北师大版四年级语文上册《 师生 孔子和学生》公开课教案_3
四年级上册语文《孔子和学生》教学设计3篇
四年级上册语文《孔子和学生》教学设计3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《孔子和学生》教学设计1一、教学目的1.知识目标：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、能力目标：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自身的阅读感受。
3、情感目标：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
二、教学重点、难点理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
三、教具准备多媒体电脑、四、教学时间2课时五、教学过程第一课时初步了解孔子，激发探究欲望1.（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2.学生结合资料谈对孔子的了解。
3.教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。
（出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4.补充课题，齐读课题。
初读课文，检查预习1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.出示词语，检查读音情况。
3.指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4.课文提到了哪几个学生？（出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5.快速默读课文，画出不懂的问题。
6.小组交流对孔子的印象。
引导交流，初谈对孔子的印象1.通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？2.教师随机板写：（可能有以下的认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情1.研读第一段，引导学生谈出不同的阅读体验。
随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。
孔子和学生北师大小学语文教案
孔子和学生北师大小学语文教案
第一课时
一、预习课文要求
1．自读课文用自己的方法独立识字把课文读通、读顺
2．边读边圈点自己遇到的问题
二、导入新课
1．出示“孔子”的画像你认识他板书“孔子”
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家它一生教过三千多名学生
4．板书课题：“孔子和学生”齐读课题
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人为什么人们称他为伟大的教育家呢
三、理解课文
1．带着问题朗读课文边读边思考边圈点
2．全班交流说出自己的看法
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱一视同仁理解“有教无类”一词
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育理解“因材施教”一词
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题
5．小组汇报交流情况将疑难问题全班交流
四、作业：
采集孔子的言语摘录自己喜欢的
第二课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流谈谈自己对它的理解
二、用一句话说说自己对孔子的认识
三、拓展思考：
如果你是孔子的学生你想对他说什么
四、读名言警句试着背下来
1．子曰：“三人行必有我师焉则其善者而从之其不善者而改之”这句话表明了孔子对身边人的态度
2．“弟子不必不如师师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻如是而已”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征鼓励学生独立学习
五、读课文做摘录笔记教师指导后进生学生之间相互交流评议
第三课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
四年级上册语文教案孔子和学生北师大版
四年级上册语文教案孔子和学生北师大版教学目的：1、基础知识：经过学习课文，使先生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技艺：可以有感情地分角色朗诵课文；培育先生质疑争辩的学习习气；训练先生联络上下文了解词句的意思，可以大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在先生的心目中树立起孔子的矮小笼统，激起先生对孔子的敬仰之情。
教学重点：了解〝有教无类〞、〝因材施教〞的含义。
教学难点：了解孔子的教育思想在明天仍有理想意义。
教学预备：孔子画像教学进程：第一课时一、导入新课:1、〔出示孔子的画像〕同窗们，看法这团体吗？〔板书：孔子〕你们了解孔子吗？2、先生结合资料谈对孔子的了解。
3、教员补充资料：孔子是历史上十分有名的大教育家，先人为了纪念他，专门修建了孔庙。
〔课件出示孔庙的图片〕孔庙还被列出生界文明遗产，孔子同时遭到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、新授〔一〕初读课文，全体感知1、自在朗诵课文，留意读准字音，把句子读迟滞。
2、出示词语，反省读音状况。
3、指名朗诵，要求：细心听，有没有读错的中央；同时画一画课文提到了哪几个先生。
4、课文提到了哪几个先生？〔课件出示：颜回子贡子路子张子夏，点明颜回、子贡、子路、子张是孔子自得的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的效果。
6、小组交流对孔子的印象。
〔二〕细读课文1、先生谈对孔子的初步印象。
1〕经过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？2〕教员随机板书：〔能够有以下的看法〕有爱心谦逊伟大受人尊崇了解先生不贪财擅长教育大教育家2、教员因势利导，深化对孔子的看法，激起先生对孔子的敬仰之情。
3、第一段的学习依据先生对孔子的初步印象停止进一步的引导。
1〕你从哪局部读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2〕说说看，你怎样觉得他有爱心？3〕谁有和他不同的感受？引导先生结合句子说出自己的见地。
随机出示重点句：事先，只需你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做先生。
(北师大版)四年级语文上册《孔子和学生》教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“你认为孔子的哪种教育方法最值得学习？为什么？”
2.学生分小组展开讨论，要求每个小组成员都发表自己的观点，并形成小组共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生认识到各种教育方法的优点。
4.培养学生具备勇于探索、善于思考的精神，激发学生对未知领域的探索欲望。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们正确对待学习中的困难和挫折，培养积极向上的心态，使学生在学习知识的同时，形成正确的价值观。
二、学情分析
北师大版四年级语文上册《孔子和学生》一课，针对的是四年级的学生。这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解和分析能力逐渐增强。他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的时期，对于孔子的教育故事充满兴趣。但在学习过程中，学生可能对古代文化和成语的理解存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
（北师大版）四年级语文上册《孔子和学生》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解孔子的基本生平及其在古代中国文化中的地位，理解孔子的教育理念和思想。
2.掌握课文中的重点词汇和成语，如“温故知新”、“举一反三”、“因材施教”等，并能正确运用。
3.能够理解课文内容，把握故事情节，分析孔子的教育方法和态度，提高阅读理解能力。
3.揭示课题《孔子和学生》，简要介绍本课的学习目标和要求，激发学生的学习动机。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.对课文进行逐段解析，详细讲解孔子的教育方法和态度，如“温故知新”、“举一反三”、“因材施教”等成语的含义。
3.结合实际生活，举例说明这些教育方法在现实中的应用，帮助学生深入理解课文。
北师大版四年级语文上册《 师生 孔子和学生》公开课教案_0
北师大版小学四年级语文上册《孔子和学生》的教学设计教学内容：北师大版小学四年级上册第一单元第二课《孔子和学生》的教学设计一、教学目标1、学会本课的生字新词。
联系课文理解“有教无类、因材施教、富裕、敬重、万世先师、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思，并积累下来。
2、理解课文，使学生进一步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
3．继续练习自读，在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。
4、在学生的心中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
二、教学重难点1、继续练习自读，在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。
2、了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，理解“有教无类”和“因材施教”的含义。
3、锻炼学生的自主学习和合作交流能力。
三、学习方法学生自主学习与小组合作交流相结合的方法四、教学准备教学课件五、教学过程（一）导入设计同学们，上节课我们初读了课文，简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家。
大家想不想知道他是怎样教育学生的？这节课我们继续学习《孔子和学生》.（二）自主学习1、自读课文第一段，边读边思考，用“——”画出孔子受到学生尊重的重要原因是什么？2、“有教无类”的意思是什么？你从哪几句话中感受到孔子的有教无类？师过渡：了解了有教无类，那什么是因材施教呢？文中哪几段写了孔子的因材施教？（三）探究新知、感受领悟同桌互读课文二、三自然段，思考以下问题：1、在子夏和孔子的对话中，提到了几个人物？他们分别叫什么名字？2、孔子对他们分别怎么评价？孔子跟他们相比，感觉自己怎么样？3、听到孔子这样说，子夏很迷惑：既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？大家是不是也有同样的疑惑呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑，孔子怎么说的？4、从子夏和孔子的对话中，你体会到孔子是一个怎样的人？5、这一段是写子夏和孔子的对话，最后一句“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
北师大版语文四年级上册《孔子和学生》教学设计
北师大版语文四年级上册《孔子和学生》教学设计
北师大版语文四年级上册《孔子和学生》教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
重点难点：
1、
2、
教具准备：
孔子画像挂图
教法学法：
导读法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
一、导入
1、
2、
过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的'呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。
（齐读课题）
二、初读感知，自主学习。
1、
2、
3、
三、默读课文，学会质疑。
1、
2、
第二课时
教学过程：
一、导入新课
上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？
二、合作探究，精讲点拨。
默读课文，边读边思考，边圈点。
1、
2、
三、朗读感悟，体会情感。
1、
2、
3、
４、
5、
6、
7、
四、深化主题，拓展延伸。
1、
2、
五、作业
读一读《论语》，收集几条孔子的语录，背一背。
板书设计：
孔子和学生
颜回守信用不懂变通
子贡聪明不够谦虚因材施教
子路勇敢宽厚忍让不够
子张处事谨慎不易亲近。
北师大版四年级语文上学期《孔子和学生》优秀教案及教学反思
北师大版四年级语文上学期《孔子和学生》优秀教案及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《孔子和学生》教学设计【教材分析】本课一共四段，内容简短。
第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。
第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。
第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。
最后一段讲后人对孔子的评价。
【教具准备】多媒体【教学时间】2课时【教学目标】1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
【教学重点、难点】1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
【教学过程】一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、请学生提问，老师将问题整理归类。
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、分析课文，解决问题1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。
老师评价后给予正确解释。
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。
2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。
(北师大版)四年级语文上册《孔子和学生》教学设计
孔子和学生【图解教材】【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。
通过自学或互助掌握生字新词、好句，积累词语“有教无类”、“因材施教”等。
2.练习自读，做好摘录笔记，圈点问题，开展讨论。
3.理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。
【教学难点】理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
【教学重点】使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、初步了解孔子，激发探究欲望1.（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2.学生结合资料谈对孔子的了解。
3.教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。
（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4.补充课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.课件出示词语，检查读音情况。
3.指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4.课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5.快速默读课文，画出不懂的问题。
6.小组交流对孔子的印象。
三、引导交流，初谈对孔子的印象1.通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？2.教师随机板写：（可能有以下的认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情1.研读第一段，引导学生谈出不同的阅读体验。
课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。
你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。
北师版四年级上《孔子和学生》教学设计
北师版四年级上《孔子和学生》教学设计教学目的：1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习惯;训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
第一课时一、预习课文要求。
1.自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2.边读边圈点自己遇到的问题。
二、导入新课1.出示“孔子”的画像，你认识他吗?板书“孔子”。
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，是儒家学派的创始人。
它一生教过三千多名学生。
4.板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5.引导学生思考：孔子到底是个怎样的人?为什么人们称他为伟大的教育家呢?三、理解课文1.带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2.全班交流，说出自己的看法。
3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5.小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、读名言警句，试着背下来。
1.子曰：“三人行，必有我师焉。
则其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
五、作业：1.生字1行并组词，语言积累，近反义词。
词语解释在1号作业本上写1遍。
2.如果你是孔子的学生，你想对他说什么?(第二课时提问的话题，。
孔子和学生北师大小学语文教案
孔子和学生北师大小学语文教案
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2．边读边圈点自己遇到的问题。
1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分上下贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生详细情况进展不同的教育，理解“因材施教”一词。
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
1．子曰：“三人行，必有我师焉。
那么其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话说明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话说明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
富裕、天资、愚笨、选择、慎重、谦虚裕资择谨慎
浴姿泽勤真。
四年级上册语文《孔子和学生》公开课教案3篇优秀教案
四年级上册语文《孔子和学生》公开课教案3篇优秀教案《孔子和学生》公开课教案1一、设计理念1.在教学中，教师可以根据本单元的“学会标注问题”这一目标，注重培养学生在具体的语言环境中提出问题、解决问题的能力，让学生在充沛的实践中掌握这一阅读方法。
2.根据文章的描写较为疏淡，语言较为平直的特点，设计有利于培养学生想像能力与语言文字表达能力的活动。
二、教学目标1.通过学习课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有实际意义的教育思想。
2.学生认生字7个，学写10个。
联系课文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
3.继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。
三、教学时间两课时四、教学过程(一)交流资料，导入新课１.导入新课：板书“孔子”，学生根据自身的预习情况上台向大家介绍孔子。
２.出示课文插图，学生观察：说说图上画了些什么？３.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
４.板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
（关于孔子的相关资料很多，为了教学时不喧宾夺主，课前安排学生收集资料的活动时，我引导学生以小组的形式进行准备：在不超越一分钟的时间里，用喜欢的方式介绍孔子。
结果在上课时，有的小组画了画，介绍的是孔子的外貌；有的小组介绍的是孔子的一些思想，背了一些孔子的话，并进行解释；有的小组介绍的是孔子的生平。
正如《语文教师教学用书》中所说的：“教学时，没有必要把孔子说得神乎其神，也没有必要对孔子的学说和其对中国历史的影响做过多的分析批判，因为学生将会在后续学习中不时加深对孔子的认识。
”所以我做了以上设计，提供一个锻炼平台给学生。
学生为了这短短的一分钟发言，要查阅资料，要确定介绍的主题，然后整理资料，要和别的小组沟通，以便准备的内容不“撞车”，还要以集体的智慧训练小组发言人。
这样有趣的、充溢智慧的、锻炼能力的课外作业，学生是兴致勃勃地去完成的。
）(二)整体感知，巩固识字1.过渡：你们预习课文时读了几遍课文？有什么收获？2.齐读课文，把课文读通、读顺，提醒学生注意读好预习时新认识的字。
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《孔子和学生》教学设计
一、教材简析：
本课一共四段，内容简短。
第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。
第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。
第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。
最后一段讲后人对孔子的评价。
二、教学目标：
1.知识目标：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、能力目标：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自身的阅读感受。
3、情感目标：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
三、教学重、难点：
1. 了解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2. 了解孔子教育思想在今天仍有现实意义。
四、教学准备：ppt课件
五、教学时间： 1课时
六、教学过程：（出示版本、课题、单位）
（一）谈话导入
1.同学们，你们知道吗？我们所有老师都有一位共同的老师，知道是谁吗？他就是：孔子。
2.（出示孔子图像）介绍孔子。
引入“万世先师”导入新课（板书课题）
（二）朗读课文，整体感知
活动一：（出示课文朗读）提示：仔细听，有没有读错的地方；注意自己不认识或读不准的字，不理解的词，同时画出课文中提到了哪几个学生。
2.检查（提到的学生：颜回、子贡、子路、子张、子夏。
其中的颜回、子贡、子路、子张是孔子最得意的四大弟子。
）
3.自由朗读课文。
（出示自学要求）
（1）注意读准字音，把句子读通顺。
（2）标画出自己读不懂的地方。
（3）说一说自己的发现。
（4）想一想、谈一谈对孔子的初步印象。
4.反馈
提示：（1）贫穷-富裕，聪明-愚笨，勇敢-胆怯，严谨-随便，糊涂-明白，谦虚-骄傲......
（2）变通：遇到特殊情况，可以酌情适当处理，而不拘泥成规。
和颜悦色：和蔼的面容，高兴的脸色。
形容态度和蔼亲切。
万世先师：世世代代人的老师。
这是人们对孔子的尊称。
（3）对孔子的印象：不贪财、一视同仁；有教无类、因材施教；有爱心、谦虚、伟大；了解学生、受人尊敬；大教育家、被称为万世先师。
（展示自学成果）
（三）因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
1.学习第一段，引导学生谈出各自的阅读体验。
活动二：自由朗读课文第一自然段，然后谈一谈自己的发现。
（1）孔子选择学生的标准：“只要你想跟孔子学习......也会乐意收做学生。
”
（2）“有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。
”（过渡句：承上启下）
（3）小结：之所以大教育家孔子受到学生的敬重，是因为他主张“有教无类、因材施教”的教育模式和教育思想。
（板书：有教无类）
2.研读第二、三段，培养学生质疑问难的精神。
活动三：（1）指名分角色朗读课文第二、三自然段。
注意思考，然后谈一谈不同的感受。
（2）谈感受：
①朗读孔子的话应该用什么样的语气来读？（谦虚、和蔼可亲）
②从哪里可以看出孔子的谦虚？（我不及他）
③从什么地方可以看出孔子非常了解他的学生？（第三自然）
④你发现孔子的四大弟子各自有什么优、缺点呢？（讨论交流——反馈）（出示各自优缺点）
⑤“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
”子夏明白了什么？（他明白了这也是老师对自身的教育。
）那么孔子对子夏的教育是什么呢？（金无足赤，人无完人。
每个人都有自己的优点和不足，都要不断学习。
）“这”指的是什么？（指“不断学习”的道理）
3.小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。
课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。
（板书：因材施教）
孔子正是因为善于掌握学生的特点，发挥学生的优势，弥补学生的不足。
所以才培养出了一大批各种各样的人才，造就了七十二个才气超众的贤人，发明了一个了不起的培育人才的纪录。
这样谦虚和蔼、平易近人的老师，怎能不让我们敬佩呢？
活动四：赏析孔子的名言（出示孔子名言）子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”“子曰：“学而不厌，诲人不倦。
”......
（四）齐读最后一个自然段
1.这是我们后人对孔子的评价。
（板书：万世先师）
2.假如你是孔子的学生，你会对他说些什么呢？试着想一想、写一写，好吗？其实你可以随便说,因为这并不难,我们小学生正是想像丰富的年龄。
出示提示：此时此刻，我的心情无比激动、心潮异常澎湃，纵有
千言万语也无法表达我对您的敬佩和崇拜之情。
您是春日里的阳光，您是无望时的烛光，您是知识海洋中的灯塔，您更是那照亮我求学路上的一盏明灯。
我会永远记住您——我们的万世先师！
（五）总结升华，拓展延伸
我们学习《论语》、引入《论语》，孔子的教育思想不仅仅是“有教无类，因材施教”，他的“修身齐家治国平天下”的远大理想及精神精髓都在《论语》这部著作里，俗语说“半部论语治天下”，希望同学们课后抽时间可以找一找、读一读。
（六）选择性作业
1.正确、规范地书写本课生字词。
2.写一写自己想对孔子说的话。
3.找一找、读一读孔子的名言或《论语》。
板书设计：
孔子和学生
有教无类因材施教万世先师。