预习课文方法 - 360文档中心

孩子怎么预习课文最有效

孩子怎么预习课文最有效11.初读课文，标自然段，写理解字词：圈出生字词，写出它的近义词，反义词，多音字组词，结合上下文理解词语的意思，并知道如何运用。

2.再读课文，写分析：画句子，写修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问），说明方法（打比方、举例子、作比较、列数字、作假设），描写方法：（动态、静态、直接、间接描写）3.再读课文，写概括：概括每段段意和文章主要内容，文章结构顺序（总分、总分总、时间、空间、事情发展）4.最后读课文，写感想：读了句子段落的感谢想和全文的感想，写在书上这个是重点，写自己读懂了什么，写自己的观点，不管对错都可以，只要是自己的，只要你思考了。

5.预习完了之后在本子上写资料补充，作者介绍，时代背景、知识拓展等2我家孩子从三年级开始，没有参加课外班，感觉需要学习的课内内容就特别多，语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、科技、班队活动、还有外教英语，校本阅读各种丰富的课程，而上课课时并不够充裕，教材比我们以前那时拓宽了许多层面，也许这才是孩子们感觉到特别忙累的原因吧。

因此，老师要讲的内容就特别多，又浓缩不了怎么办呢？于是老师就会布置预习作业。

下面聊聊孩子的语文和数学老师留给孩子的预习作业是怎样的吧。

语文老师要求课前预习有如下六点：1、读：把课文朗读三遍，第一遍可能比较生疏，但是读到三遍就顺畅很多2、分：把课文分好段，自然段标序号3、标：标记生字、词、不熟悉的句子4、画：画出自己喜欢的好词好句5、查：针对生字、词查字典6、思：思考文章的内容，结构，以及自己有哪些疑问，有哪些与课文相关的课外资料。

数学老师的预习作业通常是这样的，比较简单，但是感觉也是锻炼孩子们独立思考能力的一个有效途径。

那就是预习某章某节某页，我知道了以下：1、……2、……我的疑问是：1、……2、……大概就是这样的，孩子们通常为了挤出更多时间去玩，往往把语文的六步有时候会并作三五步，我想这都合情合理吧，孩子们只要养成好的生活习惯，学习习惯和思维习惯，多玩一玩，乐一乐，也是很难得的放松方式。

怎样预习课文的方法

怎样预习课文的方法怎样预习课文的方法一.备工具书。

一个小学生从学会拼音，从开始识字起老师就教他的方法，可以说，在人类的一切实用工具书中，字典和词典与人类的关系最密切了。

每一个与语言、文字打交道的人，每时每刻都离不开人类这个无声的朋友，无声的老师。

我们学习一辈子，就要同字典、词典打一辈子交道，一个人的知识再渊博，他也不可能认识每一个字，每一个词，他也不可能掌握每一个字、词的形、音、义。

当我们在学习语文的过程中碰到障碍时怎么办?我们首先应该想到的就是向字典、词典请教。

对于中学生来说，一本《新华字典》已不能满足需要了，最起码应该有一本词典，《现代汉语词典》、《中华词典》都可以。

当然，学习语文方面的工具书还有很多，条件允许，我们可以有选择地利用。

二.备古诗词。

东坡先生有言：“腹有诗书气自华。

”我国的诗歌艺术源远流长，江曾说过：“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

”国家总督学柳斌早些年就讲过，素质教育就是人的素质的全面发展。

人文素质乃是人的总体素质中极为重要的组成部分，而熟读优秀的古代诗文是实施人文素质教育的必要途径。

优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。

如果中小学生能沉浸其中心思口诵，含英咀华，对他们来说是无比快乐、幸福的事。

这将会改变他们为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提升他们的文化品位，陶冶他们的审美情趣。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

同学们，让我们手把诗书，或高声疾读，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，与陶渊明同采东篱，和龚自珍共挥吟鞭;“随风潜入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”的美妙境地。

三.备名言警句。

名言、警句蕴含着深刻的哲理，包含着先哲们对人生的感悟、经验、态度，有好多千古传颂的名句，在今天依然熠熠生辉。

语文预习的方法有哪些

语文预习的方法有哪些做好课前预习的方法读――预习的第一步。

先把新课轻声地读几遍，了解课文所写的内容和表达的中心;接着根据作者的写作顺序，给课文划分段落层次;然后在初步弄清文章结构的基础上，思考文中的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想的;再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

通过思考，初步了解课文内容，为后面的学习、理解课文作一些辅垫。

当然，预习课文不只是读读、想想，还要注意查找资料。

预习课文时，使用工具书、网络，查找、搜集有关资料、图片。

遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。

要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。

现在学生最常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。

预习中还有重要一环――动笔画。

在这个环节中，要求熟读课文，动手把生字、新词、难句、重要内容和疑惑的问题用符号标划出来，便于理解应用和考查。

(1)标出课文的自然段;(2)划出生字词语;(3)划出重点句子，如“中心句”“过渡句”“总结句”“修辞句”，以及含义深刻的句子。

在标划过程中，并注意用不同的符号进行标记。

比如：文中的生字生词可以用“――”标出，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释;容易写错的字用“□”标记;重点的字词加圈加点，需要着重理解的词语用“△”标明，描写优美的句子用“……”，含义深的句子画上线，有疑难的地方打个问号等。

加以标记，在课中注意掌握，学习效果可以说是事半功倍。

古人云：“学贵有疑”。

预习时还要认真阅读课文，积极思考问题。

在预习课文时，思考问题，并进行质疑，这是一种主动学习的行为。

学而多思、思而有辩、学而有疑、疑而有问。

因此在预习的过程中找出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解;初步学会用简洁的文字给课文加批注，提出不懂的问题，课上和大家一起讨论解决，这样有利于培养思维能力。

小学生语文课前预习的方法(超全)

小学生语文课前预习的方法（超
全）
一、通读全文
我们在拿到一篇新课文的时候，可能会有一些不认识的字和词语。

在阅读课文时，要解决以下三个问题：
1.了解课文的大致意思，比如写了什么事，介绍了什么人，描写了什么景，告诉了什么知识，抒发了什么感情等等。

要对全文有一个完整、初步的印象。

2.准确地找出所有生字，划出不理解的语句。

3.带着问题再阅读全文。

二、读准字音，了解字词含义
参照拼音，读准生字，对于读不准或者不认识的字，要借助工具书，扫清阅读障碍，多读几遍。

在阅读课文的时候，我们要眼、脑、手并用，把预习时遇到的生字新词用笔划出来。

如果书上有注解，那么可以对照注解，弄懂它的意思;如果书上没有注解，那么就要借助工具书，查一查字典，弄懂它的意思。

查阅工具书在预习、学习上都有很大的帮助。

三、朗读
反复大声地朗读文章，有利于我们理解和记忆文章内容。

预习的朗读可以读三遍，第一遍主要是巩固生字的读音，把课文读
通顺;第二遍主要是了解文章内容、思想意义;第三遍主要是掌握文章结构，写作方法。

四、摘抄
把自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

通过这样长时间的积累，可以提高学生的阅读能力和语言组织能力。

五、思考
通过预习，在对课文有了初步了解后，思考一下，自己在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题，需要在课上听老师讲解或请教的，及时记录下来。

预习时要多用心分析，找出疑问，记在预习笔记上，在上课时带着疑问听讲，有助于我们加深对问题的理解和认识。

最有效预习课文的方法

最有效预习课文的方法高效学习语文的方法11、循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。

每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。

每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇*，每学期读一本名著。

2、熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。

熟读，要做到三到：心到、眼到、口到。

精思，要善于质疑问难，最终解决问题。

3、自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4、博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。

5、语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。

最有效预习课文的方法高效学习语文的方法21.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是加强孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对加强他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对加强理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧****的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

课文预习的好方法

课文预习的好方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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预习六步法

课文预习五步法：1，读课文标段落，不懂的词标“？”，查工具书做笔记解决。

2，圈出新词和四字词，送拼音到一类字上。

3，给二类字组两个词（自动铅笔或蓝色水笔）。

4，做批注（课后问题、泡泡问题、自己对课文的理解）（自动铅笔）5，画出网络图对课文总结梳理。

（时间顺序、空间顺序）依米花2015/11/19 9:11:56课文预习六步法：１，标出自然段，大声读课文一遍，读不准的字词多读几遍。

（蓝色笔）２，把文中带拼音的字词笔画方框，读两遍，为一类字注音并组一个词。

（蓝色笔）３，在文中圈出词语表中的词语和四字词语，读两遍。

并对文中的多音字圈花边。

（蓝色笔）４，对文中不理解的地方（包括词语和内容）画“？”，以便课堂上交流解决。

（铅笔）５，对课文进行批注（课后问题和泡泡问题的批注，以及自己对课文某处词句想法的批注）6，画出思维导图对课文进行梳理总结。

（用铅笔写在便签纸上）我会做批注1，联想式批注：读到这句话，我想到了“XX”这个词语。

想到了“XX”这句话。

想到了什么样的情景。

2，模仿式批注：这种写法不错（总分总的结构），我可以在我的作文中运用。

3，欣赏式批注：这个句子写的太好了，运用了XX的修辞，它有XXX的好处。

这段话太美了，这个描写让我身临其境。

4，对话式批注（与课文中的人物对话）：我觉得你真XXXX。

5，提醒式批注：这个词需要注意，含义深刻。

（一词多义的词语）。

6，问题式批注：是什么？怎么样？为什么？7，设想式批注：假如—如果—8，总结式批注：找出文中的中心句或者点明主题思想的句子。

点评歌同学发言我来听，发言结束掌声起。

起立站直来点评，眼睛望着分享者。

介绍自己第一步，“我是今天点评员—”再说优点一两个，请用“值得学习的是—”来开头，还说建议就一条请用“美中不足的是-”来提醒。

点评结束说声谢，眼睛望向大多数。

依米花2015/11/19 9:12:57分享展示歌身站直，向大家，眼睛平视看前方。

嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。

关于小学语文自主预习的方法

关于小学语文自主预习的方法小学语文自主预习是指学生在课堂上之前，利用自己的时间和方法，对即将进行的语文课内容进行预习。

这一过程可以帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础，提高学习效果。

以下是关于小学语文自主预习的方法：1. 阅读课文学生应该认真阅读课文。

可以先快速浏览全文，了解大致的内容和结构。

然后，再慢慢地读第一遍，注意理解词句的意思和上下文的关系。

如果有生词或不懂的地方，可以先标注并在之后查词解释。

在阅读过程中，可以想象情境和角色，加深对内容的理解。

2. 标注课文在第一轮阅读之后，学生可以用不同颜色的笔或荧光笔标记出重要句子、关键词以及自己不理解的地方。

这样在课堂上可以更容易地找到并讨论这些重点内容。

3. 思考问题在阅读课文的过程中，学生可以思考一些问题，帮助自己更深入地理解和把握课文的要点。

他们可以思考：主题是什么？主要人物有哪些？他们的性格和行为如何？故事的起伏曲折在哪里？等等。

通过思考这些问题，学生可以更好地把握课文的整体情节和细节。

4. 总结要点在预习的学生可以试着用自己的话总结课文的要点。

这一过程可以帮助他们整合和巩固所学内容，提高对课文的理解和记忆。

5. 扩展阅读如果学生在预习的过程中对某些主题或知识点很感兴趣，可以选择相应的扩展阅读材料。

这可以帮助他们拓展知识面，丰富课堂讨论的内容，并提高阅读能力。

6. 制定学习计划为了更好地安排自主预习的时间和内容，学生可以制定一个学习计划。

在计划中可以规定每天预习的时间和要阅读的内容，并设立合理的目标。

执行学习计划可以培养学生的自觉性和学习兴趣，提高学习的效果。

7. 课前复习在课程开始前，学生可以再次回顾和复习预习的内容。

这样可以帮助他们更好地理解课堂讲解内容，询问问题，并参与到课堂讨论中。

小学语文自主预习是学生提高学习成绩和阅读能力的重要方法之一。

通过认真阅读课文，标注重点内容，思考问题，总结要点，扩展阅读等方式，能够提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

小学生预习语文有哪些方法

小学生预习语文有哪些方法一、查问求助。

预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。

学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。

另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。

搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。

通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。

二、读通课文。

预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。

课文一定要朗读，而且应该放声朗读。

朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。

在朗读课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗读，遇到不认识的字、不理解的词标注出来。

然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。

第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。

第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。

三、摘抄词句。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值，不枯燥了。

四、圈画批注。

俗话说：“不动笔墨不读书。

”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。

预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。

例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。

做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

五、预习思考。

俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。

“发现一个问题比解决一个问题更重要。

预习的要求和方法

预习的要求和方法
一、读课文3－5遍，读准字音。

第一遍，拼一拼，读一读，读准拼音；
第二遍，能直接认读的就直接认读，忘记或不认识的生字继续拼读；第三遍，直接读课文，还有读不出的生字标上记号。

第四-五遍，特别关注标上记号的地方和难读的地方，可以把这些句子或段落多读几遍。

二、给课文标上句子或自然段的序号。

如果课文只有一个段落，那么就可以标一标句子的序号，也就是课文有几句话，标在句尾。

如果课文是分几个自然段写的，则可以标一标自然段序号，标在段首。

三、圈出生字，拼拼读读，认认记记，再注上读音。

在课文中圈出本课的生字（课后生字栏中要求认读的生字），用“加一加”（两个部件相加，如“口”加“十”是“叶”）、减一减（一个熟字减掉一个部件，如“课”减言字旁就是“果”）、换一换（“过”的走之儿换成“又”就是“对”），还有编字谜（如“一口咬掉牛尾巴”——告；“三人去踏青，日落才回家”——春）、编顺口溜、生活中识字组词等等方法来识记生字。

假如你按这样的方法认真预习了，相信你会更优秀！
每天常规作业：
●每天坚持阅读不少于15分钟，并记录；
●每天坚持锻炼，练习跳绳300个，踢毽子100个，并计时1分钟
的个数；
●每天坚持写话，直接写在联系本，与作业空一行，开头要求空两
格，注意标点符号，语句通顺，意思明白；
●每天背一篇《日有所诵》第二学期的内容。

（以后这些常规作业不再让孩子抄，但每天要坚持完成）。

课前预习的十种方法和步骤

课前预习的十种方法和步骤第一，提纲预习法第二，符号圈点预习法阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。

尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

1，初读标记。

可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

2，重读整理。

化解第一步的重点、难点和疑点。

对初读标记加以整理。

具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。

第三，快速阅读预习法第一步，通读前言;第二步，浏览目录;第三步，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。

第四步，对重点内容做好摘录。

第五步，依据阅读给自己提问题。

预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。

第四，温故知新预习法第五，扫除障碍预习法第六，循序渐进预习法循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

第一步，同读课文。

看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

第二步，掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。

对于查不出答案的地方，用问号标出。

第四步，再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。

第五步，将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。

第七，表格预习法绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。

通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。

表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。

第八，质疑预习法第九，习题试解预习法预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。

预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。

第十，预习步骤对预习什么，预习层次，预习时间，预习方式等，每个学生可能不一样，但必须做到有的放矢。

以牛津英语8AUnit5Reading为例，词汇、短语、句式借助教辅工具书力争清楚，为进一步学习找问题打基础。

语文课文“五步预习法”方法与步骤

语文课文“五步预习法”方法与步骤
一、读课文三遍
首先，把本篇课文读三遍。

一般生字都有标出拼音的，完全可以把整篇课文读完，而且要有感情的去朗读，一边读一边在心里理解这篇课文，读了三遍后也能知道此篇课文主要讲的是什么，把大致内容说一次。

二、标出生字和分好自然段
把本课要记得的生字都要标出来，可以顺便组好词。

还有把自然段分好，老师在上课时会问到，本篇课文有几个自然段，你得做好记录，第二天能正确回答。

（学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“O”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出。

实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。

）
三、作者简介要写好
再来找出本篇课文的作者，他的简介，历史背景，是哪里的人，做什么工作的。

这些可以网上查，也有辅导书，可以记录下来。

四、重点，疑难点都要标出
这篇课文的重点是什么，主题思想是什么，用铅笔圈起来，为什么要用铅笔，是因为怕错老师讲课后好修改，不会把书画得乱七八糟的，一些不懂的心中有疑问的也标出来，可以课堂提问，也可自己认真听老师讲课，慢慢理解和熟知。

五、把一些好词好句记录在好词好句本子里面
每个学生一般都有一本好词好句记录本，一个学生的作文就是这样练得优秀起来的。

慢慢地让自己一天天积累大量的好词好句，做到下笔如有神，做到词汇丰富，让你的作文更丰富更生动。

六、课后思考题先试做
每篇课文后面都有几道思考题，和对本课课文的要求，先试着做做，把会做的先做好，不会的记录下来，第二天老师会讲解，然后自己再补上，把需要要背的段落用笔做个记号，然后一边听课一边慢慢地背下来。

课文预习方法大全

课文预习方法大全快速阅读预习法在学习时间不够的情况下，我们还可以采用快速阅读的预习方法。

阅读时对课本不全读，而是根据具体情况摘要的阅读，掌握新课知识结构、条理基本内容、建立结构框架，以便上课时做到心中有数。

这里介绍两种快速阅读的预习方法：跳读法和由果及因法。

一：跳读法预习课文、历史、***治等文科科目可以采用跳读法。

跳读法一般要注意以下几点：1.建立一个基础在开始读一篇课文之前，先花几分钟思考一下它的题目，并看一看课前的提示，小标题黑体字等重点内容对课文的内容先有个总体的认识。

2.跳跃式的阅读在阅读过程中，要以理解为前提，抓住关键句子，迅速进行分析综合，理解文章的内容。

要保持灵活的节奏，遇到思想丰富的段落要放慢速度;遇到可以加快阅读的内容，则要不失时机的加快速度。

3.把握中心思想在跳跃式的阅读中对文章有了概括性的认识，然后用自己的话概括一下，这篇课文讲了什么内容，表达了什么中心思想。

4.尝试列出提纲最后，简要思索一下，这篇课文大致的线索，可以分为几个层次，抓住每个层次的关键点，列出读书提纲。

二：由果及因法在预习数学、物理、化学等理科科目时，可以采用由果及因的方法进行快速阅读。

首先，快速扫描一下要预习的章节，把这一章的主要概念、定理、公式在课本中划出，或摘录在笔记本上。

然后，不必仔细的按顺序每字每句去读，比如预习一个定理，可以简略的看看这个定理前面几行的课本内容，如果觉得可以理解这个定理了，就可以进入下一个内容。

通过这种方法，由“果”入手，去寻找“因”，以重点带动全部，快速把握课文内容。

提纲预习法比如，我们学习历史《秦的统一》这一课时，可以运用提纲预习法这样预习：一、秦灭六国和中央集权制度的建立1.秦灭六国2.中央集权的建立二、巩固统一的措施1.统一文字、货币、度量衡2.焚书坑儒三、修筑长城和开发边疆1.北击匈奴，筑长城2.南征越族，凿灵渠通过上述预习法我们可以看到，每一课的预习根据情况都可以先立若干大提纲，然后再列出若干小提纲。

预习课文的方法与步骤

预习课文的方法及步骤
预习是学习的重要环节，要指导孩子掌握一种有效的预习方法。

紧紧围绕低年级的语文教学主要任务：识字写字、朗读，预习要求做到：
预习一般分为三步:
第一步：标自然段序号
1、初读课文前，在每个自然段前标上序号123……，也叫小节号。

第二步：自学生字词
读好生字词是读好课文的基础环节，做好了预习生字新词的工作，我们才能开始读课文。

1、读读生字表里的生字，读准音，看清形。

在课文中圈出一类字，划出二类字，把生字放到课文里面去读。

（注意生字发音特点：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

）
2、在课文中用直线划出二类字的拼音，当即读两遍。

（所谓二类字就是生字表上一排用绿色直线圈定的几个字），二类字的读音不容忽视，是考试内容之一。

3、读读课后生字的笔顺，看着笔顺图学会分析字形，用自己的办法记住生字的字形，完成描红，多读多记熟记于心。

不会的做上记号课上交流。

4、联系课文语境来理解生字意思。

生字选取生活常用词语或自己能理解的口头组词。

同音字较多，琢磨不定的可以上课提出或者问父母。

第三步：熟读课文
1、按顺序连词成句，连句成段，读通课文。

（要求不读错、不打结、不重复、不加字、不漏字、不读破句）
2、用“～～？”波浪线问号划出不明白的地方，上课弄懂。

现在已进入密集型学习汉字阶段，预习时可按此要求，将预习放到课前完成。

怎样提前预习课文的方法

怎样提前预习课⽂的⽅法在上课之前，提前做好课⽂的预习是⾮常重要的，我们要怎样提前预习呢?下⾯是店铺收集整理课前预习的⽅法以供⼤家学习。

提前预习课⽂的⽅法⼀：⼀、妥善安排时间最好前⼀天晚上预习第⼆天要上的新课，这样印象较深。

新课难度⼤，就多预习⼀些时间，难度⼩就少预习⼀些时间。

应选择那些⾃⼰学起来吃⼒，⼜轮到讲新课的科⽬进⾏重点预习，其它的科⽬⼤致翻翻即可。

某些学科，也可以利⽤星期天，集中预习下⼀周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

⼆、明确任务预习总的任务是先感知教材，初步处理加⼯，为新课的顺利进⾏扫清障碍。

具体任务，要根据不同科⽬、不同内容来确定。

⼀般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。

②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和⾃⼰感到费解的地⽅④把本课后⾯的练习尝试性地做⼀做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

三、看思结合看，⼀般是把新课通读⼀遍，然后⽤笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。

做，在看的过程中需要动⼿做的准备⼯作以及做做本课后的练习题。

思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，⼿在写题，脑在思考。

预习以后，还要合上书本，⼩结⼀下，从⽽使⾃⼰对新教材的“初步加⼯”有深刻印象。

做好预习⼯作，还要注意⼏个问题。

如果以前没有预习的习惯，现在想改变⽅法，先预习后上课，⼀下⼦全⾯铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够⽤，弄得⼗分紧张，质量也未必能够保证。

解决的办法是：先选⼀两门⾃⼰学起来感到吃⼒的学科进⾏预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全⾯展开。

⼆是预习应在当天作业做完之后再进⾏。

时间多时，就多预习⼏门，钻得深⼀点;否则就少预习⼏门，钻得浅⼀点。

切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

语文课前预习的几个方法

语文课前预习的几个方法韩愈曾经说过，“世事洞明皆学问，人情达练皆文章”。

学好语文，不仅在于有利于做学问，也是有利于做好人本身。

但是对语文的学习，大部分孩子却时常苦于没法领悟语文的曲折微妙，难以习得要领，明白真谛。

所谓工欲善其事，必先利其器。

对语文的正确学习，同样离不开首先重要的“预习”事项。

那么该如何预习语文呢?今日，就语文要如何预习给大家几个方法，盼望能为各个探究人生学问的孩子铺好第一块砖。

一、方法窍门(一)扫瞄课文预习语文，先要通篇快速扫瞄，对课文有个大致的了解。

在扫瞄的过程中，也不能光是眼睛干事，头脑和心灵却没参加其中。

心手脑都要做好相应的预备，要知道每段也许在讲什么，每段的中心思想是什么。

千万不要小看扫瞄全文这个部分，可以对新学问有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的熟悉。

快速扫瞄全文，不仅可以大致把握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解力量。

这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开头就能抓住重点，能够领悟全文的意思。

(二)把握生字预习一篇课文，字词句是基础。

课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

首先要能够认读生字和词语，对于简单出错的拼音应当重点把握。

比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区分，在预习时要多加留意。

还要留意生字的写法，低班级孩子要留意其笔顺。

对于不会读的生字，可以利用字典弄会，留意标音，多读几遍。

学过后，把词语、生字默写，做到精确无误。

(三)默读课文把握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。

默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。

默读的时候，可以悄悄地思索、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。

这样做，可以促进思索，促进理解的深化。

在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。

俗话说得好：不动笔墨不读书，好记忆不如烂笔头。

所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思索的质量。

孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。