五年级数学小数点的移动学习

合集下载

苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案

苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案

苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案一、教学目标1.理解小数点向右移动一位,数值变为原数的十分之一;2.能够使用小数点向右移动的方法进行计算;3.掌握小数点向右移动不改变小数大小的规律,正确理解和使用相关术语。

二、教学内容1.本课时的主题是小数点向右移动,通过生活中的例子介绍小数点向右移动在实际生活中的应用;2.学生需要理解小数点向右移动引起小数大小变化的规律,并且掌握如何正确地运用小数点向右移动方法进行计算。

三、教学重点与难点1.教学重点:引导学生理解小数点向右移动将数值变为原数的十分之一的规律;2.教学难点:通过实例让学生掌握小数点向右移动不改变小数大小的规律。

四、教学方法1.通过讲解、引导和实践,让学生逐步掌握小数点向右移动的规律;2.推崇多种教学方法,例如:示范、合作学习等,以帮助学生掌握和使用小数点向右移动的方法。

五、教学步骤第一步:导入引入小数点向右移动引起小数变化的实际生活例子,并提出自己的疑问,诱导学生思考小数点向右移动的规律。

第二步:学习要点通过讲解、举例等方式,让学生理解小数点向右移动将数值变为原数的十分之一的规律,并掌握如何正确地使用小数点向右移动进行计算。

第三步:实践演练提供多种实例,让学生进行自主练习,以便掌握和应用小数点向右移动的方法。

第四步:巩固与评价通过一些小集体练习题来巩固学生所掌握的知识和技能,并进行简单的评价。

六、教学后记在本课时教学中,我们通过多种方式来介绍小数点向右移动引起小数变化的规律,并通过实践演练来帮助学生掌握和使用小数点向右移动的方法。

最终的目标是让学生掌握这一重要的技能,并能够在实际生活中应用所学知识。

苏教版五年级数学上册教案:小数点向右移动引起小数大小变化的规律

苏教版五年级数学上册教案:小数点向右移动引起小数大小变化的规律

教案:苏教版五年级数学上册——小数点向右移动引起小数大小变化的规律一、教学目标1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 培养学生的数感和数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 小数点位置移动的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 教学难点:理解小数点位置移动引起数的大小变化规律,并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾小数的意义,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入(1)出示例子,让学生观察小数点位置移动引起数的大小变化。

例1:比较0.3和0.03的大小。

例2:比较0.5和0.05的大小。

(2)引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。

规律1:小数点向右移动一位,数的大小扩大10倍。

规律2:小数点向右移动两位,数的大小扩大100倍。

规律3:小数点向右移动三位,数的大小扩大1000倍。

3. 巩固练习(1)出示练习题,让学生判断小数点位置移动后数的大小变化。

练习题1:比较0.8和0.08的大小。

练习题2:比较0.4和0.04的大小。

(2)让学生独立完成练习题,并交流答案。

4. 应用拓展(1)出示实际问题,让学生运用小数点位置移动引起数的大小变化规律解决问题。

问题1:一个数是0.25,把它扩大100倍,是多少?问题2:一个数是0.6,把它扩大10倍,是多少?(2)让学生独立解决问题,并交流答案。

5. 总结通过本节课的学习,让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律,并能灵活运用。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的小数,思考小数点位置移动引起数的大小变化规律在实际生活中的应用。

六、教学反思本节课通过观察、发现、总结,让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律,培养了学生的数感和数学思维能力。

在今后的教学中,要继续注重引导学生发现数学规律,培养学生的数学素养。

小数点位置向右移动的变化规律(教学设计)

小数点位置向右移动的变化规律(教学设计)

小数点位置向右移动的变化规律教学内容:冀教版五年级上册数学第二单元第一课时小数点向右移动的变化规律教学目标:1.结合具体事例,经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。

2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律。

3.积极参加数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。

教学重点:理解并掌握小数点向右移动的变化规律。

应用规律进行计算。

教学难点:理解并掌握小数点向右移动的变化规律。

教材分析:这部分内容是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上,进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化的规律的教学,为以后学习小数加法和减法打下坚实基础的教学内容。

学情分析:有关规律的教学是属于概念教学,较为抽象,我根据本课教学内容的特点,联系自己所教学生对概念认知的思维能力,在制定本课教学环节时,尽量联系学生身边的事物,使学生主动地学数学。

课前准备:多媒体课件教学方法:在具体的教学情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题,体验探索成功的快乐;主要采用师生互动、共同探究的教学方法,给学生创造愉快多样的教学环境,联系生活中的故事,让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。

教学过程:一、创设情境,激趣揭题。

1、师:今天上课之前老师想先请同学们读一读下面这段话。

课件出示:四(1)班三位同学的身高如下:宋玲玲 13.4米李小明 1.41米陈乐乐 0.14 米我看到有的同学已经笑了,能给大家说说你为什么笑吗?指名说一说数据中存在的问题。

师:两个写错的数据错在哪里?应怎样改正?生:小数点写错了位置,13.4米应是1.34米(向左移动一位);0.14米应是1.4米(向右移一位)师:可见小数点的位置会直接影响到小数的大小,那么小数点位置的移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们就一起来学习这个问题。

(板书课题:小数点位置向右移动的变化规律)设计意图:这一环节的设计是从学生生活中熟悉的人和事中找题材,激发学生的学习兴趣,引起他们强烈的求知欲望,为新知识的学习做好铺垫。

五年级数学小数点的移动学习

五年级数学小数点的移动学习

(一)小数点的移动:数的扩大:一个数扩大10倍,小数点向右移动一位 ;把0。

01扩大10倍就是把它乘以10。

一个数扩大100倍,小数点向右移动两位;一个数扩大1000倍,小数点向右移动三位……数的缩小:一个数缩小10倍,小数点向左移动一位 ;一个数缩小 100倍,小数点向左移动两位;一个数数缩小1000倍,小数点向左移动三位…… 例题: 在下表的空格里填上正确的数:下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍?例题::9000毫米=( )米 900毫米=( )米 90毫米=()米9毫米=( )米 原数的10倍 原数的100倍 原数的1000倍 1.075 0.036 3.54 0.40.001米=( )毫米0。

01米=()毫米0。

1米=()毫米1米=()毫米1、判断题。

(1)0.001×1000=10 ()(2)15.6÷100=1.56 ()(3)0。

207的小数点向右最多移三位,所以0.207最多只能扩大1000倍. ()2、单选题。

(1)把40。

28去掉小数点变成整数,原数就()A、缩小100倍B、扩大100倍C、缩小2倍D、扩大2倍(2)把0.02的小数点向左移动一位后再向右移动三位得()A、2B、0。

2C、20D、200(3)把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,那么移动后的小数比原小数( )A、扩大3倍B、扩大100倍C、缩小1000倍3、在横线上填上适当的数或文字。

(1)把0。

43扩大_________倍是430。

把0。

1_ 倍是0。

01。

把10。

45扩大100倍是_________,小数点向左移动三位是_________。

(2)0.54扩大100倍是_________,再缩小1000倍是_________。

(3)有甲、乙、丙三个数,若把甲数的小数点向右移动三位,乙数的小数点向左移动四位,得到的两个数正好与丙数相等,若丙数是7。

04,则甲数是_________,乙数是_________。

五年级数学小数点的移动学习

五年级数学小数点的移动学习

页脚内容1(一)小数点的移动:数的扩大:一个数扩大10倍,小数点向右移动一位 ;把0.01扩大10倍就是把它乘以10。

一个数扩大100倍,小数点向右移动两位;一个数扩大1000倍,小数点向右移动三位……数的缩小: 一个数缩小10倍,小数点向左移动一位 ;一个数缩小 100倍,小数点向左移动两位;一个数数缩小1000倍,小数点向左移动三位……例题:在下表的空格里填上正确的数:原数的10倍 原数的100倍 原数的1000倍1.075 0.0363.54 0.4下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍?例题::9000毫米=()米900毫米=()米90毫米=()米9毫米=()米0.001米=()毫米0.01米=()毫米0.1米=()毫米1米=()毫米1、判断题。

(1)0.001×1000=10 ( )(2)15.6÷100=1.56 ( )(3)0.207的小数点向右最多移三位,所以0.207最多只能扩大1000倍. ( )页脚内容22、单选题。

(1)把40.28去掉小数点变成整数,原数就()A、缩小100倍B、扩大100倍C、缩小2倍D、扩大2倍(2)把0.02的小数点向左移动一位后再向右移动三位得()A、2B、0.2C、20D、200(3)把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,那么移动后的小数比原小数()A、扩大3倍B、扩大100倍C、缩小1000倍3、在横线上填上适当的数或文字。

(1)把0.43扩大_________倍是430。

把0.1_ 倍是0.01。

把10.45扩大100倍是_________,小数点向左移动三位是_________。

(2)0.54扩大100倍是_________,再缩小1000倍是_________。

(3)有甲、乙、丙三个数,若把甲数的小数点向右移动三位,乙数的小数点向左移动四位,得到的两个数正好与丙数相等,若丙数是7.04,则甲数是_________,乙数是_________。

苏教版五年级上册数学教案 小数点向左移动引起小数大小变化的规律 1教学设计

苏教版五年级上册数学教案 小数点向左移动引起小数大小变化的规律 1教学设计

小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学目标:知识与技能:让同学们理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律,能应用这一规律进行小数除以10、100、1000……的口算,并能用来解决一些简单的实际问题。

过程与方法:让同学在探索规律的过程中,进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、归纳、概括的方法探究新知。

情感与态度:培养初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣,以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。

培养同学用联系变化的观点认识事物的能力。

教学重点:理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

教学难点:小数点向左移动位数不够时用“0”补足。

教学过程:一、回顾旧知,引入新课1.回忆:前面我们学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律,这个规律是怎样的?我们可以运用这个规律很方便地解决什么样的问题?2.启发:学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律,你认为我们还应该继续研究什么问题?3.揭示课题:如果一个小数的小数点向左移动,小数的大小变化又会具有怎样的规律呢?这样的规律又可以使我们很方便地解决什么样的实际问题呢?今天我们就来研究这一问题。

[板书课题:小数点向左移动引起小数大小变化的规律](通过思考,引导学生认识到小数点移动引起小数大小变化是有规律的,进入新课的学习。

)二、探索规律1.提出猜想。

出示:以36.7为例分别除以10、100、1 000的商各是多少?指名将问题改写成算式:36.7^1036.7^100 36.7: 1000大胆猜想;请你先观察一下这三道算式的变化规律,猜一猜这三道算式的结果应该是多少?学生边观察算式边进行猜想,并在小组里交流。

全班交流,提出猜想:一个小数除以10、100、1 000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……【过渡】这样的猜想到底对不对呢?我们可以怎样去验证?2.验证猜想。

(引导学生想到可以逐一计算出每题的商,并将它与被除数进行比较。

第1课时 小数点位置变化 冀教版小学数学五年级上册五上

第1课时  小数点位置变化 冀教版小学数学五年级上册五上

第1课时小数点位置变化(一)教学内容教材第6~7页小数点位置向右移动变化规律教学提示学生已经认识了整数扩大10倍、100倍、1000倍的变化规律。

本课时主要学习一个小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍的变化规律。

教学是利用求总价的教学情境,结合学生的生活经验,让学生通过高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数掌握小数点向右移动的变化规律。

教学目标知识与技能:经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律,以及简单应用的过程。

过程与方法:理解并掌握小数点向右移动的变化规律,会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法,会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。

情感态度与价值观:积极参与数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。

教学重点:探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。

教学难点:能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的小数大小变化”这一规律。

教学准备教具准备:情景图、纽扣、课件学生准备:纽扣教学过程一、导入新课。

师:同学们,纽扣是生活中比较常见的物品,谁能给大家说说,你们都见过什么样的纽扣?学生可能会从纽扣的不同材料来说,比如:金属纽扣、塑料纽扣等等;也可能会从纽扣的不同外形来说,如:两眼的纽扣、四眼的纽扣等等。

师:看来同学们对纽扣的了解还真不少。

老师这里也有一枚纽扣,(出示课前准备的纽扣)猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢?学生猜测纽扣的价钱。

如果学生猜到了纽扣的价钱,就直接提出本节课的第一个问题;如果没有,老师就告诉学生这枚纽扣的价钱是5分一枚。

师:如果购买更多的纽扣,你知道应付多少钱吗?这节课我们一起来学习购买纽扣的问题。

(板书:小数点位置变化)设计意图:创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知小数点位置变化规律1.探究小数点向右移动引起小数大小的变化规律课件出示10枚、100枚、1000枚纽扣图。

数学苏教版五年级(上册)第2课时小数点向右移动与小数的大小变化

数学苏教版五年级(上册)第2课时小数点向右移动与小数的大小变化
5.04 乘 1000,小数点向右移动了三位。
再任意写几个小数,分别乘10、100、1000, 观察小数点位置的变化情况,并在小组里交流。
我发现我:们找一的个一小个小数数乘1×0、10 100×、1010000×…100…0 只要把 这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……
小数点移动情况
例2 下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。
第2课时 小数点向右移动与小数的大小变化
苏教版五年级上册
复习导入
10个0.01是( 0.1 ); 10个0.001是( 0.01 ); 10个0.1是( 1 )。
504
5.04 50.4 504.
把下列各数按从小到大排列。
50.4 504 5.04 5.04<50.4<504
三个小数有什么相同之 处?又有什么不同之处?
4
50.8 0.09 360
40 508 0.9 3600
400 5080 9 36000
2. 在括号里填合适的数,再说说是怎样想的。
小数点向右移动一位
0.08 ×( 10 )= 0.8
小数点向右移动两位
0.452 ×( 100 )= 45.2
小数点向右移动一位
8.009 ×( 10 )= 80.09
小数点向右移动三位
0.258 ×( 1000 )= 258
小数点向右移动两位
0.07 ×( 100 )= 7
小数点向右移动三位
0.036 ×( 1000 )= 36
课堂小结
通过这节课的学习活 动,你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
每千克黄豆你是怎样想的?与同学交流。
0.351 千克 =( 351 )克
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

(一)小数点的移动:数的扩大:一个数扩大10倍,小数点向右移动一位 ;把0.01扩大10倍就是把它乘以10。

一个数扩大100倍,小数点向右移动两位;一个数扩大1000倍,小数点向右移动三位……数的缩小:一个数缩小10倍,小数点向左移动一位 ;一个数缩小 100倍,小数点向左移动两位;一个数数缩小1000倍,小数点向左移动三位…… 例题: 在下表的空格里填上正确的数:下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍?例题::9000毫米=( )米 900毫米=( )米 90毫米=()米9毫米=( )米 原数的10倍 原数的100倍 原数的1000倍 1.075 0.036 3.54 0.40.001米=()毫米0.01米=()毫米0.1米=()毫米1米=()毫米1、判断题。

(1)0.001×1000=10 ( )(2)15.6÷100=1.56 ( )(3)0.207的小数点向右最多移三位,所以0.207最多只能扩大1000倍. ( )2、单选题。

(1)把40.28去掉小数点变成整数,原数就()A、缩小100倍B、扩大100倍C、缩小2倍D、扩大2倍(2)把0.02的小数点向左移动一位后再向右移动三位得()A、2B、0.2C、20D、200(3)把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,那么移动后的小数比原小数()A、扩大3倍B、扩大100倍C、缩小1000倍3、在横线上填上适当的数或文字。

(1)把0.43扩大_________倍是430。

把0.1_ 倍是0.01。

把10.45扩大100倍是_________,小数点向左移动三位是_________。

(2)0.54扩大100倍是_________,再缩小1000倍是_________。

(3)有甲、乙、丙三个数,若把甲数的小数点向右移动三位,乙数的小数点向左移动四位,得到的两个数正好与丙数相等,若丙数是7.04,则甲数是_________,乙数是_________。

(4)把62.9缩小10倍,小数点向_________移动_________位是_________;缩小100倍,小数点向_________移动_________位是_________;缩小1000倍,小数点向_________移动_________位是_________。

(5)去掉84.2的小数点,原数就_________。

把84.2的小数点向右移动三位后是_________,所得的数比原数大_________倍。

4、在○里填上"×"或"÷",在( )里填上适当的整数。

9.14○( )=0.9148.46○( )=8460 4.7○( )=0.47 80○( )=800 10.1○( )=1.01 0.507○( )=5.07 70○( )=0.7 ( ) ○10000=1705、在()里填上适当的数。

52.7×1000=( ) 24.7÷1000=( ) 1.3×10÷100=( )3.5×100=( ) 1.06÷10=( )23.7÷100×1000=( )7.4×100=( ) 0.09×1000=( ) 0.02÷10×100÷1000=( )0.5÷1000=( ) 8.2×100=( ) 50÷1000×10÷100=( )52.7×1000=( ) 24.7÷1000=( ) 1.3×10÷100=( )6、填上适当的数。

7、填空(1)把0.011扩大10倍,得();把0.011扩大100倍,得();把0.011扩大1000倍,得().(2)把530缩小10倍是();把530缩小100倍是();把530缩小1000倍是().(3)()扩大100倍是0.2.4扩大()倍是100.8.判断(对的打“√”,错的打“×”)(1)把0.08扩大100倍是0.08。

()(2)三位小数比两位小数大。

()(3)2缩小1000倍就是2÷1000.()(4)甲数的100倍等于乙数的100倍。

()9、选择(将正确答案的序号填在括号里)(1)在5.2的末尾添上两个“0”,这个数().①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变(2)把7.1的小数点向()移动()位是0.071.①左②右③二④三(3)把0.06缩小10倍是().①0.006②0.6③6(4)甲数扩大10倍()甲数增加9倍.①大于②等于③小于10、计算1.2×10= 3.9×100=6÷10=1.2÷10= 3.9÷100=6÷100=3.17×10×10= 3.17÷10÷10=3.17×10÷10= 3.17÷10×10=11、应用题(1)每一千克小麦可磨面粉0.85千克.1吨小麦可以磨面粉多少千克?(2)某地平均每10千克海水含盐0.3千克.100千克海水含盐多少千克?15、改数(1)下面的数,去掉小数点,各扩大多少倍?0.6 2.05 0.275 37.307(2)下面的数,把小数点都移到最高位数字的左边,各缩小多少倍?5.8 25.25 12 700(二)、小数点的移动应用——单位换算1、大小单位之间换算小数点是如何移动的?2、各类单位间的进率是多少?重点熟记换算关系:高级单位×进率 低级单位低级单位÷进率 高级单位常用单位间的进率:长度单位:千米 1000面积单位:平方千米 1000000一、高级单位 ×进率 低级单位:1.5米= ( )分米 8.16平方米=( )平方分米 6.5吨=( )千克 0.15千克=( )克 0.09米=( )毫米 0.3千克=( )克1.5吨=( )千克2.05米=( )厘米 2.25平方千米=( )公顷二、低级单位 ÷进率 高级单位:510米=( )千米 3650克=( )千克 360平方米=( )公顷 504厘米=( )米 600千克=( )吨 7分=( )元19克=( )千克78分米=( )米6平方分米=()平方米三、复名数改写成单名数:如:3米40厘米=(3.4)米想:把3米写在整数部分,把40厘米改写成0.4米,合起来就是3.4米。

5米16厘米=( )米5千克700克=( )千克3千米50米=()千米10米7分米=()米7元4角2分=( )元4吨50千克=( )吨四、单名数改写成复名数:如:2.05米=( 2 )米( 5 )厘米想:整数部分是2米,把0.05米改写成5厘米。

3.001吨=()吨()千克 5.80元=()元()角1.4平方米=( )平方米()平方分米 5.45千克=()千克()克4.2米=()米()厘米15.05公顷=()公顷()平方米练习:填空:1t=( )kg ( )g=1kg 1km=( )m1m ( )dm ( )cm=1m 1l=( )ml1m2=( )dm2 1dm2=( )cm2 0.85m=( )cm20.06t=( )kg 4850m=( )km 500kg=( )t3.07l ( )ml 4030ml=( )l 0.7 m2=( )dm23.05元=()分 21.3kg=( )t 85mm=( )cm45000kg=( )t 75mm=( )cm 5400g=( )kg7050m=( )km 984m=( )km 657cm=( )m0.845dm=( )m 0.784t=( )kg 3.08t=( )kg9m=( )cm 10 m2=( )dm2 1.25kg=( )g3.05m=( )km 9.4cm=( )m 33ml=( )l 1505kg=( )g 6601m=( )km 15t3kg =( )t4150ml=( )l 260 cm2=( )dm2 5.2m=( )dm7.4kg=( )g 12.5m=( )km 62g=( )kg6角=()元 2t=( )kg在()里填上适当的数:9t56kg=( )t 6km32m=( )km 5m47cm=( )m6kg5g=( )kg 12m225dm2=( )m2 1吨30千克50克=()吨把下列各数改写成用“万”作单位的数:872000 355280000198400 69000000270克=()千克 4.05元=()分2.63吨=()吨()千克2米5厘米=()米3分米=()米4角=()元 2.5千克=()克38厘米=()米2米7分米=()米3元5分=()元13平方米=( )平方分米=()平方厘米580平方厘米=()平方分米3平方米7平方分米=( )平方米4米5分米6厘米=( )米小裁判,试一试吧.!(对的打“√”,错的打“×”)(1)把0.08扩大100倍是0.08。

()(2)三位小数比两位小数大。

()(3)2缩小1000倍就是2÷1000.()(4)甲数的100倍等于乙数的100倍。

()一、小小知识窗,显我本领强。

1、把0.9扩大到它的10倍是(),扩大到它的100倍是( )。

2、把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,那么移动后的小数比原小数()3、有甲、乙、丙三个数,若把甲数的小数点向右移动三位,乙数的小数点向左移动四位,得到的两个数正好与丙数相等,若丙数是7.04,则甲数是_________,乙数是_________。

相关文档
最新文档