《小真的长头发》教案公开课---徐跃飞
《小真的长头发》公开课优质教案
《小真的长头发》公开课精品教案备课素材【写作背景】《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】季颖，女，1949年生于中国河北省。
历经农工、工人、出版社编辑等工作。
1997年赴日本至今。
日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。
儿童文学专攻。
现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。
【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象(1)再造想象含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件:一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;二是有丰富的表象储备。
(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《小真的长头发》。
该故事属于小学语文教材第二册，第二章“想象之美”的内容。
具体内容包括：通过讲述小女孩小真想象自己拥有神奇长头发的趣味故事，引导学生感受想象之美，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握故事内容，学会生词和短语，提高阅读理解能力。
难点：引导学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备教师准备：绘本《小真的长头发》、PPT、生词卡片、评价表。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生对长头发的想象，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事内容，分析生词和短语。
在此过程中，引导学生关注小真发挥想象力的部分。
4. 例题讲解：针对学生讨论的问题，教师选取一组具有代表性的答案进行讲解，引导学生如何用生动的语言表达自己的想法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的评价表，对小组内成员的想法进行评价，选出最佳创意。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于“我有一根神奇的长头发”的故事。
答案示例：我有一根神奇的长头发，它能带我飞到天空。
一天，我来到一个神秘的星球，那里有五彩斑斓的花朵，还有会说话的动物。
我在那里交到了很多好朋友，我们一起度过了快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于想象力的绘本，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，进一步培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与生词、短语的掌握。
人教版三年级语文下册《五单元 16 小真的长头发》公开课教案_6
部编版三年级下册《小真的长头发》（第二课时教学设计）教学目标：1、有感情地朗读课文，感受小真神奇的想象世界。
2、体会作者动词运用的准确性、生动性，并学以致用。
3、大胆想象，运用关联词“要是……就能……”讲述自己的想法。
4、乐于展示自己独特的想法，并学会倾听他人的建议。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感受“神奇”。
2、体会动词的准确性、生动性。
3、发挥想象力，表达自己的想法。
教学难点：1、体会动词的生动性。
2、表达自己想法。
课前准备：黑板贴小视频《长发公主》教学课时：第二课时教学过程：一、课题导入1、师：昨天我们认识了一个叫小真的姑娘，她想要一头怎样的头发呢？生：长头发。
师：她想有多长？生：老长老长老长老长老--------长！（出示句子：老长老长老长老长老--------长！）师：谁来读？生读。
二、新授课（一）学习第9~12自然段1、师：请同学们翻开书本，课文哪几段写到了小真长头发的用处?生答。
师：自己读一读。
师：小真最先想要用她的长头发做什么呢？预设：钓鱼。
师：辫子怎么钓鱼呢？预设：把辫子垂到桥下，挂上鱼饵就能钓鱼了。
（师贴关键字）师：“把长辫子垂下去”是什么样子的呢？预设：就是把头发从桥上放下去。
（出示图片：钓鱼）师：哦，把长辫子从桥上往下挂就是“垂”啊。
从这个“垂”字你感受到什么？预设：头发又长又直师：是啊，如果没有长头发肯定是钓不到鱼的。
假如你的长头发，也能钓鱼，你会是怎样的心情？生：高兴。
师：请带着高兴的心情读读这一段吧。
生1读。
师评价：老师听出来了，你确实很兴奋。
谁还想读？生2读。
师评价：你在读得高兴之余，脸上还带着一种神气的样子。
别人钓鱼用鱼竿，你钓鱼用辫子，多与众不同啊。
师：全班带着高兴又神气的样子来读读这一段。
师评价：老师仿佛看到一条河里有40几条长辫子在钓鱼呢。
师总结：同学们，请看黑板，老师从第9自然段中提取了哪些词语？这些是段落中的关键词，提取出来有助于我们梳理文章的脉络，这是一种好的学习方法。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《小真的长头发》。
该故事讲述了小女孩小真与她的朋友们之间关于头发长度的讨论，以及小真用她的长头发所做的各种有趣的事情。
通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解长度单位，并能够运用长度单位进行实际测量。
二、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算方法。
2. 培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位的概念和换算方法，运用长度单位进行实际测量。
难点：长度单位换算方法的灵活运用，对长度单位概念的理解。
四、教具与学具准备教具：绘本《小真的长头发》，长度单位卡片，尺子，绳子。
学具：学生尺子，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师讲述绘本故事《小真的长头发》，引导学生关注小真与朋友们关于头发长度的讨论。
2. 学习长度单位：教师出示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，讲解长度单位的换算方法。
3. 实践操作：学生分组，用尺子和绳子测量自己和身边同学的头发的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：学生展示自己的测量结果，分享测量过程中的趣事。
5. 巩固练习：教师出示一些长度测量题目，学生独立完成。
六、板书设计板书内容：长度单位及其换算方法七、作业设计1. 请用所学长度单位测量家中一件物品的长度，并记录在作业本上。
答案：如：电视的长度是150厘米。
2. 请结合生活中的实际情景，用所学长度单位解决问题。
答案：如：妈妈的身高是165厘米，爸爸的身高是180厘米，爸爸比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本故事《小真的长头发》引入长度单位的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的概念和换算方法。
在实践操作环节，学生积极参与，测量自己和身边同学的头发长度，增强了动手操作能力。
在交流分享环节，学生展示了测量结果，分享了测量过程中的趣事，提高了口头表达能力。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《小真的长头发》，了解故事情节，理解故事主题。
（2）培养学生热爱生活、勇于尝试、敢于创新的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人沟通交流。
二、教学内容1. 课文《小真的长头发》内容介绍。
2. 课文主题：珍惜友谊，关爱他人，勇于尝试，敢于创新。
3. 教学重点：理解课文内容，把握故事主题。
4. 教学难点：如何引导学生深入体会故事中所传递的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《小真的长头发》。
（2）引导学生关注故事中的主人公小真，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流故事中所体现的价值观。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨故事主题。
（2）各组汇报讨论成果，总结故事主题。
4. 情景模拟：（1）分组进行角色扮演，模拟故事情节。
（2）学生表演，教师点评，引导学生深入理解故事主题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事主题，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 请学生复述课文《小真的长头发》情节。
2. 写一篇关于故事主题的作文，阐述自己对该主题的理解和体会。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 家长反馈：收集家长对学生的评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
六、教学资源1. 课文《小真的长头发》原文。
2. 与故事主题相关的图片、视频等资料。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。
天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。
故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。
观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。
三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。
把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
部编本三年级语文下册小真的长头发优质课公开课教案 (3)
教学目标1.通过边读边猜想的方法了解故事内容，感受故事的生动有趣，能根据故事内容进行大胆的想象。
2.学会用“要是就能”的句式表达自己想象中的事物。
教学过程(一)导入1.今天我们来学习一个非常有趣的故事。
有个小女孩，她的名字叫小真，她幻想自己有着老长老长老长老长老——长的头发，这个故事的名字就叫《小真的长头发》。
齐读课题。
指导读准多音字“长”。
2. 猜一猜小真的长头发会有多长？这么长的头发，会给我们带来怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
(二)2-8段边看图片边猜想1.看到什么？2.猜一猜谁是小真？3.你看小真的头发短短的，再看看题目，有没有什么疑问？（小真不是短头发吗？课题怎么是长头发呢？）这是为什么呢？（后面都是小真的想象）4.角色朗读你看他们开始聊起天来，谁愿意当小叶小美来读读？你是小叶，你来当小美，只读引号里面讲的话就可以，准备好了吗？开始。
5.小叶，小美，你们为自己能长到腰的长头发感到？（骄傲、自豪、得意）6. 小真听到两个朋友炫耀自己的长发，她又是如何做？如何说的呢？化身为小真自己读一读。
谁想来当当小真？指导读这是什么符号？破折号怎样读出老长的感觉呢？老子拉长。
省略号说也说不完。
平时我们也要注意字和标点符号结合起来读书。
演一演谁敢加上动作表情来演一演？你看小真站在凳子上，踮起脚尖，两手往后，像是拖住长发声音。
你的头发比他们长的更长，心情如何？我们一起来读一读。
(三)9-12段展开想象1.闭上眼睛边听边想象睁开眼睛，谁来说说你看到的画面？（居然用头发来钓鱼，头发从桥上一直垂到河里）你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？2.图片展示还有呢，小真用长头发还做什么了？套牛（板书）还有呢，她的长头发呢？当被子用了。
最后小真竟然用她的长头发晾衣服。
一起读。
这长头发还能帮妈妈做家务呢。
3.尝试写话展开想象①小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？四人为小组说说一说。
《小真的长头发》公开课优质教案
教材背景及作者简介
教材背景
《小真的长头发》是一部极富想象力的儿童文学作品，通过小女孩小真的视角 ，描绘了她一头长发的奇妙经历。作品充满童趣，语言生动，深受孩子们喜爱 。
作者简介
作者为著名儿童文学作家，其作品以丰富的想象力和贴近儿童生活的情节著称 ，多次获得儿童文学奖项。
2024/1/24
4
教学目标与要求
向高潮。
17
结束阶段
总结小真对长发的喜爱 和珍视，强调长发在她 生活中的重要性，收束
全文。
结构特点及作用
2024/1/24
线性叙事结构
故事按照时间顺序进行叙述，情节发展脉络清晰，便于读者理解和接 受。
以小女孩为主角
通过小女孩的视角展现长发的魅力和趣味性，增强了故事的亲切感和 吸引力。
丰富的情节设置
3
表达情感和体验
鼓励学生通过写作表达自己对长头发的情感和体 验，如喜欢、羡慕、烦恼等。
2024/1/24
25
课堂互动交流活动设计
分享个人经历
邀请学生分享自己或身边人留长 发的经历，以及留长发带来的好
处和挑战。
角色扮演游戏
设计角色扮演游戏，让学生扮演 理发师和顾客，模拟剪发和护发
的过程，增加课堂趣味性。
小组讨论与展示
分组讨论长头发的护理方法、造 型技巧等话题，并选派代表进行 课堂展示，促进学生之间的交流
与合作。
2024/1/24
26
2024/1/24
07
CATALOGUE
总结回顾与作业布置
义
通过文本解读，使学生理解长头发在故事中所代表的自由、梦想 与个性。
长发与女性形象
02
分析长发在女性形象塑造中的作用，以及社会对女性长发的看
《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）
《小真的长头发》优秀教案《小真的长头发》优秀教案（通用6篇）《小真的长头发》优秀教案篇1教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里？2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。
小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢？引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。
用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！《小真的长头发》优秀教案篇2教学设想会认本课“栅麻”等9个字，会写“麻、套”等12个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
教学过程一、展示图片，导入新课。
1、今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
2、我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4、这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解《小真的长头发》的故事内容，理解小真与朋友们之间的互动。
（2）通过故事，让学生认识各种不同的动物和生活场景。
1.2 能力目标（1）培养学生倾听、表达和交流的能力。
（2）培养学生通过观察、想象和创造，发展艺术表现能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活、关爱他人的情感，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生熟悉并理解《小真的长头发》的故事内容。
（2）培养学生通过观察、想象和创造，发展艺术表现能力。
2.2 教学难点（1）让学生理解故事中各种动物和生活场景的特点。
（2）培养学生关爱他人、热爱生活的情感。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感。
3.2 互动教学法鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生与故事中的角色进行互动，提高学生的表达能力。
3.3 启发式教学法引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的观察力和想象力。
第四章：教学准备4.1 教学材料（1）教材：《小真的长头发》。
（2）教学辅助材料：图片、卡片、道具等。
4.2 教学场地教室或多功能厅。
4.3 教学设备投影仪、音响设备、白板等。
第五章：教学过程5.1 导入（1）利用图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。
（2）引导学生自由发挥，谈谈对长头发的看法。
5.2 讲故事（1）教师有声有色地讲述《小真的长头发》的故事。
（2）引导学生关注故事中的动物和生活场景。
（3）学生边听故事，边观察图片或视频，加深对故事的理解。
5.3 角色扮演（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）引导学生发挥想象，模仿角色的动作、表情和语言。
（3）各组展示角色扮演，其他学生观看并评价。
5.4 讨论与交流（1）引导学生谈谈对故事中角色的喜爱和原因。
（2）讨论故事中传递的关爱他人、热爱生活的情感。
（3）学生分享自己的经历，谈谈如何关爱他人和热爱生活。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，了解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标引导学生懂得珍惜自己的特点和优势，培养学生的自信心和自尊心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小真的长头发》是一本适合低年级学生阅读的绘本，通过讲述小真用自己的长头发帮助朋友解决问题的事情，引导学生懂得珍惜自己的特点和优势。
2.2 教学重点与难点重点：引导学生理解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
难点：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
3.2 互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.3 启发式教学法教师提问，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示小真的长头发的图片，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师用生动的语言讲述《小真的长头发》的故事情节，引导学生进入故事情境。
4.3 讨论交流学生分享自己对故事的理解，教师引导学生思考故事中的道理。
4.4 小组活动学生分组讨论，如何用自己的特点和优势帮助朋友解决问题。
第五章：作业布置让学生回家后，向家人讲述《小真的长头发》的故事，并思考如何用自己的特点和优势帮助家人和朋友解决问题。
第六章：教学评价6.1 过程评价在教学过程中，教师应关注学生的阅读态度、讨论参与度以及课堂表现，及时给予反馈和鼓励。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况和学生的家庭反馈，评估学生对故事的理解和应用能力。
6.3 自我评价学生自我评估在课堂学习和作业完成中的表现，以及自己在帮助他人方面的进步。
第七章：教学资源7.1 教材《小真的长头发》绘本图书。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“真、直、发”等10个生词。
（2）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事大意。
（3）学生能够理解课文内容，体会小真的幽默、乐观、自信的品质。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生观察、思考、总结故事情节。
（2）运用角色扮演、分角色朗读等方法，培养学生的朗读能力和表现力。
（3）以小组合作的形式，让学生探讨小真的性格特点，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
（2）学生能够树立自信，勇敢面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点：1. 正确认读生词，理解课文内容。
2. 有感情地朗读课文，体会小真的品质。
三、教学难点：1. 生词的正确认读和运用。
2. 理解课文，体会小真的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示生词卡片，引导学生认读生词。
（2）学生分享对生词的理解和运用。
（3）教师总结，导入课文学习。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，引导学生注意语气、节奏。
（2）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
（3）教师提问，引导学生总结故事大意。
3. 讨论交流（1）教师出示图片，引导学生观察小真的长头发，讨论小真的形象特点。
（2）学生以小组合作的形式，探讨小真的性格特点，分享小组讨论成果。
（3）教师总结，引导学生学习小真的品质。
4. 课堂练习（1）教师出示练习题，引导学生巩固生词和课文内容。
（2）学生独立完成练习题，教师点评、讲解。
5. 课后作业（1）学生回家后向家人讲述故事大意。
（2）家长签字确认，教师跟进。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后反思教师根据学生课堂表现，总结教学效果，针对性地调整教学方法。
六、教学评价1. 学生对生词的掌握情况，通过课堂练习和课后作业进行评价。
【原创】《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课教案【教材分析】《小真的长头发》是统编教材三年级下册第五单元的第一篇课文。
本单元是学生第二次接触“习作单元”,单元教学目标直指“习作”,学习策略就是“想象”。
《小真的长头发》改编自高楼方子的同名绘本,故事从小真、小叶和小美这三个好朋友的谈话开始,通过三次问答逐步推进故事情节。
小真想象自己长了长头发,想象世界中的长头发神奇而有趣,引得小叶和小美非常羡慕。
故事的想象天马行空,伙伴间的问答童趣盎然。
课文插图描绘了小真在想象中长头发钓鱼的场景。
插图画面鲜艳明快,与文本呼应,能带领学生走进一个美好的想象世界。
教学本文重在引导学生感受想象的神奇,解放思想,大胆想象,续编故事。
【教学目标】1.借助拼音,集中识记“栅”“麻”等8个生字,能够结合语境读准多音字“长”。
2.在了解故事发展脉络的基础上,大胆想象,体会阅读的乐趣。
3.顺应文脉,大胆想象,续编故事。
【教学课时】第1课时。
【教学过程】一、课前谈话,激发兴趣1.出示图片,鼓励学生大胆想象。
同学们,今天老师给大家带来了一幅很有意思的图画——“”。
这幅画需要你用上这件法宝(出示板贴:想象)。
想象越大胆,你看到的景象就越神奇。
说说你看到了什么。
2.肯定学生的想象成果,激发学生学习兴趣。
二、揭题激趣,明确单元主题1.出示单元导读,明确本单元的学习主题。
同学们,刚才你们通过想象让一根简单的波浪线变得神奇有趣。
其实,著名科学家爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”。
这个单元,我们就走进想象的世界,感受想象的神奇,并发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
2.揭示课题,读好课题。
准备好一起探索这个神奇的想象世界了吗?来看第一篇故事。
题目谁来读?——“小真的长头发”,“的”字要读得轻而短,一起读课题。
(板贴课题)3.出示课文中小真的图片,对照课题,置疑激趣。
老师把小真给请来了,一起跟她打打招呼吧。
看到小真的样子,再看看故事的题目,你有什么想说的?三、初读感知,认字读句1.出示自读要求,学生按要求自读课文。
小学语文绘本《小真的长头发》公开课教案
体验想象与表达的妙趣——绘本《小真的长头发》教学设计本解读绘本《小真的长头发》是日本高楼方子的作品，是一本充满童趣、有着天马行空想象的绘本。
故事从小叶、小美和小真的谈话开始，由三次问话“嘿，能长多长？”“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？怎么梳呢？”“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”引发小真天马行空的想象作答构成了生动有趣的故事。
绘本的图画采用单色与彩色、单页与跨页画面相交替的方式，让小真的奇特想象和描述化为真实的场景出现在孩子们的面前，新奇而又充满童趣，为孩子们打开了一条现实与想象的通道，开启了孩子们的想象之旅。
绘本的文字简单有趣，小真的想象作答在语言上有相同的规律，为学习表达提供支架。
设计理念1.在引导学生阅读绘本故事的同时，品味绘本中的语言表达，探寻语言表达的规律，学习表达。
2.通过阅读绘本、创意表达等教学方法，体验想象与表达的妙趣，激发学生无限的想象力，提高学生的表达力。
教学目标1.师生共读绘本，从绘本的图画、文字感受绘本故事丰富、神奇的想象。
2.通过绘本阅读，探寻绘本故事文字表达的规律，学习表达。
3.通过绘本阅读、创意表达，激发想象力，体验想象与表达的妙趣。
适用年级三、四年级教学过程第一板块：猜读图画，导入新课。
请大家看看这组图，你觉得图上画的是什么？指名说。
图1猜冰激凌、云朵、浓烟……；图2猜河流、湖泊、牛尾巴、海带……；图3猜庄稼、花草……想要知道答案吗？让我们一起走进绘本故事《小真的长头发》吧。
【设计意图：绘本是图画与文字的合奏。
绘本的图画具有画面感、空间感，能激发起学生想象的欲望。
这组图是绘本中抽取出的三幅图，让学生猜读，能极大地激发起学生想象与阅读的兴趣。
】第二板块：共读图文，感受想象之妙趣。
1.读封面，读出“长”（1）出示封面，封面上画的是什么？指名说。
小真头发扎成了麻花辫，在书的中央螺旋状摆放，就像是一个运动跑道。
在这个跑道里有各种小动物，还有花花草草和两个可爱的小姑娘。
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《小真的长头发》教案
教学目标：
1.认读本课8个生字，会写“套”字
2.能正确流利地朗读课文，读准多音字“长”
3.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。
4.学会用课文的表达方法写出自己的想象。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，读准多音字“长”
2.能用自己的话说一说小真的长头发能做些什么。
3.学会用课文的表达方法写出自己的想象。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.今天，老师给同学们带来了两张很有意思的图片，这是老师在课前请几位小朋友发挥自己的想象力在原来就画有西瓜的图片上添加几笔变成一副有意思的画，现在老师从中挑选了2张很有趣的图片和你们分享，你们猜猜看他们是如何想象的？
2.揭题
想象是有趣的，也是神奇的，今天我们学习的这篇课文中的小女孩也和你们一样有着丰富的想象力，让我们一起来走进这篇课文——
《小真的长头发》。
【设计意图：从有趣的图片导入，能让学生们一下子就感受到课堂的趣味性，能激发孩子学习的兴趣。
】
3.板书课题
4.齐读课题
二、共读故事，解决字词
1.出示自读要求：请同学们自由大声地朗读课文，读通句子，读准字音，并标出自然段序号。
交流反馈
2.检查字词预习情况
栅栏麻烦悠闲一揉泡沫唯一碍事关系
①同桌互读②指名读③齐读（及时纠错）
【设计意图：由于本课要认读的生字不是很多，只有8个，并且里面有些字认读起来较为简单，所以我采用同桌对读的方式快速
解决字词。
】
3.读准多音字“长”
出示1-8自然段，自由读，指名读，齐读
【设计意图：本篇课文出现的“长”的次数非常多，因此通过朗读来检验孩子们是否已经知道多音字“长”的读音是比较快速有效的方法。
】
三、再读故事，感受想像之神奇
1.同学们，文中说小真留的是短短的妹妹头，课文题目却说是《小真的长头发》，这是怎么回事？
2.师生合作读7.8两个自然段
师：能长多长？
生：老长老长老长老长老-----长。
（反复问答）
【设计意图：让学生通过反复回答来认识到小真想象中的头发是很长很长的。
】
3.小真这么长的头发能做些什么呢？
①师范读②生自由读，边读边思考小真的长头发能做些什么，让学生尝试用小标题来概括
【设计意图：让学生从朗读中感受想象的神奇与有趣，有趣的绘本就是在读中感悟有趣。
】
4.出示四件事情的插图，让学生用自己的话来描述小真是怎么样用长头发做这些事情的。
【设计意图：我是采用看图说话的方式让学生根据图片来进行描述。
这样可以训练孩子的说话能力以及语言组织能力。
】
5.边出示插图再一起来读一读9--12自然段。
四、学习表达方法，展开想象
1.展开想象
小真的想象多么神奇，多么有意思呀！现在你们可以发挥想象说说小真的长头发还能做些什么吗？
2.体会写法
同学们的想象也非常神奇。
那怎么把自己的这些想象写出来呢？我们先来看看课文是怎么写得。
请同学们默读9-12自然段，看谁的眼睛亮，能发现课文藏的小秘密。
①每段开头都是“要是...就...”
②动词
【设计意图：这是一本绘本故事，绘本故事读起来都比较有趣而且通俗易懂，包括写法一般也比较简单，首先让学生发现写法的特点，为下个环节让学生写一写做下铺垫。
】
3.写一写
4.反馈交流
①老师评
②学生评
③互评
五、学写生字“套”
六、小结
听了故事里讲的和小朋友们说的，我们知道小真的长头发可以做这么多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发会不会也有麻烦呢？我们下节课再来交流。
说板书：
小真的长头发
钓鱼关联词（只要...就...）
套牛角动词
当被子晾衣服。