浅谈如何使用电化教学手段提高课堂效率
妙用电教手段,提高语文课堂效率
妙用电教手段，提高语文课堂效率传统的教学，往往是教师依据现有的教材、教具进行讲解，更有甚者只凭一张嘴、一本书、一支粉笔进行知识的传授，学生听起来枯燥乏味，学不明白，有时甚至放弃。
然而采用电化教学，可以创造生动、形象、有声有色的教学境界，能够激发学生学习的积极性，使之对学习产生浓厚的兴趣，有利于学习目标的达成。
而电教手段运用于课堂教学，又可以扩大知识信息的传递量，加快知识信息的传递速度，提高学习效率。
那么，如何科学地巧妙地运用电教手段最大限度地发掘学生的潜能，发挥电教仪器的作用，是广大教师急需解决的重要课题之一。
笔者就这一问题谈如下粗浅的看法：一、新颖导入，巧设悬念新颖导入，就是在上新课开始，教师用一段生动形象的“开场白”导入新课，给学生新奇的感觉，产生求知欲望，快速将学生的注意力转移过来，进入最佳学习状态。
常言道：“良好的开端是成功的一半。
”教育心理学家认为：在授课中，开头十分钟效果是最佳的，关键看教师会不会利用。
导入如同话剧的“序幕”，起到辐射全课的作用，为整个乐章定下基调，为一堂课的成功铺下了基石。
如教学《跳水》，上课开始时，我先放一段录像，画面是：一个孩子站在高高的桅杆上，摇摇晃晃地走向横木的一头，打算取回他的帽子，气氛非常紧张，船上的人都吓得张大了嘴巴。
同学们的心也随即提到了嗓子眼，孩子继续摇摆不定地向前挪，随时有掉下去的危险，胆小的女同学吓得惊叫起来。
画面定格，提问：画面上的孩子为什么爬到那么高的桅杆上，他掉下来了吗？结局怎样？这就是我们今天要学的课文《跳水》。
通过巧妙运用电视录像导课，一是吸引了学生的注意力，二是为学生设置了悬念，非要把问题搞清楚不可。
短短几分钟，激发了学生的学习兴趣和求知欲，为下面认真听课奠定了基础。
二、启发诱导，活跃思维教学过程就是教师通过启发诱导调动学生学习的积极性和主动性。
怎样启发诱导？选择时机是至关重要的。
中国古代教育家孔子认为：“不愤不启，不悱不发。
”意思是说，教导学生，不到他想要把问题搞通而没有搞通的时候，不去启发他。
运用电教手段,提高数学课堂教学效率
运用电教手段,提高数学课堂教学效率随着科技的发展，电教手段已经成为教学中不可或缺的一部分，它给教育教学带来了许多创新和便利。
在数学课堂教学中，运用电教手段可以提高教学效率，增加学习的趣味性，促进学生的积极参与和深入思考。
本文将从提高教学效率、增加趣味性和促进学生参与方面讨论如何运用电教手段来提高数学课堂教学效率。
运用电教手段可以提高教学效率。
在传统的数学课堂教学中，教师主要通过黑板或者讲台进行说明和演示。
而运用电教手段可以使教学更加直观、生动，有助于学生更好地理解数学概念和方法。
教师可以使用投影仪或者电子白板展示一些动态的数学模型和图形，呈现给学生更直观的数学概念。
学生可以通过观察和分析，更快地理解和掌握相关知识。
数学软件和在线教学平台等电教工具也可以帮助教师更好地设计和组织教学活动，提供丰富的教学资源和互动的学习环境，加快教学进度，提高教学效率。
运用电教手段可以促进学生的更积极参与和深入思考。
传统的课堂教学往往是教师的一切，学生只是被动地接受和消化知识。
而运用电教手段可以打破这种传统教学模式，让学生主动参与到课堂活动中。
教师可以利用电子白板的互动功能，在课堂上进行小组讨论、学生演示等活动，鼓励学生展示自己的思考和解题过程。
利用互联网资源和在线教学平台，学生可以在课堂之外通过网络进行在线学习、讨论和互动。
这样可以让学生更加主动地探索和思考数学问题，培养学生的独立思考和问题解决能力。
运用电教手段可以提高数学课堂教学效率，增加趣味性，促进学生参与。
教师应积极运用各种电教工具，设计和组织多样化的教学活动，创造积极的学习环境，推动数学教育的创新。
教育行政部门也应加大对电教手段的培训和支持力度，提供更多的教学资源和平台，促进电教手段在数学教学中的广泛应用。
只有这样，才能真正提高数学课堂教学效率，培养出更多对数学感兴趣、能够独立思考和解决问题的优秀学生。
运用电教手段,提高数学课堂教学效率
运用电教手段,提高数学课堂教学效率一、电教手段在数学教学中的应用现状随着科技的发展，电子教学手段在教育领域的应用越来越广泛，数学教学也不例外。
电教手段包括多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，这些手段在数学教学中得到了广泛的应用。
在目前的数学课堂中，教师们可以利用投影仪展示教学PPT，播放教学视频，使用数学软件进行演示和练习等，这些新的教学手段为数学教学带来了新的活力和动力。
二、电教手段提高数学课堂教学效率的优势1. 生动形象：利用多媒体手段，教师可以呈现更为生动形象的教学内容，让学生更好地理解和接受数学知识。
2. 交互性强：通过网络教学平台，教师可以与学生进行互动和交流，提高学生的学习参与度和积极性。
3. 资源共享：利用互联网资源进行数学教学，可以让学生接触到更为广泛和深入的数学知识，丰富学生的学习内容。
4. 学习便捷：利用电教手段，学生可以随时随地进行数学学习，不受时间和空间的限制，提高学习的便捷性和效率性。
三、电教手段提高数学课堂教学效率的具体方法1. 制作精美PPT教师可以自己制作或搜索相关的数学PPT资源，在课堂中利用投影仪展示，通过图像、文字等形式形象生动地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 利用教学视频教师可以利用教学视频，例如数学建模、数学应用等方面的视频资源进行展示和解说，让学生通过视频了解实际的应用场景，深入理解数学知识。
3. 使用数学软件在数学教学中，教师可以使用数学软件进行数学运算、绘图、方程求解等演示和练习，让学生亲自动手操作，更好地掌握数学技能。
4. 设计互动问答教师可以利用互动问答平台，设计一些有趣的数学题目，让学生通过网络进行答题，提高学生的学习兴趣和积极性。
5. 开展网络互动教师可以通过网络教学平台进行数学知识的互动讨论，制定学习计划、布置作业、进行答疑等，提高学生的参与度和学习效果。
四、电教手段提高数学课堂教学效率的实践案例在某中学的数学课堂上，教师使用了电教手段进行数学教学，取得了良好的效果。
怎样运用电化教学手段优化课堂教学
时间内获得较多的信息 ， 又留有观察思考和想象 的
空间 以及 演 练 的机会 的优 秀 课 件 ， 课件 设 计 背衽 是
一
线教 师重 要 的责任 。
怎样运 用电化教学手段优化课 堂教学
魏 新 霞
（ 新疆 兵团农八 师 １４团中学 ， ３ 新疆 石河子 ８２６ ） ３０ １
中 图 分 类 号 ：６ ３６ Ｃ ３ ．７ ，
、
加 强教师 电教 理论 的学 习
电教技 术是 现代教 师应 该具 备 的一项 教学基 本 功 。教师要 想在课 堂 能够教 学 中能正 确选 择恰 当组
一
达到最优化 ？我认为要注意教学媒体的最佳作用时
８１ —
合， 熟练掌握各种电教媒体 ， 从而更好的为课堂教学
服务 ， 就必须 努力 学 习电教理论 ， 里不 仅仅 指传统 这
有效 控制 教学 的 内容和 进度 。 课 堂教 学 是 活动 教 学 ， 时会 出现 教 师 预想 不 有 到 的情况 ， 针对 这些 情况 超链 接便 大有 用武 之地 了。 教师 根据 学生课 堂 掌握情 况 和接受 能力 进行 适 时控 制 ， 掌握 快 的知识 点选 择链 接 ， 人对 本知 识点 深 对 进
也是 在课 堂教学 改革 中有 待深入 探讨 的课 堂 。
一
什么是 电化教育呢？专家们认 为， 电化教 育是 “ 教育者根据教育理论 ， 运用现代教育媒体 ， 目的 有
地传递教育信息 ， 充分发挥多种感官的功能 ，化 教 育 的本 质 是教 育最 优化 。如何 利用 电化 教学 手段使 教学 效果
供了操作 的实践 环境 ， 使学 习者 积极参与 ， 独立 思
考， 收集 处理 信息 ， 综合 运用所 学 理论知 识进 行探 究
运用电教手段,提高数学课堂教学效率
运用电教手段,提高数学课堂教学效率数学是一门基础学科，在现代科学和技术发展中起着重要的作用。
然而，很多学生对数学教学没有兴趣，导致学生的学习成绩不佳。
为了提高数学教学的效率和学生的兴趣，越来越多的学校开始采用电教手段来辅助教学。
电教手段是指在教学过程中使用电子设备和技术来提高教学效率和质量。
下面就介绍一些常用的电教手段，以及如何运用它们来提高数学课堂教学效率。
1.电子板书电子板书是一种在电子白板上写字和画图的技术。
与传统的黑板相比，电子板书具有交互性、可视性和可保存性等优点。
教师可以使用电子板书来画图和写字，学生可以在电子白板上答题、标注和讨论。
在数学课堂中，教师可以使用电子板书来解题示范、画图讲解和实时纠错。
学生也可以在电子白板上练习作业、标注关键概念和表达自己的想法。
这种互动方式能够提高学生的学习兴趣和参与度，同时也方便了教师对学生学习情况的反馈和评价。
2.多媒体课件多媒体课件是一种将文字、图像、音频和视频等多种信息融合在一起的教学材料。
教师可以利用多媒体软件制作课件，然后在教学过程中播放。
在数学课堂中，教师可以将多媒体课件用于知识点的讲解和实例演示，这不仅能够加深学生对知识点的理解，还能够提高学生的视觉和听觉感受。
同时，多媒体课件还可以帮助教师更好地组织教学内容和安排课堂节奏，提高教学效率。
3.网络教学平台网络教学平台是一种基于互联网的教学系统，学生可以通过网络学习课程，提交作业和接受评估。
教师可以利用网络教学平台发布课件、作业、讨论题和测试等教学资源。
在数学课堂中，教师可以利用网络教学平台布置作业和解答问题，学生也可以在平台上互相交流和讨论。
这种在线学习和交流的方式可以提高学生的自主学习和思考能力，同时也便于教师对学生学习情况的监控和评估。
4.虚拟实验室虚拟实验室是一种利用计算机技术模拟真实实验场景的教学形式。
虚拟实验室使用虚拟现实技术，让学生可以在电脑上进行实验操作和观察结果。
在数学课堂中，教师可以利用虚拟实验室让学生了解实验操作和结果预测。
浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学
浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学摘要现代教育正在逐渐摆脱传统纸质教材和传统的课堂教学方式，转向更加灵活和有效的电化教育手段。
本文探讨了如何巧用现代电化教育手段来优化课堂教学。
首先介绍了电化教育手段的定义和特点，然后列举了几种常用的电化教育工具，并详细讨论了它们在课堂教学中的应用。
最后，通过对电化教育手段的分析和实践经验的总结，强调了巧用现代电化教育手段优化课堂教学的重要性。
本文旨在为教育者提供指导，帮助他们更好地利用电化教育手段提升教学质量。
关键词电化教育手段，课堂教学，优化，教育工具引言随着科技的不断发展和社会的不断进步，现代教育已经迎来了一个全新的时代。
传统的纸质教材和传统的课堂教学方式已经无法满足教学的需求。
同时，现代的学生也对传统的教育方式提出了新的要求和期待。
为了适应这样的变化，教育者们开始探索并尝试利用现代电化教育手段来优化课堂教学。
本文将从电化教育手段的定义、特点和应用等方面进行探讨，旨在为教育者提供一些启示和指导。
电化教育手段的定义和特点电化教育手段是指利用现代电子和信息技术手段来辅助教学的一种方式。
电化教育手段具有以下几个特点：1.灵活性：电化教育手段可以根据学生的需求和教学目标进行灵活的调整和定制。
教育者可以根据不同的教学内容和学生的学习情况，选择合适的电化教育工具和方法。
2.交互性：电化教育手段可以帮助学生更好地与教学材料和教师进行互动。
通过各种交互式的学习工具和平台，学生可以更深入地理解和掌握教学内容。
3.个性化：电化教育手段可以根据学生的学习习惯和兴趣定制教学内容和方式。
通过学习管理系统和学习分析工具，教育者可以更好地追踪学生的学习进度和反馈，进而调整教学策略和内容。
常用的电化教育工具及其应用以下是几种常用的电化教育工具及其在课堂教学中的应用：1.在线课堂平台：在线课堂平台可以提供教师和学生一个线上互动和学习的空间。
教师可以在平台上发布教学内容和作业，并通过平台进行学生作业的批改和评价。
运用电教手段,提高数学课堂教学效率
运用电教手段,提高数学课堂教学效率数学是一门抽象的学科，学生对于数学的理解和掌握常常存在困难。
为了提高数学课堂教学效率，我们可以运用电教手段来辅助教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
一、激发学生的学习兴趣通过利用电子白板、多媒体课件等工具来设计有趣、生动的数学课堂，可以激发学生的学习兴趣。
可以通过播放有趣的数学视频、进行互动游戏等方式来引起学生的注意，提高他们对数学的兴趣。
二、展示数学概念和性质利用电子白板来展示数学概念和性质，可以使抽象的数学概念更加直观。
通过图像、动画等方式展示数学中的重要概念和性质，可以让学生更加深刻地理解数学的本质。
三、运用多媒体课件进行知识讲解利用多媒体课件进行数学知识讲解，可以使教学内容更加生动有趣。
通过多媒体课件的形式，可以实现文字、图片、视频、音频等多种信息的呈现，从而使学生更加清晰地理解数学知识。
四、运用电子教具进行实践操作数学是一门实践性很强的学科，通过利用电子教具进行实践操作，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
利用数学软件进行几何图形的绘制和变换，可以让学生切身体验到数学的魅力，提高他们对数学学习的兴趣。
五、提供个性化辅导和扩展学习利用电教手段，可以实现个性化辅导和扩展学习。
通过网络平台、教育软件等工具，可以根据学生的个性化需求，提供定制化的学习内容和练习，帮助学生充分发挥自身潜力，突破自身的学习难点。
运用电教手段可以极大地提高数学课堂教学效率。
通过激发学生的学习兴趣、展示数学概念和性质、运用多媒体课件进行知识讲解、运用电子教具进行实践操作、提供个性化辅导和扩展学习等方面的努力，将使数学课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习效果。
浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学 (2)
浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学摘要现代电化教育手段在教学中的应用越来越受到重视，为课堂教学带来了新的发展机遇。
本文就巧用现代电化教育手段优化课堂教学进行探讨。
首先，介绍了现代电化教育手段的定义和特点。
其次，分析了现代电化教育手段在课堂教学中的优势，包括提升教学效果、激发学生学习兴趣、促进交互和合作等。
然后，针对不同学科的特点，提出了巧用现代电化教育手段的具体方法和途径。
最后，讨论了现代电化教育手段的局限性和未来发展方向，以及在教学实践中需要注意的问题。
关键词现代电化教育手段、课堂教学、优化、学习兴趣、交互、合作引言随着科技的不断发展，现代电化教育手段对传统教学模式产生了深远影响。
电子白板、多媒体教学、在线学习平台等电化教育手段的应用，为课堂教学提供了更多的教学资源和方法，促进了教学效果的提升。
本文将就巧用现代电化教育手段优化课堂教学的方法和途径进行探讨，希望能对教师们在教学实践中提供一些借鉴和思考。
现代电化教育手段的定义和特点现代电化教育手段是指利用现代电子技术和信息技术手段进行教育教学的方法和工具。
它包括了电子白板、多媒体教学、在线学习平台、虚拟实验室等。
与传统教学相比，现代电化教育手段具有以下几个特点：1.多样化：现代电化教育手段可以根据不同的教学内容和教学目标，选择和运用不同的电化教育工具和资源，提供多样化的教学方式和学习体验。
2.互动性：现代电化教育手段可以通过多媒体教学、电子白板等工具，实现教师与学生之间的互动交流，促进教学效果的提升。
3.实时性：现代电化教育手段可以实时呈现教学内容和教学过程，使学生能够更加直观地理解和吸收知识。
现代电化教育手段在课堂教学中的优势巧用现代电化教育手段可以为课堂教学带来多方面的优势，包括但不限于以下几点：1.提升教学效果：现代电化教育手段通过多媒体展示和互动交流，可以更直观、生动地呈现教学内容，增加学生的接受度和理解度，提高教学效果。
2.激发学生学习兴趣：现代电化教育手段丰富了教学资源和方法，可以通过图文、声音、视频等多种形式呈现知识，激发学生的学习兴趣，提升主动学习的能力。
如何运用电教手段,提高小学低课堂效率
如何运用电教手段,提高小学低课堂效率在大力提倡素质教育，切实减轻学生负担，提高学生各方面技能的今天，我逐步认识到传统的教学方式和教学手段已不能适应新形势新发展的需要。
现代教育把激发和培养学生的兴趣放在首要位置，教学要想注重提高学生各方面的发展，就必须应用现代化的教学手段。
在教学实践中，我借助电教媒体，快捷、清晰、直观的优点，激发了学生的兴趣，大大提高了课堂的效率。
用现代化的教学手段在教学实践中，我借助电教媒体，从直观入手，动态地展现知识的形成过程进行教学。
激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量，最终达到自己的教学目的。
一、运用电教手段，激发学生学习兴趣兴趣是学生学习的基础，是学生积极主动学习的起点，是获得知识的开始。
低年级学生年龄小，好动，好奇心野强，对事物的内部联系，对学习的目的、意义缺乏认识，还是处在直接兴趣阶段，学生只有对学习感兴趣，才能积极主动地意识，产生浓厚的求知欲，进而才能积极主动地参与实践。
电教手段教学直观形象，生动活泼，信息量丰富，具有极强的感染力和演示力，它可以突破时间与空间的限制，具有化静为动，化无形为有形的作用，使教学内容更形象，更生动，更有趣。
在我教学小学数学第二册《两位数减一位数退位减法》时，我运用覆盖抽拉片法教学，效果较好。
先出示33根小棒，很明显看出3不够减7，接着移动下上面的活动片，将1捆小棒覆盖，同时用手牵动一张抽拉片，将这捆小棒拆开为10根小棒，这样将其与原数中的3根合并为13根，再拉动活动的抽拉片，从13根中去掉7根，即33-7=26，通过使用电教覆盖、抽拉片，使图中的小棒变静为动，学生在动态表象中想象，在有限的空间里形成联想，加深记忆，配有鲜明的色彩、吸收学生的注意，从而激发了学生的兴趣。
通过投影，展现了两位数减一位数（退位）减法的全过程，既调动了积极性，又突破了难点，最重要的是学生能够更快的消化吸收，高效的的实现教学目标。
二、运用电教手段，培养思维能力。
运用电教手段,提高数学课堂教学效率
运用电教手段,提高数学课堂教学效率随着科技的不断发展，电教手段得到广泛应用，成为提高课堂教学效率的重要手段之一。
在数学教学中，电教手段的应用不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，还可以帮助教师更好地开展教学工作。
本文将就如何运用电教手段来提高数学课堂教学效率进行探讨。
一、数字化课程资料随着时代的发展，传统的黑板课已经越来越不能满足学生的需求，因此数字化课程资料成为数学教学中必不可少的一部分。
通过多媒体课件的呈现，教师可以更加直观地讲解数学知识。
此外，数字化课程资料还具有随时查找、方便存储等优点，方便教师备课。
二、在线互动学习在数学课堂中，很多学生可能对某些知识点存在困惑。
传统的课堂互动方式不仅存在时间和空间限制，而且还存在一定的尴尬和不适感。
而在线互动学习可以有效缓解这一问题。
学生不仅可以充分表达自己的想法，还可以知无不言、言无不尽，充分发挥学习的积极性。
此外，在线互动还可以提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
三、数字化练习题数字化练习题可以有效提高学生的数学思维能力和解题能力。
通过数字化练习题的呈现，学生可以更加直观地了解题目所涉及的知识点，能够更加深刻地理解和掌握知识点。
此外，数字化练习题还可以提高学生的自主学习能力，促进学生的自我提升。
四、数字化作业布置和批改数字化作业布置和批改可以极大提高教师的工作效率和减轻教师的工作压力。
通过数字化作业布置，教师可以快速地布置作业，并且可以实时了解学生完成作业的情况。
通过数字化作业批改，教师可以快速地对学生的作业进行批改，并且可以针对学生的不足点进行有针对性的帮助和辅导。
总之，运用电教手段可以提高数学课堂教学效率，让学生更好地掌握数学知识，更好地提升自我。
但是，电教手段不能取代传统的教学方式，传统教学仍然是不可或缺的一部分。
教师应该结合自己的授课内容和学生的学习情况，在多媒体课件、数字化练习题等方面灵活运用，从而实现更好的教学效果。
运用电教手段,提高数学课堂教学效率
运用电教手段,提高数学课堂教学效率随着科技的飞速发展，电子教学手段在各个教育领域得到了广泛的应用。
在数学课堂教学中，运用电子教学手段可以极大地提高教学效率，激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将就如何运用电子教学手段提高数学课堂教学效率进行探讨和总结。
运用电子教学手段可以丰富教学内容，使得数学知识呈现更加生动、直观。
传统的数学教学方式主要依靠教师板书和学生课本，并且大多数数学知识呈现在纸面上，难以直观地让学生理解和掌握。
而通过运用数字化的教学资源，比如数学学习软件、互动课件和数字教材等，可以通过图形、动画等形式直观地展示抽象的数学概念和运算过程，使得学生能够更好地理解数学知识的内涵和外延，从而提高学习效率。
电子教学手段可以增强教学互动性，促进师生之间的互动交流。
传统的数学课堂教学中，教师通常扮演者“灌输者”的角色，学生则是被动地接受知识。
而通过利用电子教学手段，教学过程中可以引入更多的互动环节。
教师可以利用互动式白板软件与学生实时互动，让学生参与到教学内容的呈现和讨论中来，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的思维活跃，提高学习效果。
电子教学手段可以个性化定制教学内容，满足学生个性化学习需求。
学生个体之间的学习基础和学习兴趣有很大的差异，针对这一情况，传统的教学方法通常难以满足学生的个性化学习需求。
而通过运用电子教学手段，可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，提供定制化的学习内容和学习路径。
通过学习软件可以根据学生的学习情况进行智能化的推荐和辅助，针对学生的薄弱知识点进行重点训练和辅导，从而提高学生的学习效果。
利用电子教学手段可以促进学生之间的合作学习和交流。
数学是一门需要动手实践和集体讨论的学科，在传统的课堂教学中，学生之间的合作学习和交流机会较少。
而电子教学手段可以为学生提供更多的合作学习平台，比如利用网络教学平台进行小组讨论和作业提交，利用学习软件进行学习任务的共同完成，通过虚拟实验和模拟演练促进学生之间的合作学习与交流，从而提高学生的学习效果。
运用电教手段,提高数学课堂教学效率
运用电教手段,提高数学课堂教学效率教师可以利用智能电子白板等电教设备，进行数字化的教学展示。
在数学教学中，往往需要展示大量的表格、图表、公式等内容，通过智能电子白板，教师可以灵活地在教学过程中展示这些内容，并进行实时的修改和标注，使学生更加直观地理解和记忆。
智能电子白板还可以与电脑、互联网等设备连接，教师可以随时获取各种教学资源，包括教案、练习题、视频教程等，提供更全面、多样化的教学内容，满足学生不同层次的学习需求。
教师可以利用电教软件和互联网资源设计个性化的学习任务和互动练习。
通过电教软件，教师可以根据学生的学习情况和不同的学科要求，定制个性化的学习任务，包括思考题、问题探究、小组合作等形式，帮助学生从不同角度深入理解数学知识。
教师可以利用互联网资源选择适合学生年龄和能力的数学游戏、模拟实验等互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学思维能力和解题技巧。
教师还可以利用电教手段创建在线学习社区和资源共享平台。
通过创建专门的数学学习社区，教师和学生可以在网络上进行互动交流和共同学习。
学生可以在社区中提出问题、分享学习心得、参与讨论等，教师可以及时回答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。
教师可以将优秀的课件、教学设计、学习资料等上传到资源共享平台，与其他教师分享，形成良好的教学资源共享氛围，提高整个学校的数学教学水平。
教师还可以利用电教手段进行实时的学习评价和反馈。
通过教学管理软件，教师可以随时记录学生的学习表现和提出的问题，进行全方位的学习评价。
教师还可以利用自动化测试和评估工具，快速准确地对学生的学业水平和能力进行评估，并向学生和家长及时反馈，及时调整课堂教学策略，帮助学生提高学习效果。
电教手段的运用可以有效提高数学课堂教学的效率。
教师可以根据学科特点和学生需求，灵活运用各种电教设备和软件，创造更加直观、互动和趣味的教学环境，提供更全面、个性化的学习任务和互动练习，创建在线学习社区和资源共享平台，进行实时的学习评价和反馈，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高数学课堂教学的效率。
利用电化教学提高课堂教学效率
利用电化教学提高课堂教学效率新课标充分体现了听、说领先的原则，突出了语言的实用性。
这就使得“一支笔，一张嘴，一块黑板”的传统教学模式远远不能适应素质教育下英语教学的要求了。
而电化教学以它多方传递信息的优势，为英语教学提供了广阔的空间。
电化教学是以图像和音像相结合负载教学信息的教学模式，在传递教学信息时，它极富表现力及感染力，使教学内容所涉及到的事物现象过程全部再现于课堂，使得概念教学情境化，抽象知识具体化，从而使学生在无意识中获得知识，同时又能让学生在轻松愉快的环境中巩固知识。
具体表现在以下几个方面：一、活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣电化教学手段具有浓厚的审美与感情色彩，因此在课堂上可利用不同的电化设备将教学信息强烈而鲜明地传递给学生。
导入新课是课堂教学的第一步，也是整体教学的一个重要环节，同时也是提高教学效果的关键。
这时就应根据不同的内容选用恰当的电教手段辅助教学，使学生的心灵激荡，激起学生的情感及学习的兴趣，既陶冶了学生的情操，又培养了他们的注意力，促进他们思维的发展，达到先声夺人、引人入胜的教学效果。
新课标的许多课都可以利用录音、幻灯片、录像等引出本课内容，设置悬念，激起兴趣。
随着课堂的深入，将电化设备适时穿插，既可边听录音来学习句型，也可边看录像来学习新知识，将光、色、形、声融为一体，让学生的听觉、视觉感官得到刺激，从而使学生愉快地、不知不觉地模仿、学习、运用语言，即学生观看图片、投影后，让学生试着用英语讨论和表达画面中的人物、情境和动作，并让学生无拘无束地进行口头练习。
这样就打开了学生的思路，对展示的内容认识越来越丰富，使学生在悦耳、悦目、悦心的情境中感知新课。
这样通过试听信息的输入达到语言与情境的融通，就产生了共鸣，学生就会全身心地置于浓厚的语言环境之中，他们的视、听、说等感官也得到生动、活泼的同步活动和发展，提高了学生的兴趣，也活跃了课堂气氛。
二、培养学生的语感，学习语言的背景知识电教手段的直观性很强，能时时唤起学生的注意，使他们处于最佳学习状态。
如何充分利用电教设备提高教学效率？
如何充分利用电教设备提高教学效率？2023年，电教设备已经成为了教学中不可或缺的一部分。
教学过程中，如何充分利用这些电教设备，提高教学效率，成为了每位教师需要思考的问题。
首先，教师需要充分了解电教设备的功能和使用方法。
只有掌握了这些设备的使用方法，并知道如何善加利用，才能真正发挥这些设备的作用。
为此，教师可以通过参加电教培训或自己学习，来加强对电教设备的掌握。
其次，教师需要在课堂中灵活运用电教设备。
例如，在讲解某个概念或知识点时，可以通过视频、音频等形式来展示，以增强学生的理解和记忆；在小组讨论或展示活动中，则可以使用电子白板或电子表格等工具来实现信息的分享和交流。
此外，利用网络平台或社交媒体工具，教师还可以在课后给学生布置作业、答疑解惑，与学生保持联系和互动。
再次，教师需要将电教设备同教学目标紧密结合在一起。
教师应该清楚地知道，什么样的电教设备能更好地实现教学目标，从而针对性地选择使用电教设备。
在教学设计过程中，教师需要考虑如何通过电教设备来激发学生的兴趣、提高学生的学习效果。
例如，对于一些抽象的知识点，可以通过VR技术模拟现实场景，让学生身临其境地感受和探究；对于课程中的一些难点问题，可以通过在线问答、思维导图等方式来帮助学生更好地理解。
最后，教师需要不断反思和探索，进一步提高电教设备的利用水平。
教师可以通过观察学生的反应、收集学生的反馈意见，来评估自己的教学效果和电教设备利用程度，并据此调整和改进使用电教设备的方式和技能。
同时，教师也可以通过与同行的交流、参加学科会议等方式，分享自己的电教经验，学习和借鉴其他教师的教学创新思维和方法，不断提升自己的教育水平。
总之，在未来的教育中，电教设备将扮演着越来越重要的角色。
教师们也必须适应这一变革，充分利用电教设备，为学生打造优质的教育体验。
通过深入了解电教设备、灵活运用、关注教学目标和不断反思探索，教师们可以更好地实现这一目标，为教育事业做出自己的贡献。
运用现化代电化教学手段提高课堂效率
首先让他们看了一段录象《手的变化》，通过一双手在灯光下做动作，在荧幕上投下了一个个趣味十足的图形，维妙维肖，让他们知道手影的乐趣，然后让他们上来自己试试，并且播放《狮王舞台曲》，让他们自己去体会音乐给他们带来的想象。
学生们兴趣盎然，新奇，好玩一下子就激发了学生的学习兴趣，也点然了学生潜在的表现欲望，他们的注意、记忆、思维一下子就凝聚起来，达到了智情意发挥的最佳状态。
然后在这种气氛下讲授新课，就会收到事半功倍的教学效果。
二、直观演示，突破难点
在课堂教学中，能够合理的运用电教媒体制作的>进行直观的教学演示，能够有效的实在课堂教学中的难点。
第十二册美术《泥塑》单元中，要求同学们制作动物形象，于是我就自制了多媒体课件。
道德在大屏幕上出示了许多动物图片，同时也结合图片播放了动物的声音，使学生的注意力得到集中，然后一步步对动物形象进行分析，对动物的造型进行进行大胆的夸张、变形、概括和提炼，达到源于生活的动物原形又高于生活中的动物的艺术形象，化具体的复杂动物形象为简单易操作的动物的艺术形象，通过计算机课件的演示泥塑的整体塑造与局闻连接的方法，突出动物的特征，解决了在课堂中动物形象特征和塑造方法的重点和难点，从而启发了学生从不同的动物形象寻找特征，然后再进行塑造动物形象的推理能力，克服了学生对于塑造动物形象的畏难情绪，进而培养了学生的动手创造能力。
第九册《雕萝卜》中，也运用了多媒体的教学手段，演示了萝卜变变变的过程，使整个雕萝卜的教学变得有趣、好玩，使学生的学习兴趣变为创作的动力，成功地完成了课堂教学目标。
浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学
浅谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学随着现代电化教育得逐渐推广和应用,多媒体课件得制作迅速兴起,并逐步进入课堂,将课堂教学引入全新得境地.本文将联系语文教学实践,谈谈巧用现代电化教育手段优化课堂教学得几点认识和体会.一、运用现代电化教育手段,创设情境,激发学生得学习兴趣运用现代电化教育手段能够创设情境,新颖有味得动画情境,融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体,为学生营造一个图文并茂、动静相融得教学场景,促使学生多种感官同时同意刺激,大大激发了学生得学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到“课伊始,趣亦生”得境地,用绚丽得色彩,迷人得画面,把学生得注意力紧紧吸引到课文内容中来.例如教学《月光曲》这一课时,教学设想是：这课得重点是感受贝多芬在即兴创作过程中思想感情得变化,从而感受贝多芬深厚得同情心.为了突出那个重点,首先指导学生自读自悟,然后巧用多媒体课件逐幅出示四幅图,让学生想像、感受贝多芬内心情感得变化,如此培养了学生得观看力和想像力.课文中得难点是让学生理解皮鞋匠什么原因会联想到月亮升起、月亮升高及波涛汹涌得画面,面皮鞋匠联想到得画面变化是随着乐曲得变化而变化得.为了突破那个难点,能够播放《月光曲》得乐曲片断和皮鞋匠联想到得“月升、月高、波涛汹涌”动画,让学生感受乐曲得变化,并指出这种乐曲得变化以是随贝多芬得情感变化而变化得,从而让学生领会到一个由画面、音乐、情感所组成得完美意境,最后指导学生朗读并背诵皮鞋匠联想部分得语言文字,如此既让学生感受至了贝多芬卓越得制造才能,又对学生进行了语言文字训练,让学生感受了语言文字之美.wWwc首先播放多媒体课件（1）播放《月光曲》导入新课：刚才大伙儿听到得乐曲好听吗?这确实是德国音乐家贝多芬为一们热爱音乐得盲小姐即兴创作并演奏得《月光曲》.（板书：贝多芬盲小姐）大伙儿想了解贝多芬吗?这个地方教师有贝多芬得一份资料,请一位同学把贝多芬向其他同学介绍一下,出示多媒体课件（2）：贝多芬简介.如此导入新课,自然流畅,不但学生兴趣盎然,而且直奔重点,学习目标特别明确.二、运用现代电化教育手段,把抽象得教学内容转变为具体生动得画面,突出重点在小学低年级时期,由于受年龄、知识得限制,抽象思维才开始进展,生活经验还不够丰富,观看事物还不够全面,教学中,常常会遇到难以解决得咨询题,在课堂中,老师单纯依靠语言文字来进行抽象得讲解,学生就会感到非常难理解.这时,就要求老师运用现代电化教育手段,把枯燥无味得文字变为生动有味得画面,活跃课堂气氛,提高教学质量.多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行得优点.教学中,若能充分利用这一优点,变抽象为直观,变静为动,通过向学生展示教学情境,思维过程,提供丰富得感知、表象,构成一个活跃得“思维场”,使难以觉察得事件能清楚地在学生感受能力可及得范围之内,便可为学生实现由具体得感知到抽象思维得飞跃架设一座桥梁.例如,教学《月光曲》时,学生朗读课文2-7自然段,初步体会贝多芬得情感变化,逐幅出示多媒体课件（3图像,并附有考虑题）检查学生自学情况.（一）出示多媒体课件：贝多芬在幽静得小路上散步时,心情怎么样?他听到了什么?想到了什么?（学生体会贝多芬散步时心情平静、轻松,理解“断断续续”）.（二）出示多媒体课件（4）：听兄妹谈话,考虑题：贝多芬走近茅屋时听到什么?想到了什么,如今心情怎么样?指导朗读.学生体会到贝多芬听到兄妹谈话后深受感动.（三）出示多媒体课件（5）：茅屋里烛光下得兄妹,考虑题：贝多芬走进茅屋后看到了什么?想到了什么?如今心情怎么样?指导朗读.学生体会到贝多芬看到兄妹俩产生了同情之心.（四）出示多媒体课件（6）：妹赞美,考虑题：贝多芬弹完一曲后,听到了什么?想到了什么?如今心情如何? 理解“纯熟”,了解两个感叹号得作用及“您”字重重讲明了什么,指导朗读盲小姐赞美得语句,学生体会到贝多芬听到赞美后得兴奋心情.小结：贝多芬被幽静得景色所陶醉,被兄妹俩得兄妹之情所感染,看到了茅屋里贫穷凄凉得景象,对穷兄妹俩产生了同情怜爱之心,在这种情况下,贝多芬为盲小姐弹了一曲,听到了盲小姐深情得赞美,贝多芬心情无比兴奋、兴奋,为了回报知音,贝多芬再弹一曲,此情此景,深深地拨运着这位伟大得艺术家得心弦,一股创作得激情在胸中激荡.如此处理教材,突出了本文得重点.三、运用现代电化教育手段,突破难点,化难为易,人机交互,自主进展在语文教学中,每篇课文得重点难点词、句、段需要详解,在课堂上,单凭教师得提咨询,学生得回答,往往达不到理想得效果,这时,恰当运用现代电化教育手段,常会使一些难以理解得知识迎刃而解.例如,教学《月光曲》时,出示多媒体课件（7月光清幽）,皮鞋匠静静地听着,仿佛看到了怎么样得情景呢?出示多媒体课件（8皮鞋匠联想内容动画）,让学生感受画面变化.出示多媒体课件（9分步出示月亮升起、月亮升高、波涛汹涌得图画,并配有描述相应画面得文字）.出示多媒体课件（10文字：贝多芬弹奏得乐曲使皮鞋匠联想到了月亮升起、月亮升高及波涛汹涌得画面）,让我们一起来感受乐曲得变化.播放《月光曲》乐曲片断.出示多媒体课件（11乐曲、画面、情感变化表格图）,让学生填写三者之间得内在联系.出示多媒体课件（12盲小姐联想动画）,让学生感受盲小姐听乐曲时得兴奋心情.交互性是现代电化教育较传统得教学手段最重要得最全然得优势,是现代电化教育得巨大威力能否直截了当发挥得关键所在.因此,在运用课件时,要充分利用计算机得交互作用,同时也能够与其他同学讨论交流,取长补短,达成共识.形成人机、生生、师生之间得立体化交互学习,充分发挥教师得主导和学生得主体作用.如此处理教材,学生思维品质得宽阔性和灵活性得到了发挥,有效地突破教学难点,促进了学生认识得进展.如此既理解了内容,学会了表达,又合理地想像,进展了学生得制造性思维,学生依照自己得特点,兴趣、水平选择内容,从而促使他们主动参与、自主进展.。
巧用电教手段,促进语文教学
巧用电教手段，促进语文教学随着科技的不断发展，电子教育手段在教学中得到了广泛的应用。
在语文教学中，也可以通过巧妙地利用电教手段，来促进学生对语文知识的理解和掌握。
下面将就如何巧用电教手段，促进语文教学进行探讨。
一、利用多媒体资源，拓展语文教学内容多媒体资源丰富多彩，可以为学生提供更加生动、直观的语文学习体验。
在语文课堂上，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在讲解古诗词时，教师可以播放相关的音频或视频，让学生感受古诗词的韵律和表达方式；在讲解古代文学作品时，可以通过播放相关的影视剧片段来帮助学生了解作品的背景和情节。
通过多媒体资源的利用，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、开展网络课堂，拓展语文学习空间网络课堂具有时空跨越性和资源共享性的特点，可为学生提供更广阔的学习空间。
在进行语文教学时，教师可以利用网络课堂平台，开展线上教学活动。
通过网络课堂，学生可以随时随地进行语文学习，不受时间和空间的限制。
教师可以利用网络资源，为学生提供更多元化的学习内容，如在线阅读、网络资源检索、线上讨论等。
通过网络课堂的开展，可以让学生更加主动地参与语文学习，同时也可以为学生提供更多的学习资源和学习平台，促进学生的全面发展。
三、利用语音识别软件，提升语文表达能力语文教学中，语文表达能力是一个非常重要的能力，而语音识别软件的应用可以有效提升学生的语文表达能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生使用语音识别软件，进行朗读练习和语文作文。
通过语音识别软件，可以帮助学生纠正发音、语调等问题，提高语文表达的准确性；还可以降低学生的书写压力，激发学生的写作兴趣。
通过语音识别软件的巧妙运用，可以使学生更有效地提升语文表达能力，增强语文学习的愉悦感。
四、利用智能化学习平台，实现个性化教学智能化学习平台可以根据学生的学习情况和学习特点，为学生提供个性化的学习内容和学习服务。
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强 ，显然 与 《 霖铃 》这首词 里所 表现 的悲凄 、深沉 的情调不 雨 相 符合 。而 且大 部分 学生 都 对 Ｍ Ｖ里周 华健 的俊 朗 、亲 切 的 Ｔ 形象所迷恋 ，完全抛弃了 《 雨霖铃》里主人公那种离别时无语 凝噎 、 伤痛欲 绝的情感 氛 围。就是 因为这个 Ｍ Ｖ成 了个 累赘 ， Ｔ
四 、舍本 逐末
二 、画蛇 添足
电化 手段教 学是 充分 利用声 、 、 光 电等 现代技术 辅助教 学 。 电化手段 的出现 ，被认 为是 教学 活动的一 次革命 。运用 各种 电 化 教学手段 ，许 多过去在 教学 活动 中无 法办 到 的事情都 变成 了 现实 。应该 来说 ，它可 以极大 的扩充 课堂容 量 。但 有 的教 师在 使用 电化手 段教学 时一 味的追求 课堂 容量 ，眉毛胡 子一把 抓 ， 把一些 毫无关 联或关 联不 大 的图片 、音 乐都用 了上 来 。有 画蛇
添足之 嫌 。例 如有位 老师在 讲柳 永 的 《 雨霖铃 》时 ，首先 放 了 段 周华 健 《 实不 想 走 》的 Ｍ Ｖ 其 Ｔ 。这 是一 首 流行 歌 曲 ，虽 然在 内容 上有那 么一 点点关 联 ，但 是这首 歌旋 律明快 ，节奏 感
一
恰 当 的运 用 电化手段 进行 教学 ，本来可 以极 大 的扩 充学 生 的视野，但有的老师不顾课堂教学 目标和讲授重点，盲 目的使 用 电化 手段 ，出现 了舍本 逐末 的现象 。 比如 有位 老师在 讲 “ 现 代 文 阅读 技巧 ”时 ，选 的材料是 一篇关 于伽 利略 的文章 ，授课 者 没有很 好 的使 用 电化手段 去讲 授现代 文 阅读 的技 巧和认 知规 律 ，却用 动画把 伽利 略的 自南落体 运动展 示 了一番 ，学生 看得 还是 蛮感兴趣 ，可是 整个语 文课就 变成 了物理课 。 以上失 误发生 的原 因 ，不是 电化手段 的问题 。 电化 教学本 身是一种 手段 ，而不 是 目的 。 目的是 能够恰 当 的运 用 电化教学 手 段来提 高课 堂效率 ，那 么怎么 样才 能够使 用 电化 手段 来提 高 课 堂效率 呢？笔 者认为 可以从 以下几个 方 面努 力 ：
住教学 目的”， “ 突破难点、突出重点”， 坚持 “ 实用性” 、 “ 教师主导 、学生主体” 、 … 传统 ’－ ‘ ’最优组合的原则” 以及 ９ 现代
遵循 “ 选择 电教媒体” 、 “ 确定电化教学方法” 、 “ 设计电化教 学过程” 、 “ 写电化教 学方案” 四个步骤 等方面 强调如何使用 电化教 编 学手段提高课 堂效率。 ［关 键 词 ］ 电化 教 学 课 堂效 率
前 不久 ，学校举 行青 年教师 比武 活动 ，笔者能够 有幸 担任 影 响了整 堂课 的效 率 ，给人 以画蛇添 足的感 觉。 评委 ， 了不 少青年 教师 的课 。 评分细 则里有 这么一条 ： “ 听 在 能 三 、高耗低效 电化 教学手 段本 来可 以极大 的扩充课 堂教 学容量 ，但有 的 够恰 当的使用 电化手 段进行 教学 ” ，权 重是 ５ 。每 位老师 都 分
一
老师 南于使 用不 当 ，结 果却适 得其 反 。有 位老 师在讲作 文 的标 题 艺术 时 ，用 幻灯 片 打ｍ 了很 多 的拟标题 技巧 和一些 例子 ，边
放 映边 讲解 。学生 就拼命 的抄 。而且 南于授课 者操 作不 当 ，中间出现 了 ５ 钟的 冷 分
生 怕丢掉 这 ５ ，不管 需要不 需要 ，适合 不适合 ，都统 统用上 分 了电化手 段。有很 多教 师用得 很好 ，有效地 提高 了课堂 效率 ； 也有 部分教师 适得其 反 ，出现 了不少 问题 ，主要表 现如下 ： 形式 主义 电化教学 虽然是 科学 的先进 的效果 明显 的教学 手段 ， 并 但 不意味 着它 可以涵盖 整个 教学过 程 ，有 的讲授 内容 根本就不 需 要 或不适 合运 用电化 教学手 段 。但 有 的老师为 了在 比武 中不 扣 分 ，生硬 的使用 了一些 并不 适合 的电化 手段 。有 一位 高三教 师 在讲 字形 时 ，为 了使用 电化 手段 ，把 一些 常见 的别字都 打在幻 灯 片上 ，展 示给 学生 。而 这些 别字在 教辅 资料上 面全部 都有 ， 学 生完全 可以借 助辅导 资料对 一些常 见别字 进行 整理归 纳 ，根 本就 没有必 要眯着 眼睛 盯着幻灯 片 。整个课 堂 ｆ 化手段 仅仅 是个形 式 。没有 什么 实际意义 。
、
场 。其实 像这样 的 内容 ，老师完 全可 以把拟 题技巧 和例 子印发 学 案 ，这 样可 以省去 学生抄 写 的过程 ，可 以集 中精 力来 听老师 的讲 解 。整个课 堂 ，学生边 抄边 听 ，老 师边操作 边讲 解 ， 很 都 辛苦 ，但效果 并不 理想 ，是一堂 典型 的高耗低效课 。
中首 先要考 虑 的一个 问题 。在教学 中 ，必须根 据教学 要求 和教 学对 象 ，依 照教 学内容 的重点 和难 点 ，确 定使用 不 同的 电教媒 体 ，要 明确需 要解 决 的是学生 学习过 程 中哪个方 面或者 哪个环 节的 问题 。在 运用 电教手 段时 ，应考 虑教学 的任务 和要 求是什 么 ，确定 进行 电化 教学 的具 体 目标 。例 如 ，是 激发 学生 学习兴
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园 月刊
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ｍ 教胄教学 ｉ 量 月曩 ＝ Ｒ １ Ｉｆ
浅谈如 何使 用 电化教 学 手段 提高 课堂 效率
张 治 湘 刘 小 燕 贺伯 军 ／湖 南省 宁 乡县 第二 中 学
［摘 要 ］ 目前使用电化手段教学 时，出现 了形式主义、画蛇 添足 、高耗低 效、舍本逐末等现象，造成课 堂效率低 下。笔者从 “ 抓