2016版教育部最新审定新人教版一年级语文《 ie üe er》第一课时教学设计公开课教案
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.理解拼音“ie üe er”的发音规则，正确读出相关单词和词语。
2.能够准确书写相关汉字，并了解其意义。
3.运用所学知识，自由组合“ie üe er”音的单词，形成简单词语。
二、教学内容1. 发音规律ie 音：在发音中，先将口型打成“i”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
üe 音：在发音中，先将口型打成“ü”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
er 音：儿化音，发音时舌尖轻抵上齿龈后部，舌面向前尖起向上抬，同时发出轻微的音响。
2. 相关单词ie 音：家、鞋、飞、皮、死、铁、牛、灰、猪、咳、排、污üe 音：月、绰、决、队、蝶、笔、论、馍、乙、约er 音：大大、花儿、奶奶、爷爷、老师、工人、医生、司机、叔叔、舞蹈、大树、小鸟三、教学过程1. 热身活动通过播放拼音歌谣，让学生熟悉拼音发音方式，提高学生的兴趣。
2. 拼读教学1.教师利用黑板/白板等工具，让学生跟读汉字“家”、“鞋”等，重点强调“ie”音的发音方法。
2.教师讲解“üe”的发音规则，并让学生跟读汉字“月”、“绰”等，直至掌握准确发音。
3.教师讲解“er”音，“大大”、“花儿”等发音，让学生跟读，并鼓励学生评判“er”音的准确程度。
3. 拼音书写1.教师在黑板/白板上出示相关汉字，如“家”、“鞋”，并指导学生根据发音书写对应的拼音。
2.教师向学生展示相关拼音，如“ie”、“üe”等，并让学生找出对应的汉字。
4. 练习复习1.快速复习前文所学的拼音音节，让学生快速读出提问的拼音音节。
2.练习“ie üe er”音的组合，让学生自由拼读，形成简单的词语，如“家花”、“鞋蝶”，并让学生猜测组合的词语含义。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握拼音“ie üe er”的发音规律，能够准确书写相关汉字，同时也能应用所学知识进行简单的词语组合。
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。
2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）学习ie的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。
（2）学习üe的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。
（3）学习er的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。
b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。
5. 作业布置（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计略六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。
本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.认真拼读、朗读课文。
3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。
2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。
2.个别巩固、小组合作、全组交流。
3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。
五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。
•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。
2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。
•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。
3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。
•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。
4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。
•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。
5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。
–ie中的e读念e音。
2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。
–ue中的e还是念e音。
3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。
–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。
本文【ie üe er】所属专题栏目是【人教版一年级上册语文教案】
本文【ｉｅüｅｅｒ】所属专题栏目是【人教版一
年级上册语文教案】
教学目标
学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
一、创设情境，复习引入。
1.歌曲导入。
(伴随着音乐声，学生自由做动作。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。
说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什幺。
二、合作探究，学习新知。
1.学习韵母ieüeer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
新版人教版一年级语文上册《-ie-üe-er》第一课时教学设计市级公开课教案
《ie üe er》教学设计(3)用er的四声组词说话。
【设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。
同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。
】三、指导书写ie、üe、er1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
】四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1.游戏名称：打靶。
2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
【设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面发展。
】五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。
人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案-经典教学教辅文档
人教版语文一上册《ie üe er》第一课时教案教学内容：复韵母ie üe er教学目标：1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和全体认读音节 ye，读准音，认清形。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发先生学习普通话，学好拼音的兴味。
教学重点：复韵母ie和全体认读音节ye的正确认读。
教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音教学预备：拼音卡片。
教学过程：一、复习检查，导入新课1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
出示：yi wu yu（1）出示i和yi、ü和yu。
让先生读一读。
（2）说说它们分别代表的是甚么？2.出示j q x ü（1）让先生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些全体认读音节？5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）二、学习新知（一）教学复韵母ie，和全体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
2.指点先生看插图说话，引出ie：图上画着甚么？启发先生回答“椰树”，板书ie。
3.教学ie的发音，记清形。
出示ie指名读，范读，开火车读，齐读。
ie和ei 是双胞胎，你有甚么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示留意：ie，老师是怎样读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，全体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时分，要把i换成声母y。
5.复韵母ie和全体认读音节ye的四声练习。
（自在读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子三、总结本节课学习了ie，ye的发音及音调，要多读多练。
11《ie üe er》第一课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
教学难点：
1.认识复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形，正确书写。
教学过程
一、创设情境，复习导入
1.创设情境
师：小朋友们，你们看，美丽的夜空中，一颗颗小星星闪闪发光，正对着我们眨眼睛呢！呀，调皮的“复韵母宝宝”躲在这些小星星里，你认识它们吗？
2.复习韵母
（1）课件出示小星星上的复韵母（打乱顺序）自己读一读。和老师一起读。
5.复习回顾
（1）小朋友们，我们来到海岛游玩，认识了三个新的复韵母宝宝，它们分别是ie üe er。
（2）老师把小朋友们编的拼音口诀放在了一起，我们一起再来读。
椰树椰树ie ie ie 月亮月亮üe üe üe 耳朵耳朵er er er
6.四声标调
（1）小朋友们，你们还记得吗？复韵母宝宝喜欢戴帽子。有一首标调歌，可以帮助我们正确给复韵母戴上帽子。它就是：有α在，给α戴，α不在，oe戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
教案
学科
小学语文
年级
一年级
课题
ie üe er（第一课时）
教学目标
1.通过看图、编口诀等方式认识复韵母ie、üe、er，读准音，认清形，正确书写。
2.借助标调儿歌，正确标出ie、üe、er的四声，读准四声。
3.认识整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写。
教学重点：
1.认识复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形，正确书写。
（2）今天这节课，复韵母宝宝ie也想变魔术变成整体认读音节。睁大眼睛，看！ie变身啦，它变成了整体认读音节ye。魔术口诀是什么？和老师一起来念一念：ie ie ie真淘气，小i非要变大y,整体认读ye ye ye
11.ie üe er 第一课时 教学设计 语文一年级上册(统编版)
（6）拼读音节。
①课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。
piě diē bié xié qié jiě
②联系生活实际说说含有上述音节的词语。
（7）学习整体认读音节ye。
①引导：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟着老师念—ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。（板书：ye）
教师明确：“月亮”的“月”提示了复韵母üe的音。请跟老师念——月亮月亮，üe üe üe。（学生跟读）
（2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音，再向e音滑动，前轻后重。（板书：üe）
（3）同桌合作，练习üe的发音。教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：ie——üe。
（5）学习üe的四声。
①教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：üē üé üěüè）
②教师范读üē的四声，学生跟读。
③指名读，齐读。
④出示üē及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
（6）拼读音节。
①课件出示音节nüè、lüè，学生自由拼读。
a.教师范读nüè、lüè，学生跟读。
②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。
③学生自由读。
④要求学生联系生活实际说说含有yuē和yuè的词语。教师根据Biblioteka 生回答的词语，组织练读yuē、yuè。
3.学习复韵母er。
（1）做游戏：比一比，谁最灵。
游戏规则：教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快正确。当学生指到“耳朵”时，让学生摸一摸自己的耳朵，说说耳朵的作用。
一年级上册语文教学设计-《ie üe er》 人教部编版
一年级上册语文教学设计－《ie üe er》1. 教学背景本次语文教学针对一年级学生，以《ie üe er》为教学内容。
学生已经初步了解了汉字笔画和拼音，本次授课旨在加深学生对于汉字的认识和理解，培养学生的语言表达和听说能力。
2. 教学目标知识目标：1.了解拼音中的“ie üe er”三个音；2.能够正确识别和书写“ie üe er”三个音所表示的汉字；3.能够正确运用“ie üe er”三个音，进行简单的语言表达。
能力目标：1.识别“ie üe er”三个音的读音；2.能够用简单的语言表达出“ie üe er”三个音所对应的汉字；3.能够倾听他人的语言表达并理解其含义，正确回答问题。
情感目标：1.培养学生对语言表达的兴趣；2.培养学生对汉字的认识和理解意识。
3. 教学过程第一步：新课导入（5分钟）1.教师拿出一张写有“ie üe er”的卡片，并向学生询问是否知道这三个字；2.学生回答后，教师再向学生介绍一下这三个音和表示这个音的汉字；3.鼓励学生在课堂上多次练习这三个音的发音。
（教师可播放语音来帮助）第二步：学习新知（10分钟）1.让学生观察并比较“ie üe er”的笔画；2.让学生自己手写“ie üe er”三个字；3.教师进行一遍带领学生读课文，让学生熟悉课文内容。
第三步：理解课文（20分钟）1.教师朗读课文，帮助学生理解课文的意思；2.学生自己朗读课文，获取自信并理解语言表达；3.指导学生写“ie üe er”三个字所对应的汉字。
第四步：集体讨论（10分钟）1.教师提问，让学生在班级里相互交流对“ie üe er”三个字的理解；2.学生举手回答，教师及时提问提供纠错。
第五步：小组活动（15分钟）1.分成小组，让学生根据课文模仿对话，向组员推荐一本好书；2.活动结束，每个小组选出一名组员进行现场表述。
最新人教部编版小学一年级语文上册《ie üe er》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《ieüe er》第1课时优质语文要素教案教学目标1．正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。
2．正确拼读整体认读音节ye、yue。
读准音，认清形。
教学重难点复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。
教学过程一、谈话导入，复习旧知复习已学复韵母。
课件出示夜空图，教师点击夜空图中的星星，每点击一颗星星，就会出现一个复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu)。
学生认读复韵母。
二、学习ie、üe、er及它们的四声1．学习复韵母ie。
(1)出示第一幅图：看一看图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
(2)ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的)(3)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie)(4)启发学生借助具体事物，学习ie的四声。
,椰子椰子iē iē iē,爷爷爷爷ié ié ié,田野田野iě iě iě,黑夜黑夜iè iè iè2．学习复韵母üe。
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(2)课件出示：üēüéüěüè，学生齐读、对读、接读。
3．学习特殊韵母er。
(1)猜谜引出er。
谜语：左一片，右一片，隔着山头看不见。
(耳朵)(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，他就可以给汉字注音了，他们来了。
(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。
三、学习整体认读音节ye、yue1．学习整体认读音节ye。
(1)课件出示ie，点击课件后i变y，学生说说发现：小i 变大y。
部编版小学语文一年级下册《ie、üe、er》公开课教案
ie、üe、er课时：1课时教材分析本课由韵母教学和音节教学两部分内容组成。
第一部分是韵母ie、üe、er 和整体认读音节ye、 yue的教学。
包括三项内容：情境图；韵母ie、üe、er、整体认读音节ye、 yue；音节xie、zuo、ye在四线格里的规范书写。
第二部分是拼音练习，包括声母n l j q x与üe的拼音练习；看图读带调ye yue er、声母和带调ie üe的拼音练习；图与相应的拼音儿歌。
教学目标：知识与能力：△1．学会3个复韵母ie、üe，特殊韵母er，能够读准字音，认清形，正确书写。
☆2．能准确拼读声母与复韵母组成的音节，会读拼音词和拼音句。
△3．学习整体认读音节ye yue。
过程与方法：1．通过摆口型、做手势、猜字母、借助汉字字音等方法帮助学生读准拼音。
2．通过编儿歌、配合读音的方式记住字母的形状。
☆3.借助多媒体讲故事的方式帮学生巩固j q x y遇到ü，ü上两点要去掉的规则。
情感、态度、价值观：让学生在学习中学会合作和帮助，通过游戏培养孩子学习拼音的兴趣和热情。
其中，教学重点在题号前用△标出，教学难点用☆标出。
知识易错点：读音易错点：ye yue与ie、üe的读音相同，er卷舌音，注意舌尖向上卷起。
字形易错点：从读音方面重点强调“ie和ei”的不同写法；ye yue和ie、üe的不同写法。
第一课时一、课前三分钟班级古诗大王江晓彤上台引领大家背诵古诗《悯农》、《绝句》、《赠汪伦、《春夜喜雨》。
点评：课前三分钟的展示安排古诗诵背，背诵的是前几天已经布置的古诗。
通过诵背古诗，一方面让学生积累了语言文字，又集中了课堂注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、复习巩固旧知识1.卡片出示学过的ao、ou、iu。
以开小火车的形式检查孩子的掌握情况，读对的全班跟读两遍，读错的让小老师帮助纠错，全班再跟读。
11 ie üe er 第一课时(教案) 部编版语文一年级上册
部编版一年级上册《ie üe er》（第一课时）教学设计教材解读：《ie ue er》出自部编版语文一年级上册第三单元，本单元以单韵母以外的韵母为主要内容。
本课的编排充分肯定拼音在语言文字学习、积累、运用方面的作用，将“拼音教学”置于基础性学习任务群中的“语言文字积累与梳理”版块，设置五个部分：第一部分是复韵母ie、üe，特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二部分是声母与ie、üe的拼读练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。
通过五个环节明确落实第一学段拼音教学的任务：认读拼音字母，拼读音节，借助汉语拼音识字，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。
编者在落实拼音教学任务的同时通过利用海岛月夜的情境图，发挥了教材的整合性、形象性和易操作的优势，立足于儿童的认知规律，让故事陪伴学习，让音节更有意象。
教学目标：1.正确认读复韵母ie 、üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue 及其四声。
读准音，认清形。
2.正确拼读由ie üe 组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学重难点【教学重点】识记特殊韵母er；正确拼读由ie üe组成的带调音节。
【教学难点】识记整体认读音节ye yue；掌握j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程：一、复习旧知，巩固发音与书写。
1.请大家又快又准确地读出老师手里的拼音词卡：六个单韵母和前六个复韵母。
课件出示在四线三格中的i、e和ie，谁能来告诉老师，复韵母的书写和单韵母最大的区别是什么。
2.老师的两个小伙伴将和大家一起开启这趟旅行，一起来认识一下她们吧，引出姐姐和妹妹的名字：“悦儿”和“叶子”，学生反复练读。
部编版一年级语文上册 《ie üe er》教案(第一课时)
《ie üe er》教案（第一课时）课文标题汉语拼音ie üe er教学目的1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
版权所有2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3、认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点声母ie、üe、er的发音及ie、üe、er与韵母拼读音节。
教学难点er的发音。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具ie、üe、er字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程一、导入新课师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这次课我们学习ie、üe、er。
二、学习声母ie1、字母ie的发音师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是一棵椰子树，它生活在大海边。
大家一起来发ie。
“椰子”的“椰”。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。
ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ie的书写播放视频，让学生跟着学习ie的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母üe师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。
大家一起来发üe。
“月亮”的“月”。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。
这里的e也念ê。
部编版语文一年级上册《ie üe er》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《ie üe er》公开课说课稿一、课程背景《ie üe er》是部编版一年级上册的一篇课文，主要教授学生认识“ie üe er”这几个拼音的读音和简单的造字方法。
本节课旨在帮助学生掌握这几个音韵，提高他们的拼音水平，并培养他们对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.能正确并流利地读出“ie üe er”这几个音韵。
2.通过拼音认读，掌握对应的汉字。
3.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们对汉字的好奇心。
三、教学重点与难点•重点：教学“ie üe er”这几个音韵的拼读。
•难点：对应的汉字和组词能力。
四、教学准备•准备好《ie üe er》这篇课文的课件或纸质版•板书“ie üe er”的拼音•学生准备好课文诵读五、教学过程1.引入–让学生诵读课文，熟悉“ie üe er”的读音，引起学生兴趣。
2.学习“ie üe er”音韵–通过互动教学，操练“ie üe er”这几个音的正确读音。
3.感悟–让学生围绕“ie üe er”这几个音韵，讲述自己的一些想法和观点。
4.拓展–提供更多与“ie üe er”相关的课外知识，扩大学生的语言背景。
5.达标–引导学生进行相关练习，巩固所学内容。
六、课堂互动1.提出问题，让学生思考，展开互动讨论。
2.分组进行小组活动，让学生合作完成任务。
七、总结与评价通过本节课的学习，学生能够正确读出“ie üe er”这几个音韵，掌握相关的拼音和汉字，并且通过课堂互动，激发了他们对语文学习的兴趣。
希望学生在以后的学习中能够继续努力，提高自己的语文水平。
以上就是本次课程的详细内容和教学安排，希望各位老师和同学们能够认真学习，共同进步。
一年级语文上册《ie üe er(第一课时)》教学设计
一年级语文上册《ie üe er（第一课时）》教学设计一年级语文上册《ie e er（第一课时）》教学设计教学目标：1.学会复韵母ie e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie e组成的音节。
3.会认雪、儿2个生字，理解夜色、雪花的词义。
教学重点：学会复韵母ie、 e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：正确区别韵母ie、 e和整体认读音节ye、yue的用法。
教具准备：投影、课件、卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示i和yi、和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课（一）学习ie、 e、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：r r r r。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、 e、er。
1.说说ie、 e、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、 e的读音。
2.师讲：ie和 e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、 e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、 e和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结四、知识的拓展、延伸练习音节的拼读。
五、作业设计写一写今天学的韵母。
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《ie üe er》教学设计
第一课时
教学内容《ie üe er》
教学目标知识与技能：
1、学会复韵母ie.ue，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye.yue。
过程与方法：
1.尝试用身边的工具摆出字母，结合生活中的事物来识记字母。
2.巩固拼读方法，能够比较熟练地拼读音节，区分形近、音近的声母并学习将词语分类。
3、复习认识的字
情感、态度与价值观：进行初步的思维训练，体会学习拼音的乐趣。
教学重点ie、ue、er的发音，声母与ue组成音节的拼读。
教学难点er的发音。
教学方法讲授法。
教学准备电脑课件、拼音卡片、张贴画。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、创设情境，复习导入
1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
)
2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！
【设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
】
二、学习ie、üe、er
1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：
(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
)
(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)
(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye。
同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子
3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……
(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。
”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。
(7)学习yue的四声。
(8)游戏：我说你听。
“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。
)
“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。
)
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说。
(耳朵)
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。
(出示er的四声)
(3)用er的四声组词说话。
【设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。
同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。
】
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？
3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方
法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有
动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，
是以学生为主体的最佳体现。
】
四、玩玩游戏，轻松巩固
师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！
1.游戏名称：打靶。
2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节
或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
【设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在
与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而
使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面发展。
】
五、谈话结束
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园
学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。
设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现不
足，从而进行弥补、纠正。
默写声母表
本课作业
板书设计
复习二。