201x版七年级语文下册 第二单元 8木兰诗(第3课时)导学案 新人教版
《木兰诗》 导学案(人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)1《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）作为中国古代文学中的经典之作，《木兰诗》被誉为一首具有深厚民族气息和极高艺术价值的诗歌。
本文将从五个方面进行导学，带领读者更深入的了解这首诗歌，探究其中所蕴含的意义。
一、作者与背景《木兰诗》是唐代诗人刘长卿创作的一首乐府民歌。
楚怀王五年（公元620年）出生的刘长卿，是唐代文学史上声名显赫的诗人，也是唐代乐府诗的代表人物之一，曾担任过唐太宗与高力士的侍从官。
《木兰诗》约创作于公元750年左右，写于唐玄宗开元二十三年冬季。
二、内容简介《木兰诗》主要讲述了一个女子代替父亲从军的故事。
原诗全文共三十一句，共分六个段落。
首开十句，次开七句，其余各开五句，以韵呼应上文。
全篇以平仄相间、清新自然的语言表现出了木兰代父从军的事迹，给读者带来了一场视听盛宴。
三、人物形象作为一篇古代诗歌，《木兰诗》塑造了出色的人物形象。
在传统的男性文化体系下，男性征战是理所当然的，而女子则要遵循旧有的规范。
但是，诗歌中的木兰却没有受到性别限制的束缚，她倔强而坚毅地承担家族责任，被塑造成为一位有勇有谋、顽强不屈、懂得自我救赎的女英雄。
木兰的形象与中国女性的传统美德紧密相连：坚忍、贞操、家国情怀，风骨如松。
四、意义与价值《木兰诗》所隐含的意义和价值非常深刻，包括两个方面：第一，它是一种述说个人与家族责任、忠诚与信仰的颂歌。
无论身处何处，人们都有本分和责任。
木兰代父从军之举是为了尽孝。
第二，诗歌表现出女性的尊严和自我实现。
在古代的男主人公和旁观者眼中，女性代表了美貌和柔弱。
然而，在《木兰诗》中，女性被赋予了勇敢与慧商，塑造了出有尊严、自立、顽强不屈的女性形象。
这样的女性形象给代表中国古代传统文化的我们带来了激励和鼓舞。
五、现代意义《木兰诗》对现代社会依旧存在深刻的意义。
当代社会的迅速发展，不断涌现出许多优秀的女性。
然而，现代社会的性别刻板印象在一定程度上限制了女性的发展。
2019七年级语文下册 第8课《木兰诗》(第3课时)导学案 新人教版
学习资料专题
8《木兰诗》第3课时
【教学目标】
1.学习叙事详略得当的写法。
2.体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
3.学习花木兰勤劳朴实、勇敢机智的性格,善良淳朴、顾全大局、不慕名利的品德。
【教学重点】
1.学习叙事详略得当的写法。
2.体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
3.把握木兰这一人物形象,学习她的优秀品质。
【教学难点】
学习叙事详略得当的写法,明白本诗为什么如此安排详略。
师生活动（教师备
此环节旨在通过梳理上堂课的内容
为本堂课教师更好地完成教学目标做好铺垫。
,
军
2.
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！
壮士十年
些内容思考后在小组内交流讨论。
表达主题为
在刻画木兰的英雄形象的同时紧紧围绕
复沓
学完本诗
美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历。
七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案新人教版
8《木兰诗》学案★学习目标一、反复朗诵，并背诵全诗；二、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达到效；学习本文详略适当的叙事方式。
3、通过朗诵、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探讨的方式，熟悉木兰的形象特点。
★资料链接：★《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
它产生的时期众口纷纭，但从历史、地理的条件能够判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传进程中，经后代文人的加工润饰，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一路被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的情感和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中刻画了一个一般的女子――木兰代父参军和她解甲还乡的不一般的经历。
★《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了那时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部份。
北歌，即北方民族民歌，题材普遍，格调雄劲、烈火、质朴。
★学习步骤：一、预习检测一、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）二、熟读诗歌二、初读诗歌，疏通文意：一、划分以下句子的节拍。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
二、参照课下注释疏通文意并说明以下词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度假设飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度假设飞。
（3）将军百战死，勇士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再读诗歌，把握内容：一、依照自己的明白得，复述木兰故事。
七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗教案 新人教版(2021学年)
（２016年秋季版)新疆精河县七年级语文下册第二单元８木兰诗教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((201６年秋季版)新疆精河县七年级语文下册第二单元8 木兰诗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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8、木兰诗课标要求：学习精读，学做批注，了解抒情方式,感受作者的情怀一、教学目标：１、知识和能力目标：ﻩ积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式；了解古诗修辞用语的特点；从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
2、过程和方法目标：结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
３、情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
二、教学重、难点:１．感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2.培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣.三、教学时间:两课时四、教具准备:多媒体课件五、教学过程：第一课时（一)、导入问:中国(古今中外)有哪些著名的巾帼英雄？参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、（二)、简介背景（出示课件)欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段,激发兴趣。
兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。
观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中,再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦,然后看学生是否具有进一步学习的愿望。
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》导学案(校内公开课定稿)
《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。
（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。
（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。
（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。
三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。
（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。
（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。
1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。
（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。
当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。
五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。
要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。
《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）
•••••••••••••••••《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)【学习目标】1、诵读课文，理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神和对和平生活的向往。
3、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
【学习重点】1、熟读成诵，疏通文意，整体把握故事情节。
3、积累文言实词，掌握对偶、比喻、夸张、互文等修辞手法的运用。
2、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
第一课时【预习提示】1、诵读全文，扫除字词障碍，查找资料了解乐府诗。
2、能够复述课文内容，理解文章内容。
3、细读资料助读和学海拾贝，自己勾画重点。
【文体感悟】选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”，属于叙事诗，又叫《木兰辞，》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。
刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
木兰成了家喻户晓的人物。
继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。
（北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
）《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
【文章主旨】本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
七年级语文下册第8课木兰诗导学案新人教版
木兰诗教（学）反思：第一课时一、导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。
她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。
今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。
二、知识检查1、有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
2、本课生字鞍鞯（jiān）可汗（kèhán）朔（shuò）气胡骑（jì）戎（róng）机机zhù( 杼 ) pèi（辔）头金tuò（柝）赏cì（赐）云bìn（鬓）3、重点字的意思惟闻女叹息（只）愿为市鞍马 (买 ) 关山度若飞( 好像 ) 赏赐百千强(有余)策勋十二转（记功）可汗问所欲(想；想要) 著我旧时裳(穿) 出郭相扶将(扶持)4、学习文言文需要理解难句。
（翻译关：将下面文言句翻译成现代文）A、万里赴戎机，关山度若飞（花木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。
B、将军百战死，壮士十年归。
将军和壮士身经百战为国捐躯(生存无几)，将军和壮士（木兰）戎马十年胜利归来。
C、策勋十二转，赏赐百千强。
（可汗给木兰）记很大的功，赏赐很多财物。
D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄双兔一起并排在地上跑，怎么能分辨出是雄是雌呢？E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
木兰当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
（互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
）三、品读《木兰诗》的内容美《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？（齐读课文）１、这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）
《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)导学目标知识和能力目标：了解北朝民歌的特点，学习民歌的语言特色。
积累文言词汇。
过程和方法目标：正确朗读，反复诵读，在读中理解内容，在读中体会情感。
并背诵课文。
情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和高尚情操。
导学重点难点重点：有感情地朗读、背诵课文并感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
导学方法提问法、讨论法--能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。
比较练习法--优化训练，突出重点，使难点形象化。
激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。
导学过程设计预习导学1、作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。
萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。
其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗。
叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。
2、给加点的字注音）机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（jiān）辔头（pèi）燕山（yān）鸣溅溅（jiān jiān）鸣啾啾（jiūjiū）胡骑（jì）戎机（róng）金柝（tuò）著我旧时裳(zhuó ) 傍地走（bàng）3、参照课文下注释解释下列加横线词语的意思。
问女何所忆( 思念什么 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭( 集市 )胡骑( 胡人的战马 ) 万里赴戎机( 战争 ) 关山度若飞( 过 )朔气传金柝( 北方的寒气 ) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 有余 )著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 ) 出门看火伴( 同伍的士兵 )木兰不用尚书郎( 不愿做 ) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离( 动弹 ) （眯着眼）4、辨析加横线词语的古今意义。
《木兰诗》导学案(部编人教版七年级下册)
《木兰诗》导学案（部编人教版七年级下册）1.易错字机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)辔头(pèi)燕山(Yān)胡骑(jì)鸣啾啾(jiū)鸣溅溅(jiān)赴戎机(róng)传金柝(tuò)阿姊(zǐ)著我旧时裳(zhuócháng)磨刀霍霍(huò)2.通假字对镜帖花黄(“帖”同“贴”,粘贴)3.一词多义策强市4.古今异义木兰当户织(古义:门;今义:窗户)但闻燕山胡骑鸣啾啾(古义:只;今义:但是,表转折关系的连词)雌兔眼迷离(古义:眯着眼;今义:模糊而难以辨别清晰)双兔傍地走(古义:跑;今义:行走)5.词类活用愿为市鞍马(名词活用作动词,买)策勋十二转(名词活用作动词,记)6.文言句式倒装句问女何所思,问女何所忆(应为“所思何”“所忆何”,疑问代词作宾语,前置)下面,就让我们一起来深化学习北朝民歌《木兰诗》。
导入二:视频型[设计意图]播放视频片段,引发同学的观看爱好,激发情愿阅读全诗的爱好。
播放迪斯尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段,让同学说一下视频中的仆人公是谁,你对她有哪些了解。
同学谈完后,老师总结引导:视频中的仆人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄--花木兰。
而现在,花木兰可以说是天下著名,连美国人都特别喜爱、佩服她,并制作了动画片。
但是,动画片中的花木兰又不是真实的花木兰,是经过再制造的艺术形象。
那么,大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好,下面让我们一同走进《木兰诗》,熟悉一下真实的花木兰。
导入三:音频型[设计意图]由教大家唱家喻户晓的豫剧片段开头,引发同学的学习爱好,引导同学有爱好阅读全诗。
听过这首曲目吗?大家唱一唱豫剧《谁说女子不如男》,由此引出课题。
一、朗读诗歌[设计意图]此环节通过“纠字音--辨节奏--学方法”等内容,指导同学顺读诗歌,做到节奏鲜亮,顺读自然,情感充足。
七年级语文下册第二单元8木兰诗第3课时教案新人教版
五、【把握文章主旨】
1.这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排的？
详写的内容有：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等。
四、【分析主体形象】
一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得一见的完美的女性形象。
2.“爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？
排比。渲染木兰归家时的喜庆气氛，也表现了家人的喜悦。
3.第⑦段运用了什么修为喻，妙趣横生，对木兰女扮男装代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙解答，令人回味。“我”字具有代木兰说话的意味，体现了作者对木兰的喜爱和赞美之情。
【深入研读，探究方法】
1.民歌风格。
《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，开篇一问一答，是民歌中常见的写法。
语言生动质朴，极少雕饰斧凿。“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”流传千百年，至今仍是人们津津乐道的口语。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，也有姿致谐适的排比。排比如“东市”“西市”“南市”“北市”等句子，渲染了木兰从军准备工作的繁忙与有条不紊，表达了木兰的乐观精神。还有新奇幽默的比喻，如最后四句，体现了作者对女英雄的赞美之意。还有非常工整的对偶，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句形象地写出了北方的苦寒，极言战地生活的艰辛，用环境来烘托木兰勇敢顽强的性格。
七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗导学案2 新人教版(2021学年)
（2016年秋季版）陕西省山阳县七年级语文下册第二单元8 木兰诗导学案２新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（２01６年秋季版)陕西省山阳县七年级语文下册第二单元８木兰诗导学案2 新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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木兰诗学习内容第二单元第8课:木兰诗(第２课时) 课型：新授课学习目标1. 清文章思路,并划分层次,概括段意．2。
引导学生体会本文详略处理得当的写作特色。
３. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向.重、难点:1、理清文章思路，并划分层次,概括段意。
２、体会本文详略处理得当的写作特色.时间预计:导课分、自学分、交流分、展示分、小结＿_分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案(学法指导)一、温故知新1、回顾文学常识。
2、齐读课文。
二、整体感知(一)、请用四个字来简单概括每部分内容．１、停机叹息8句2、决心从军８句ﻫ3、整装、出征 4句、8句4、十年征战６句5、辞官还乡８句一、创设情境，导入新课《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
木兰成了家喻户晓的人物.什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物．“巾”和“帼”是6、合家欢聚１6句ﻫ7、比喻赞美4句（二）以故事的发生、发展、结局的时间为序。
诗的正文可分为三大部分:ﻫ第一部分（第1-３段)，叙述木兰的身份,交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
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8 木兰诗教学准备教学目标【知识与能力】1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。
（重点）2.从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习本文叙事详略得当的写作方法.（重难点）3.掌握“互文”“复沓”“对偶"“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。
（重难点)【情感、态度及价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学方法情境教学法、诵读法、对话教学法课前准备配乐朗读音频、多媒体课件、影片《花木兰》片段。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课问：同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? (穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄—-花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三～四分钟)。
可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外，这个故事实际自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
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辽宁省法库县七年级语文下册第二单元8木兰诗学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省法库县七年级语文下册第二单元8木兰诗学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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木兰诗(1）《木兰诗》选自朝（人名）编的《》,这是朝时期北方的一首民歌。
（2）本文是一首乐府诗，“乐府”是古代封建王朝设立的专门掌管的官署,负责，“乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌.魏晋以后将乐府所唱的诗也叫做“乐府"，于是,“乐府”也由机构名称演变为一种带音乐性的诗体名称.参考答案:1。
①北宋郭茂倩《乐府诗集》南北朝②音乐采集民间诗歌2。
给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼．（）鞍鞯．（ ) 胡骑．（）金柝．（）策勋．( ）赏赐．( ）相扶将．（）理云bìn( ）pèi头( ）扑shuò（）雄 cí（）阿zǐ（）参考答案：zhù jiān jì tuò xūn cì jiāng 鬓辔朔雌姊3。
本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事?参考答案：写了木兰决定代父从军,准备行装奔赴战场，12年征战生活，辞官还乡与家人团聚。
其中代父从军、辞官与家人团聚是详写。
详写这些内容突出了木兰深明大义，勇于献身，不慕功名，热爱祖国和家乡的中国女英雄的高尚品格.列出我的疑惑二、探究案一、根据时间顺序,时间顺序：代父出征（①、②）——征途思亲（③）—-十年征战（④）——获胜辞赏（⑤)——归家团聚（⑥)；插图顺序：木兰纺织(①）--木兰从军（②、③）——木兰征战(④)——木兰还乡（⑤、⑥）翻译（略）二、这首诗歌详写了什么情节？略写了什么情节？诗人为什么这样处理题材？参考答案：探究二：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。
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2019版七年级语文下册第二单元 8木兰诗（第3课时）导学案新
人教版
学习内容第二单元第8课：木兰诗 (第3课时) 课型：新授课
学习目标3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满
传奇色彩的特点。
时间分配自学分、导课分、交流展示分、小结分、巩固分
一、新课导入
上节课我们一起分析了木兰代父从军，奔驰征途那一部分，下面我们继续分析后文。
二、自学指导——合作与探究
（一）深层探究
赏析第二、三、四部分
1.“朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归”运用了什么修辞
手法？有什
么作用？
【交流点拨】前两句运用了对偶的修辞手法，抓住北方战地生活中具有鲜明特征的事物，渲染了战场的肃杀气氛和军中生活的艰苦，从而烘托出
木兰的勇敢坚强。
后两句运用了对偶、互文的修辞手法，极言战争时间
之长、战况之烈，更突出了木兰的英雄形象。
2.面对天子的赏赐，木兰是怎样做的？
【交流点拨】木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
3.写木兰回到家乡的情景，有何表达效果？
【交流点拨】这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。
“出门
看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更饱满。
（二）分析形象
再读课文，讨论：你觉得花木兰是一个怎样的女子，从课文中的哪些语句可以看出？
【交流点拨】1.唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
－—勤劳孝顺
2.愿为市鞍马，从此替爷征。
“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
3.“万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮
士十年归。
”——勇敢坚强
4.木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵
5.出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智、
谨慎
小结：花木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的奇女子。
（三）写法探究
1．这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，诗歌中哪些是详写，哪些是
【交流点拨】文章繁简相宜，详略得当。
繁笔的运用主要集中在以下几个方面：①木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备
的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰；②写
木兰奔赴战场时反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态
的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼
唤呢？一幅“少女思亲图”呼之欲出；③末段写木兰将回家乡时爷娘姐
弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复叠唱，生动表现了亲人
们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛。
写木兰重入闺房，再着“女
儿妆”一段，淋漓尽致地渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态。
至于简笔，主要是对战斗过程的描写，十年征战，只用六句话就交代完
了。
2．凝练生动的语言。
【交流点拨】《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。
而且语言丰富多彩，
有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。
三、板书设计
木兰诗
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）
木兰形象
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
四、拓展延伸
女子“半边天”，现代女性的社会地位、角色分工发生了哪些变化？当代巾帼英雄有哪些？试列举三四例。
【交流】
1.任长霞：集中体现了当代妇女自强不息、艰苦奋斗、开拓创新的精神风
貌。
2.朴今淑：和谐家庭事业的热心建设者，她把很多的时间投入到了公益事业，
从捐资助学、扶贫救困到建设理想家庭、致力于国际和平，她一直坚定
不移地用爱心与责任为公益事业服务！
3.英迪拉•甘地：印度政治家、首位女总理，她出身名门望族，曾四次出任
印度总理。
4.克莱拉•蔡特金：国际妇女运动的先驱，蔡特金是著名的德国社会主义者
和共产党领袖，同时她也是国际社会主义妇女大会发起人之一，一九一
五年在伯尔尼组织第一次国际妇女会议反对世界大战。
她曾被选入第三
国际主席团。
教学反思
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