做好后进生的转化工作，既是我们具体教育教学工作的重任，也是实施素质教育的关键。
我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到一定的效果。
一、发现优势项目，呈现后进生优点。
教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。
二、利用集体项目，消除孤独、自卑感。
后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。
三、运用竞争项目，增强后进生上进心。
在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不一定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。
数学学困生转化总结
数学学困生转化总结我们知道，教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。
分层次教学，尖子生确实好教，教师都乐意着去教，可我知道学困生和家长承受着极大精神打击，经历着非同寻常的心里创伤，他们需要关爱，需要我。
所以，力求让学困生勤奋学习，愉快生活，全面发展。
我从事学困生教学工作一年，在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，特别是把握住学生，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动有趣，学生学得轻松，老师教得自然。
作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备课、辅导、考试三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备课就是备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅导就是辅优生、辅学困生、重点辅“边缘”学生；考试就是不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏、源于生活，便于实践。
切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，精心设计每一堂课，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。
切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。
加强培优补差，对于数学方面的特长生，要不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。
为将来更好地学习数学打下坚实的基础。
对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，特别是适时补上数学上所需要的语文、数学基础知识，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好数学。
从而使整个班级数学成绩逐步上升。
一份耕耘一份收获，我所带的班的数学成绩年同类班级前列，没有一名学生是因为学习数学，上我的数学课而流失。
在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在校刊上交流发表，自觉地将教学与实践相结合，多次参加校内外的物理公开课、教研课听评活动。
二年级数学学困生转化个人工作总结（2篇）
二年级数学学困生转化个人工作总结一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在"培优补后"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容,使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“特优生”的作用：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效。
二、教学观念的积极转化,家长的热心配合：在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点三、实行"低、小、多、快"的教法改革：充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
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台江县城关第三小学
2019-2020第二学期二（3）数学学困生转化总结
又是一学期的结束，在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一、端正其学习态度
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二、教给他们学习的方法
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三、加强课外辅导
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。
在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作! 继续努力，争取把工作做得更好。
二0二0年七月十一日。