匈牙利舞曲第五号 钢琴谱 钢琴双手简谱
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》教案 (4)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》教案 (4)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯的作品，它以激昂的旋律和强烈的节奏表达了匈牙利人民的斗争精神。
这首乐曲在我国四年级音乐教材中出现，旨在让学生感受欧洲古典音乐的魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对古典音乐也有一定的了解。
但他们在音乐鉴赏方面还需进一步提高，因此，教师在教学过程中应注重引导学生感受乐曲的情感内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会识谱，能够独立演奏《匈牙利舞曲第五号》。
2.让学生感受乐曲的激昂旋律和强烈节奏，理解乐曲所表达的匈牙利人民的斗争精神。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们对古典音乐的热爱。
四. 教学重难点1.识谱：让学生掌握《匈牙利舞曲第五号》的乐谱，能够独立演奏。
2.节奏：让学生理解并熟练掌握乐曲的节奏，表现出乐曲的激昂情绪。
3.音乐鉴赏：引导学生感受乐曲的情感内涵，理解乐曲的历史背景。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏乐曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解乐曲的乐理知识、历史背景，引导学生理解乐曲。
3.互动法：学生分组练习，相互交流、讨论，提高演奏水平。
4.欣赏法：让学生聆听不同版本的《匈牙利舞曲第五号》，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放乐曲、录制学生演奏。
3.乐器：钢琴、小提琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》的录音，让学生初步感受乐曲的风格。
随后，教师简要介绍乐曲的历史背景和作曲家勃拉姆斯。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，让学生初步认识乐曲的旋律和节奏。
然后，教师示范演奏乐曲，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对乐曲节奏的掌握，以及演奏时的情感表达。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行表演，检验他们对乐曲的掌握程度。
浅析勃拉姆斯钢琴曲《匈牙利舞曲》第五号的创作风格
浅析勃拉姆斯钢琴曲《匈牙利舞曲》第五号的创作风格作者：杨雅琦来源：《学校教育研究》2018年第05期在众多古典音乐家中，勃拉姆斯在其中具有着举足轻重的地位，他一度被人赞誉是19世纪浪漫主义时期的“复古者”，这正是因为他对德国音乐史发挥着极其重大的影响，同时也由于他是德国音乐史上最后一个颇具影响力的古典作曲家，他的作品流传于世界各地，他成功发展了18、19世纪的许多音乐形式和体裁，这种划时代的音乐形式已经深深的印在了人们的平常生活中。
《匈牙利舞曲》第五号是勃拉姆斯在1852-1869年间创作的一首匈牙利民间舞曲，乐曲篇幅不长，结构为呈示型中部的复三部曲式，速度变化明显，节奏丰富、自由，力度对比强烈，情绪热烈，豪放，旋律起伏开阔，带有丰富的感情色彩，和声织体较单一，但音响效果与视听效果丰富，生动表现了匈牙利吉普赛人民热爱生活，对生活积极向上的态度，粗犷的性格与欢歌热舞的热闹场面，展现出一副欢乐、祥和、热情的生活景象。
一、《匈牙利舞曲》第五号的创作背景及风格（一）创作背景（二）音乐风格勃拉姆斯作为浪漫主义的作曲家，在音乐方面，勃拉姆斯的旋律一般深刻、抒情、气息很长，节奏是他音乐的主要推动力，常用切分，键盘上也常用交叉节奏，他的和声是功能和声，偶尔也采用“新德国音乐学派”常用的半减七与和弦的长音铺垫。
在曲式上，都效仿贝多芬的中晚期与舒伯特、肖邦的风格。
他的音乐创作内敛、深刻、理智。
这是他作品的一贯风格，被当时德国音乐的领袖，他的音乐中语言新颖且赋予表现力，又将德国音乐重新塑造成为一种新的音乐艺术。
使传统音乐体裁重新获得新生。
因此，他就扛起了自己偶像贝多芬古典主义乐派的大旗，在其中寻找自己的世界。
所以就奠定了其理性，内敛以及自省的音乐创作风格，这在当时的音乐家中是极其少见的。
二、《匈牙利舞曲》第五号作品分析（一）曲式分析《匈牙利舞曲》第五号，#f小调，2/4节拍，快板，其中音乐风格粗犷，豪放，活泼，旋律优美，情绪奔放。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (4)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (4)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是一首非常有名的音乐作品，它是由德国作曲家勃拉姆斯所创作。
这首舞曲的旋律激昂、热情，充满了力量，能够激发学生的学习兴趣。
在四年级音乐教材中引入这首曲目，旨在让学生在学习的过程中感受舞曲的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有了一定的认识和理解。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和学习热情都较高，通过学习《匈牙利舞曲第五号》，可以进一步提高他们的音乐素养，培养他们的音乐审美能力。
三. 说教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，理解作品的意义和内涵。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，使他们能够感受音乐的美。
3.通过学习这首舞曲，提高学生的音乐技能，如节奏感、音准等。
4.培养学生团队协作精神，使他们能够更好地与他人合作完成音乐表演。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律，能够进行演唱和演奏。
2.难点：理解并把握舞曲的节奏变化，以及在演奏过程中表现出作品的热情和力量。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，向学生介绍《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，使他们能够更好地理解作品。
2.采用示范法，教师先进行演奏，让学生跟随学习，提高他们的演奏技能。
3.采用分组练习法，让学生进行团队合作，培养他们的团队协作精神。
4.利用多媒体手段，如音乐软件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.教学基本内容：教师讲解舞曲的旋律、节奏等基本知识，让学生跟随学习。
3.分组练习：将学生分成小组，进行团队合作，共同完成舞曲的演奏。
4.展示环节：每组学生进行演奏展示，其他学生进行欣赏和评价。
5.总结与反思：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，引导学生进行反思。
人教版音乐四年级上册第六单元《匈牙利舞曲第五号》课件
作者介绍
勃拉姆斯德国古典主义最后的作曲家， 出身于汉堡的一个音乐家庭，是创作和 演奏并重的作曲家，勃拉姆斯与舒曼夫 妇、李斯特等浪漫派音乐家交往甚密， 得到他们的赏识和支持，有人把勃拉姆 斯的作品比作“掺杂着浪漫主义新酒的 古典主义陈酒”。
歌曲赏析
乐曲采用复三部曲式 g小调 稍快的快板 2 拍：
4
听赏第一主题
这一主题以匀称平整的附点节奏写成，柔和抒情而略带淡淡的忧愁。移 高八度反复时，情绪变得更为缠绵。
听赏第二主题
音乐速度时快时慢，力度时强时弱，这正是匈牙利舞曲的特点
听赏第三主题
听赏第四主题
总结
乐曲分为三个部分，是带再现的三段体，最后一部 分是第一部分的重复和再现 曲式结构A-B-A
《匈牙利舞曲第五号》
课前导入
法国作家普鲁斯特说：“我想知道，如果不曾发明语言、文字，那么音乐是否可能成为 心灵沟通的唯一方式？”。同一首乐曲，由于心情的不同，在同一个人听来也会产生截然不 同的感觉。音乐的力量就在于通过音乐，人的情感会随着音乐而变化，而气氛也会随之变化； 这是语言无法到达的效果，恰是音乐的妙处与魅力。
总结
管弦乐曲《匈牙利舞曲（第五号匈牙利 舞曲》，这首是第五号，是最有名的一首。深受世界各 国人民的爱好，成为一首不朽的世界名曲。
下节课见！
课前导入 由管弦乐队奏出的乐曲我们称为管弦乐曲
课前导入
匈牙利是欧洲的一个国家，舞曲是根据舞蹈节奏写成的乐曲
背景介绍
《匈牙利舞曲》第五号，节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化猛烈，带有一 定的即兴性，是勃拉姆斯全部作品中最广为众人所知的乐曲，当时他在维也纳对该地的吉 普赛音乐颇感兴趣，于是记下了许多吉普赛音乐的旋律。1869年他开始出版“匈牙利舞曲 集”，实际上大部分是借用了吉普赛音乐的旋律，加以编辑和整理而成。
《匈牙利舞曲第五号》PPT课件
• 乐曲的名字 《匈牙利舞曲［第五号］
• 乐曲的作者是谁？国籍是哪里？ ［德］勃拉姆斯
• 乐曲是什么情绪的？ 热烈、奔放。
• 乐曲可以分为几部分？ 三部分
• 乐曲的速度、力度有什么特点？ 速度：时快时慢 力度：时强时弱
完整聆听全曲
完整聆听音乐
音乐总共有几部分？ 三部分 第三部分音乐和哪段音乐一样？ 第一部分音乐
《匈 牙 利 舞 曲 》（第五号）
乐曲采用复三部曲式：
A
B
A
a
b
a
b
作者简介
［德］勃拉姆斯
• 1833年5月7日出生于德国的一个职业乐 师的家庭里。
• 德国作曲家勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写 了这首匈牙利舞曲，他共写了21首，我 们听的第五首，所以这首乐曲叫《匈牙利 舞曲（第五号）》。
匈牙利舞曲第五号
-.
• 聆听第一部分
主题 a （情绪热烈、奔放。速度快，力度强）
主题 b
拍一拍
节奏：2/4 X 0 X 0 X X X 0
聆听第二部分 （速度时快时慢，力度时强时弱）
匈牙利舞曲特点
啦啦 啦啦 我们 一起 唱 歌 ，啦啦 啦啦 我们 一起 跳 舞。
啦 啦 啦 啦 我想 请你 跳个 舞 啦啦 啦啦 我们一起 跳个舞
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (3)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首著名音乐作品。
这首作品具有强烈的民族特色和激昂的旋律，通过音乐表达了对自由和反抗的渴望。
在人教版四年级音乐上册中，引入这首作品旨在让学生感受并理解不同国家和民族的音乐风格，培养他们的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱和简单的演奏。
但在理解和欣赏古典音乐方面，还需要引导和培养。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和接受新知识，因此，通过生动有趣的教学方式，可以激发他们对《匈牙利舞曲第五号》的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解并认识勃拉姆斯及其作品《匈牙利舞曲第五号》。
2.培养学生对古典音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过学习这首曲目，提高学生的音乐素养和审美水平。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏，能够哼唱或演奏。
2.难点：理解并感受勃拉姆斯作品中民族特色和情感的表达，培养学生的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、演奏、合唱等多种教学方法，让学生全方位感受音乐。
2.使用多媒体课件，展示勃拉姆斯及其作品的相关资料，帮助学生了解作品背景。
3.结合课堂讨论，引导学生分析作品中的民族特色和情感表达。
六. 说教学过程1.导入：通过展示勃拉姆斯的图片和简介，引导学生了解这位伟大作曲家。
2.聆听：播放《匈牙利舞曲第五号》，让学生初步感受作品风格。
3.学习：分析乐曲的节奏、旋律，引导学生学会哼唱或演奏。
4.讨论：让学生谈谈对乐曲的感受，引导他们发现作品中的民族特色和情感表达。
5.展示：邀请学生进行演奏或合唱，展示他们的学习成果。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调《匈牙利舞曲第五号》的特点和价值。
七. 说板书设计板书设计包括以下几个部分：1.勃拉姆斯简介：姓名、国籍、年代等基本信息。