高校体育教学现状的思考

高校体育教学现状的思考
摘要体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程,体育教学不等于健身,单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。

当前要重视的问题,是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密地结合起来,重视对学生健身意识、能力、习惯的培养,使学生通过体育学习有所收获,为终身体育打下基础。

关键词体育;教学;思考
随着新课程改革的不断深入,过去的一些传统教育教学模式已跟不上时代发展的需要,更新教育教学模式迫在眉睫,于是,现代体育教学方法应运而生。

我们应与时俱进,与课改同行。

1重视体育和健康教育相结合
体育课缺乏改革的理论指导和具体操作。

如:自主学习—发展学生个性;探究学习—培养学生实践能力;综合性评价—改变现有的体育学习评价方式等等,大部分教师都不知道怎样去做和为什么要这样做。

由于教育观念落后,教学思想僵化,没有理解和领会现代教学观,使体育改革尝试大多停留在追求形式的层面上,难以将“以人为本”“以学生发展为中心”“健康第一”指导思想的精神实质真正体现到体育教学中去。

现实社会中,在长期教育过程中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变,体育健康课程说起来重要,忙起来次要的现象时常发生,以至于出现“放羊式”的课堂。

提高学生的思想、文化和身体心理素质,这三者之间是相互促进,不可分割的一个整体,其中身体、心理素质处于基础地位。

体育教学应该重视引导学生真正懂得身心健康对社会发展和个人生活的重要性,从而激发学生积极参加体育锻炼,以磨练意志,培养自己的拼搏进取精神和公平竞争意识。

通过体育实践,使学生体验到尊重、理解、宽容、合作、责任等积极健康的情感,使学生更加自尊、自信、自强。

2教学方法、教学形式改革方面
由于观念没有转变和理论上的问题没有解决,缺乏现代教学观念,因此教师在教学中虽然力求改革和体现改革,但实质上所运用的依然是传统落后的教学方法和方式。

体育教学最大的特点就是在室外,在于大部分动态操作是非静态学习,学生易受外部环境的干扰,喜怒哀乐极易表现。

但我们体育教师由于受传统教法的影响,往往习惯将课堂常规,作为教学组织能力的评价,只注重技能评价,忽视多维度目标,不重视学生的兴趣、爱好特长,压抑学生个性的发展,不能因时因地制宜地改变
教学方法,创造出生动活泼的教学形式。

传统体育教学方法是以“学会”和“锻炼”为主,其功能是:强化动作记忆,增加运动负荷,保证运动安全等,教师总跳不出灌输式技能教学的框子。

于是出现了教师讲解示范,学生模仿练习,分组练习,教师巡回指导,巩固复习等模式。

教学过程比较死板,气氛比较沉闷。

教学组织重形式,轻内涵,教师在公开课、优质课教学时,教学过程只停留在形式上,课的表演成分过重,使人觉得有做表面文章的感觉。

究其教学效果,显得教师引导不方,帮助无方,违背了简单、实用、有效和多功能的原则。

教师在教学过程中通常把学生掌握运动技术快、慢、好,坏看作教学的最终目的,并把它作为评价,考核的唯一标准。

只注重技术、技能的传授,忽视学生身心差异,对学生心理健康和社会适应能力关注不够。

而体育教学的对象是学生,他们的身体素质具有很大的差异,教师在教学过程中没有关注学生个体差异与不同需求,使相当一部分学生跟不上教学进度,没能体验到学习和成功的乐趣,从而失去体育学习的兴趣和信心。

3体育评价体系的创新
过去,体育教学考试以考技术、测“达标”为主,这实质是一个考“结果”的办法,这不利于培养学生的体育能力。

现化体育考试是以提高学生体育能力为中心,不要把体育评分看得太重,把评价重点转移到与体育教学密切相关的过程性评价上。

只有这样,我们才能实现评价的真正目标,体育教学的质量才能得到促进。

完善的评价体系应从学生对体育有基本的认识和积极态度,懂得健身的意义,树立终身健身的观念;掌握健身的知识和方法;有独立健身的能力等方面制定考核标准。

4加强运动队建设,提高学生综合素质。

如何调动教师、学生的积极性,利用业余时间开展体育教学研究和课余校代表队的训练,扩大体育课堂教学的外延也是学校体育改革尝试的重点。

通过课外辅导和体育选修课的形式,体育课针对学生兴趣组织专项的辅导。

这种形势不仅满足了学生科学锻炼的要求,还有效地发挥了教师的专业特长,对课堂教学也是一个好的延续。

以体育积极分子为核心,组建适合学校场地、器材的学校和班级篮球、乒乓球、田径队等项目的体育兴趣小组。

各兴趣小组在教师的指导下培养裁判,制定比赛规则,组织竞赛活动,利用学生的热情完成课外体育活动的任务,不仅培养了学生的体育能力,而且提高学生综合素质。

5强化管理力度,保证体育教学改革顺利进行
体育教师要加大对学生的管理力度。

体育课教学场地施行封闭管理,强调在保证教学质量的前提下,严格考勤,严格课堂纪律,严格考试制度。

在完善制度加强
管理的同时,教研组还要注重加强教师的业务学习。

有条件的学校还应抓住机遇,轮换外出学习,接受新课改信息,始终让每位教师与时俱进,与课改同行。

6加强体育课程建设,满足学生的学习兴趣和要求
在科学研究的基础上,依据“健康第一”的指导思想,各学校应结合本校实际情况,对原教学计划进行相应调整,这就是:规划具备学校场地、器材、教师为一体的,且切实可行的各年级体育教学内容,从学校和学生的实际出发,以学生的发展需要为中心,选择符合具有健身性、知识性和科学性且运动形式活泼,对增强体能、增进健康有较强的实效性的项目。

把不符合本校实际,又不具备教师专业特长的体育项目舍去,这样安排教学内容,教师得先应手,学生学得轻松愉快,只要认真组织教学,强化探究意识,增进学生相互交流,利用各种教育因素,适应学生个性化学习,其效果就不言而喻。