以“读写一体化”促进初中学生英语水平的提高
以读带写以写促读提高中学英语读写整合教学的有效性
以读带写以写促读提高中学英语读写整合教学的有效性英语作为一门重要的外语在中国的中学教育中具有重要地位。
对于学生而言，良好的英语读写能力是在学习和实践中不可或缺的。
然而，目前很多中学英语教学往往将读与写分开教授，导致学生对英语的整体理解欠缺。
教师应引入以读带写以写促读的方法来提高中学英语的整合教学效果。
一、以读带写的教学方法以读带写的教学方法指的是通过阅读英语文本，并结合写作来促进学生的英语读写能力发展。
这一教学方法强调阅读和写作的有机结合，使学生在阅读的过程中积累词汇和语法知识，并在写作中进行实践。
通过以读带写的教学方法，学生不仅能够获得英语的真实语境，还可以不断提高他们的写作能力。
这种教学方法的有效性在于它能够激发学生的兴趣。
通过阅读故事、新闻、文章等不同类型的英语文本，学生可以获得与自己生活相关的信息。
他们通过阅读内容的把握，能更好地理解文字，意识到英语的实际运用。
此外，学生在拓展词汇与表达的同时，进行写作实践时，会对已学知识进行加深巩固。
二、以写促读的教学方法以写促读的教学方法是指通过写作来促进学生的阅读理解能力的提高。
英语作文是中学英语教学中的重要内容，通过写作，学生能够练习运用所学的词汇和语法知识，提高他们的语言表达能力。
在以写促读的教学方法中，教师应引导学生通过写作来拓展并加深对英语的理解。
以写促读的教学方法的有效性在于它在写作的实践中提高了学生的阅读理解能力。
学生在写作时需要进行大量的阅读，理解题目要求以及所涉及的话题背景。
通过阅读和理解，学生能够更好地运用已学的英语知识进行写作，从而提高阅读理解的能力。
三、中学英语读写整合教学的实施为了有效实施中学英语读写整合教学，教师可以采取以下措施：1.设计教学活动。
教师可以设计成对阅读和写作进行有机结合的活动。
例如，通过共读一篇英语文章，然后要求学生通过写作来总结与思考文章的主要观点。
这样一来，学生在读的过程中能够自觉地将注意力集中在理解与思考上。
以读带写以写促读提高中学英语读写整合教学的有效性
以读带写以写促读提高中学英语读写整合教学的有效性在英语学习中，阅读和写作是两个相辅相成的技能。
但是在传统教学中，往往只注重阅读或写作的训练，而忽略了两者的整合。
以读带写以写促读的整合教学方法，强调了读与写之间的关系，通过互为促进，实现了更加有效的英语读写教学。
一、以读带写的效果以读带写是指在阅读的基础上进行写作活动。
读写相结合可以激发学生的学习兴趣和学习动机，促使他们更深入地理解和运用所学知识。
通过读写结合，学生可以更好地理解和记忆所读的文字，有助于提高语言的运用能力。
1.增强语感通过阅读，学生可以接触到各种各样的语言表达方式和文章结构，提升他们的语感。
而通过写作，学生能更好地加深对阅读材料中所学知识的理解，提升语感的同时，也提高了语言的运用能力。
2.提升词汇量在以读带写的教学中，学生需要通过阅读材料来获取并运用新的词汇。
而在写作中，学生可以运用所学词汇来进行表达，进一步巩固所学的词汇。
这种运用词汇的过程，不仅帮助学生巩固记忆，还可以提高他们对词汇的运用能力。
3.促进语法学习通过写作，学生可以运用所学语法知识来进行句子构造。
而在阅读中，学生可以观察和学习到作者运用的语法结构。
通过读写结合，学生可以在实践中不断掌握和巩固语法知识，进一步提高语法运用能力。
二、以写促读的效果以写促读是指通过写作来促进学生的阅读理解能力。
在写作过程中，学生需要思考内容、组织构思，并通过阅读他人的作品来进行反思，从而提升他们的阅读能力。
1.提升阅读速度在写作中，学生需要通过阅读大量的材料来获取素材和灵感。
而通过写作，学生不仅可以更好地理解所读材料的含义，还可以提高阅读速度。
写作过程中，学生需要扩充词汇、解决语法问题，并进行文章结构的安排，这些都需要通过大量阅读来获取。
2.拓宽阅读视野在写作中，学生往往要涉及到各种各样的主题和话题，这就促使他们需要进行更多的阅读。
通过写作，学生不断接触各种文本，拓宽了他们的阅读视野，提高了阅读能力。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效读写结合是指将阅读和写作结合起来，通过阅读理解和写作表达来提高学生的英语语言能力。
在初中英语课堂教学中，读写结合是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高英语水平。
下面我们来探讨一下如何通过读写结合让初中英语课堂教学更有效。
通过阅读来扩大词汇量。
英语阅读是学习词汇的重要途径，通过阅读不同类型的文章，学生可以接触到各种各样的单词和短语，从而扩大自己的词汇量。
教师可以布置一些阅读任务，让学生通过阅读来学习新的单词和短语，并通过写作作业来巩固所学的词汇。
这样读写结合的方式可以帮助学生更快地掌握新的词汇，提高词汇量。
通过阅读来提高阅读理解能力。
阅读理解是学生学习英语的重要内容之一，通过阅读不同难度的文章，学生可以提高自己的阅读理解能力。
教师可以设计一些阅读理解练习，让学生通过阅读理解来巩固所学的语法和词汇知识。
可以让学生通过写作来表达对所阅读文章的理解和看法，这样既可以提高学生的阅读理解能力，又可以培养学生的写作表达能力。
通过读写结合来培养学生的学习兴趣。
英语学习是一个长期的过程，如果学生对英语学习缺乏兴趣，就很难取得好的学习成绩。
通过读写结合的方式，可以让学生在阅读和写作中体验到学习的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以设计一些有趣的阅读材料和写作题目，让学生在阅读和写作中感受到快乐和满足，从而培养学生学习英语的兴趣。
通过读写结合来让初中英语课堂教学更有效是非常重要的。
教师可以通过设计丰富多样的阅读和写作活动，让学生在阅读和写作中提高自己的语言能力，并培养学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
希望今后的初中英语课堂教学中能够更加重视读写结合的方式，让学生在读和写中不断提高自己的英语水平。
【阅读结合Writing，如初中英语教学更有效In the classroom, we all know that reading and writing are important parts of learning a language. In particular, in terms of English teaching, the combination of reading and writing can effectively improve students' English proficiency. With the help of reading, students can expand their vocabulary, improve their reading comprehension ability, and cultivate their interest in learning English. Writing, on the other hand, allows students to practice language expression and logical thinking. In light of these points, it is important to integrate reading and writing in middle school English classroom teaching to achieve better learning outcomes.。
初中英语教学读写一体化应用
初中英语教学读写一体化应用概要：“读写一体化”促进了学生在阅读角色和写作角色之间的有效转换。
在这种循环的相互作用过程中，学生能够形成自己的写作思维和情感依据，继而更好地表现在语言输出的过程中，体现了阅读和写作教学的相辅相成，相互促进的关系。
“读写一体化”的教学模式以建构主义为理论依据，提出了在课堂教学中把阅读与写作相结合。
以读促写，读写结合使英语学习者的英语整体水平有所提升。
一、建构主义理论建构主义最初是由瑞士心理学家皮亚杰提出，在学习观上，它强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。
在教学观中，其强调了教师的指导作用。
传统的教学课堂中，教师侧重教教材，灌知识，而不能体现“授”的过程。
但是建构主义指导下的教学观，要求教学必须体现出对学生逻辑思维判断力的一个激发过程。
教师通过激发学生原有的知识经验，促进学生的知识建构，让旧有的知识经验发生迁移，改造，再现的过程。
因此，教师必须为学生提供大量的学习资源，并在学习技巧上给予恰当和及时的帮助。
二、“读写一体化”课堂教学策略“读写一体化”的教学模式将英语写作教学和阅读教学有机地结合起来，通过教师对阅读的技能指导来激发学生大量阅读，获取丰富的资源信息，最后通过写作的形式进行语言输出。
阅读和写作相结合教学模式引导学生把阅读获取的信息，情感，人文，政治等迁移到写作中去，让学生自主建立非母语输出的逻辑思维体系，培养学生的写作能力。
阅读是手段，写作是目的；阅读为基础，写作是基础的延伸。
（一）“读中”渗透写作技能1.阅读材料的选择。
阅读材料的选择必须遵从内容的丰富性和词汇量的适宜性两大原则。
英语课堂所选择的阅读材料不超纲，难度适中，而且要结合所学教材的内容，包括人文、政治和经济。
教师应该充分利用互联网，选择相关的阅读内容供学生课后训练，内容要新颖，语言要地道。
2.阅读技巧——精读。
精读在于对文章的仔细阅读，必须达到词、句、篇的相互融合，还要能够有效地归纳出相似点和局限性。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效初中英语是一门重要的学科，对于学生的英语学习能力和整体语言水平的培养具有至关重要的意义。
如何提高初中英语教学的效果成为了许多教师关注的问题。
其中，读写结合是一种非常有效的方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，有效提高学生的英语阅读和写作能力，下面我们将来探讨一下如何将读写结合运用到初中英语教学中。
1. 通过阅读来促进写作阅读是提高学生写作能力的有效途径。
教师可以在课堂上选择一些与学生的生活经验相关的话题，让学生在阅读中感受到话题的真实性，进而激发他们的写作兴趣。
例如：教师可以让学生阅读一些英语短篇小说或是新闻报道，然后让他们搜集相关信息，写一篇与阅读材料相关的文章。
这样，学生不仅可以通过阅读理解来加强英语表达，也能够提高他们的词汇量和语法知识。
写作也可以是促进学生阅读的有效途径。
教师可以让学生写一篇有关某个话题的文章并在专题讲座中展示。
在展示过程中，教师可以设置一些口头提问，让学生分享他们文章的思路和写作经验，共同讨论文章中的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过激励来促进学习教师应该充分发挥学生孜孜以求的天性，适当地奖励他们在读写过程中的努力和成果，在课堂上鼓励学生分享他们所读和所写的内容并提供反馈。
学生会受到这种认可的激励并表现得更加投入和积极。
此外，教师还可以组织一些有趣的阅读和写作活动，比如读书比赛、写作比赛等，这可以大大激发学生的兴趣和热情，增强他们的学习效果。
阅读和写作是相辅相成的，教师可以通过各种技巧来激发学生的阅读和写作兴趣。
例如，通过提高阅读速度和理解能力来提高阅读的效果，教师可以采取阅读练习和阅读技巧的教学方法来培养学生的阅读能力。
在写作方面，教师可以采用写作技巧来帮助学生克服写作冷静，例如提供写作想法和写作结构，和点评学生作品等等。
综上所述，初中英语教师可以通过将阅读和写作结合起来来提高学生的英语水平，激发学生对英语学习的兴趣，并提高其英语写作和阅读能力。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效初中英语教学是培养学生英语阅读、写作能力的重要阶段，而读写结合是一种有效的教学方式。
在课堂教学中，如何将读写结合融入进去，让学生更有效地提高英语水平呢？下面将从课堂设置、教学方法、评价方式等方面进行讨论。
在课堂设置方面，可以通过设计互动性强的课堂活动来促进读写结合。
可以在课前让学生预习课文，并在课堂上进行小组讨论，让学生用自己的话语复述课文内容。
也可以设置阅读小组活动，让学生在小组内选择一篇文章，读后进行讨论交流，然后写下自己的感想或总结。
这样的活动不仅可以提高学生的阅读能力，还可以激发学生的写作兴趣。
教学方法也是关键。
老师可以通过引导学生阅读英文故事、文章或诗歌，从中汲取写作灵感。
可以选择一些有趣的故事或者新闻，让学生首先进行朗读，然后理解其主要内容，并在此基础上进行创作。
在写作中可以引导学生运用所学过的语法知识和词汇，避免简单的套用模板，从而提高学生的表达能力。
老师也可以选择一些触发学生思维的话题，让学生进行写作，比如“我的假期计划”、“我最喜爱的一本书” 等等，通过这种方式培养学生的写作能力。
评价方式也是至关重要的。
在读写结合的课堂教学中，评价不仅仅应该关注学生的阅读和写作能力，还要关注学生的思维能力和创造力。
评价方式要多样化，不仅评价学生的书面作业，还要注重口头表达能力和团队合作。
可以采用学生互相评价、小组讨论评价等方式，让学生感受到评价的公平和及时性。
老师也可以通过录音或录像的方式进行评价，让学生重视口语表达和肢体语言的重要性。
初中英语读写一体化教学策略探析
初中英语读写一体化教学策略探析摘要：在语言类学科的学习当中，最为重要的就是听说读写这四个内容，因此，教师展开读写一体化的教学正是顺应语言规律发展的一种教学方式。
阅读和写作的一体化学习可以加深学生对于英语的理解能力，从而促进学生语言表达能力的提升。
因此，在初中的英语教学当中，教师应当对读写一体化的教学方式进行深入的研究，然后再为学生展开一系列的创新性教学策略，促进学生英语综合素养的全面发展。
关键词：初中英语；读写一体化；教学策略引言：在传统的教学模式下，教师为了提高学生的英语学习成绩，往往会让学生进行大量的背诵，从而增加学生的英语基础知识的积累。
但是这种学习方式与语言的认知发展规律并不匹配，反而不利于学生英语学习能力的提升。
一、在初中英语教学中开展读写一体化教学的意义（一）有利于初中英语教学质量的提升在初中英语的教学当中，阅读理解和写作的教学在英语的教学当中占有重要的地位，也是提升学生英语成绩的关键内容之一。
自新课改实施后，初中英语的教学目标也发生了转变，英语的学习方式不再是过去单调的背诵和抄写。
为了促进学生英语学习能力的全面发展，教师需要采用多样的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。
在日常的教学活动当中，教师需要将阅读教学与写作教学结合在一起，可以有效地提高初中英语学习的质量，促进学生英语水平的提升[1]。
（二）有利于提高学生的自主学习能力阅读和写作二者之间存在着不可分割的联系，教师在初中英语的教学当中开展读写一体化的教学活动，能够加深学生对阅读和写作之间关系的理解，让学生在日常的学习活动当中能够自发地将二者联系在一起，这样的学习方式在一定程度上能够促进学生自主学习能力的提升。
通过读写一体化的教学，学生在阅读时可以自觉地将优美的句子或者短语进行摘抄，不断地丰富学生的写作素材；同时，为了能够写出更好的文章，学生也会主动地进行大量的英语文章的阅读，从而有效地提升学生的自主学习能力。
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用随着教育理念的不断发展和教学方法的不断创新，越来越多的教师开始关注并尝试“阅读写作一体化”教学法。
在初中英语教学中，阅读和写作一直是教师们关注的重点，因为它们不仅是英语学习的重要技能，也是学生们综合运用所学知识的有效途径。
本文将探讨“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用，并分享一些相关的教学方法和实践经验。
1. 阅读写作一体化的理论基础“阅读写作一体化”教学法是指在教学中将阅读和写作两个技能相互融合，通过阅读激发学生的写作兴趣和写作能力，在写作中巩固和运用阅读所学知识，实现阅读和写作的相互促进和增强。
这种教学法的理论基础是“输入-输出假设”，即通过阅读获取语言输入，通过写作实现语言输出，从而促进语言能力的提高。
阅读与写作的融合也符合认知理论中“输入输出一体化”、“认知交互”等概念，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
2. 阅读写作一体化的教学方法（1）任务型教学法任务型教学法是“阅读写作一体化”教学中常用的教学方法之一。
通过设计任务，如信息搜集、解决问题、撰写报道等，引导学生进行阅读和写作的训练，促进其语言能力的提高。
在学习某一话题时，教师可以设计一个信息搜索的任务，让学生阅读相关材料，并撰写一篇关于该话题的文章，从而锻炼学生的语言表达能力和写作技巧。
（2）交际教学法交际教学法强调语言的交际功能，通过阅读和写作的交流实践，促进学生的语言交际能力的提高。
在教学中，教师可以设计一些交际活动，如小组讨论、合作写作等，让学生在交流中感受语言的魅力，并通过实际操作提高其写作能力。
（3）写作指导法写作指导法是“阅读写作一体化”教学中的重要方法之一。
教师可以通过分析范文、指导写作结构、引导选材等方式，帮助学生提高写作水平。
在阅读材料的基础上，教师可以给学生提供写作任务，并根据学生的实际水平进行个性化的指导，促使学生在写作中巩固和运用所学知识。
3. 阅读写作一体化的实践经验（1）选取适合的阅读材料在进行“阅读写作一体化”教学时，教师应该根据学生的实际水平和兴趣选择适合的阅读材料。
读写结合有效促进初中英语能力提升-精品文档资料
读写结合有效促进初中英语能力提升前言英语是初中学生在学习中的一门十分重要的课程，初中的英语课程重在帮助学生打下基础，促使其掌握基本的英语能力，为其高中的学习以及未来的深造和发展做好准备，且由于大多数学生是初次接触英语，更需要教师和学生给予足够的重视，在相互配合的过程中不断提高学生在英语上的各项能力。
目前，许多初中学生的英语读写情况不容乐观，在学习英语的过程中，他们虽然能够保证客观题较高的正确率，但是对于口语、写作这一类重在自主发挥的项目上仍有欠缺，可见学生对于英语的应用能力还有待增强。
同时，有的教师在布置作业后只是简单的批改，然后向全班同学讲解，忽视了个体学生之间的差异，没有及时给予有针对性的指导，这样容易让学生忽视自己的弱项，不利于其进步和提高。
因此，初中英语教师还需要及时审视自身的教学情况，找出其中的不足之处，并针对学生的学习情况作出相应的优化改进，不断提高教学质量和教学效率，促进学生的全面发展。
一、读写结合提升学生英语口语能力英语口语能力即学生说英语的能力，许多学生通过记单词、背课文等努力在英语学习上有较大进步，可以较为完整的翻译课文，但是，仍有一大部分学生的口语能力较差，具体表现在读英语课文或英文书籍时发音不标准，中国式英语痕迹较为严重，以及不能正确运用英语进行交流或表达事物，而口语是英语学习中的重要一环，只有具备了较强的口语能力，才能轻松自如的将英语应用到生活中。
读写结合的教学方式能够让学生更加全面的了解英语的地道用法，从而有效提升其口语能力。
例如，教师可以在课堂上抽出一部分时间让学生大声朗读课文，力求发音标准，然后再让学生边写边读，一方面可以帮助学生对每个单词的发音加深印象，另一方面也可以帮助学生熟悉语法的使用，以便在实际生活中正确运用英语。
教师也可根据学生的实际情况，为他们推荐好的课外英语读物，鼓励他们多阅读，并尝试自己构建场景编写英语对话，然后与同学组成小组进行练习，让自己的英语口语能力在读写结合中不断得到提高。
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用一、阅读写作一体化的教学理念阅读写作一体化是指在教学中将阅读和写作相互融合，相互促进，使学生在阅读的过程中能够灵活运用所学知识进行写作，同时在写作的过程中能够综合运用各种阅读技巧和方法。
这种教学理念是由于传统的英语教学模式中，阅读和写作是分开教学的。
学生在阅读课上只是被动的接受知识，而在写作课上只是被要求模仿一些范文进行写作。
这样的教学模式容易形成学生对知识的 passivity 和 fragmentary，阅读和写作能力长期得不到有效地提高。
而阅读写作一体化则是通过将阅读与写作结合起来，使学生在阅读中不仅能够获得相关知识，还能够获得写作的启发和写作技巧的提高。
同时在写作中，学生能够运用所学的知识和技巧进行表达和创新，从而增强学生的语言表达能力和思维能力。
1. 培养学生的阅读能力和写作能力。
通过阅读写作一体化的教学，使学生在阅读的过程中能够提高语言的理解能力和分析能力，同时在写作的过程中能够提高语言表达能力和创新能力。
3. 培养学生的创新思维和学术素养。
通过阅读写作一体化教学，使学生在阅读和写作中能够灵活运用所学知识进行创新和表达，同时能够培养学生的学术素养和学术自觉，使学生在不断地实践中能够提高综合素质。
1. 阅读写作结合。
在教学中，教师应该将阅读和写作结合起来，让学生在阅读中能够获得写作的启发和技巧，同时在写作中能够灵活运用所学的阅读知识和技巧。
教师可以通过阅读一些经典的范文，让学生在阅读的过程中了解文章的结构和表达方式，然后通过写作来模仿或创新原文，使学生在实践中能够更好地掌握和运用写作技巧。
通过阅读写作一体化的教学，不仅能够提高学生的英语阅读和写作能力，还能够培养学生的创新思维和学术素养。
通过阅读写作一体化教学的实践，学生对知识的掌握更加深刻并且能够更好的运用知识，提高学生的学术素养和综合素质。
教育评价也更加注重学生的语言实践和综合表达能力，通过阅读写作一体化教学的评价，教师可以更好地了解学生的阅读和写作能力，并且提供更好的教学指导和帮助。
读写结合提高初中学生的英语写作水平
读写结合提高初中学生的英语写作水平阅读可以扩展学生知识面，开拓思维，增加词汇量，增加英语句型的掌握，可以为初中学生英语写作提供资源，学生还可以在阅读过程中对阅读内容、阅读作者的写作手法更加了解，从而提高自身英语写作水平。
而且在阅读教学中，可以培养学生逻辑思维能力和思辨能力。
一、讀写结合提高初中学生英语写作水平意义及现状读写结合就是以文章或者书籍为学习内容，让学生通过读促进写的训练，读写结合在初中学生英语写作水平中，可以提高初中学生英语写作能力，能够丰富学生的知识面，培养学生多元化思维和逻辑思维能力，培养学生思考和辨别能力，从而提高学生英语写作水平。
初中学生在初中英语写作中还面临着很多问题，学生在英语写作教育教学活动过程中，不积极主动、初中学生英语写作水平不高等。
教师应该积极探索教学方法，改善教学手段，提高初中学生英语写作水平。
1.教师没有足够的重视。
在初中英语教师对初中学生英语写作能力提高没有足够的重视，教室也没有专门开设初中英语写作教学课程，教师在日常学习中，没有对学生进行，英语写作水平的训练，所以造成，初中学生英语写作水平不高，学生没有课外词汇量的积累和句式的积累。
2.教师教学观念传统。
有一些资格比较老的教师受传统的教育教学活动和应式教育的影响，教师在初中英语写作教学过程中，忽视了学生的主体地位，教师总是以自己为主体让学生被动学习。
二、读写结合提高初中学生英语写作水平的策略初中学生英语写作能力的培养，是教师在英语教育教学活动中的重点和难点，学生在写作过程中存在很多问题，教师应该对学生平时进行读写结合来提高初中学生英语写作水平。
1.以读促写。
初中学生英语写作水平的提高并不是教师教出来的，而是学生通过对英语读物进行大量的阅读对作者的写作手法和技巧总结出来的，学生要想写好作文，就需要阅读英语书籍，通过阅读大量的英语素材，提高英语语感，增加词汇量，总结语法，才能够提高学生英语写作水平。
比如：在新目标Go for it七年级上册第一单元中，教师可以给学生选择网络上的英语绘本，让学生进行阅读，《I’m a New Big Sister》教师先让学生观察图片，然后进行阅读，阅读后教师引导学生写一写自己是谁的大姐姐，以及发生过的趣事。
初中英语阅读与写作一体化教学的探讨
初中英语阅读与写作一体化教学的探讨随着教育教学理念的不断更新与发展，教学方式也在不断革新。
在英语教学中，阅读和写作是两个非常重要的技能，能力的培养不仅是学生语言能力的提高，更是思维能力和创新能力的培养。
初中英语阅读与写作一体化教学已成为当前教学改革的热点之一。
本文将探讨这种教学模式的优势和挑战，并尝试提出一些切实可行的教学建议。
1.培养全面的语言能力通过将阅读与写作相结合的教学模式，可以使学生在阅读理解的过程中积累丰富的词汇、句型和表达方式，从而提高语言的输入能力，同时在书写表达的过程中能够运用所学知识，锻炼语言的输出能力，全面提升学生的语言能力。
2.促进思维的深入阅读与写作是相辅相成的，通过阅读学生可以接触到各种不同类型的文章和作品，激发学生的思维，提高学生的分析能力和批判性思维，写作则是学生对所读书籍的深入思考和理解的呈现，同时也能够促进学生的逻辑思维和表达能力。
3.激发学习兴趣对于绝大多数学生而言，学习英语是一个枯燥乏味的过程，通过阅读与写作结合的教学模式，可以使学生在阅读中感受到快乐，体会到阅读带来的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
4.提高实际运用能力通过阅读与写作一体化教学，学生不仅能够学习到语言知识，更重要的是能够运用所学知识进行表达和交流，提高学生使用英语进行实际交流的能力。
1.学生阅读能力参差不齐由于学生的家庭环境、学习基础等因素的影响，学生的阅读能力参差不齐，一些学生对阅读缺乏兴趣，甚至有阅读障碍。
这就给教师的教学带来了很大的挑战，需要差异化教学和个性化辅导。
2.写作能力培养需要时间写作是一个需要时间和积累的过程，学生的写作能力提高需要一个较长的时间周期。
教师需要在教学中给予足够的时间和机会来培养学生的写作能力，同时需要耐心和耐心。
3.教师自身能力和素质的要求阅读与写作一体化教学需要教师具备较高的语言水平和丰富的教学经验，同时需要教师具备跨学科的知识和综合素质。
教师需要不断提高自身的专业素养，使自己成为学生阅读与写作的良师益友。
初中英语阅读与写作一体化教学的探讨
初中英语阅读与写作一体化教学的探讨随着教育理念的不断更新和教学模式的不断改革，英语教学也在不断地进行着探索与尝试。
在初中英语教学中，阅读和写作一直是教师们重点关注和推广的内容之一。
近年来，越来越多的教师开始尝试将阅读与写作进行一体化教学，通过相互结合，提高学生的综合语言能力。
本文将探讨初中英语阅读与写作一体化教学的意义、方法和实施策略。
一、意义1.提高语言综合能力英语阅读与写作一体化教学可以帮助学生在阅读中学习写作，通过写作巩固和强化阅读所获取的知识。
通过阅读，学生能够积累大量的词汇、短语和句型，并学习如何运用这些语言知识进行表达和沟通，从而提高语言的综合能力。
2.培养文学素养阅读是培养学生文学素养的有效手段之一，而写作则是锻炼学生表达和理解能力的重要途径。
通过阅读名著、文学作品等，学生能够了解不同国家的文化和风土人情，培养自己的文学情趣和人文素养。
3.促进学习兴趣阅读与写作一体化教学能够激发学生的学习兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，在写作中获得成就感。
通过阅读名著、文学作品以及自己的作品，学生能够增强自信心，更加主动积极地参与到学习中来。
二、方法1.选择适合的阅读材料在进行阅读与写作一体化教学时，教师应该选择适合学生水平和兴趣的阅读材料。
可以是原版英文小说、简短故事、诗歌、新闻报道等，多样化的阅读材料能够激发学生的兴趣和动力，促进他们对英语阅读的喜爱与理解。
2.结合写作练习在进行阅读教学的教师应该结合写作练习，让学生通过阅读材料进行写作练习。
可以是书面表达、作文、写读后感、根据故事情节编写新的情节等，这样能够巩固学生对阅读内容的理解，并加强他们的语言表达能力。
3.引导学生进行阅读与写作交流教师在进行阅读与写作一体化教学时，应该积极引导学生进行阅读与写作的交流与分享，让他们互相交流对阅读内容的理解和体会，互相纠正写作中的不足，促进学生在协作中共同进步。
三、实施策略1.组织阅读活动教师可以组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、阅读笔记展示等，让学生参与激发他们的阅读兴趣和积极性。
初中英语阅读与写作一体化教学的探讨
初中英语阅读与写作一体化教学的探讨随着教育改革的不断深入，越来越多的教师和教育工作者开始重视英语阅读和写作的一体化教学。
初中英语学科作为培养学生语言能力的重要学科，对于英语阅读和写作的教学也越来越重视。
本文将从教学理论和实践出发，探讨初中英语阅读与写作一体化教学的重要性及实施方法。
我们来探讨一下为什么需要进行初中英语阅读与写作一体化教学。
传统的英语教学模式大多将阅读和写作分开教学，导致学生缺乏综合运用语言的能力。
而一体化教学则能够帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识，提高学生的语言综合运用能力。
随着信息时代的到来，阅读和写作已经成为人们获取信息和表达思想的主要方式，因此培养学生的阅读和写作能力显得尤为重要。
而一体化教学能够促进学生在阅读中学会写作，在写作中学会阅读，从而提高学生的语言水平和综合能力。
接下来，我们再来探讨一下如何实施初中英语阅读与写作一体化教学。
首先要通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
比如在阅读课中，可以通过引导学生朗读、分组讨论、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读积极性。
在写作课中，可以通过创设情境、激发话题、设置写作任务等方式来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。
要通过多种阅读材料来促进学生的写作能力。
比如在阅读课中，可以选择不同题材、不同形式的阅读材料，让学生在阅读中学会写作。
在写作课中，可以通过阅读名篇、模仿范文、分析例句等方式来促进学生的写作能力。
要通过多种写作形式来促进学生的阅读能力。
比如在写作课中，可以让学生进行书面表达、口头表达、多媒体表达等方式来促进学生的写作能力。
通过这些实施方法，能够更好地促进学生的阅读和写作能力。
我们来谈谈初中英语阅读与写作一体化教学的实际效果。
在实际教学中，我们发现采用一体化教学方式能够更好地提高学生的学习积极性。
学生在阅读中学会写作，能够更好地理解和掌握英语语言知识。
在写作中学会阅读，能够更好地运用英语语言表达自己的思想和情感。
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用随着时代的发展，阅读和写作一体化已成为当今教育教学的热点之一。
在初中英语教学中，阅读写作一体化的应用不仅有助于提高学生的语言能力，还能促进学生的综合素养的提高。
本文将从阅读写作一体化的概念、意义以及在初中英语教学中的应用等方面进行探讨。
一、阅读写作一体化的概念阅读写作一体化是指在教学过程中将阅读和写作结合起来，通过阅读材料和写作任务的设置，使学生在阅读的基础上进行思考和表达，从而提高他们的语言能力和综合素养。
阅读和写作作为语言学习的两大重要技能，互为表里，相辅相成。
通过阅读，学生可以积累词汇、理解语法、掌握语言结构和提高阅读能力；通过写作，学生可以运用所学语言进行思考和表达，提高语言的运用能力和创造力。
将阅读与写作一体化，可以更好地发挥二者的优势，使学生在学习中形成更加完整的语言能力。
1.提高学生的语言能力。
阅读和写作是语言学习中的重要技能，通过阅读和写作的结合，可以帮助学生更好地理解和运用所学语言知识，提高他们的语言能力。
2.促进学生的综合素养。
阅读写作一体化不仅有助于语言能力的提高，还可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力，提高他们的综合素养。
3.激发学生学习兴趣。
通过阅读优秀的英语文章和写作有趣的英语作文，可以激发学生对英语学习的兴趣，提高他们学习的积极性。
4.促进学生的情感投入。
通过阅读和写作，学生不仅可以获取知识，还可以表达自己的情感和思想，从而增强对所学知识的理解和记忆。
1.选择合适的阅读材料。
在初中英语教学中，教师可以选择一些生动有趣、内容丰富、符合学生水平的阅读材料，如故事、短文、科普文章等。
通过这些阅读材料，可以帮助学生扩大词汇量、提高阅读能力、培养学生的阅读兴趣。
2.设计多样化的写作任务。
根据所选阅读材料的内容和学生的实际情况，教师可以设计不同类型的写作任务，如描述、叙事、议论等。
通过这些写作任务，可以要求学生对所读内容进行分析、总结或者自由发挥，从而提高他们的语言表达能力和创造力。
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用随着时代的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始重视学生的综合素质培养，其中阅读和写作是英语教学中的重要组成部分。
而“阅读写作一体化”教学模式正是一种将阅读和写作有机结合起来的教学方法，旨在通过阅读促进写作能力的培养，而通过写作巩固阅读能力的提升。
那么，“阅读写作一体化”在初中英语教学中又是如何应用的呢？接下来，本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面进行探讨。
让我们来看看“阅读写作一体化”在初中英语教学中的教学目标。
通过“阅读写作一体化”教学，可以更好地提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
通过阅读不同类型和难度的文章，学生可以扩大词汇量、查找信息、整理材料，提高阅读理解和阅读应用能力。
在写作方面，学生通过阅读文章，可以模仿和学习一些好的写作技巧和表达方法，提高写作水平。
在词汇、语法和语言表达方面也能得到提升。
“阅读写作一体化”教学的目标是通过阅读来促进写作的提高，通过写作来巩固阅读的能力，使学生在综合素质上得到提高。
教学内容方面，初中英语教学中的“阅读写作一体化”教学内容应该是符合学生年龄和认知水平的。
可以选择一些比较生动、有趣的课文和文章，并通过阅读这些文章，激发学生的写作兴趣。
既可以选择一些富有想象力的故事来激发学生的写作灵感，也可以选一些关于社会热点或是与学生生活相关的话题来引导学生的写作。
还可以通过相关的阅读与写作训练，让学生在阅读中获得信息，同时在写作中进行信息的表达和拓展，使之学到的知识更加牢固。
在教学方法方面，“阅读写作一体化”教学模式更注重培养学生自主学习与合作学习的能力。
在阅读方面，可以采用课前预习、课堂阅读、课后复习的方式进行教学。
鼓励学生在课前做好预习，提前理解文章大意和词汇和表达；在教学过程中，通过师生交流、小组合作的方式，促进学生的阅读理解和思考能力的提高；在课后复习中，可以设置相关的阅读练习和任务，巩固学生的阅读能力，并引导学生进行写作。
读写结合,促进初中生英语能力的提升
基础教育·初中２０２１年第２期243初中阶段学生进行的知识学习，阅读和写作在考试中所占的分值比较高，因此教师需要采取恰当的教学方法来提高学生的阅读和写作能力。
现阶段教师在对学生进行阅读知识教学的过程中，都是对学生直接进行翻译式的教学，这样的教学方式大大的降低了教师在课堂上的教学效率，无法有效的培养学生的阅读和写作能力。
针对这些问题，初中英语教师需要积极主动的探究，如何采用恰当的读写结合的教学方法，激发学生进行英语知识阅读学习的积极性，发挥读写结合教学的积极作用。
1 问题引导学生阅读，强化学生写作训练在英语教材中选取了大量丰富有趣的阅读文章，能够帮助学生做好知识的储备，拓展学生阅读的知识面，培养学生良好的语感，教师在带领学生进行教材中课文学习的过程中，需要引导学生需要通过问题引导学生进行深入的思考每篇课文，从词汇语法发音等角度出发，带领学生全面的分析。
在阅读教学中，教师要结合教学内容，为学生设计一些简单的具有启发性的思考问题，促进学生认真研读每篇课文当中的一些写作方法。
例如：在教学“what is the highest mountain in the world ？”可以为学生设计思考问题，让学生将本篇课文当中的内容进行翻译找出本文中的疑问句和祈使句，并且找出自己比较喜欢的语句，进行反复的阅读。
学生在教师布置学习任务的引导之下，能够有针对性的进行课本内容的阅读，并且体会其中的写作手法和语言特色，在此基础上学生通过模仿课文当中的一些经典语句，进行写作的训练能够在学能够让学生在阅读学习的过程中提高自己的写作能力，有效的促使学生英语综合素养得到提高。
2 读写结合教学训练，提高学生思维能力英语阅读能力的提升，对于提高学生理解学习能力有着明显的促进作用。
教师需要引导学生展开高效的阅读，有针对性、有目的的培养学生阅读，让学生通过阅读，快速的掌握文章当中的重点内容，并且通过阅读积累学习经验，这样学生经过长时间的学习，能够自然而然的把积累的经典单词运用到自己的写作中，提高自己写作的语言表达能力和思想感悟能力。
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用
“阅读写作一体化”在初中英语教学中的应用
在初中英语教学中，阅读与写作一直是不可分割的整体。
随着教育改革的不断推进，越来越多的学校开始推广“阅读写作一体化”教学模式。
这种教学模式突破了传统的教学方式，强调阅读与写作相互促进，提高学生语言运用能力，培养学生的核心素养，受到了广泛关注和认可。
首先，阅读与写作一体化能促进学生的写作能力。
阅读是写作的基础，通过大量的阅读，能够拓宽学生的视野、增强学生的语感，培养他们的语言综合应用能力。
在阅读中获得的语言素材能够指导学生更好地进行写作，帮助他们理解写作的规律，提高他们的写作水平。
同时，阅读也能够提供写作的灵感，启发学生的思维、调动学生的情感、激发学生的创造性思维，从而能够产生更加有创造性的作品。
其次，“阅读写作一体化”在初中英语教学中也不仅仅是阅读和写作在时间上紧密结合，更重要的在于贯彻教育教学的理念，注重学生的主体地位，激发学生的学习热情和创造性。
阅读写作一体化的教学方式强调了学生自主学习的能力，促进学生主动探究学习，通过自我发现、解决疑惑的方式获取知识，从而增强学习动力。
此外，学生在阅读和写作过程中也能积累大量的语言知识，形成自己独特的语言体系，从而提高其英语综合运用能力，培养学生的核心素养。
总之，“阅读写作一体化”已经成为当今初中英语教学的一个热门话题，在英语教育改革中发挥了重要的推动作用。
这种教学方法不仅能够促进学生的语言运用能力，还能够培养学生的核心素养，提高学生的创造力和批判性思维，在英语教育中起到不可替代的作用。
读写结合提高初中学生的英语写作水平
读写结合提高初中学生的英语写作水平摘要】随着教学改革的深入发展，在初中英语课程中对学生的素质培养越来越受重视，促使教师加强对学生的引导和锻炼，让学生可以在教学中得到有效的提高，促进学生的综合素质培养。
在英语写作教学中读写结合就是一种有效方式，不仅可以让学生在阅读中掌握相关的写作要求，还可以促使学生记忆各种语言知识，掌握各种理解方式，丰富学生的文化积累，给学生的英语学习奠定基础。
因此在英语课程中需要我们重视对读写结合的开展，可以从仿写出发，让学生进行有效的训练，并引导学生进行扩写、续写，还可以鼓励学生进行课外阅读，给学生的写作提供足够的语言积累，提高学生的写作能力。
本文首先对读写结合构建初中英语写作教学的重要性进行简单的分析，然后重点对读写结合构建初中英语写作教学的具体策略进行深入探究。
关键词：读写结合；初中英语；写作教学读写结合在初中英语教学中的运用，就是要将阅读与写作进行有效联系，鼓励学生将两者结合起来进行学习，相互补充和促进，从而实现共同提高，实现对学生的英语高效教学。
因此需要我们重视对读写结合的运用，从英语教材出发，指导学生在课堂上进行读写练习，鼓励学生通过阅读掌握各种写作技巧和语言文字，从而让学生进行高质量的写作练习，提高学生的写作能力，促进学生文化素养的培养。
一、读写结合构建初中英语写作教学的重要性（一）读写结合有利于提高学生的写作技巧在写作教学中指导学生进行读写结合，就是要引导学生通过阅读学习各种写作方式，让学生在教材中了解各种写作技巧，比如句型句式、文章结构，让学生可以在阅读之后进行灵活运用，从而加深学生对相关写作知识的理解，熟练掌握各种写作技巧，促进学生写作能力的培养。
（二）读写结合有利于丰富学生的语言积累在初中英语教学中教师实施写作指导，就需要掌握足够的语言问题，能够利用各种语言问题进行对各种知识的学习和运用，从而提高学生的文化素养。
而读写结合就可以有效实现教学目标，丰富学生的语言积累，教师可以组织学生进行课内阅读，让学生在阅读中进行分析研究，记忆各种语言词汇，积累足够的词汇、名句，并进行有效的写作练习。
初中英语读写一体化教学模式探析
初中英语读写一体化教学模式探析随着教育的不断发展和进步，教学模式也在不断地进行改革和创新。
初中英语读写一体化教学模式是近年来备受关注和推崇的教学方式之一。
本文将探析初中英语读写一体化教学模式的意义、特点以及如何实施。
初中英语读写一体化教学模式的意义主要体现在以下几个方面。
英语的读写能力是相互联系、相互促进的。
通过读写一体化的教学模式，可以提高学生的英语综合运用能力，帮助学生更好地掌握英语。
读写一体化的教学模式可以培养学生的综合语言能力，如听、说、读、写等多方面的能力，从而提高学生的英语水平。
这种教学模式还有助于激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力和创造性思维。
初中英语读写一体化教学模式的特点主要有以下几个方面。
注重任务型教学，通过具体任务的设置和完成，使学生能够真实地运用所学知识，增强学习的积极性和主动性。
强调学生的实践操作能力，通过实践操作来巩固和深化所学知识。
注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过解决实际问题和进行创造性思考，提升学生的思维能力和创造力。
强调学生的合作意识和团队精神，通过合作学习来培养学生的合作能力和团队协作精神。
在实施初中英语读写一体化教学模式时，需要采取一系列有效措施。
要合理设计教学内容和任务，让学生能够真正地运用英语进行交流和表达。
在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行主动学习，提高学习效果。
要合理利用教学资源，如多媒体设备、互联网和图书馆等，为学生提供各种学习资料和资源，提升教学的广度和深度。
要及时给予学生反馈和评价，鼓励学生发表自己的观点和独立思考，提高学生的学习动力和兴趣。
初中英语读写一体化教学模式是一种有效的教学方式，可以提高学生的英语综合能力和语言水平。
实施这种教学模式需要注重任务型教学、实践操作、培养思维能力和团队合作等方面。
只有通过不断地改进和创新，才能更好地推动初中英语教学的发展和提高。
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“ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｐ ｌ ａ ｎ ａ ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ Ｍ ｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ‘”
例 如 ，在 八 年 级 下 册 中 ， “ Ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ａ ｔ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｎ ｉ ｃ ｅ ． ” 的教 学 ， 我就 以“ Ｏ ｕ ｒ Ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ”
学， 相信其效果也是双倍的。
一
、
阅读 积 累 。 为 写作 铺 就 基 石
１ ． 精读教材文本。 教材 始终是教 师展 开教学活 动的根
异 ，以及 东 西方 人 在 思 维 习惯 上 的 不 同 ，
动参 与积极性 ， 营造一个 良好的课堂学 习
２ ． 让学生主动搜 索阅读 。 在仁爱版 的初 中英语教材 中 ， 采 用了 的三个话题 ， 如“ Ｆ ｅ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ｏ ｄ ” ’ 模块下就
编 排 了 “ Ｙ ｏ ｕ ｌ ｏ ｏ ｋ ｖ ｅ ｒ ｙ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｔ ｈ ｉ ｓ
高铺就一条光 明大道。
其效果是无穷的。 或者可以在班上每 周举 对话 ， 然后与 同桌 一起上 台来表演 ， 这是
一
英语教师在进行阅读训练的时候 ， 也 办一次读书交流会 ， 组 织学 生们 将 自己读
可 以 向语 文 教 师 借 鉴 经 验 ，采 用 朗读 泛 过 的英 文 报 纸 、 杂 志、 漫 画、 小说 等带 到 学
学 生对 人物 角色 、 事件进程等较细节处 的
把握 ， 提升 自己的创作能 力。所 以教 师在 教学过程 中 ，要 善于根据 教材 的阅读 文 本， 有针对性 地开展一 些写作 练 习 ， 每 一 篇 阅读 文本都 当作 学生学 习写作 的良好 的理解 ，真正提 高学生的英语应用能 力。
的课堂学 习情况。 而且将文本创作与表演
读、 默读精读的方式来 引导学生学习英语 校来与别 的同学交换阅读 ， 这样 不仅能扩 结合在 了一起 ， 有助于调动学生的课堂活 文章 ， 而且 由于与学生的语 文学 习相互照 应， 就更容 易让 学生们形 成惯性 ， 自然而
然地 去 阅读 文 本 、 理 解 文本 。 例如 ， 我 在 教 八年级上册 “ Ｙ ｏ ｕ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｇ ｏ ｔ ｏ ｓ ｅ ｅ ａ ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ． ” 这 一 课 的 时 候 ，就 让 学 生 先 把
本立 足点 ， 学生学 习的主要材 料 ， 所 以我
应 用 自己在课堂 上学到 的知识去 读懂其 范文 ， 从更高 的层次对材料进行 准确深入
们 的阅读训Ｉ 练 首先还是 应该 以教材 文本 语 教 师 要 经 常 向 学 生 们 推 荐 一 些 适 合 初 为基础 ， 让学 生先把教材学懂 、 学精 ，学生英语水平的提高
—福建省沙县高桥初级中学 肖财英
摘要： 阅读和 写作 能力是衡量一个人
除此之外 ， 教师还应让每个学 生都 准 读与写的相互促进。 １ ． 开展 多形式 的练笔。 练笔形式有很多 ，如仿 写、改 写、 续 写、 缩写、 扩 写、 读 书报 告等都是帮助学生 英语能 力的重要指标 ， 也是初 中英语教学 备一个词句记录本 ， 把教材 中遇到 的经典 的重难点。 本文立足 “ 读 写一体化 ” 教 学模 句式和精彩表达都记 录下来 ，背诵记忆 ， 式， 提出以读促 写、 以写助读的具体措施 ， 初中英语教 学质量 的提 高和学 生读 写能
阅读培 养理 解能 力， 写作提升语言运 基 石 。
用能力和逻辑思维能 力， 两者之间是相辅
相成的关系。 教师若能将两者结合起来教
２ ． 泛读课外材料 。 要想切 实提高学生 的阅读能 力 ， 仅仅 靠课 内的几篇文章是远远不够 的 ， 学生还 需要在 大量的课外 阅读材料 中去 扩充 自 己的语言知识储备 ， 在没有教师 的帮助下 他的文章 ， 检验 自己的学 习效果。所 以英 中学生阅读的书籍 ， 如《 汤姆索亚历险记》
将学到的知识运用到课外阅读中去 ， 汲取 《 爱丽丝 漫游奇境记》这样故事情节 引人 为话题 ， 引导学 生利 用教材 中提供 高的重 更广泛的知识 ， 然后才 能为 写作 能力的提 入胜的 ，让学生在兴趣的推动下去阅读 ， 点句型 ， 自己想 象一个具体 的场景编一段
种 即时 的 写作 训 练 ， 能 够 实 时 反 映 学 生
材 料 的认 识 ， 锻 炼 逻 辑 思 维 能 力和 想 象 能
关键词： 初中英语
学 优 化
读 写一 体 化
教
引导学生去关注这些细节 ， 避免在 自己的
力； 通 过写 “ 读后 感” ， 能加深 对文 本所传 化 素养 ； 而“ 改 写” 训练则主要有助 于加强
写作 中 出现 这 些 小 错 误 ， 铺 就 英 语 写 作 的 达 的情感 、 态度、 价值观 的认 同感 ， 提升 文
力 的进 步 。
为 写作做好准备 ， 不然就算是 “ 巧妇 ” 也 难
将读和 写的优势有机结合起来。 旨在促进 为 “ 无米之炊 ” 。 而在教学时教师还应渗透 提高 写作能 力的好方 法 ，且 各有 各的侧
一
些写作 的细节 ， 如写作格 式 、 标点符 号 重 。如 ， “ 续 写” 能够 帮助学生加深对 阅读 的用法 、哪些情况首字母需要大 写等等 ，
“ Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｔ ｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｆ ｕ ｌ ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｓ ． ” 这 一
大 自己的 阅读 量 ， 还能培 养学生形 成 “ 分 且， 广泛的阅读 ，不仅 可以使学生们接触 到更多不同的英文 写作体裁 ， 积累更 多的 和 风俗 习惯 ，感悟 东西方在 文化上 的差