六年级2班数学质量分析表
小学六年级数学上第一二单元检测质量分析
小学六年级数学上第一二单元检测质量分析根据学校工作安排，9月26日学校组织了第一、二单元质量检测活动，六（23）39名学生进行了数学检测。
从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学月考情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理想。
其中优秀率较高的班级有六（1），优秀率较低的班级有六（2）、六（3）。
最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。
实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。
这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。
此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
4、合格率（60分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到94.26%，共有30名学生不合格。
其中合格率较高的班级有六（1）班，合格率较低的有六（2）、六（3）班。
最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约人。
这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率（40分以下）情况分析本次检测中全校共有20名学生低分，低分率为 1.15%，有两个班级出现了低分学生。
实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。
作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们进步，努力减少低分学生人数。
2、失分情形分析在本次检测中，生均失分为13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解（如：第4、9、10小题），另外也有分数乘除法的计算问题。
二、选择部分的失分主要集中于"倒数意义的理解及长方形面积计算"，学生对于一些简单的这部分内容需要教师加强判断方法的教学。
三、判断部分的失分主要会合于"分数乘法意义"的理解（如：第2、3、4小题）学生出错的主要原因是没有根据分数乘法的意义举行计算而至。
六年级数学质量分析表精选全文完整版
80—89
90—100
6
9
3
9
6
7
5
1
3
7
质
量
分
析
一、检测试题分析
本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。本试卷包含五种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
二、答题情况分析
第一大题填空题，学困生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，以致于计算错误，填空出现错误。
第二大题选择题，共5分，多数学生得分在3分，但有一部分学生不能正确选择，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成算能力，学生做起来应该没有难度，但因为学生基础较差，计算能力较差而造成失分。第四小题解方程失分较多。
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小学2014--2015学年度下学期期末检测
学校六年级数学科质量分析表
任课教师：
参加
考试
人数
总分
平均分
及格
人数
及格
率%
≥90分
人数
优秀
率%
最高分
最低分
2506
44.75
16
28.57
7
12.5
97
0
56
各分数段人数
0—9
10—19
20—29
30—39
40—49
50—59
60—69
3.重视学生学习习惯的培养。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，在教学中要严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
质量分析表(六年级数学)
1、高度重视数学学困生的转化，尽力缩短尖子生和学困生的距离；
2、重视计算能力的培养，在攻克分数应用题上再添举措；
3、给学生“松绑”，切实做到在课堂授课方式、学法指导上下功夫，精讲、巧讲、最终达到不讲。绝不搞“题海战术”，奋力向真正的高效课堂迈进。
质量分析及经验做法
本次月考六年级数学试题属于中等偏难型试题，试题中测试学生容易出错的题目较多；计算题（18分）；解决问题（25分）依然占据着重大比分。就整体成绩而言，并不是很理想！
值得肯定的几点：1、学生考试态度端正，卷面书写较为工整，具有一定的审美性；2、对六年级第一、二单元中的分数乘法及位置与方向知识掌握比较到位；3、在尖子生的培养方面迈出了艰难的第一步（100分以上6人）；4、学生对数学成绩的比、赶、超意识正在逐步形成。
户家塬镇九湾小学2017-2018学年度第一学期
第一次月考质量分析表
班级：六年级 科目：数学 任课教师：王堂贵
参考人数
人均分
最高分
最低分
及格人数
及格率
优秀人数
（80分以上）
优秀率
28
84.93
110
26
27
96.4％
19
67.9％
70-79分人数
60-69分人数
50-59分人数49分以下人数 Nhomakorabea4
4
0
1
存在问题
1、两级分化的矛盾十分突出；（最高分3人满分；最低分仅26分）；
2、基础知识掌握不牢，基本数学技能尚需培训；
3、粗心、审题不仔细、数学检测90分钟期间的坏习惯是制约本班学生数学成绩不理想的主要因素；
4、课堂无论授课教师想方设法，学生却是“沉默不语”，课堂氛围无法创设到最佳，学生的表现总是疲惫不堪。
小学数学期末考试质量分析表
年级班学科 填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。
六年级数学成绩质量分析表
10
19
100
试 卷 分 析
（从题型、题量、难度等方面分析；说明失分最多题类、原因及试卷合理性、科学性。）
这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用几方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
81团学校单元考试质量分析
年级：六年级
学科：数学
年月日
班级
人数
实考人数
平均分
及格率
优分率
85分以上
60分以上
最高分
权距
一
32
32
88.84
84.38
56.25
18
12
100
二
29
29
90.86
100
62.07
18
11
98
三
31
31
85.94
80.65
45.16
14
14
100
四
29
29
80.31
72.41
从整体上看，这届六年级的学生还是比较守纪律，学风较好，没有上房揭瓦的调皮学生，但是刻苦努力的孩子也不多，家里管教多一点，学生的成绩就相对好的多，所以，学生的学习是学校和家长共同努力的，也很努力，也很有耐心，对待学生和蔼可亲。我们在平日都是集体研究，商定教学计划，一班孙老师教学严谨，一丝不苟，对后进生辅导持之以恒。二班谭老师教学细腻，讲解通俗易懂，注重教材的落实。三班朱老师抓细节，抓长效。四班张老师刻苦努力，集体备课认真，分析教材细致。
六年级数学质量分析表
1.加快教学进度，好多腾出时间来进行系统的复习。
2.加强学生计算能力的培训，多做多练。
3.随时监督学生对教材中的知识的掌握度。
4.在网上多下载相关的试卷给他们做，让他们多做，多看，多想，争取通过题海战术让他们多见些题型，下次遇到的时候，就不会感觉很陌生了。
三、对试卷命题的意见和建议：
二、试卷分析
三、教学反思
一、教与学两方面存在的问题：
1.由于多方面的原因，导致教学进度没有跟上，有些考点学生还没有学过，或者还没有弄懂。
2.部分学生对基础知识掌握不好，对分数以及比的计算不熟练，计算能力太差。
3.应用题读不懂题目的意思，理解不了题意，做起来比较困难。
4.学生学习的自觉性太差，好多书本上的知识点都没有掌握。
期末检测 质 量 分 析 表
2017-2018学年度第一学期数学学科六年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总均分
及格率
优秀率
最高分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
63
63
75.11
85.71%
53.96%
95
6人
28人
本次命题很全面，有点偏难，排版混乱，有的地方学生根本看不懂。
四
29
计算题（分数四则混合运算及简便运算，化简整数比，求比值，解方程）
部分同学计算能力太差，部分同学比较粗心，所以失分较多。
五
12
作图题及表面积和体积的计算。
对于组合物体的那个题目，大部分同学不会求它的表面积，因此失分。
六年级上学期各班成绩及质量分登记表数学、科学、英语
#### ####
#VALUE! #### #### #### #### #### #### 88.89 #### #### #### #### #### ####
#### #### 25067.5
年级
班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 合计 实有 缺考 人数 人数 #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### #### 总分 5398 5403 5491.5 5192.2 5410.9 0 平均分
六 年级语文质量分析表
实有 缺考 人数 人数 56 0 90— 80— 70— 60— 60以 最高 最低 —99 —89 —79 —69 下 分 分 30 22 4 0 0 96 75.5
班级
总分
平均分
100
1班 2班 3班 4班 5班 合计
4992.65
89.15
0
#### #### 5041.25 #VALUE! #### #### #### #### #### #### 97.5 70.3 58 56 56 0 0 0 5293.45 4777.3 5016.6 91.27 85.31 89.58 89.08 0 0 0 40 22 32 15 20 21 2 11 2 1 2 1 0 1 0 98.5 96 60 52
实有 缺考 人数 人数 56 0 #### #### 58 56 56 0 0 0
总分 5012.5 4ຫໍສະໝຸດ 21 5225 4808 5101 0
平均分 89.51 #VALUE! 90.09 85.86 91.09
100 90— 80— 70— 60— 60以 最高 最低 —99 —89 —79 —69 下 分 分 1 30 22 3 0 0 100 76 0 1 0 0 23 38 19 40 #### 13 30 13 5 6 4 3 0 0 3 0 0 0 0 0 96 100 98 98 0 0 75 70 60 76 0 0
六年级数学期末测试质量分析
六年级数学期末测试质量分析
一、引言
本文档旨在对六年级数学期末测试的质量进行分析，以便深入了解学生的研究情况并提供有针对性的改进建议。
二、测试概况
1. 测试时间：XX年XX月XX日
2. 参与学生人数：XX人
3. 测试形式：笔试
4. 测试内容：涵盖六年级数学课程的各个知识点和技能
三、总体分析
1. 平均分：计算所有学生的得分总和，并除以参与测试的学生人数得出平均分。
2. 优秀率：计算得分在90及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。
3. 及格率：计算得分在60及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。
四、知识点分析
针对不同知识点的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。
五、技能分析
针对解题技巧和运算技能等方面的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。
六、改进建议
根据测试结果和分析，针对学生的薄弱环节，提出相应的改进建议，包括课堂教学方式、辅导措施以及课后题练等方面。
七、结论
通过对六年级数学期末测试的质量分析，可以全面了解学生的研究情况，并为进一步提升教学质量和学生研究效果提供指导和参考。
备注：本文档的数据来源于实际测试结果，具体内容可能根据实际情况进行修改和补充。
六年级数学期中考试质量分析表
高
措
施
1、注重良好学习习惯的培养；
2、加强计算能力的培养；
3、注重阅读能力、观察能力和分析题目能力的培养；
4、注意学生思维品质的培养，对较好学生的作业应适当提高难度；
5、应该加大对后进生的辅导力度，此次考试，班上几个后进生的成绩都有一定的进步，但是有部分简单的知识还是没有掌握，在以后的教学中应加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量；
期初
人数
到考
人数
及格
人数
优生
人数
待及格
人数5
42
15
3
93.3%
33.3%
3701分
82.24分
质
量
分
析
掌
握
较
好
的
知
识
技能方
法
1、圆的基本认识及圆的特征；
2、使用圆规画圆；
3、圆的半径、直径、周长及面积的计算；
4、解决与圆有关的实际问题；
5、百分数的计算；
6、百分数的实际应用；
7、简单图形的变换；
8、比赛场次这一类型的题目。
主
要
知
识
能
力
缺
漏
1、学生的计算能力急待加强，因计算错误而导致失分的情况仍十分普遍，从试卷中可以看出小数计算这一部分知识尤其需要加强巩固；
2、学生的学习习惯较差，考试中由于审题不认真，抄错条件、看错要求而导致失分的情况特别严重。如操作题第1题，部分学生只作图，没有计算；操作题第2题，部分学生同样没有看清题目，只画了一条“对称轴”；
3、阅读能力、观察能力和综合分析题目的能力还需加强。
如解决问题第6题：实际上，大部分学生对此类题目的解题方法较熟悉，但是由于对题目出示的相关信息理解不透彻，最后导致解题错误；
六(2)班数学第一单元测试质量分析
维新镇中心小学六（2）班数学第一次单元试卷质量分析本班共有学生62人，参加考试人数62人。
总分3079分，平均分49.95分，优秀率25.8%，及格率50%。
从卷面来看，学生考试态度端正，分析到位，书写工整，答题细致，能充分反映本班的数学实际能力和水平。
本张试卷题型一般，题目设计灵活，难度适中，着眼于基本知识与能力测试，共分五大部分。
第一部分是填空题，分值21分。
这一部分内容比较简单，只有第7、8、9题稍微复杂些。
多数学生在这几道题掉分。
第二部分是判断题，分值5分。
这一部分内容比较简单，只有第3题稍微难理解些。
大部分学生在这一道题上丢分。
第三部分是谨慎选择，分值为5分。
这一部分第3题是虽然练过多遍，但出题的面貌不断翻新，少数学生适应能力不强，一知半解，今后就这部分学生要还要加强引导，随着认知的不断深入，促使其逐步真正理解。
第四部分是计算题，分值30分。
这一部分学生失分较多，很能体现学生的计算能力还得要加强。
还有由于长方体和正方体的表面积和体积本身稍复杂，中等偏下学生理解困难，导致错误。
第五部分是解决问题，分值39分。
这一部分历来是失分大块，本班学生在考试中也是如此。
但经过分析发现，许多问题不是学生不懂，不会，而是在测试时考虑问题欠周到，或不够细心。
比如有的学生能够列对式子，但却到最后计算失误，这是很可惜的；再比如有的同学在第5题中分析不到位，对锯掉后的正方体的表面积比原来长方体的表面积减少了60平方厘米一知半解，这个问题并不严重，认识不断积累就不再会犯该种错误了。
反思这次测试的过程和结果，我意识到今后的教学应该注意以下几点：1、基础知识与基本技能要常抓不懈。
2、在平时的训练中要多增加不同于常规思维的题型。
3、培养学生耐心、细致、谨慎的解题素质。
4、注重培养学生保持整洁的卷面和规范的解题程式。
六年级数学月考质量分析
六年级数学月考质量分析3月24日，我校六年级进行了第一次月考，主要考查学生对基础知识的掌握情况，试卷难易适中，覆盖了下册数学前两个单元的内容，试题呈现形式多样，强调数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。
本次考试，我班实考30人，平均分72.57分，优秀率46.67%，及格率83.3%。
虽然大部分学生适应能力较强，思维活跃，能联系实际进行答卷，但还有部分学生数学基础知识掌握不够牢固，灵活运用所学知识解决问题的能力欠缺。
试卷题型和得分情况分析：大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的，但仍有部分学生存在糊里糊涂的情况。
例如第六小题有15人出错，表明学生对于比例尺的理解还需加强。
第二、三、四大题学生完成较好，失分较少。
第七大题中，第2、5、6小题错的最多，这是老师教学失败的最明显的地方。
我班学生在数学研究方面存在的主要问题是良好研究惯养成不够好，如未认真审题、列式计算后不写单位名称等。
同时，还有部分学生数学基础知识掌握不够牢固，需要加强练。
2.学生需要更加扎实的基础知识和解题能力。
例如，有些学生会在计算圆锥体积时忘记乘以1/3.3.计算能力较差，特别是学困生的正确率太低，缺乏简便方法的应用能力。
尽管有些学生能列出应用题的算式，但最终结果却是错误的。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练，或者训练不够扎实。
5.学生需要更加熟悉题型，并表现出更高的自信心。
6.学生需要更多的发散思维训练，课堂教学也需要更多的知识拓展与问题解决思维训练。
7.学生之间的两极分化非常严重，研究程度参差不齐，特别是学困生很难跟上研究的步伐，给教学和辅导带来了很多不利因素。
改进措施：1.加强概念教学，特别是概念的推导和归纳过程，让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练，例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
同时，要经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化研究结果的材料，给学生设置一些障碍，让他们通过思考和探究来提高解题能力。
六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告标题：六年级数学质量分析报告引言：数学是一门基础学科，也是培养学生思维能力和逻辑思维的重要课程。
本文将对六年级数学学科进行质量分析，希望通过这份报告能够了解学生们的学习状况，并为今后的数学教学提供参考和改进的方向。
一、学生数学学习情况分析通过对学生们的成绩进行统计和分析，我们可以看到以下情况：1. 成绩分布不均衡：在120名学生中，有60%的学生成绩优秀，20%的学生成绩良好，而还有20%的学生成绩较差。
2. 学生自学能力较差：仅有10%的学生能够独立完成作业，大部分学生需要家长或老师的指导才能完成任务。
3. 学习态度有待提高：部分学生学习态度欠佳，对数学学科没有足够的兴趣和积极性。
二、问题发现与解决1. 缺乏基础知识：通过分析学生的作业和考试成绩，发现一些学生的数学基础比较薄弱，没有掌握自然数的四则运算、分数的运算等基本知识。
因此，我们应该加强基础知识的教学，注重学生对这些知识的掌握和理解。
解决方案：通过开设基础知识强化班，为学生提供额外的学习机会和帮助，让他们有足够的时间和机会巩固基础知识。
2. 缺乏解题能力：在一些分析和解决问题的题目上，学生的解题能力较弱。
一些复杂的题目，学生无法把握解题思路，导致解题困难。
解决方案：通过给学生提供更多的解题思路和方法，并进行反复练习，帮助学生培养解题能力。
同时，教师可以根据学生的不同水平，给予个别辅导和指导。
3. 学习态度问题：一些学生对数学学科没有足够的兴趣和积极性，导致学习态度不端正，影响学习成绩。
解决方案：通过增加数学学科的趣味性和实践性，提高学生对数学的兴趣。
可以组织一些有趣的数学活动、赛题解析等，激发学生的学习兴趣，让学生从中发现数学之美。
三、师生互动与家校合作1. 师生互动：教师应主动了解学生的学习情况和困难，并为学生提供个别辅导和指导。
同时，教师还可以通过课内外广泛交流，与学生进行互动，了解学生的想法和学习问题。
2. 家校合作：家长是学生学习的重要支持者，应密切与学校的沟通，了解学生的学习状况，并与学校一起制定合适的学习计划。
六年级下册数学期末试卷质量分析 (1)
2022-2023学年度第二学期期末考试试卷质量分析（小学六年级数学）一、试题总体分析1、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及小学阶段的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分。
有填空，判断，选择，计算，画图及解决问题等，试题迁涉的内容较多，覆盖面较广，题目比较灵活。
2、本次试卷共分六大部分:填空题、判断题、选择题、计算题、作图题以及解决问题。
其中填空题包括立体图形的表面积和体积计算，求最大公因数和最小公倍数，百分数的应用等，判断题和选择题主要考查了比例，百分数和分数的应用，计算题包括直接写得数、脱式计算和解方程。
作图题包括作轴对称图形，旋转和按比例放大，解决问题把所学内容全部囊括，命题能联系学生的生活实际，体现数学生活化，呈现方式较丰盛，题目灵敏，开放有度，难易适中，突出“仔细、细心”，注重学生仔细、细心的优良习惯的养成。
3、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光解决生活中问题。
4、突出动手操作能力的培养。
如作图题。
本次六年级考试题对教材知识点覆盖面形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对小学教材的掌握情況。
学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生小学期间的数学学习水平。
从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。
二、从试卷反映的教学情况分析1、计算。
该大题共有3道题，主要考查学生对小数，分数简单的计算以及四则混合运算，简算，解方程的能力，大部分学生计算的准确性较高，但个别学生计算题目不够细心，其中第2题部分学生对于乘法分配律掌握的不是很牢固，运用不够熟练，导致失分。
学生计算习惯较差，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
2、基础知识掌握全面。
填空与判断题、选择题包括了小学期间所学的知识内容:比例、公因数和公倍数、立体图形的表面积与体积、位置与方向、百分数的应用和分数的应用等。
学生基本能全面掌握这些基本知识，但是对于“填空题”的第2题部分学生对于省略亿位后面的尾数掌握仍较为浅显，第13题学生对于等底等高的圆柱和圆锥之间的关系记忆不够深刻，出现错误。
六(2)班数学第三单元测试质量分析
维新镇中心小学六（2）班数学第三单元试卷分析一、试卷分析本卷有五大题，总分100分，分为填空、判断、选择、计算、应用五部分，主要包括分数乘法、分数除法、分数乘除混合运算和应用题。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩还算理想。
总分3956分，平均分为63.8分，及格率为62.9℅，达优率为32.2℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题第1、2、3，判断第1、4，选择第2、3，计算中解方程，应用第2、3、4失分率较高。
这说明学生对基础知识、概念（如倒数、比的意义、比的基本性质、分数乘除法的意义）等掌握得不牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢，填空题的第2题反映出学生对“求一个数是另一个数的几分之几”这块内容掌握得不好，判断题第3题，这类题目学生还是不能理解。
选择题第4题，学生对乘除混合运算理解不到位。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，分数乘法应用题与分数除法应用题中，不知道什么时候用乘，什么用除，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
成绩分析
2019-2020学年第一学期2019级2班数学成绩分析一、期末考试成绩情况二、进步较大的学生三、退步较大的学生四、及格边缘生五、试卷分析1.每个题得分情况从各个小题的得分看来，选择题是主要得分项目，12题程度较高。
在解答题上得分主要趋势都呈现从前到后得分数越来越小，这与题目的难易程度以及学生的做题习惯，和学生的考场心理素质分不开的。
从学生的第二卷的答题情况来看，26题得分率比较低。
综合能力有待提高。
1、2、3、5、11、14题情况良好，掌握了基本知识和应用。
13题情况一般，计算能力有待提高。
六、存在的问题及原因分析：1.学生的计算能力虽然掌握比较牢固，但良好学习习惯和学习能力还没有得到很好的培养和发展。
学生计算能力之所以掌握比较牢固，是因为教师反复机械训练的结果。
进行大量的重复做作业，做试卷，进行题海战。
至于学生良好学习习惯的培养和学习能力的训练关注甚少。
2．学生的书写不够规范。
大部分学生书写达到了要求，但是还有一部分学生书写质量不高。
如刘宪超书写潦草现象严重，造成卷面不整洁。
3.学生的阅读理解能力普遍较弱，思考问题不够深入，回答问题比较肤浅。
七、今后的改进措施：在今后的教学中，要注意克服一些不足，取长补短，争取更好的成绩。
因此，为全面提高教学质量，对今后教学提出如下建议：1.加强班级管理和培养学生良好学习习惯。
六年级下学期是心内容的关键期，我在教育教学中，要加强班级管理，以多种有效的方式来帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
2.加强个别学生的针对性辅导。
针对学生学习行为的不良现象，习惯的养成不是一朝一夕就能取得成效的，还需要教师的个别辅导和家长的重视和积极配合，双管齐下，只有这样，才能真正提高教学的实效性。
3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。
六年级数学上册第一、二单元月考质量分析
六年级（2）班月考一质量分析勐遮镇中心小学吴美珍一、基本情况二、从卷面上具体的分析单元一：第一大题，填空。
总分1008分，实得分688，得分率68.2℅失分率31.8℅，最高得分24分，最低得分0分，多数生得分在12-20分。
失分率较高的是第3小题，此题灵活性较强，学生在理解过程中混淆了号和排的位置，在用数对表示的过程中，此题应该先写号后写排。
总体上看此大题多数学生掌握的较好，少部分学生对数对行和列的概念掌握不好，还要用数对表示位置应该先行后列没有掌握好。
第二大题，看图填空。
总分756分，实得分578，得分率76.4℅失分23.6℅，最高得分18分，最低得分0分，多数生得分在12-18分。
失分率较高的是第2小题，在图上标出下列场馆的位置，失分的学生都是没有做此题，原因是没有认真理解题目，而不知道该做在什么地方。
第三大题，看图回答问题。
总分420分，实得分228，得分率54.2℅失分45.8℅，最高得分7分，最低得分0分，多数生得分在3-6分。
失分率较高的是第3小题，求出上图中的图形的面积，即梯形的面积，全班没有一个学生做出此题，说明学生没有掌握梯形的面积计算。
第四大题，看图填一填。
总分504分，实得分254，得分率50.3℅失分49.7℅，最高得分12分，最低得分0分，多数生得分在4-8分。
失分率较高的是第2小题，此题在用数对表示位置的同时，还考以前学过的平移，对用数对表示位置先行后列学生掌握的还好，对于图形的平移，如何移、移动多少没有彻底掌握，导致平移后的图形位置不对，而造成此题失分率很高。
第五大题，根据平面图的内容回答问题。
总672分，实得分351，得分率52.2℅失分47.8℅，最高得分16分，最低得分0分，多数生得分在8-12分。
失分率较高的是第1、2小题，此题灵活性强，主要考学生的表达能力和观察能力，如，从平面图中任选一个建筑描述一下它的位置，学生在做题过程中没有弄清题意，且表达能力差，导致失分率高。
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单位：墨红镇补木中心小学
应考人数
年级及科目：二年级数学 抽样 人数
（样本容量）
分析时间：2013年7月8日 □开卷 及格人数 42 100～109 100～109 第六题 1711 1208
70.60%
59 总分值
实考人数 最高分 99 60分以下 17 第一题 1475 1050
今 后 改 进 教 学 的 措 施
改进措施： （1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的 扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的 活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 （2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养 学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。 （3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作 交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他 们。 （4）加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回 答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点 滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。 （5）加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的 培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。 （6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。 （7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联 系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法 。 （8）加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实 践中,以提高自己课堂教学的实效性。 以上是我所上二年级数学这次期末考试的分析，也是我辛勤劳动的成果，它有力地证 明了我对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，希望我在今后的教学工作中能更加努 力，把教学工作做得更好。
平均分 66.49 70～79 8 13.56% 第三题 354 280
79.10%
抽样 成绩 统计
100 成绩 人数 题序 满分 本题得分
所占比例 28.81%
第七题
各题得 分情况 统计
得分率 题序 满分 本题得分 得分率
第八题
第九题
第十题
第十一题 第十二题 第十三题
第十四题
成 绩 分 析
（包括 试 题覆盖 面情况 、难易 程度、 典型得 失分较 高的题 目成因 分析、 学生对 知识点 掌握情 况分析 等）
现将本次试卷分析如下： 这次考试共设六道大题，包括了六年级上下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填 空、判断、选择、计算、画图、解决问题，体现了新课标的教学目标。从卷面来看，学生 的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。 一、试题分析 1、第一大题填空方面：学生的分析能力较差，如第11小题和第12小题，多数学生因为不 理解题意而做错了。 2、第二大题判断：出错最多的是第3小题，其次是第5小题。第3小题出错的原因是学生对 图形面积计算不够清楚。第5小题是学生对百分数掌握不够透彻。 3、第三大题选择：这个题目的第2小题，很多学生因为空间思维能力差，对本题图形陌 生，所以选错。第4小题，因为多数学生初心，不认真审题而得分率较低。 4、第四大题计算题：第1小题直接写出得数，由于少数学生初心大意得分率较低。第2小 题脱式计算，做的较好。第3、4小题，少数学生基础差而得分率较低。
71.19%
59 最低分 3 60～69 9 15.25% 第二题 354 304
85.88%
59 优秀人数 25 80～89 17 28.81% 第四题 1652 1100
66.59%
考试 方式 优秀率 42.37% 90～99 8 13.56% 第五题 354 290
81.92%
□闭卷 及格率 71.19% 110～120
分析人签字
教科室主任签字 第2页，共2页
第1页，共2页
成 绩 分 析
（包括 试 题覆盖 面情况 、难易 程度、 典型得 失分较 高的题 目成因 分析、 学生对 知识点 掌握情 况分析 等）
5、第五大题画图题：其中错误最多的是第2小题，大多数学生因为对题目不理解而做错， 也有少数学生因为作图水平差而画错。 6、第六大题解决问题：多数学生因为计算较差将答案算错而导致得分率较低。 二、存在的问题及原因： （1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解 决问题这部分知识中失分比较多。 （2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算 符号看错而导致丢分。 （3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习 兴趣。 （4）学生思维受定势影响严重。 具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够 理想，如填空题中的第6和第10小题、解决问题中的第2和第6解答时不能仔细，认真地分 析问题。 （5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。