谈初中语文导学案教学的设计与实施

案 教学 设计 与 实施 的有 效性 。
（二 ）合作探 究 ，灵活导学
在 导学 案 的设 计与 实 施过 程 中 ，学 生与 学 生之 间 的相 互合
作 、研 究 是整 个 导学 案教 学过 程 中的 重要 环节 之 一 。因此 ，在
导 学 案教 学 的实施 过 程中 ，教 师 需要 将学 生进 行 小组 划分 ，各
作 者 的 目的 。第 三个 问题 是利 用 课程 的特 点 ，引 导学 生开 发 想
象 力 ，拓展 其创 造 能力 。
从 上 述案 例 可以 看 出 ，在 导 学案 问题 的设 计 过程 中 ，应 当
注重 注意 问题 设计 的 巧妙 性 ，既 要确 保学 生 的探 讨兴 趣 ，又 要
保 证课 程 主题 与课 程 理解 的平 衡 性 ，这 样 才能 够有 效 保障 导学
展 示讨 论结 果 ，提 高学 生的 课程 掌握 程度 。
以 《皇 帝 的新 装 》课 文 为 例 ，在 学 生合 作 研 究 的过 程中 ，
２０１８年第２１期 （总第２９７期）
教胃界 ／ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＣＩＲＣＬＥ
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小 学语文 教学中对学生核心素养教育 的渗透研究
天津 市滨 海新 区塘 沽 育才 学校 张新 甜
一 、 前言 在小 学语 文 教学 中 培养 学 生的 核心 素养 ，教师 可将 相关 的 教 学 方 法 和 内容 与 核心 素 养 进 行 有 效 联 系 ，使 之 成 为 一 个 整 体 ，而并非如往常一样进行分开式教学。学生核心素质的培养 需 要一 个较 为 漫长 的过 程 ，对 于教 师 的教 学水 平要 求较 高 。 因 此 ，教师应在今后的教学实践中不断创新 ，优化思想。 二 、小学语文 教学现状分析 首先 ，伴随着新课程改革的不断深入 ，全国各地的小学积 极 响应 该号 召 ，纷 纷加 入教 学 改革 行列 ，且 取得 了 十分 显 著的 成 效 ，在教 学 手段 和方 法 上均 得到 了进 一 步的 提升 。但 从 现状 来看 ，仍存在改革不彻底的问题 ，保守、落后的教育观念依然
文 教 学的 重点 部分 。具 体案 例如 下 。
在 《蒹 葭 》导 学 案的 教学 过 程中 ，教 师可 以 在导 学案 问题
设 计 中提 出以 下 问题 。
（１）这是怎样一幅画面？我们 先从整体上勾勒这幅画吧 ｊ
你 觉得 画 面应该 由哪些景 物 和人 物构 成（７
（２）俗 话说 ：“诗 中有 画 ，画 中有 诗 。”《蒹 葭 》既是一 首诗 ，
三、初中语文导学案运用技巧
（一 ）巧妙设 问 ，循循诱导 在 导 学案 的设 计 过程 中 ，问 题设 计是 有 效发 挥导 学 案教 学 模 式质 量 的关 键 所在 。 因此 ，在 导学 案 问题 的设 计过 程 中 ，应 当 具有 明 确的 方 向 ，巧妙 设 问 ，循循 诱导 ，进 而 凸显 出 初 中语
一 、 导学案融入初中语文课程 的必要性
导 学 案的 使 用主 要是 依 照不 同层 次 的学 习 主题 ，并 参 照课 程 需 求 ，通过 问题 带 动学 习 ，进 而使 学 生在 学 习过程 中 对课 程 学 习 的感 受更 加 明显 ，学 习质 量 也更 高 。初 中语 文导 学 案 教学 的主要 优势 体现 在 以下 方面 。
Ｖ课程教学
教胃界 ／ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＣＩＲＣＬＥ
２０ ３８年第２１期（总第２９７期）
谈初 中语文 导学案教学的设计 与实施
南宁经 济技 术 开发 区第 一初级 中学 蓝香 勤
在当前的社会条件下 ，人们对于教学质量重视程度越来越 高 。因此 ，在 日常教 学 中 ，为 了有效 提 升 教学 质 量 ，不少 研 究 人 员对 教 学方 案 的设 计与 实 施进 行 不 断研 究。初 中语 文 作 为初 中学 科 中相 当重要 的科 目之 一 ，随 着导 学案 教学 的设计 与 实施 ， 能 有效 提 高学 校 教育 教 学效 率 ，加速 教学 改 革。 导学 案 教学 模 式 在 初中 语文 中被 厂 泛应 用 ，且 效 果 显著 。由此 可 见 ，加强 初 中语 文导 学案 教学 的设计 与实施 具有 非常重 要 的现 实意 义 。
小 组 成员 进行 谈论 ，解决 问题 。小 组 成员 之 间的 讨论 均属 于课
前预 习的 环节 ，也就 是说 在课 程 预习过 程 中所 产 生的 问题将 会
带 入 到导 学案 问题 设 计中 。而 在 真正 的课 堂教 学 中 ，各小 组将
会 展 示讨 论结 果 ，此 日寸，其他 各 小组 便会 进行 点 评 ，进而 充 分
请以 “我真切感受到了— — ”的句式说说你的感受。
上述 问题 很 明显 都具 有 明确 的导 向性 。第 一 个 问题 是引 导
学 生如 何 进 入 课 程 的 学 习 当 中 。第 二 个 问 题 是 课 程 的 重 点 部
分 ，品情 感之 美 ，多 种解 读 “伊 人 ”形象 ，引 导 学生 仔细 了解
第 一 ，改变 传统 的课 堂 学习格 局 ，使学 生作 为课 堂 的主 体 ， 教 师则 成 为引导 者 。
第 二 ，激 发学 生积 极 性 ，保 证学 生在 课 堂学 习过 程 中跟 上 课 堂进 度 ，进而 保证 课 堂教 学的 进度 ，提 高 学习 质量 。
第 三 ，培养 学 生探 索精 神 ，增强 其创 造 性。 二、目标设 计要明确 、合理 、适量 在 进行 导 学案 的设 计 与实 施 过程 中 ，首 先应 当 明确 学 习目 标 ，并 且在 目标 的设计 过 程中 应 充分 考虑 纵 向学 段 目标 （知 识 技 能 ）、横 向三 维 目标 （过 程 方 法 ）以 及 情 感 态 度 价值 观 等 ， 进 而使 学 科 目标与 教 学内 容相 互 结合 ，最 终 具体 化 。导学 案 的 实施 是 为 了更好 地 帮助 学 生在 学 习过 程中 理清 知 识体 系 ，一 旦 学 生在 学 习过 程 中有 了明 确 的 目标 ，将会 更 加积 极 、主 动 。因 止匕，导 学 案 目标 的设 计应 当 明确 、合 理 以及 适量 ，做 到 恰到 好 处 。
也是一幅画。下面我们来细读诗歌 ，走进这首诗 ，走进这幅画，
你 依 稀看 到—
—
？
（３）当 置身 其 中 ，还能 听到 很多 声 音 ，请 大 家走 进这 首 朦
胧 、凄美 的诗 歌 ，你仿 佛 听见 了
（４）这 是 一 幅有 声 有 色 的 画面 ，更是 一 幅有 温 度 的 画 面 。