上者为闲——校长领导艺术的高境界
校长的领导艺术
校长的领导艺术一、“活”在决策校长应具有灵活冷静的头脑，能根据主客观条件的变化而变化，力求透过现象看本质，不为浮云遮望眼，不能只顾眼前，要着眼于长远利益。
一切有效的领导活动，都是准确决策的结果。
准确的决策来源于准确的判断，而准确的判断又来源于对未来所作的科学预测。
有效地富有创造性的领导活动，其起点就是校长对未来实行科学的预测。
古语云：“凡事预则立，不预则废。
”预测作为一切领导活动的起点，在校长工作中起着"指示器"的作用。
“活”的校长要学会依据事物发展的多种可能性预见未来，依据事物发展的连续性预见未来，依据事物发展的征兆预见未来。
只有在决策前做到一个“活”字，才能处乱不惊，运筹帷幄，决胜千里。
二、“活”在用权大凡领导者，都有或大或小的权力，包括指挥命令权、选人用人权、经费开支权、奖罚权等。
校长应在“公”“正”“廉”“明”的基础上，灵活地用好权，发挥权力的最大效应。
有经验的校长都知道，自己是学校权力的中心，如果所有权力都集中在自己手中，优势固然有，但同时也将给自己带来沉重的包袱。
校长应该灵活、适当地集权与放权，让下属都有与其职位相对应的权力，在信任上放权，在放权上信任，使他们都有职有权，敢于工作，敢于负责。
这样，学校各项工作才能正常运转，从而很好地突出校长的中心权力。
三、“活”在用人人的水平因人而异，各有所长，也各有所短。
在领导工作中，用人所长，就是使具体的职位、工作与人的具体特长彼此对应。
能否准确用人，是衡量领导水平高低的重要方面。
校长不能自我封闭，更不能嫉贤妒能，而应根据各人不同的专长，灵活地分工，使其乐意去做自己擅长的工作。
校长要善于发现人才，任用人才，培养人才。
校长的责任就是使人的长处能得到充分发展，人的短处能得到即时克服。
如果看不见别人长处，就会目空一切，无可用之人；而如果扬长避短，取长补短，就会人才济济，到处都是可用之人。
四、“活”在待人现代领导者在管理过程中，离不开用人，靠用人获得智慧和良谋，通过用人实现决策，完成任务，用人是领导者的一项重要职责。
校长是一所学校办学方向的掌舵者
申报“大束镇名校长”材料来维华大束镇黄瞳小学2010年6月用心承诺，用爱负责校长是一所学校办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者，在学校管理中有着相当重要的地位和作用。
优先发展教育，提高国民素质，培养创新人才是我国的基本国策。
振兴教育，希望在教师，关键在校长。
因此，校长必须具备相当全而的素质，概括起来，应该练就以下几种“力”：具有强烈的凝聚力李岚清副总理说：“一位好校长，就能带出一批好教师；一批好教师，就能带出一批好学生，办岀一所好学校。
”他充分肯定了校长的核心作用。
一所学校，校长就是“魂”。
所以，校长要形成一种凝聚力，一种充满人文气息的亲和力，一种挥之不去的向心力。
首先，校长必须具备比较深厚的基础学科知识，校长不仅要管理行政事务，还必须承担对教育教学的指导和管理，既是课堂教学的行家里手，又是课程改革的弄潮儿。
因此，在工作中，我站在老师的角度当校长，也请老师们站在校长的角度当老师。
我总是想方设法摆脱事务性的琐事，积极投身于教研教改活动，探索和钻研课堂教学艺术，经常深入课堂听课、评课，和老师们切磋教艺，并能对老师的授课提出指导性的意见，粉笔一拿，能为老师们提供示范的课例。
勤于学习，笔耕不辍，经常有教研论文见诸报刊和获奖。
其次，作为校长，还须具备胸襟宽阔的品德和团结、协作的作风。
在工作中，总会有一些矛盾、误解和意见，校长要遇事讲求民主，多征求班子其他成员的意见，在形成决议前多做解释，说服不同意见，尽可能地消除工作中的意见和误解，把学校的事当成自己家里的事那么用心、上心。
家里的事再大也是小事，学校里的事再小也是大事。
第三，校长要时时把全体教职工放在心上，增强服务意识，多为教职工着想，以诚相待，遇事处处公心，这样，自然会赢得老师的尊重和信服。
雷厉风行的决断力“发展”才是硬道理，作为校长要有强烈的竞争意识和忧患意识，面对严峻的挑战，要敢于作出重要决策。
国家督学王文湛在《校长的定位》一文中说：“校长的责任不光是做，更重要的是想，多谋善断是校长的必备素质。
卓越领导管理艺术培训教材
30
高 关系行为 低
参与式 授权式
推销式 指示式
低
成熟 M4
任务行为
较成熟 稍成熟
M3
M2
高
不成熟 M1
下属不同的成熟程度与领导方式的组合
31
9.3 领导艺术（沟通）
在领导职能的履行过程中，科学和艺术相互结 合，彼此交织在一起。
领导者面对不同的管理对象和不同的情境，要 具备灵活运用各种领导方法的能力和技巧。
影响领导有效性的环境因素：领导者与下属之间的相互关 系；职位权力；任务结构。
领导方式假设为：以人为主和以工作为主。 通过“你最不喜欢的同事”（LPC）量表来反映和测定领导者 的领导风格。
提高领导效果： 更换领导者以适应情境。 改变情境以适应领导者。
25
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 以人为主
10
●领导行为理论
由于领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式为基础 的，因此，许多学者从研究领导者的内在特征转移到外在行为， 形成了领导者行为理论，这种理论认为可以根据领导个人行为特 征对领导进行分类。
比较有代表性的有勒温的三种极端领导作风理论，布莱克和 莫顿的管理方格图理论
11
勒温理论——三种典型的领导风格 以权力定位为基本变量
取 设想和意见，并积极加以采纳。
对于确定目标和评价实现目标所取得地进展，组织群 体 参与，在些基础上给予物质奖赏。
更多地从事上下之间和同事之间的沟通。 鼓励各级组织做出决策，或者，本人作为群体成员同 下 属一起工作。
22
领导行为连续统一体理论
以上级为中心
管理人员的权力与影响
强
弱
人民教育家陶行知的校长观
人民教育家陶行知的校长观校长是学校的灵魂，他必须有高尚的品行校长的关键角色和中心地位，理所当然地要求校长应有德性。
只有品行高尚的校长，才能真正起到凝聚人心、引领方向的灵魂作用。
“道德是做人的根本。
根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。
否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
”校长既要讲公德，又要讲私德。
公德是服务社会国家的根本，“我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？妨碍公德的，没有做的即下定决心不做，已经开始做的，立刻停止不做。
若是有助于公德的，大家齐心全力来助他成功。
”而私德乃是个人的立身之本，也是公德的根本，那些不讲究私德的人，通常也是妨碍公德的人。
陶行知强调，学校发展应以不损害他校利益为前提，否则这种发展就是不道德的。
针对当时个别学校为解决师资紧缺而不惜重金挖兄弟院校墙脚的问题，陶行知明确指出，“增加教员，与其攫取人之所有，不如培植己之所无”，学校发展“总以积极扩张而无损于他校为是”。
陶行知的伟大，不仅表现在他高扬德性对于校长角色的不可或缺性，更在于他言行若一，在学校管理工作中真实践履了他的道德主张。
陶行知是一位品行高尚的教育领导者，他爱教乐业、以身作则、言传身教、为人师表。
他以教人者必先教已为准则，一生严以律己，诚以待人，反对以公肥私、损人利己，为当今校长树立了典范。
使命感、责任心和同情心是校长工作的内在动力使命感、责任心和同情心是校长工作的内在动力。
校长没有使命感就会迷失工作的方向和意义，没有责任心就会漠视工作的质量，没有同情心就会泯灭工作的热情。
1924年，陶行知在一首《自勉并勉同志》的诗中表达了他对使命感的理解和重视：“人生天地间，各自有秉赋；为一大事来，做一大事去。
”陶行知认为，这件大事即是改造社会、改造环境。
“我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
”“学问之道无他，改造环境而已。
不能把坏的环境变好，好的环境变得更好，即读百万卷书有何益处？”陶行知指出，现有三类教育家很难受人敬重：“一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲行，盲动，闷起头来，办……办……办。
领导者应该具备的领导艺术
领导者应该具备的领导艺术领导者应该具备的领导艺术领导能走向成功，不唯良好的天赋，更须熟悉领导科学的理论，具备优秀的素质，掌握管理的艺术。
下面店铺为大家整理了关于领导者应该具备的领导艺术，一起来看看吧：一、统筹艺术统筹艺术主要是指统筹全局的方法和艺术。
统筹艺术的要点：(一)通晓全局。
1、认识全局的相对性。
2、把握全局的有机联系。
3、认识全局的权威性。
(二)抓住中心。
抓住中心就是抓住全行工作的中心环节和中心工作，是统筹全局的基本方法。
(三)统筹兼顾。
1、统一旋律，步调一致。
2、有主有次，主次配合。
总之，领导在运用统筹艺术时，既要注意全局，又要照顾局部;既要统筹，又不能统死;既要抓住中心，又不能放弃一般;既要注意统筹中的坚定性，又要有相应的灵活性。
从当前看，要学会“两手抓”的统筹艺术，一手抓物质文明建设，另一手抓精神文明建设;一手抓封闭管理，另一手抓基础建设。
即业务规范化和党建工作规范化。
二、授权艺术(一)授权艺术的意义1、有助于减轻领导的负担。
2、有助于增强全行的凝聚力和整体功能。
3、有助于锻炼下属的工作能力，弥补领导自身的某些不足。
(二)授权艺术的要点1、把握授权时间的信号，紧握核心职权不撒手。
除了工作职责的核心或关键部分外，其他工作都可以授权。
凡是下属能够同样做好甚至能够做得更好的工作都可以授权。
2、做好授权的准备。
一是要确定接受授权的最佳人选。
二是通常属于授权应做先考虑的人选：不计较个人得失的奉献者，不徇私情的忠实者，勇于创新的开拓者，遇到困难或危机既坚强又富有智慧的人，善于独立处理问题的人，乐于团结协作的人等等。
3、采取相应授权形式，甚至举行相应的授权仪式。
一般采用“红头文件”授权形式，授权的仪式一般是召开相应会议正式宣布。
4、掌握有效的控制方法授权是自上而下逐级开展的工作，一级抓一级，一级管一级，下一级对上级负责，上级参与人员少，下级参与人员多，构成一个“金字塔”式的管理体系。
三、激励艺术(一)激励艺术的意义1、可以使职工认识自我价值，最大限度的调动积极性。
校长应熟悉哪些领导艺术
需 的最佳组合。用人所长要注 意 “ 适时 ” 研 究 ， ， 搞清各种情况 ， 尤其是要把师生员工 的情 绪和呼声作
“ 用人用在精壮时” ，界定各类人才所长 的 为 自己决策的第一信号 ， 不能无准备进入决策。 最佳使用期 ， 不能单纯 以年龄为依据 ， 而应 ２决策 中应注意什么。校长 在决策 中要充分发扬 民主 ， ． 以素质作决定 ，对看 准的人一定要 大胆使 优选决策方案 ， 尤其碰到一些非常性规决策 ， 应懂得按照“ 利 用 、 时使用 。用人还要注意“ 及 适度 ”校长 利相交 取其大 、 ， 弊弊相交取其小 、 利弊相交取其利 ” 的原则 ， 用人不 能搞 “ 鞭打快牛 ” “ 牛” ，快 只能用在 适时进行决策 ， 不能未谋乱断 ， 不能错失决策 良机。
发 现 ， 将 他 调 到 数 学 研 究 所 工 作 ， 就 难 并 他 二 、 策 的 艺 术 决
以摘取数学皇冠上的明珠 。唐僧之所 以能
决策是校长要做 的主要工 作 ， 决策一 旦失误 ， 对学校就
西天取经成功 ， 主要是他能做到知人善任 ， 意 味着损失 ， 自己就意 味着失职 。这就要求校长要强化决 对 把孙悟空 、 沙和 尚、 猪八戒安排到最适合他 策意识 ， 尽快提高决策水平 ， 尽量减少各种决策失误 。
—
刊 码应熟悉 以下一些领导艺术。
、
长在用人的过程 中， 就要知人所爱 ， 帮人所爱 ， 成人所爱。
一
用人的艺术
３要善于用人所 变。鲁迅、 ． 郭沫若原来都是学 医的 ， 后来
如何用好人 ， 除了要端正用人思想 ， 让 却成 了文坛巨匠。很多名人名家的成功人生告诉我们 ： 的 人 那些想干事的人有事干 ，能干事 的人 能干 特长是可以转移的 ， 能产生特长转移 的人 ， 大都 是一些创新 好事外 ， 在用人技巧上还要注意以下问题。 思维与能力较强 的人 。 对这种人才 ， 校长应倍加珍惜 ， 应适时 １ ． 于用人所长。 要善 用人所长首先要 注 调整对他们的使用 ， 让他们在更适合 自己的发展 空间里去施 意“ 适位 ” 陈景润 如果不是被伯乐 华罗庚 展才华 。 ，
校长的管理艺术
பைடு நூலகம்
教学案例 、学习体会 、经验总结 、个案论文 、荣誉证 书 、科 研课题 、年度考核等都可 以放进教师发展档案 ，使 之成 为个 人发 展的忠实记 录者 。 通过建立 教师成长记 录使教师能够 “ 回 头看” 进行 现在与原来的纵 向 比较 ， ， 进而体验 自己的成长进 步 ，增强促进 自身专业发展 的 自信心 。 促进农村教师 的专业发展是全面实施 素质 教育 ，促进教
５ 开展 主 题 式 教 研 活动 ．
６ 建 立教 师 成 长记 录 ． 教师在教育教学改革实践 中的所有成长材料 ， 包括教案 、
主题式教研活动是教师凭借扎根 于 自主教学 实践 和有 目 的 、有计划 、有诊断 、有指导 、有 经验 共享的教研活动而获 得实践性智慧开 展的课例分析 、研 究活动。为了使更多的教 师有锻炼和施展 才华 的舞 台 ，学校应每周安排 固定时 间进行 主题式教研 活动 ，活动融备课 、说 课 、教课 、听课 、评课于 体 。教研 活动实质 上就是一种对话的过程 ，与 自己对话 ， 与伙伴对话 。在对话 互动的过程中 ，每个教师都是积极主动 的参 与者 ，都在不断地审视 自己教育教学行为 ，都在通过不 断 “ 言说 ”来整理和修正 自己的想法和 困惑 。教师通过参 与 主题教研 活动的过程就是一个人人得 以提高 的过程 ，就是一
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ ２年 ８月 第 １ ６期
校长 的管理艺术
田海 明 陕西省绥德县石 家湾 中学
【 摘 要】 作为一校之长 ，管理 的艺术关 乎学校的存亡兴衰，尤其是新世纪 多元化 ，知识爆 炸，社会飞速发展 ， 全球 一体
化快速进展 的大背景 下，校 长的管理 艺术 已成为 当务之急。本 文从决策 、协调服务、开拓创新几个方面做 出一定 的研究 ，力求 校 长 的 管 理 工作 有 所 进 步 。
校长的个人修养与
• 当校长要思维聪颖。
• 校长在学校发展中要始终保持一个富有建设性与 创造性的头脑和高瞻远瞩的情怀。要用战略家的 眼光，洞悉未来教育发展的大势，用敏锐的观察 力、缜密的思考力和丰富的想象力，与时俱进地 勾画学校发展的蓝图。要以“敢为天下先”的精 神，用自己独到的见解，抓住机遇，自由创造， 开拓创新。校长还要学会弹钢琴。校长要做“钢 琴演奏家”，要让学校各部门、每一个教职工彼 此发出共鸣，形成合力，奏响学校工作最美妙动 听的乐章。校长要讲究领导艺术，用自己的人格 魅力和知能魅力去引导、去带动、去激发每一位 教师各司其职、各尽其能、各显神通，让校园 “知识与个性齐飞，人文与师德共舞”
• 爱教师。 • 人本化管理注重人文关怀，用情感呼唤情 感。教育是心灵的碰撞，校长要尽最大可 能把工作建立在对教职工关心、爱护、尊 重、信任的情感之上，以欣赏的眼光给教 师成功的机会，所谓“己欲达而达人，己 欲立而立人”。对教师要多点关爱、多些 关注、多份关心，做到严中有情、情中有 威、恩威相济。如此才能“激活每一个细 胞”，真正赢得全体教职工的信赖与响应， 校长才能拥有亲和力、凝聚力、感召力和 影响力。
• 二是“礼”体现在校长要礼遇，尊重。 • “礼贤下士”指的就是这一种意思。在注 重制度建设、实施规范管理的同时，校长 应充分发挥“礼”的作用，尊重师生的合 法权益、尊重师生的发展需求、尊重教师 独特的教育教学风格和学生独特的个性特 点及个体差异，如此才能创设和谐融洽的 人际环境，唤醒师生们的主人翁精神，激 发他们的积极性和促成他们的创造性行为。
• 1、“小义” • 所谓“小义”，就是如何处理“利”的问 题。在儒家眼里，义是处理利益关系（包 括财物、名誉、地位、其他利益）的最高 原则。作为校长，要按照“义”的要求来 处理人事关系，尤其是合理分配利益。
谈中学校长的领导方法和艺术
谈中学校长的领导方法和艺术第一篇：谈中学校长的领导方法和艺术谈中学校长的领导方法和艺术摘要：要管理好具有较高素质的教师群体和快速成长的中学生，校长的领导方法与艺术是非常重要的。
在工作实践中，校长的领导艺术是校长在自己工作中发现和运用创造性、独特性的领导方式方法，是建立在一定的知识、经验基础上的非规范化的给师生以征服感的领导技能。
本文通过概括中学校长工作方法和艺术的主要内容，提出要摒弃简单的工作方式方法，并对提高校长的领导方法和艺术提出了自己的意见和想法。
关键词：中学校长；领导方法；领导艺术要管理好具有较高素质的教师群体和快速成长的中学生，校长的领导方法与艺术是非常重要的。
校长的领导艺术是指校长在自己工作中发现和运用创造性、独特性的领导方式方法，是建立在一定的知识、经验基础上的非规范化的给师生以征服感的领导技能。
校长的艺术是管理的基本功，很好地运用各种有效的方式方法，就一定能提高领导学校的运转效能，使学校和谐规范的发展起来。
一、中学校长工作方法和艺术的主要内容1、要学会对学校发展的战略思考。
校长，要通过不断学习，紧跟现代教育发展的时代步伐，不断思考学校在教育大环境中位置，提前作出学校各项工作发展的要求预测，这就是校长的引领作用。
校长的工作要围绕办大事、思考大问题，要学会用人。
要注意培养自己驾驭复杂局面的大智大德，提高自己分析和解决问题的战略性、全局性、前瞻性能力，这样才能发挥好引领作用，学校才会形成一盘棋。
2、要学会抓主要工作。
一个好校长必须有所为有所不为，能分清学校各类事情的主次、轻重，善于抓根本、抓大事，高屋建瓴，提纲挈领，才能不断使学校发展。
要反省、思考、探索和解决教育教学管理过程中的主要问题，次要问题要交给副校长去干，交给有关中层负责人去干，这是一位校长管理成熟的标志。
3、要学会重视学校的可持续发展。
对学校而言，质量才是硬道理；质量才是大主题。
校长要在自己的任期内，脚踏实地，静下心来，做好学校发展的基础工作。
把握全局是校长的领导艺术
着鼻子走。 校长要尽量在工作上超脱一点， 不必
要也不可能管那么多、 那么细， 应注意防止和克服
大包大揽、 事事插手、 沉溺于事务性工作中的毛 病。 校长能不能抓大事、 会不会抓大事， 不是一般
长春教育学院学报
2006 年第 3 期
的工作方法问题， 而是思想境界和领导水平问题。
局工作及 自己直接分管的工作勇于负责， 对不是
二、 巧管理— 不要人人都管， 但要筹划人人
在管理之中
领导工作很大程度上是与人打交道、 做人的
作实践， 我感受比较深的有以下几点: 一、 善谋划— 不要事事抓， 但要关注事事有
人抓
工作。 有些同志不大注重掌管人的艺术， 平时见
谁管谁， 见谁抓谁， 见谁批谁， 工作显得很琐碎。
结果管来管去， 把矛盾绞到一个人身上， 既无法超
集中教育凝聚人;二靠优化环境拴住人;三靠加强
管理服务人; 四靠落实制度制约人; 五靠组织作用
足于当原则领导、 甩手掌柜， 致使有的工作空档，
落不到实处。这两种倾向都在克服之列。领导要
抓大事， 就是指按照制度、 方案和有关规定的要 求， 注重抓方向、 抓中心、 抓主要矛盾。事关政策
性、 全局性、 倾向性的工作和问题， 必须揽住; 对于
管住人;六靠文化活动吸引人， 这样多管齐下， 综 合治理， 才能真正把教师队伍管全、 管住、 管好。
三、 会运作— 不要陷在具体事务中， 但要让
事务具体化
事务性、 一般性的工作和问题， 应当放开。作为校 长不应该、 也不能够事事都抓， 但又必须关注事事
有人抓。要善于授权。授权是一种高超的领导艺
学校面临着大量的具体事务性工作— 会议 多， 不开不行; 讲话多， 不讲不行; 活动多， 不重视 不行。如此众多的分内外工作， 如果跳不出浩繁 的事务圈子， 就会造成被动应付， 让事务性工作牵
如何当一个好校长
如何当一个好校长，这是一个很大的话题，诸子百家，各有宏论，可谓仁者见仁，智者见智。
我想：校长如果要成就一番事业，起码要做到以下三点：1、要头脑清晰，不做糊涂校长，校长对你任职的学校现状如何？在你的治理下，学校准备向哪个方向发展？远景规划和近期目标如何？采取何措施去实现这些规划和目标，大到学校的教育方针，校容、校貌、校风，小到课程的设置乃至每个教职工的生活状况和思想动态，校长都要心中有数。
保持清醒头脑，才能运筹帷幄，成竹在胸，才能驾驭全局！否则，校长头脑一片茫然，学校的前景也只是一片茫然，校长是糊涂校长，甚至是大家的玩偶校长，这样的校长是“短命”校长。
2、要投入感情，要有精神、有信心感情投入，指专心致志，全身心的投入，干一行，爱一行，对校长这个岗位有强烈的责任感和使命感。
没有这一点，三天打鱼，两天晒网，做一天和尚撞一天钟，忽冷忽热，患得患失，校长是难以当好的。
人生在世几十年，在历史和长河中如白驹过隙，稍纵即逝。
短暂几十年，掐头去尾，真正的黄金时间就那么二三十年。
人的一生，最大的乐趣不是得到了什么，而是做了什么，这是人的一种境界。
钱财乃身外之物，生不带来，死不带去，永存的是人的精神，人的声誉，人的影响。
毛泽东说过：“人总是要有精神的，人做什么事，都是靠精神支撑，人无精神，如同行尸走肉。
”所以，要当好校长，首先要拿出点精神来，树立信心，相信自己不比别人差，相信自己有能力把学校办好。
再全心全意地投入到自己的岗位中去，并持之以恒地朝着自己的目标前进，学校是没有办不好的。
3，要学会放弃执着是一种美丽，有时放弃是一种洒脱。
学会放弃，是因为心灵的天空不能塞得太满。
作为校长，（1）要学会放弃“奢望”，不为“名利”所逐。
耐得住寂寞，踏踏实实做事，老老实实做人，以平常的心态，安稳的心情，干实实在在的工作。
（2）、要学会放弃“负重”，不为“权力”所争，努力做别人不能做的事情，尽量不做别人能做并且能做好的事，将部分权力授予下属，为自己“减负”，释放自己的空间。
领导艺术：为官的三重境界
领导艺术：为官的三重境界整理、gwsoso、领导艺术：为官的三重境界人外有人，天外有天。
大味至淡，大音至静；大智若愚，大巧若拙。
为政者一定要学会修身养性，磨炼人格魅力，提升人身境界，学点无为而治的老庄哲学，学一点“淡”，学一点“静”，再学一点“藏”，方能成就大事。
一、淡中知味《菜根谭》是明朝万历年间洪应明写的一本语录体著作，被后世誉为修身准则和处世大全。
书中有这样一句话：“浓肥辛甘非真味，真味只是淡；神奇卓异非至人，至人公文搜整理、gwsoso、只是常。
”意思是，美酒佳肴并非真正的美味，真正的美味要从粗茶淡饭中体会；一个有完美人格和高尚品德的人，言行看起来平淡无奇，却包含着深厚的修养功底。
一个“淡”字，要求我们尽可能把生活安排得简单朴素。
人的需求其实很有限，可是许多人一当领导，就把自己的生活搞得很复杂，处处摆谱子，拿架子。
所到之处，迎来送往，前呼后拥，场面越摆越大，饭菜越上越多，滋味越来越浓。
这样把别人搞得很累，自己也很累。
聪明的领导应该淡化这种等级观念，同群众打成一片。
这样一“淡”，拉近了和群众的距离。
历史是人民创造的，领导者在创造历史的过程中只是起了顺应时势带领群众的作用，离开千百万人民群众，领导者什么作用也不会发挥。
因此，作为领导者，要在拥有进取心的同时也拥有一份平常心，看淡名利，看淡自我。
“百年随时过，万事转头空”，在历史长河中我们都可能是一个毫不显眼的过客，要把自己摆到一个正确位置。
淡泊明志，宁静致远。
现在，许多人感叹活得太累，尤其是从政为官，常常面临权力的较量、人事的纷争、名利的考验、工作的压力，生活紧张而沉重。
如果能对功名利禄淡泊一些，让自己所处的环境宁静一些，眼光和志向公文搜整理、gwsoso、长远一些，我们肩上的沉重感可能就会减轻一点。
人生在世，事业是重要的，应当求功求名，但是功名之心不可太切。
进取和追求应顺其自然，瓜熟蒂落，水到渠成，功名利禄尤忌强求。
对待名利应当有一种超脱的境界，得之不喜，失之不忧。
中小学校长领导艺术专题讲座PPT课件
须以人生的最终愿景为依归；也就是由 个人最重视的期许或价值来决定一切。
“以终为始”
• “以终为始”的习惯告诉我们校长：
–要确立自己以及学校发展的终极目标， 而且要以此作为每一次行动的目标， 不要被眼前的琐事而纠缠、迷惑，陷 于学校的事务性管理中而难以脱身。
确立你的愿景和目标：
• 美国前总统布什： • 我以圣徒之所望自勉： • 对关键性事务——整合 • 对重大的事务——求变 • 对所有的事务——宽大
• 人们唯有本着积极进取的心态，以双赢的动
机和将心比心的原则进行交流沟通，才能达 到统合综效的最高境界。
• 统合综效是我们人类智慧的结晶。
原则性与灵活性
• 孔子：君子之于天下也，无适也，无莫
• 天堂与地狱的差别：
• 双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的
思考框架和心意。
• 双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机
会、财富和资源，而非你死我活的的敌 对式竞争。
• 双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个
人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可 和报酬的分享。
人际关系的六种模式
• 利人利己（赢－赢） • 损人利己（赢－输） • 损己利人（输－赢） • 两败俱伤（输－输） • 独善其身（赢） • 好聚好散（无交易）
• 拒绝承担个人的责任！
–中国的小孩学会的第一件事就是从小说谎； –中国的学生学会的第一件事就是学会作弊； –中国的员工学会的第一件事情就是不负责任。
• 确立你的愿景和目标，并据此塑造未来，
全身心地投入自己最重视的原则、价值 观和目标上；
• 心灵演练：经常在放松的心境下，想象与确认你
的愿景；
• 确定角色和目标：为人父母、妻子、丈夫、领
学校管理者的领导艺术
PPT文档演模板解
—— 高度的技巧性：对领导方法得心应手和出入神化 的运用； —— 高度的灵活性：以非模式化和非常规化的特殊方 法及手段，实现管理的目标与原则； —— 高度的效能性：在复杂、多变的条件下取得卓越 领导效能。
几个关键点： （1）管理过程中领导者为达到组织目标的行为 （2）科学知识与实践经验的基础 （3）非模式化的富有创造性的才华和技能 （4）阅历、学识、智能、意志、气质熔铸而成的才能
® 统治阶级御用的治政工具，对敌对集团分化瓦 解镇压的利器，是残酷、欺诈和背信弃义的代 名词，欺骗愚弄民众的手段，专指统治者依仗 权势玩弄的计谋和手段（如厚黑学、“帝王学” 等）。
PPT文档演模板
学校管理者的领导艺术
（四）学校管理者领导艺术与“权术”
® 2、权术的特点与评价 ® 目的：顺我者昌，逆我者亡。
1、运筹艺术（策划艺术） ® 统揽全局，高瞻远瞩，精心筹划，抓住关键。 ® “运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
2、决断艺术 ® 凭借知识、经验和敏锐的洞察力，抓住机遇，果断决
策。包括判断力（决策的基础）、洞察力（预见性是 领先、超前、创新的前提）、想象力（设想、联想、 推想等是创新的先导）、创造力（实现创新的能力， 应对周围环境变化、现行机制运行的缺陷、裂痕与漏 洞带来挑战而调整自己的策略）等在内的综合能力。
® 豁达大度、不计个人得失的胸怀——协 调人际关系的领导艺术
® 公正廉明的优良品质——奖励惩处的激 励的领导艺术
PPT文档演模板
学校管理者的领导艺术
三、提高学校管理者领导艺术的策略
2、掌握有关领导与管理的知识，是驾驭领导 艺术的基础
® 了解和把握管理活动中的一般规律与方法—— 才能自如掌握与驾驭非常规、特殊情况下处理、 解决问题的领导艺术——化解危机或抓住机遇。
“无为而治”：学校管理艺术的最高境界
“无为而治”：学校管理艺术的最高境界作者：牛合喜来源：《教书育人·校长参考》2008年第12期一所学校再小，也有上百名师生，每天都要有好多事务性的工作。
如果仅凭校长一个人去处理、去协调，纵然他有三头六臂也忙不过来。
在笔者看来，校长与其自己忙死忙活，倒不如运用“无为而治”的管理艺术，学会放权，给自己“减负”，给自己“减压”。
首先，“无为而治”可为校长做“大事”挤出时间。
在当前这个信息爆炸的时代，校长每天都会面对大量信息的干扰。
如果校长事必躬亲，由于受个人精力、时间、阅历等方面的制约，往往会落入“事事欲有为，事事不可为”的泥潭。
但如果能在坚持“用人不疑，疑人不用”的基础上，授予下属一定的权利，把一些具体性的、事务性的工作交给他们去处理，则往往会把自己从繁琐的事务中解脱出来，集中精力去做一些“大事”。
在这方面，当代知名的教育家、“全国新学校行动计划”研究中心主任、国家督学李希贵在任山东高密一中校长时，下放了自己的财务签字权，把深入课堂听评课作为自己的自留地、责任田，结果使学校的教学成绩突飞猛进，在短短的几年内闻名全国。
其次，“无为而治”为下属施展才华、挖掘潜力搭建了平台。
学校工作涉及方方面面，十分繁杂，但校长又不可能是一个无所不知、无所不会的全才；即便是全才，也往往会在某些事情处理上出现失误、失策的地方。
但校长如果能把一些自己感到具体而又琐碎的工作或某些事情的决策权交给下属时，他们往往会从内心深处感受到领导对自己所认同、所赏识的一面。
在这种积极因素的暗示、驱动下，他们会爆发出巨大的动力和工作热情。
在竭尽全力做好校长交办任务的同时，也在实践中锻炼了自己的工作能力，为自己今后成为校长离不开的“左右手”夯实了基础。
笔者有一位在基层学校任教的同学，在教科研方面成绩突出，2005年被评为全市小学语文学科带头人。
从去年开始，被校长委以重任，作为学校承担的省级教研课题的牵头人，负责该课题的研究和组织实施等工作。
校长学习笔记 校长魅力之高超的管理艺术
校长学习笔记校长魅力之高超的治理艺术苏霍姆林斯基曾经说过：“有什么样的校长，就有什么样的学校……一个好校长，首先应该是一个好组织者、好教育家和好教师。
〞——题记校长是学校的灵魂，是学校实施教育教学活动的组织者和指挥者，校长的素养影响着教师的素养，而教师的素养又制约着学生的素养，一所学校的教育教学质量取决于一校之长的整体素养。
因此，一个优秀校长，不仅要有较好的业务水平和治理能力，更要努力提升自己的领导素养和治理艺术，从而提升学校治理的效能，进一步使自己成为一名“智者不感，勇者不惧，诚者有信，仁者爱人〞的高素养领导者。
〞校长是学校的灵魂，〞“一位好的校长就是一所好的学校〞。
校长在学校治理中占有十分重要的地位。
因此，只有拥有高超的领导艺术，能够“游刃有余〞地开展自己的工作的校长，才能让教职工心服口服，也才能谈得上在教职工心目中形成魅力。
很明显，一个“无能〞的校长，不可能是一个具有魅力的校长，高超的领导艺术，才是校长的魅力之源。
学校治理既是科学，又是哲学，既是技术，又是艺术。
特别是在经济全球化的背景下，剧烈的市场竞争和多元化的价值取向冲击着学校，给学校治理增加了难度，以往的制度治理和标准治理表现出了局限性。
作为学校治理者的校长，面对这些新的问题，需要的是高超的艺术，化解矛盾与无形，而这些，恰恰是制度治理和标准治理的“缺口〞，从这个意义上，也可以说，校长的领导艺术和制度治理及标准治理，一起维护着学校的一般运行，二者缺一不可。
因此，校长要在一般生活中提高自己的领导艺术，施展自己的才能推进学校的开展，在获得教职工尊敬和佩服的同时，在他们的心目中奠定自己的魅力。
校长领导艺术如何，对最大限度地调动广阔教师工作积极性、办好教育起很大影响。
俗话说：看人要看脑，诸事看领导。
在群众中，领导是核心；在团队中，领导是灵魂。
学校领导是一门艺术，是一种制造性的领导方法。
然而，领导不仅仅是一门艺术，还是一门学问，更是一个复杂的系统工程。
刘邦高超的领导艺术
刘邦高超的领导艺术一、含气之类，咸愿得其志刘邦曾经说过这样一句话：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。
镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。
连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
”就是说，在谋划方面，刘邦不如张良。
在治理国家方面，不如萧何。
统帅百万军队，不如韩信。
但为什么刘邦能够平定天下呢？就在于他能够任用人才，而不像项羽，把人才都赶跑了。
《三略》中有这样一段话：“夫主将之法，务揽英雄之心，赏禄有功，通志于众。
故与众同好，靡不成；与众同恶，靡不倾。
治国安家，得人也；亡国破家，失人也。
含气之类，咸愿得其志。
”什么意思？说的就是，作为一个统帅，一个将军，首先要做到的，就是招揽英雄的心。
如何去招揽呢？就是根据功劳大小，赏赐不同的财物。
同时，还要了解自己的下属，究竟是什么品性，什么能力。
接着，要做到把握住他们的内心，根据他们的欲望，给予他们想要的钱财、权力与地位，以此来牢牢控制住他们。
如果能够控制住贤人君子，那么团队内部就能够齐心协力。
所以，国家安定，是因为能够得到贤人君子的辅佐。
国家衰落什么灭亡，是因为失去了贤人君子。
这是什么原因呢？因为每一个人，都有自己的欲望，都要自己的目标与志向，只要把握住他们的欲望与志向，就相当于控制住了他们。
《鬼谷子》中也讲过了：“事皆有内楗，素结本始。
或结以道德，或结以党友，或结以财货，或结以采色。
用其意，欲入则入，欲出则出；欲亲则亲，欲疏则疏；欲就则就，欲去则去；欲求则求，欲思则思。
若蚨母之从子也，出无间，入无朕，独往独来，莫之能止。
”每一件事情，都有着自己的本质，每一个人都有着自己的动力。
通过道德层面的交往，党友层面的交往，或者是财物、美色层面的交往，以此来打开对方内心的源动力，让对方为我方所用。
首先，任用张良。
张良，三次给黄石公捡鞋子，最后得到黄石公的赏识，并教授他治国理政，兴邦立国之道。
后来，张良帮助刘邦在鸿门宴全身而退，暗度陈仓治理关中，平定三秦，策反英布，联合彭越，后来还功成身退，安度晚年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发展并 无好处 。
校长不 肯放手 、 不肯放权 。 具体来
说， 可分 为 以下 三个方 面 。
一
不 仅会对 自身造 成伤 害 ，还会 影 响学校正 常 的管理 秩序 。 忙 易伤身 。忙碌无 度会 对人 的身 心健 康构 成伤 害 。人 的精力
校 长 独 忙不 利 于 民主 管理 。
总 的来 说 ，造 成 中小 学校 长 忙碌 不堪 的原 因可 以分 为客观 和
主观两个方 面 。
责。 他们认 为 ， 既然 自己是一 校之
长， 就应该 管理 学校 的一切 事务 ， 不管是 眉毛还 是胡 子 ，都要 一手 抓 。这类 校长不 善 于发挥 团队 的
三
三
三
—
三
一
◇ ◇ ◇
得 蘩 手 魂秀
上 者 闲
校长领导艺术的高境界
◇ 张 文香
如 今 的 中小 学 校 长 大 多 忙 碌 不堪 ： 事务 ， 应酬 ， “ 忙 忙 忙 救 火” ……一天 忙下来 ， 常常是 焦头 烂额 、 疲力尽 。 筋 过度 的忙 碌不仅
愿 与下属分 享成功 的喜悦 。这种 独 揽 大 权 的 校 长 难 免 会 事 必 躬
管 理学 校 不仅 需 要 校 长 的领 导 ， 还需 要其他行 政干部 和全体 教师 的配合 。 天下 皆闲 、 唯我 独忙 的校
长 ， 往会 忽视与他 人 的沟通 、 往 协
笔者认 为 ，校 长忙 碌 的客 观 原 因主要 有六 。其 一是 校长负 责 制 的实行 ，需要 校长担 负起更 多
管理 的工具 ，只有行 动而没 有思
揽 到 自己头上 。 他们 就像 “ 遇物 行 则 持取 ” 的负版 ， 不断地 往 自己身
上加压 ， 至不惜 把 自己压 垮 。 甚 三 是 不 理 解 校 长 的 分 工 职
、
校长忙碌不堪 的原 因
想 。校 长应该 是一所 学校 的精神 领袖 ， 他应该， 常常会 忙得
筋疲 力尽 。
调 、合作 ，不仅浪 费 了团队 的合 力， 还使 自己陷 于孤立 的处境 ， 不
利 于学校 的 民主管理 。
校长独 忙还不 利于 学校 的可
的责任 ；其 二是 学校 的外控管 理 过 于严苛 ；其 三是学校 的内部 管
理机 制不够健 全 ；其 四是学生 、 家 长 、社会对 学校 的期望 值越来 越
会 危 害校长 的身心健 康 ，还 会对
校长 的职业 生 涯 带 来 负 面影 响 。 笔者将 从剖析 校长忙 碌 的原 因与 弊病 人手 ，与诸位 同仁共 同探 寻
校长 的忙 闲之道 。
一
有 些 可 以交 给 下属 去 做 的事 ， 他
也 会 因为 担心其 做不好 ，一股 脑
忙 易短视 。过度忙 碌会使 校 长被琐 事包 围和淹没 ，沦 为行 政
言 献策 。
各不 同。 不识庐 山真面 目， 只缘身
在此 山中” 不少 校长将大量 的时 。
间 和精 力 投入 到 事务 性 工作 中 ，
最终却 陷入 了“ 不识庐 山真 面 目”
的尴尬 境地 ， 为什么 呢？ 这是 笔者
所不为； 会忙 碌 ， 会休 闲。在 笔 也
者 看来 ，掌握 忙 闲之道 的关键 是 处 理好 以下两 个 问题 。
校 长忙碌 的主观 原 因主要是
时候 瞎忙 ，该 忙 的时候 又不得其 法， 结果导致 事倍 功半 ， 至适得 甚
其 反 。校长 作为一 所学校 的领 导 者 和管理者 ， 如果 忙 闲不 得法 ， 则
还在苦 苦撑持 ， 不敢轻 易退休 ， 为 什么 呢？因为不 少老校 长虽持 校 有方 ， 一 人独 忙 ， 们 一 走 ， 却 他 学 校便可 能一落千 丈 、 溃不 成军 。 由
查 ！
：
ｇ 得 ： 悟 心 惑÷
者 ， 长首先 得学会 管 理 的艺 术 ， 校 从 宏观 上掌 控全局 ，找 准忙 与 闲 的平衡 点 。聪 明的校长 在治校 过
程 中会 适 当“ 白” 即有所 为 ， 留 ， 有
＝ ◇ ◇ ◇ 一
时应重 视能力 ，对 于执行 能力 强 的人才 应破格 提拔 ；专 者居前 ” “ ， 是 指专业 能力 强 的人应起 到带 头 作 用 ；智者 在侧 ” 是指让 有智 慧 “ ， 的人组成 智囊 团 ，为学校 管理建
是有 限的 ， 校长也 不例外 。 长有 校
是不舍 得放权 。权 力是一
根魔杖 ，它 可 以产 生连挥 舞这根 魔杖 的人都会 惊 叹 的魔 力 。在 现 实生活 中 ， 校长 迷恋权 力 ， 部分 不
三、 校长应 掌握忙 闲之道
作 为 学 校 的领 导 者 和 管 理
忙无 闲 ， 只张不 弛 ， 终往往会 导 最
二、 校长忙 闲不得法 的弊端
忙碌并 不等 于高效 。现实生 活 中 ，不少 中小学 校长不该 忙 的
持续发展 。现在有 不少 重点 中学 的老 校长 虽 已过 “ 役 ” 服 年龄 ， 却
高 ；其 五是 外界 对学校 的干 扰越
来越 大 ； 其六是部分学校 的校长助 手或 中层领导 的能力较为平庸 。
亲， 弄得 自己忙碌不堪 。
致 体力透支 、 身心疲惫 。
忙易 出错 。“ 与 “ ” 伴 忙” 乱 相 而生 ，过 度 的忙 碌会导 致 出现 失 误 的几 率直线 上升 。校 长过度 忙 碌， 不仅 容易导致 失误 ， 也容 易造 成工作低 效 。
二是对 下属不 放心 。这类 校 长 事无 巨细 ， 大事 小事都 得操 心 。
一
认为 ， 如诗 中所言 ， 们看不 清 正 他 “ 山”是 因为他们就 在 山中。 庐 ， 因
此， 校长需 要走 出“ 山” 事务性 庐 （
其次 ，要放权 放 手 ，解 放 自
己。 所谓 “ 权 ”是 指校长将 手 中 放 ， 的权 力下 放 ，调 动全体 教职 员 的
是 校长应 该忙什 么 ？
忙学 习 。校 长应 具备 开 阔的 视 野 和前 瞻 的眼 光 ， 这 些 主要 而 是 通过学 习得 来 的。 因此 ，校 长 应 广泛 学 习各 类 知识 ， 先 进 的 如 教 育教学 理论 ，与教 育有关 的政