(部编)人教语文2011课标版一年级下册微课《棉花姑娘》教学设计
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇
小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
人教部编版一年级下册语文教案-《棉花姑娘》
人教部编版一年级下册语文教案-《棉花姑娘》一、教学目标知识目标1.了解《棉花姑娘》这篇课文的内容和情节。
2.掌握《棉花姑娘》中生词的读音和意思。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的故事情节。
2.培养学生的朗读能力，提高学生的语音语调。
3.培养学生的创造力，鼓励他们对课文内容进行联想和发散。
情感目标1.培养学生的爱国情感，引导学生珍爱祖国的资源。
2.培养学生的助人为乐的品质，激励学生向《棉花姑娘》学习她的乐于助人。
二、教学准备1.教材：人教部编《一年级下册语文》教材。
2.工具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备等。
3.教具：课文《棉花姑娘》相关图片、PPT等。
4.学具：课文配套练习册。
三、教学过程第一课时1.师生互动•引导学生回忆上节课所学内容，进入学习状态。
•介绍本节课的学习目标：学习《棉花姑娘》这篇课文。
2.课文导入•师生共同欣赏《棉花姑娘》相关图片，引发学生对课文的兴趣。
•通过图片展示，预习课文的内容，引导学生猜测故事情节。
3.课文阅读•师生共同读课文，师生互动解释生词，确保学生理解课文内容。
•分角色朗读课文，让学生体会不同人物的语气和情感。
第二课时1.课文理解•师生共同讨论课文中棉花姑娘的品德和行为，引导学生提出自己的看法。
•提问引导学生思考：你有没有遇到过像棉花姑娘一样乐于助人的人？请描述一下。
2.情感教育•通过课文《棉花姑娘》启发学生爱护环境的重要性，引导学生热爱祖国的自然资源。
•讨论生活中遇到的困难，鼓励学生勇敢面对，互相帮助。
第三课时1.课文朗读•学生分组朗读《棉花姑娘》，师生共同评价朗读效果，提出改进建议。
•引导学生感受课文中的情感，体会棉花姑娘的善良和勇敢。
2.创作活动•让学生结合《棉花姑娘》的故事内容，进行小组讨论，编写一个类似的故事。
•学生进行表演，展示各自小组创作的故事。
四、课后作业1.背诵《棉花姑娘》中的一段课文。
2.用自己的话，简要叙述《棉花姑娘》的故事情节。
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案，欢迎大家分享。
部编版小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案篇1教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学目标1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《棉花姑娘》。
2.熟练掌握生字词：棉花、姑娘。
3.能够理解课文表达的含义，明白故事情节。
4.能够根据课文内容进行简单的情感抒发。
二、教学重难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文含义。
•教学难点：引导学生进行情感表达。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》教材。
2.课文相关的图片或道具。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示棉花和姑娘的图片，通过引导学生讨论，了解棉花和姑娘分别是什么。
•引入课文《棉花姑娘》，预估故事内容。
2. 学习课文（15分钟）•师生一起朗读课文，师生分角色朗读，学生可以模仿老师的语调和语气。
•教师解释生字词：棉花、姑娘，让学生理解词义。
3. 分析课文（15分钟）•教师带领学生分析课文内容，理解故事情节和人物性格。
•引导学生发表对《棉花姑娘》的看法和感受。
4. 情感抒发（10分钟）•让学生用自己的话描述棉花姑娘，让他们自由发挥情感表达，可以通过绘画、手工等方式。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了《棉花姑娘》的内容，了解了棉花姑娘的故事，同时培养了学生的情感表达能力。
六、作业布置让学生回家复习课文《棉花姑娘》，并根据内容写一篇小短文描述自己对棉花姑娘的理解和感受。
七、教后反思通过这堂课的教学，我发现学生对《棉花姑娘》这个故事很感兴趣，而且对生字词的理解和运用也有了进步。
在下节课的教学中，我会更加注重学生的情感表达，让他们更加主动地参与到教学中来。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》教案
教学重
难点
重点
认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字
难点
了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备
生字卡片、课件。
教学流程：第（1）课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、读题揭示课题
二、初读课文，扫清文字障碍
三、细读课文。理解课文内容
小组内朗读。
激发学生的识字兴趣。
板书学生质疑。
教师组织游戏。
作业设计
1、分角色朗读对话。
2、创设情境演一演。
板书
设计
棉花姑娘
燕燕子飞的
啄木鸟树干啄木鸟树干
青蛙田里
课后反思
通过不同的朗读使孩子明白了日常生活中的一些科学常识，从而引发了学生的阅读兴趣。
注：编辑要求：标题：黑体三号正文：宋体小四
课后反思：红色、楷体、小四
1、齐读课题。
3、板书学生质疑。
1、听课文录音，你听懂并记住哪些内容。
2、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。
认读本课的生字、新词。在每个自然段前标出自然段序号
5、纠正读音。
6、同桌练读。
7、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
做游戏。考查学生的记忆效果。
段落、行距：ห้องสมุดไป่ตู้.5倍
对齐方式：左对齐，正文首行缩进
四、理解课文后，练习有感情的朗读。
1、读课题后，你有什么问题吗？
2、认读本课的生字、新词。
3、出示卡片、认读生字、新词。
4、做游戏。考查学生的记忆效果。
5、学习课文第一自然段。
人教部编版一年级下册语文教案--《棉花姑娘》
人教部编版一年级下册语文教案–《棉花姑娘》一、教学目标1.了解、理解并背诵《棉花姑娘》这首儿歌。
2.能够正确朗读《棉花姑娘》这首儿歌。
3.能够简单描述棉花姑娘的形象和故事情节。
4.能够用简单的语言表达对《棉花姑娘》这首儿歌的喜爱之情。
二、教学重点1.熟练背诵《棉花姑娘》这首儿歌。
2.正确朗读《棉花姑娘》这首儿歌。
三、教学难点1.理解和表达儿歌中的抽象意象。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册学生用书。
2.教具：课件、幻灯片。
3.辅助教材：音响设备。
五、教学过程第一课时导入（5分钟）教师播放《棉花姑娘》这首儿歌音频，让学生简单聆听。
学习（15分钟）教师带领学生一字一句地学习并朗读《棉花姑娘》这首儿歌，并进行反复练习。
讲解（10分钟）教师讲解儿歌中一些生词、短语的含义，引导学生理解儿歌的整体意思。
操练（10分钟）学生分组进行朗读比赛，鼓励学生展示他们的朗读技巧。
第二课时复习（5分钟）教师让学生回忆起上一节课学习的内容，进行简单的复习。
深入理解（15分钟）教师引导学生用自己的语言描述棉花姑娘的形象和故事情节，鼓励学生进行小组讨论。
表达情感（10分钟）教师带领学生分享对《棉花姑娘》这首儿歌的喜爱之情，并鼓励学生用简单的语言表达自己的感受。
总结（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和总结，强调学习《棉花姑娘》这首儿歌的重要性，并鼓励学生多多练习。
六、作业背诵《棉花姑娘》这首儿歌，并准备下节课展示。
七、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于《棉花姑娘》这首儿歌有着浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，表现出了良好的学习态度。
在接下来的教学中，我将继续激发学生学习兴趣，加强他们对儿歌深层意义的理解，提高他们的语言表达能力。
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册第19课《棉花姑娘》教案一、教学目标知识与技能1.理解并朗读课文《棉花姑娘》。
2.认识生词“棉花”和“云朵”，并能正确使用。
3.了解棉花是怎样生长的。
4.学会用简单的语言表达对姑娘的敬爱之情。
过程与方法1.通过教师讲解、学生识读、小组合作学习等方式，引导学生理解课文。
2.结合课文内容，开展形式多样的活动，激发学生学习兴趣。
3.注重培养学生合作意识和语言表达能力。
情感态度价值观1.通过教学活动，培养学生对自然界的热爱与尊重。
2.培养学生对美的感知能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点重点1.让学生理解课文内容，认识生词。
2.引导学生用简单的语言表达对姑娘的喜爱之情。
难点1.通过简短的课文讲述，让学生理解棉花的生长过程。
2.帮助学生用适当的语言表达情感。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》的教材。
2.生词卡片与图片。
3.学生绘本或图片。
4.彩色粉笔、黑板、音响等教学工具。
5.棉花种子或模型（可选）。
四、教学过程一、导入1.引导学生回顾棉花姑娘的外貌特征。
2.提问：“大家知道棉花是怎么长出来的吗？”让学生畅想棉花生长的场景。
二、学习活动1.课文朗读：“让我们一起来朗读《棉花姑娘》。
”2.识读生词：“棉花”、“云朵”，帮助学生理解词义。
3.分组合作：让学生分组讨论棉花姑娘的喜爱之情，并选择一名代表表达出来。
4.观看图片或绘本：展示棉花生长的图片或绘本，让学生感受棉花的美丽与生机。
5.亲自种植：如果条件允许，可以让学生亲自种植一棵小棉花，并观察生长的过程。
三、拓展延伸1.导入相关知识：简要介绍棉花的生长过程，引导学生对自然界的了解。
2.小型展示：学生可以制作棉花姑娘的手工作品，展示在教室中。
3.表演活动：学生可以扮演棉花姑娘或其他角色，进行小型表演，加深对课文的理解。
四、归纳总结1.教师与学生共同总结本节课的重点内容。
2.鼓励学生用自己的语言表达对棉花姑娘的喜爱之情。
五、作业布置1.让学生回家观察身边的植物，写一篇小短文，并画一幅图。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文一年级下册《19.棉花姑娘》第一课时教学设计
一年级下册《19棉花姑娘》第一课时海珠区逸景第一小学刘丹菁【教学内容】一年级下册第19课《棉花姑娘》第一课时【教材解析】《棉花姑娘》是一篇童话，寓生物常识于生动形象的故事之中，角色丰富，叙事完整，口语化的语言，加之插图形象生动，图文结合可以帮助学生理解课文。
本文告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫，激发学生探索科学常识的兴趣，树立保护益虫和益鸟的意识。
【学情分析】对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，也初步认识了许多客观事物。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上可以联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，引导他们采用多种方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。
【教学目标】1.认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
3.了解不同动物消灭不同害虫的科学常识。
【教学重点】读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
了解文中提到的科学常识，有益虫和害虫的概念。
【课前准备】多媒体课件、生字卡片、动物卡片【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1.学习“棉花”。
师：大家喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一猜。
像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。
（猜一种植物）同学们真聪明。
拼读。
请看老师板书，“棉”字是木字旁，表示一种植物，人们可以用它做成洁白的毛巾。
再读“棉花”（词卡）那么有用的棉花可以做成什么呢？拓展词语：棉布、棉衣、棉被。
齐读。
2.揭示课题。
师：老师给你们带来了一个新朋友。
（板书“姑娘”“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面要读轻声。
（词卡）注意读准后鼻音/声母n。
你有什么好方法记住“娘”字？（形声字：“姑娘”都是女字旁，“姑娘”就是女孩子的意思。
）齐读课题。
二、生字正音，整体感知1.可爱的棉花姑娘想和大家交个朋友！可是有一天，棉花姑娘却愁眉苦脸，有气无力。
发生什么事了？赶快打开书102页，自己读一读这个故事。
人教部编版一年级下册语文教案《棉花姑娘》
人教部编版一年级下册语文教案《棉花姑娘》一、教学目标1.通过学习《棉花姑娘》，使学生了解棉花的生长过程和特点，培养对劳动的尊重和珍惜劳动成果的意识。
2.通过阅读故事，培养学生的语感，提高学生的语文阅读能力。
3.培养学生热爱劳动、勤劳向上的品质，懂得付出劳动才能获得回报的道理。
二、教学重难点1.教学重点：能够读懂《棉花姑娘》，理解故事内容。
2.教学难点：能够用自己的语言描述棉花的生长过程，理解棉花对农民的重要意义。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•教师引导学生观察课堂中摆放的一小袋棉花，让学生尝试触摸、感受棉花的轻柔和细腻。
2. 学习《棉花姑娘》（15分钟）•教师朗读《棉花姑娘》，学生跟读。
•学生自读故事，理解故事内容。
第二课时1. 复述故事（10分钟）•学生分组，互相复述故事内容，培养学生的口头表达能力。
2. 理解棉花的生长过程（15分钟）•教师通过图片或简短视频展示棉花的生长过程，引导学生理解棉花的生长特点。
第三课时1. 讨论棉花对农民的重要性（15分钟）•教师提问：棉花对农民有什么重要意义？引导学生讨论并给出答案。
2. 读写结合（20分钟）•学生根据所学内容，完成课堂练习，巩固对《棉花姑娘》的理解。
四、教学反思本节课以《棉花姑娘》为教学内容，通过故事情节引导学生了解棉花的生长过程，培养学生的劳动意识和对农民劳动的尊重。
在教学过程中，确保学生参与度，培养学生合作与表达能力，帮助学生深入理解故事内涵。
下一步可以通过生动的实物教学和户外劳动体验进一步加深学生对劳动的理解和认识。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇导读：本文部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标一、日积月累(一)重点字词。
1.应会读字：棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦 2.趣味识字(字理识字)：(1)趣味识字(字理识字)：猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。
(棉) 良家妇女(娘) “大”有“可”为(奇) 用纸包果子(颗) 老白和老王，坐在石头上。
(碧) 口里有土要吐出。
(吐) “口”在“北”中，“廿”四点(c)。
(燕) 加一加：娘治别干奇颗碧吐啦比一比：干—千瓢—飘换一换：棉(绵) 治(抬) 认识新偏旁：大字头 3.易读错字：治啄然盼斑 4.多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有) 干(gān,干净;gàn，树干) 别(bié,分别;biè，别扭) 恶(ě，恶心;è，凶恶;wù，可恶) 记忆歌诀：恶(è)语能伤人，想吐直恶(ě)心。
真是太可恶(wù)，恶(è)念潜藏深。
5.应会写字：(1)写正确：易写错字①指导书写的字：病医别干奇七星②指导“病、医”的笔顺(2)写美观：按书写规律分类指导指导要点：病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。
“丙”字第一笔横宜短。
医：写时从上到下再外，“矢”的最后一笔为“丶”。
奇：“大”的最后一笔为“丶”，注意“可”的笔顺。
写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。
干：第一笔为横。
第二横长，写在横中线上。
七：第一笔为长横。
写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。
6.需要重点积累的词语：棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵第5、6自然段。
二、理解运用(一)了解词意 1.需要重点了解的词语：可恶蚜虫盼望树干忽然惊奇斑点七星瓢虫 2.了解词意的方法：根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法(二)重点问题：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的? (三)仿写句子(或造句)训练：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的鲜红鲜红的漆黑漆黑的瓦蓝瓦蓝的三、情感体验从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文(精选3篇)
部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选3篇）部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的部编本一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计1 教学目标 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字 2、能正确、流利地朗读课文教学重难点“治、啄”是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6个字的书写教学过程一、导入 1、猜谜语（一棵树上挂着一条白毛巾——棉） 2、导出课题 3、“棉花姑娘”的读法（花、娘要读轻音）二、认读生字 1、自由朗读课文（要求：读准字音，难读的句子多读几遍，尽量把课文读通顺） 2、齐读课文 3、认读生字（出示棉花形状的生字）棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，把病治好了，让我们邀请她们一起来参加我们的识字学习，好吗？那请同学们读读她们的名字吧 4、游戏1：给棉花姑娘找一顶七星瓢虫帽（拼音）来保护她们 5、齐读生字 6、说说你是怎么记住这些生字 7、游戏2：交朋友（组词） 8、游戏3：做七星瓢虫（1）出示一朵大棉花，上面有虫子词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点（2）帮忙捉虫子（要求：要说这个词在文中的句子）三、指导书写 1、出示要学会写的生字 2、讨论这些字要注意什么随机指导：“雪”的现半部分中间一横不能出头“帮”左上半部分的竖撇要出头，并引导学生之间要互相帮助。
3、组词4、生书写，师巡视辅导一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计2 教学目标： 1.写好“奇”“星”两个上下结构的字，注意上收下放。
2.积累像“雪白雪白”“碧绿碧绿”这样的词语，并能灵活运用。
3.能注意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。
教学过程：一、复习字词激发兴趣 1.小朋友们，上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇童话故事，今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！（学生齐读课题）（你发现了什么？姑娘都是女字旁娘读轻声）过渡：接下来棉花姑娘要考考大家，下面的词语你会读吗？只要我们能读好这些词语，棉花姑娘就愿意和我们做朋友。
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这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
【学情分析】《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙消灭田里的害虫等等。
这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。
因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。
【教学目标】1、随文分散识记7个生字；会写2个生字；2、正确流利朗读课文，有感情地朗读对话。
3、在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。
【教学重难点】品读第2~4自然段，理解燕子、啄木鸟、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐层加深。
【教学过程】一、引学：图片导入，激趣揭题：1、今天老师请了一位神秘的朋友来到我们的课堂，你们瞧，她是谁呀？（出示图片：棉花姑娘）2、正音：对，棉花姑娘！（出示词卡，让学生发现“花”和“娘”要念轻声）师领读、小火车齐读。
3、教学“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就读？（注意轻声）。
请你仔细观察，你发现它们有什么共同的地方？（女字旁）为什么？（代表女的，因为姑娘是年轻的女子）你还能说一说带有女字旁的称呼吗？比如妈妈：指生回答。
4、过渡：今天我们一起来学习《棉花姑娘》的故事。
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《棉花姑娘》微课教学设计
学校：武功县长宁学区焦赵小学设计者：胡晓霞时间：2015年7月
微课基本信息知识点名称
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个
字。
2、有感情的朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人
类有益的鸟类和益虫。
学科类型及其对象北师大版一年级语文下册
上课时间长度10分钟
教学资源与环境电子白板、PPT、网站、图片等，棉花姑娘.swf
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教学目标1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学过程一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
a．通读全文。
b．边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！
d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b．他们之间说了什么呢？用“一”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c．指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b．小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、雪白雪白）
c．拓展练习：
碧绿碧绿的________________________
雪白雪白的________________________
四、有感情地朗读课文
设计理念与特色
在学习课文的环节中，根据课文的结构特点，将课文分成四部分进行教学。
课文里角色较多，我采用了多种形式的朗读，帮助学生理解课文，如男、女生对读、小组赛读、师生对读、分角色朗读等。
在最后一段的教学中，我采用了老师读文，学生边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让学生在想象中理解课文，体会棉花姑娘病愈后开心的心情和美丽的样子。
并安排了说话环节：碧绿碧绿的、雪白雪白的，我先让学生充分地说，再在课本上填空，学生的说话、想象能力得到拓展。
板书设计七星瓢虫棉花姑娘蚜虫
燕子空中飞的啄木鸟捉树干里的青蛙田里的害虫
思考启发
今天我们认识了有礼貌的棉花姑娘，还记得她说的这句话吗？这句话中有今天我
们要学写的两个字：请、帮。