有机物的分解利用――呼吸作用

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呼吸作用能量的释放方式

呼吸作用能量的释放方式呼吸作用是生物体获取能量的重要途径，它通过将有机物分解为二氧化碳和水释放出能量，为细胞的生命活动提供动力。

在呼吸作用中，能量的释放方式主要体现在三个方面：糖类的分解、脂肪的氧化以及蛋白质的降解。

一、糖类的分解释放能量糖类是生物体最主要的能量来源之一，其分解可以分为两个阶段：糖酵解和细胞呼吸。

糖酵解是在无氧条件下进行的，它将葡萄糖分解为乳酸，并释放出少量的能量。

这是一种快速产能的方式，但效率较低。

例如，在进行高强度运动时，肌肉组织会通过糖酵解来满足能量需求，但会产生乳酸堆积，造成肌肉酸痛感。

细胞呼吸是在有氧条件下进行的，它将糖类分解为二氧化碳和水，并释放出大量的能量。

这是一种高效的能量释放方式，它发生在线粒体中，包括三个步骤：糖类的有氧酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化。

通过细胞呼吸，生物体可以最大程度地获取能量，并将其储存为三磷酸腺苷（ATP），为细胞的各项功能提供所需能量。

二、脂肪的氧化释放能量脂肪是生物体储存能量的主要形式，其分解产生的能量远远超过糖类。

当糖类供应不足时，生物体会转而利用脂肪来获得能量。

脂肪的氧化也是在线粒体中进行的，其过程被称为β-氧化。

在β-氧化中，脂肪酸被逐步切割成较小的脂肪酰基，同时产生乙酰辅酶A进入细胞呼吸过程。

通过脂肪的氧化，生物体可以释放出大量的能量，并将其储存为ATP，以满足细胞和组织的能量需求。

三、蛋白质的降解释放能量蛋白质是组成细胞和组织的重要物质，一般情况下并不是主要的能量来源。

但在极端情况下，如长时间的饥饿或剧烈运动，生物体会将蛋白质作为能量来源，并通过氨基酸的降解产生能量。

蛋白质的降解主要发生在肌肉和肝脏中，它包括蛋白质的水解、氨基酸的去氨和三羧酸循环等步骤。

在这个过程中，氨基酸被转化为乙酰辅酶A进入细胞呼吸，释放出能量。

综上所述，呼吸作用能量的释放方式主要有糖类的分解、脂肪的氧化以及蛋白质的降解。

这些过程都通过将有机物分解为二氧化碳和水，并释放出能量来满足生物体的能量需求。

呼吸作用及其利用课件

有氧呼吸是高等动植物进行呼吸作用的主要形式，因此通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
无氧呼吸
无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物质分解成为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。
过程：第一阶段与有氧呼吸的第一阶段完全相同；第二阶段丙酮酸在不同酶的催化下，分解成酒精和二氧化碳或转化成乳酸。
呼吸作用的过程
有氧呼吸
细胞通过有氧呼吸将葡萄糖彻底氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量。
无氧呼吸
细胞在缺氧条件下进行无氧呼吸，将葡萄糖分解为酒精和二氧化碳或乳酸。
呼吸作用的场所和条件
场所
呼吸作用主要在线粒体中进行，但某些微生物可在细胞质中进行无氧呼吸。
条件
有氧呼吸需要氧气参与，无氧呼吸则不需要。温度、pH值、水分等环境因素也会影响呼吸作用的进行。
有氧发酵可以利用各种农作物废弃物、淀粉类物质等为原料，实现资源的循环利用和环保
生产。
有氧发酵过程中产生的酒精、醋酸等物质具有广泛的用途，
如燃料、化工原料等。
有氧发酵技术还可以用于废水处理和生物修复等领域，有效
解决环境污染问题。
无氧呼吸在生产中的应用
无氧呼吸是工业生产中另一种常用的生物技术，主要用于生产酒精、乳酸等产品。
高温
高温会导致蛋白质变性，破坏酶的结构，从而影响呼吸作用。
最适温度
每种生物都有其最适温度，在此温度下，呼吸作用达到最大。
pH值
酸性环境
酸性环境可能导致细胞内的化学反应失衡，从而影响呼吸作用。
碱性环境
碱性环境也可能导致细胞内的化学反应失衡，从而影响呼吸作用。
最佳值
存在一个最佳的pH值，能使呼吸作用达到最大效率。

【初中生物】初中生物知识点：呼吸作用

【初中生物】初中生物知识点：呼吸作用概念：活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。

呼吸作用的表达式：有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量呼吸作用的场所：生物体的所有活细胞在生命活动中都要消耗能量，细胞中的线粒体是呼吸作用的主要场所，是细胞中的能量转换器。

呼吸作用的意义：呼吸作用是生物体获得能量的主要方式。

影响呼吸作用的外界因素：温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。

（1）温度：温度对呼吸作用的强度影响最大。

温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱。

（2）水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。

（3）氧气：在一定范同内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。

（4）二氧化碳：二氧化碳浓度大大超出正常值时，抑制呼吸作用。

在储藏蔬菜、水果、粮食时采取低温、干燥、充加二氧化碳等措旌，可延长储藏时间。

光合作用和呼吸作用的区别和联系：区别与联系光合作用呼吸作用区别部位含叶绿体的细胞所有的活细胞条件光有光无光均可原料二氧化碳，水有机物，氧气产物有机物，氧气二氧化碳，水能量，物质转变制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法正常进行。

这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在自机物中的能量。

如果没有呼吸作用，光合作用也无法正常进行。

这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。

呼吸作用与光合作用是相互依存的关系从物质转变和能量转变上看，光合作用是物质合成与储能的过程，呼吸作用是物质分解与释能的过程，这是两个正好相反的过程．但两者并非简单的逆转。

易错点：误认为绿色植物白天只进行光合作用，夜间只进行呼吸作用绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用进行的时间、部位都有所不同。

在阳光下，三大作用可同时进行；但在夜间，光合作用停止，蒸腾作用也大大减弱。

“有机物的分解和利用—呼吸作用”一节教学设计

科学，重事实的科学态度；激发学生联系生活实尊 ②
意识，与教学，本节中我采取以下学法：参在 ’ （）动法动手、脑、口。培养学生自己去１三动动获得知识，胆提问，强发言，动积极学习，分发大大主充
和创造能力医此，教学。，充分发挥学生的主体住』我
１２能力目标．
观察演示实验，高对实验现象的分析能力；用课提 ②
件，通过与光合作用的对比，高学生整体思维，提归纳总结的能力； ③利用课件，培养学生从形象思维向抽象思维能力的转变。１３思想教育目标 ① 通过演示实验培养学生尊重．
揭示了有机物分解的本质。在学生刚以下教学法：我
（）为主导，１教学为主动法
为了培养学生具有良
好的自学习惯和较强自学能力，在教学中开展了师我
生的双边活动。利用多媒体课件展示教学目标，象形直观地展示教学内容，诱发学生观察探索，勤于思考，
挥自身的主观能动性
（）察法２观（）论法３讨认真观察每一个实验，己从中找出自综台集体力量，同思考，得结沦。共求每一个实验的现象，结出结论总（）赛激励：引导学生在弛三思考的同时，４竞妥发

呼吸作用

第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡一、呼吸作用的实质：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程就是呼吸作用。

物质转换：有机物无机物能量转换：化学能生命活动所需要的能量呼吸作用的场所是线粒体呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量式子（必须会写！重点！）表示：有机物（储存能量）+ 氧气二氧化碳 + 水 + 能量无论动物体还是植物体，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。

所以呼吸作用是生物的共同特征。

二、经典实验（一）实验一：验证植物呼吸作用消耗氧气1.为何选取种子作为实验材料？因为种子只能进行呼吸作用，可排除光合作用的干扰。

2. 如果选择绿色植物，应该在什么条件下完成实验？答：黑暗条件下。

3. 甲瓶中为何选择萌发的种子而不是干燥的活种子？萌发的种子呼吸作用更强，实验现象更明显。

4.生活中的应用：农民进地窖之前，先用蜡烛试验地窖中的氧气含量萌发的种子煮熟的种子（二）实验二：验证植物呼吸作用产生了二氧化碳如何验证产生的气体是二氧化碳？二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

（三）实验三：验证植物呼吸作用过程中释放出了能量1.用保暖瓶和棉花塞的目的是防止热量散失，影响实验结果2.实验现象：左侧装有萌发种子的保暖瓶中温度计显示的温度更高3.种子在萌发过程中，分解有机物，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分以热能的形式散失。

三、农业上如何利用呼吸作用原理（一）为什么农田要适时松土，遇到涝害时排水？为了使根得到充足的氧气，保证呼吸作用的正常进行。

（二）贮存粮食和水果时应该加快还是降低呼吸作用？为什么？有什么具体措施？1. 贮存粮食和水果时应降低呼吸作用，减少有机物的分解。

2.贮藏粮食时，保持低温和干燥；贮藏水果时，降低温度和氧气浓度。

四、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳-氧平衡）起到了重要作用。

生物教案：呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用

生物教案：呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用一、引言生命是基于一系列化学反应来维持的，其中最重要的是能量代谢和物质代谢两个方面。

能量代谢主要通过呼吸作用来完成，而物质代谢则包括有机物的分解和无机物的合成两个过程。

呼吸作用在生命体中非常普遍，既可以发生在细胞内部，也可以发生在光合生物的线粒体中。

本文将重点介绍呼吸作用的机理对有机物分解的促进作用。

二、呼吸作用的原理和过程呼吸作用是生命活动中最重要的代谢过程之一。

它通过有机物（通常是葡萄糖）与氧气反应来产生能量，并释放出二氧化碳和水。

在呼吸作用中，葡萄糖先被分解成丙酮酸和丁二酸，然后再与氧气反应，产生二氧化碳和水，同时释放出能量。

这个过程可以用如下的化学方程式表示：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量呼吸作用中产生的能量被细胞用于各种生命活动，例如运动、合成新分子、产生热能等。

在无氧条件下，也可以通过发酵的方式来产生能量，但是产生的效率很低。

三、呼吸作用和有机物分解的关系呼吸作用是有机物分解的一种方式，当生命体需要能量时，它通常会通过呼吸作用来分解有机物。

比如人体中的葡萄糖可以通过呼吸作用来分解产生能量。

但是，不仅仅是有机物分解可以通过呼吸作用来完成，呼吸作用也可以促进有机物分解，使其更加高效。

以土壤中的有机物分解为例。

土壤中的有机物通常是一些复杂而稳定的大分子，比如木质素、纤维素等，这些大分子的分解需要一定的时间和条件。

同时，这些大分子在分解的过程中，可以被一些微生物吸收和利用，继而促进这些微生物的生长和繁殖。

呼吸作用就是能促进这些有机物分解的条件之一。

在呼吸作用过程中，有氧呼吸还可供细菌去维持细胞生命，只需获得能量和更多废物原料。

四、呼吸作用对有机物分解的促进机理呼吸作用促进有机物分解的机理非常复杂，但主要可以归纳为以下两个方面。

1.呼吸作用产生的CO2可以促进有机物分解呼吸作用过程中产生的CO2会直接溶解到土壤中，CO2的溶解会使土壤中的pH值下降，在酸性条件下，有机物的分解会更加容易。

高考生物知识点：生物的呼吸作用

高考生物知识点：生物的呼吸作用高考生物知识点：生物的呼吸作用名词：1、呼吸作用(不是呼吸)：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。

2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

4、发酵：微生物的无氧呼吸。

语句：1、有氧呼吸：①场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。

②过程：第一阶段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。

2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：①场所：始终在细胞质基质②过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。

3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体②O2和酶：有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。

③氧化分解：有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。

④能量释放：有氧呼吸(释放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。

植物的光合作用和呼吸作用

植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用和呼吸作用是维持植物生命活动的两个重要过程。

光合作用是指植物利用阳光、二氧化碳和水来制造有机物的过程。

在光合作用中，植物细胞中的叶绿素能够吸收太阳能，将其转化成化学能，并利用这种能量将二氧化碳和水合成为葡萄糖和氧气。

葡萄糖是植物的主要能源之一，可以用于植物的生长和维持生命活动。

呼吸作用是指植物将有机物分解为能量的过程。

在呼吸作用中，植物细胞中的葡萄糖被分解为二氧化碳和水，并释放出能量。

这个过程类似于动物的呼吸作用，但又有一些不同。

植物的呼吸作用通常发生在黑暗中，它是维持植物生命的重要能量来源。

光合作用和呼吸作用是相互关联的，两者共同作用维持植物的生长和发展。

在白天，植物通过光合作用吸收光能合成有机物，并产生氧气释放到环境中。

在夜晚或无光照的条件下，植物通过呼吸作用分解有机物，并将产生的能量用于维持自身的生命活动。

总而言之，光合作用和呼吸作用是植物生命活动中不可或缺的两个过程，通过这两个过程，植物能够获得能量，合成有机物，并维持自身的生长和发展。

七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点

七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。

2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。

5、原料:有机物和氧气。

6、产物：二氧化碳和水。

7、实质：分解有机物，释放能量。

8、意义：为生命活动提供能量。

9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。

（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。

➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。

（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。

（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。

二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。

实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。

实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。

➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。

➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。

➢验证淀粉：碘液（变蓝）。

➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。

三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。

若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。

分解作用和呼吸作用

分解作用和呼吸作用
分解作用和呼吸作用是两个不同的生物学过程，但它们在某些方面存在联系。

分解作用是生物将大分子有机物逐步降解成小分子有机物，小分子有机物进一步降解成无机物，最后返回无机环境的过程。

在碳的循环中，碳的去路中包括动植物的呼吸作用、微生物的分解作用（不把微生物的分解作用叫做微生物的呼吸作用）和化石燃料的燃烧。

呼吸作用是生物体内有机物质在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

呼吸作用是生物体获取能量的重要途径之一，为生物体的生命活动提供所需的能量。

虽然分解作用和呼吸作用在生物学上有所区别，但它们都涉及到有机物质的分解和能量的转化。

在某些情况下，分解作用和呼吸作用也可能相互影响。

例如，一些微生物可以通过呼吸作用产生能量，同时将有机物质分解为更小的分子。

此外，一些有机物质也可以作为呼吸作用的底物，被细胞内的酶催化氧化分解，生成能量和二氧化碳等其他产物。

总之，分解作用和呼吸作用是两个不同的生物学过程，但它们在某些方面存在联系。

在生物体内，这些过程相互协调，共同维持生物体的生命活动。

生物教案：如何利用呼吸作用将有机物分解

生物教案：如何利用呼吸作用将有机物分解简介：我们的身体需要能量来完成各种活动，呼吸作用是我们获得这个能量的过程。

该教案将介绍如何利用呼吸作用将有机物分解，并解释这个过程的细节。

同时，本教案还包含有机物分解的相关应用和实验。

教学目标：-了解呼吸作用的定义和原理；-理解如何利用呼吸作用将有机物分解；-掌握一些相关实验和应用。

教学内容：1.呼吸作用的定义和原理呼吸作用是一种化学反应，它将有机物转化为能量。

具体来说，这个反应会将糖分解成能够被细胞利用的化合物，并释放出氧气，这个过程称为呼吸作用。

一般来说，呼吸作用需要通过氧气（O2）和葡萄糖（C6H12O6）两种原料才能够完成。

当我们吸入氧气时，它进入我们的肺部，然后进入我们的血流中，最后送到我们的身体细胞。

同时，我们的身体会将葡萄糖转化为能量，以满足我们身体的各种活动所需要的能量需要。

2.利用呼吸作用将有机物分解呼吸作用将有机物分解成了能够被细胞利用的化合物。

这个过程中，需要通过三个步骤完成：步骤1：糖的分解糖是一种能够被细胞利用的化合物，当它被分解时，会产生能量。

这种分解过程需要利用降酶和解糖酶这两种酶来完成。

步骤2：三羧酸循环糖分解后会被转化为三羧酸，这种化合物可以在三羧酸循环中产生更多的氧化还原反应，从而释放出能量。

步骤3：细胞呼吸在细胞呼吸阶段，被三羧酸循环产生的高能分子将被“燃烧”，释放出更多的能量。

这个过程中，需要消耗产生的氧气，并产生二氧化碳和水。

3.有机物分解的应用和实验有机物分解有很多应用，下面我们将介绍一些常见的应用：应用1：发酵发酵是生产食品和饮料的常用方法。

这个过程中，利用呼吸作用来分解糖，并产生不同的产品。

应用2：生态净化有机物分解过程可以用于将废物转化为有益的化合物。

这个过程叫做生态净化，可以用于处理废水和废气。

实验1：测定呼吸作用速率可以通过测量呼吸作用产生的二氧化碳的数量来测量呼吸作用的速率。

具体来说，可以通过植物来进行实验，让植物在不同的温度下呼吸作用，然后测量所产生的二氧化碳和水的数量。

有机物的分解利用

有机物的分解利用知识目标通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

能力目标 1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。

2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。

情感目标 1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。

2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。

初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。

呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。

呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。

要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。

所以本节中设计了三个演示实验，教师通过引导学生对实验的设计进行分析，培养学生应用所学知识解决问题的能力，在观察演示实验的同时，可以对学生进行科学方法的训练。

做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。

这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。

本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因此，课前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的，同时让学生做好实验的观察和记录。

在教学过程中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。

除让学生观察到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。

在学生认识到萌发的种子进行着呼吸作用之后，教师一定要强调指出，植物体的其他器官同样进行着呼吸作用。

在讲授呼吸的作用释放能量时，一方面可以通过演示实验让学生进行观察，另一方面可以通过一些生活实例，如堆积的鲜菜或水果容易生热等。

植物体内有机物的制造和分解、利用

——淀粉
实验现象：没遮光部分变蓝了；遮光部分没变蓝。实验结论：
1、光合作用的产物之一是（淀粉）。 2、（光）是光合作用不可缺少的条件。
1、为什么天竺葵要在暗处放置一昼夜？把叶片内原来的淀粉消耗完 2、为什么要水浴加热？酒精易燃，不能直接加热。 3、酒精中漂洗的作用是什么？使叶片中的叶绿素褪去，叶绿素会干扰观察
4
植物体内有机物的制造和分解、利用
1 有机物的制造—光合作用 2 有机物的分解和利用—呼吸作用
人类是如何发现光合作用的？
为什么？人类一直相信：植物中的全部营养物质都是来自土壤。
植物种子里含有丰富的淀粉，这些淀粉是从土壤中吸收来的吗？让我们先看一个实验。
分别向稀米汤和土壤中滴入一滴碘酒。米汤里有淀粉，淀粉遇碘会显蓝色；土壤浸出液不显蓝色，表明无淀粉我们知道，植物从土壤中吸收的是水和无机盐，那么绿色植物中的淀粉是从哪里来的呢？我们再做一个实验。
7、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是（ B ）。 A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有活细胞中都进行 B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互依存
８、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ B）。 A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
作用与人类生产、生活的关系
1.农田淹水后要及时排涝；土壤板结时要松土，这样做的目的是什么？
2.粮食为什么要晒干后保存？
粮食的保存
3.水果为什么要低温贮藏？

有机物的分解利用-呼吸作用

有机物的分解利用-呼吸作用以下是关于有机物的分解利用-呼吸作用，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

教学目标知识目标通过证明植物进行呼吸作用的实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；了解呼吸作用与人类生产、生活的关系。

能力目标1、通过证明植物进行呼吸作用的实验，培养学生的观察能力和形象思维能力以及比较分析的科学方法的训练。

2、结合植物呼吸原理的应用性知识，培养学生能把所学知识系统化，培养学生的学习能力。

情感目标1、结合观察植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。

2、通过了解光合作用和呼吸作用的区别和联系。

初步树立事物是相互联系、相互影响的基本观点。

教学建议知识体系图解·教材分析本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量，供给生命活动的需要。

呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，往往忽略了植物的呼吸现象。

要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。

做完每一个实验后，在对实验现象分析的基础上，让学生自己得出结论。

这样不仅使学生从直观实验现象中总结出知识内容，同时也培养了学生分析问题的能力，最终使学生自己总结出呼吸作用的概念。

教法建议本节的教学始于对呼吸作用的三个演示实验的观察，因此，课前组织部分学生与教师共同完成演示实验的装置是十分必要的，同时让学生做好实验的观察和记录。

在教学过程中，上好本节课的关键之一在于做好演示实验，并且引导学生根据观察到的现象，经过分析得出结论。

除让学·生观察到实验结果外，尚可向学生介绍一些生活中的实例。

4.有机物的分解和利用——呼吸作用PPT课件(初中科学)

夯实基础·巩固练
11．卧室内摆放多盆绿色植物的做法是不科学的，因为晚上绿色植物的光合作用停止，__呼__吸__作__用____仍在进行，会消耗室内的 ___氧__气___并释放二氧化碳，影响居室内的空气质量。
夯实基础·巩固练
12．山芋窖内多水珠，说明了植物的呼吸作用可产生____水____；萝卜放久了会空心，说明植物的呼吸作用能分解__有__机__物____；潮湿的粮食堆久了会发热，说明植物的呼吸作用产生_热__量___。
(2)图(二)中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的__氧__气____。图乙在此实验中起的作用是__对__照____。
整合方法·提升练
(3)图(三)中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，甲瓶比乙瓶中温度高，这说明萌发的种子 ___释__放__大__量__的__热__量_______。
培优探究·拓展练
度、光照等几方面因素的影响。为了真实反映氧气含量对呼吸强度变化的影响，这组实验都必须在温度相同的条件下进行，避免对测量结果的干扰。
夯实基础·巩固练
6．呼吸作用的实质是( D ) A．制造有机物，储存能量 B．制造有机物，释放能量 C．分解有机物，储存能量 D．分解有机物，释放能量
夯实基础·巩固练
7．农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，但有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中，与其他三个不同的是( D ) A．低温贮藏水果、蔬菜 B．小麦种子晒干入仓 C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳 D．农田及时松土
夯实基础·ห้องสมุดไป่ตู้固练

植物呼吸作用的原理及过程解析教案

植物呼吸作用的原理及过程解析教案。

一、植物呼吸的原理及相关概念1、植物呼吸的原理植物呼吸作用是指植物在进行代谢过程中，通过细胞内线粒体等器官，将有机物氧化分解为能量、水和二氧化碳等物质的过程。

植物会通过气孔吸收大气中的氧气，用来氧化分解有机物；同时，将分解后的二氧化碳释放到大气中。

2、相关概念（1）呼吸作用：生物体吸收氧气，氧化有机物分解成能量和二氧化碳的过程。

（2）线粒体：细胞内的有糖原代谢器官，是呼吸作用的关键器官。

（3）有机物：含碳、氢、氧元素的分子，是植物进行代谢和生长的基础物质。

二、植物呼吸的过程解析1、氧气的吸入植物呼吸作用的前提是吸入氧气，氧气能存在于空气中并被植物吸收，主要是由叶片上的气孔进行吸入的。

随着氧气的吸入，氧气在叶片中被分散，并向各个细胞中输送。

2、葡萄糖的分解葡萄糖是植物进行呼吸作用的主要物质。

在呼吸作用的过程中，葡萄糖在细胞溶液的存在下，通过线粒体催化器的帮助下，被分解产生二氧化碳、能量和水。

这个过程是通过一系列的化学反应实现的，涉及多种激酶、酶和助酶的参与。

3、能量的释放在呼吸作用过程中，通过葡萄糖分解释放出来的能量主要用于支持植物的生长、开花和果实形成等生物代谢过程。

同时，植物细胞还需要一定量的ATP（三磷酸腺苷）来保持其正常代谢运作，这些ATP来自于葡萄糖的分解过程。

4、二氧化碳的释放在植物进行呼吸作用的过程中，生成的二氧化碳被从细胞中释放到气孔中，然后经由气孔被排放到大气中。

这个过程是与植物的光合作用过程相反的，光合作用是通过吸收二氧化碳制造出氧气。

三、教学策略和实践活动1、教学策略由于植物呼吸作用是一个复杂的过程，教师可以通过图示、视频讲解以及实验演示等形式来帮助学生更好地理解其原理和过程。

通过生动形象的讲解，可以加强学生的记忆和理解，并提高学生的实际操作能力。

2、实践活动（1）观察氧气对植物生长的作用在实验室或授课教室中，搭建相应的实验平台，让学生通过实践操作来观察和验证氧气对植物生长的作用。

呼吸作用的全部过程

1基本资料概述生物的生命活动都需要消耗能量，这些能量来自生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物的氧化分解。

生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。

呼吸作用，是生物体细胞把有机物氧化分解并产生能量的化学过程，又称为细胞呼吸（Cellular respiration）。

无论是否自养，细胞内完成生命活动所需的能量，都是来自呼吸作用。

真核细胞中，线粒体是与呼吸作用最有关联的胞器，呼吸作用的几个关键性步骤都在其中进行。

呼吸作用是一种酶促氧化反应。

虽名为氧化反应，不论有无氧气参与，都可称作呼吸作用（这是因为在化学上，有电子转移的反应过程，皆可称为氧化）。

有氧气参与时的呼吸作用，称之为有氧呼吸；没氧气参与的反应，则称为无氧呼吸。

同样多的有机化合物，进行无氧呼吸时，其产生的能量，比进行有氧呼吸时要少。

有氧呼吸与无氧呼吸是细胞内不同的反应，与生物体没直接关系。

即使是呼吸氧气的生物，其细胞内，也可以进行无氧呼吸。

呼吸作用的目的，是透过释放食物里的能量，以制造三磷酸腺苷（ATP），即细胞最主要的直接能量供应者。

呼吸作用的过程，可以比拟为氢与氧的燃烧，但两者间最大分别是：呼吸作用透过一连串的反应步骤，一步步使食物中的能量放出，而非像燃烧般的一次性释放。

在呼吸作用中，三大营养物质：碳水化合物、蛋白质和脂质的基本组成单位──葡萄糖、氨基酸和脂肪酸，被分解成更小的分子，透过数个步骤，将能量转移到还原性氢（化合价为-1的氢）中。

最后经过一连串的电子传递链，氢被氧化生成水；原本贮存在其中的能量，则转移到ATP分子上，供生命活动使用。

过程植物的作用主要细胞的线粒体进行。

有氧呼吸的全过程，可以分为三个阶段：第一个阶段（称为糖酵解），一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中产生少量的氢（用[H]表示），同时释放出少量的能量。

这个阶段是在细胞质基质中进行的；第二个阶段（称为三羧酸循环或柠檬酸循环），丙酮酸经过一系列的反应，分解成二氧化碳和氢，同时释放出少量的能量。

呼吸作用原理的应用初中

呼吸作用原理的应用初中呼吸作用概述呼吸作用是生物体运用氧气和有机物释放能量的过程。

这个过程中，有机物被氧气氧化，产生二氧化碳、水和能量。

呼吸作用是维持生命活动所必需的重要过程。

呼吸作用的应用1. 供能呼吸作用是生物体获取能量的重要途径。

人体通过呼吸作用将身体内的有机物氧化成二氧化碳和水，释放出大量的能量。

这些能量被用于维持生命活动，如运动、思维、体温调节等。

2. 呼吸系统的结构和功能呼吸作用需要依靠呼吸系统来完成。

呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺组成。

这些器官负责将外界空气引入肺部，使氧气和有机物发生氧化反应，产生能量。

同时，呼吸系统还负责将产生的二氧化碳排出体外。

3. 植物的呼吸作用植物也进行呼吸作用。

植物通过根部吸收土壤中的水分和养分，并通过气孔吸收空气中的二氧化碳。

植物的呼吸作用与动物类似，能够产生能量和二氧化碳。

植物的呼吸作用有助于维持植物的生长和发育。

4. 呼吸作用与健康呼吸作用对人体健康起着重要的影响。

正常的呼吸作用能够提供足够的氧气，并排出体内产生的二氧化碳。

通过呼吸道的排毒功能，呼吸作用可以清除空气中的污染物和有害物质。

因此，保持良好的呼吸作用对健康至关重要。

5. 呼吸作用在科学实验中的应用呼吸作用的原理在科学实验中有着广泛的应用。

例如，我们可以通过测量动物呼出的二氧化碳的量来研究不同条件下的呼吸作用速率。

另外，科学家还可以利用呼吸作用释放能量的特性，进行燃烧实验、能量转化实验等。

6. 超大规模呼吸作用的应用呼吸作用的原理也被应用于超大规模能源存储技术。

一种可行的方法是利用电力将水分解成氢气和氧气。

当需要能量时，可以通过将氢气和氧气重新结合为水，释放出能量。

这种方法被认为是一种可持续的新型能源技术。

总结呼吸作用是生物体运用氧气和有机物释放能量的重要过程。

它在生命活动、健康保持、科学实验和能源研究等方面都有着重要的应用。

了解呼吸作用的原理及其应用，有助于我们更好地理解生命活动的基本原理，并为未来的科学研究和技术创新提供参考。