七年级生物下册4.6.4激素调节教案2 新人教版
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
人教版-生物-七年级下册4.6.4激素调节教案
激素调节一、教学目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重、难点：重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
难点：有关资料的整理，学生科学精神的培养。
三、课前准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料四、教学方法：讲授法五、教学过程：引入：我们的生命活动除了神经系统的调节，还有什么调节呢？回忆星期六男女生节的青春期录象，观察自己升入中学以来身体的变化，你知道受到（性激素）的调节身体明显看见男女之别？除了性激素，在人体的血液中还含有很多的激素，它们同样起着调节人体的生命活动。
今天我们一起学习——激素调节。
正课：激素是由我们人体内的腺体分泌的。
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。
）展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。
内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。
利用挂图或课本P.106的图解，介绍人体的内分泌系统，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
教师采用临床观察法，利用教材P.107的一组照片或相应挂图，组织学生思考三种激素分别是由内分泌腺分泌的？它们各自有什么作用？胰岛素的分泌有何特点？1．生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有促进骨的发育、调节人体生长发育的作用。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版 教案
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案 (新版)新人教版
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
七年级生物下册4.6.4激素调节说课稿(新版)新人教版
5.反馈形式：采用书面反馈和口头反馈相结合的方式，确保学生能够充分理解反馈内容。
课后作业
1.简答题：
-请描述生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及其分泌异常时的症状。
-为什么说激素调节对生物体的生长发育和代谢具有重要意义？
2.案例分析题：
-小明患有甲状腺肿大，请分析可能的原因，并说明治疗方法。
答案：
-可能原因是甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺肿大。治疗方法包括：补充甲状腺激素、改善饮食习惯，增加碘的摄入等。
3.实践操作题：
-请设计一个简单的实验，验证植物生长素对植物生长的影响。
答案：
-实验设计：选择两株生长状况相似的植物，将一株植物的生长点涂抹一定浓度的生长素溶液，另一株不处理。观察并记录一段时间后，两株植物的生长状况。
3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示激素调节的动态过程，帮助学生形象理解激素作用机制；利用网络资源查找相关案例，丰富课堂教学内容；准备实物模型和挂图，增强学生对激素调节直观的认识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于激素调节的预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕激素的概念和作用，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好充分准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解激素调节的基础知识。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
答案：
-激素调节在人体健康中的作用：激素平衡对人体健康至关重要，如胰岛素调节血糖，保持血糖稳定；甲状腺激素调节代谢，影响体重和能量消耗等。
人教版七年级下册生物教案设计：4.6.4激素调节
节，但也受到激素调节的影响。
7 教学模块六：小结
学生谈本节课的收获与体会，既有知识方面的(如学习了哪些知识)，也有能力方面的
(如在日常生活中知道了如何预防大脖子病等)，还有情感态度价值观方面的(如知道了糖
尿病低龄化趋势，糖尿病离我们很近，我们应养成良好的生活习惯，远离糖尿病)。
8 教学模块七：课堂延伸
腺体的名称及所分泌的主要 直接排出。引导学生自己概括
激素。
外分泌腺和内分泌腺的概念，
教师再给予适当补充。
引导学生阅读有关糖尿
学生分析资料，学习科学
病内容的资料，思考问题： 家的研究思路和方法，了解糖
“你认为糖尿病患者的患病 尿病的相关知识，小组讨论、
原因是什么？你能说出胰岛 归纳胰岛素的作用。学生总结
通过让学生自己阅读糖 尿病的相关内容，小组讨论 归纳胰岛素的作用，培养学 生自主学习的能力，以及让 学生感悟科学探究的方法， 并且通过了解科学家人工合 成牛胰岛素的事例，培养爱 国主义精神。通过分析甲状 腺激素和生长激素的生理功 能，培养学生自主学习的能 力，以及运用所学知识解决 一些生理现象的能力。让学 生自己设计表格，培养了学 生的动手能力以及归纳能 力。
中缺碘，容易患地方性甲状 激素分泌过少，甲亢是由于成
腺肿大的疾病，平时要多吃 年甲状腺激素分泌过多。并且
一些海带、紫菜等含碘的食 让学生区分呆小症和侏儒症。
物。
让学生通过观察内、外 分泌腺的结构，自己讨论归 纳他们的不同点，通过观察 法，让学生自己获取知识， 培养了学生自主学习的习惯 和能力。通过让学生自己概 括内分泌腺和外分泌腺的概 念，培养了学生自主学习以 及概括的能力。
新教材的编写渗透了新课标的理念，较多地倾注了对学生的探究以及动手能力的培
生物：4.6.4《激素调节》教案2(人教版七年级下).doc
第四节激素调节课前准备：教师：人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。
学生：生物兴趣小组的对照实验。
搜集内分泌系统疾病的相关资料。
教学过程一、组织教学，创设情境生物兴趣小组展示和汇报用甲状腺激素饲喂蝌蚪对照实验的情况师：谢谢兴趣小组的同学们，他们的展示很精彩，同学们一定会感到很神奇！居然能使蝌蚪发生如此大的变化。
要知道，人体的血液中除甲状腺激素外，还含有好多其他种类的激素，它们同样可以调节人体的生命活动。
今天我们就一起来探讨这方面的知识──激素调节。
二、教学过程师：激素是由人体内的腺体分泌的。
提到腺体，我们以前也接触过。
大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？生：唾液腺、汗腺等。
师：不错，这些都是我们人体内的腺体。
那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？生：它们的分泌物很多。
师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。
那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。
（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。
人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。
（大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问的方式）生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）师：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。
也许我们听说过这样的患者──请看大屏幕。
（出示侏儒症、巨人症的图片）生：（观察图片，感到惊讶，求知欲得以激发）师：根据你们了解的情况，这属于什么病？生：侏儒症、巨人症。
师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么？学生甲：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。
而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。
七年级生物下册4.6.4激素调节教案(新版)新人教版
多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。（摇头）不太 清楚。对照老师的讲解，体会自己这方面
老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳 赤
激素调节
时间
年月日第周第课时
课题
第六章第四节激素调节
课型
新授
教学目标
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
教学重点
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现
请足球爱好者谈谈点球时的感受。谁能说说这是什么原因
人体的生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素的调节。应 合理饮食，积极锻炼身体
学生自主小结
板书设计:
教学ห้องสมุดไป่ตู้思:
小结
认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。可能与睾丸 分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还 有哪些变化。观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而 内分泌腺没有导管。领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验
教学难点
归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》教案2 (新版)新人教版
第四节激素调节【教材分析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
【教学目标】1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3．举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照实验。
【教学重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习【教学内容】【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
【课后反思】通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。
作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
由此，学生对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
人教版生物七年级下册4.6.4激素调节优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.发放小组讨论任务卡，引导学生就“激素调节在生活中的应用”展开讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和实例，培养学生的合作交流能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助，鼓励学生积极思考。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表汇报小组讨论成果，让全班同学共同分享激素调节在生活中的应用实例。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的概念、产生部位、作用及其在人体内的调节作用。
2.掌握激素调节与神经调节的关系，能运用实例进行分析。
3.了解激素在不同生理过程中的作用，如生长发育、新陈代谢、生殖等。
4.能运用所学生理知识，分析.通过观察、实验等方法，探究激素的作用及其调节机制。
针对本节课的内容，我设计了一系列具有针对性的教学活动。首先，通过展示激素调节在人体中的具体实例，让学生感受激素调节的重要性；其次，引导学生分析激素调节与神经调节的关系，培养学生分析问题的能力；最后，通过小组讨论和探究活动，让学生掌握激素调节的基本原理，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，积极思考。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予有针对性的指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。此外，我还注重联系生活实际，让学生明白生物学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实施多元化评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习状况，给予有针对性的指导。
3.鼓励学生积极参与评价，培养学生的评价能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节在运动员身上的应用的新闻报道，引发学生对激素调节的好奇心，激发学生的学习兴趣。
【人教版七年级生物下册教案】4.6.4激素调节
4.6.4 激素调理教课目的【知识与能力】1.说出人体内分泌腺的特色、种类、地点和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调理，但也受激素调理的影响。
【过程与方法】1. 经过议论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获取研究激素功能的基本方法。
2.试试设计比较实验。
3.经过剖析资料，提升学生的综合剖析、获守信息的能力、语言表达能力，能简述研究活动的大概过程。
4.学惯用表格概括总结知识。
【感情态度价值观】1. 指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学家研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。
2.经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
教课重难点【教课要点】1.人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素。
2.几种主要激素的作用及分泌异样时的表现。
【教课难点】人体的激素参加生命活动的调理；设计比较实验。
课前准备课件等。
教课过程情境导入由前段时间学生参加汉字听写大赛时的图片导入，提出问题：入选手在选首席上等候答题时，能否会意跳加快、呼吸加快？这时选手的大脑精神高度集中，在等候答题的过程中，大脑并无“命令”要加快心跳和呼吸频次，为何还会出现这类现象呢？讲解新课出现这类现象是人体的激素惹起的，因为人的身体除了由神经调理支配外，还受激素调理的影响。
激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特别作用的化学物质。
任务一：学生自学教材P96页，划分内外分泌腺的特色。
教师活动： PPT图片展现内、外分泌腺的构造，指引学生进行比较。
学生活动：察看图片，差别内、外分泌腺的构造，剖析出内分泌腺构造特色，勾勒课本上的有关知识点。
任务二：联合 P97页图形识记人体主要的几大内分泌腺的地点和所分泌的激素图。
教师活动： PPT图片展现人体的内分泌腺，指引学生记忆内分泌腺的地点及其分泌的激素名称。
学生活动：察看图片，说出内分泌腺的名称和所分泌的激素。
生物：4.6.4《激素调节》教学设计2(人教版七年级下).doc
第四节激素调节教学设计（2）教学设计思想：明线：生活中遇到的问题→与解决问题相关的知识框架→了解知识产生的过程→深刻理解科学知识→在生活中自觉运用科学知识。
内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生学习求知欲；从生活中来提出疑问，用知识指导生活，问题→知识→新的问题→新的知识，充分体现课堂的开放性和学生学力发展的培养。
暗线：内分泌方面的研究多次获得诺贝尔奖，在生命科学前沿研究中，与激素有关的也很多，研究激素和内分泌，有很多经典的研究手段和方法，了解这些科学研究的基本方法，了解科学知识产生的过程，在教学环节中似乎无关紧要，但是却构成了本节课的暗线。
什么是激素？在教学中避免生硬地给激素下定义，而是通过研究过程，一步步引导学生自己得出结论，这样做不但有助于学生自主构建相关的知识体系，了解科学的发展与生活的联系，为个人决策提供科学依据，而且可以让学生知道科学是通过解决人的需要而得到促进和发展，引发对科学研究的关注和理解，培养学生良好的科学思维的习惯。
在了解科学知识产生的过程中，启发学生主动探究，而不是告诉学生现成的方案，这样有利于学生科学研究意识的形成和能力的培养，并且可以为解读相关实验资料奠定基础。
本设计运用了模拟探究法，将科学研究等资料，按照学生认知规律、分步骤、有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生资料分析能力的同时，帮助学生准确提炼资料中蕴涵的信息和体会科学研究的方法和过程。
具体操作流程：分析某种内分泌腺的资料→推断该种内分泌腺或激素的生理作用（原理）→运用原理分析相关的失调症→知识的应用→关注科学知识的发展。
教学目标1、知识与技能：说出内分泌腺的特点、种类；了解激素的概念、主要种类以及作用特点；举例说明激素参与生命活动的调节作用；举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响；进行科学研究方法的训练，包括选取合适的实验材料，设计探究方案以及对实验结果进行分析，得出结论的能力。
人教版-生物-七年级下册-七下4.6.4激素调节 教案(二)
知识拓展：如果孕妇食物中缺少碘，会对胎儿造成什么样的影响？（课后解决）
活动4
三、胰岛和胰岛
分层次、分步骤给出相关资料，启发学生思考，分析胰岛素生理作用、应用以及相关的研究。
情感态度和价值观：通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。
教学重点
激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能
教学难点
激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能
技术运用
内、外分泌腺结构图，有关激素以及内分泌研究方法的相关资料；人体主要内分泌腺图片，胰岛和胰腺图片，甲状腺功能失调症的图片，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片，甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的演示实验的课件。
2、简单讨论设计实验方案时需要注意的问题（巩固关于激素研究方法的讨论）。
3、介绍演示实验的方法：选择生长发育状况相似的蝌蚪，平均分为两组，甲组喂正常饲料，乙组喂含甲状腺激素的饲料，进行一段时间的培养。
观察现象，并分析结果：乙组蝌蚪已经出现腿，尾缩短。可见乙组蝌蚪比甲组蝌蚪发育得快。
结果分析：这个实验结果能说明什么问题？甲状腺激素能促进动物的生长发育。
⑤从动物提取胰岛素工序繁杂，成本高，量少→？（怎么办？）
⑥我国科学家人工合成结晶牛胰岛素→？（了不起！）
⑦胰岛素只能注射，不能口服→？（胰岛素为蛋白质）
⑧科学研究应该怎样解决这个问题？
活动6
四、激素调节与神经调节的关系
让学生谈谈自己特别兴奋时的“症状”，帮助学生分析原因。
七年级生物下册4.6.4激素调节教案2新版新人教版
第四节激素调治【教材解析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调治作用，激素调治和神经调治的关系。
学生已经学习了神经调治，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调治，但是，人体生命活动其实不能够完好靠神经调治来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议” ，，就针对这一问题来创立情境，从而惹起学生的认知矛盾，激发学生兴趣，由此引入对激素调治的学习。
【授课目的】1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的看法和主要种类。
2．举例说明人体的激素参加生命活动的调治。
3．举例说明激素调治与神经调治的关系。
4．试一试设计比较实验。
【授课重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参加生命活动的调治及分泌异常时的表现。
【授课难点】说明人体激素参加生命活动的调治及分泌异常时的表现。
【授课准备】1.教师准备：制作 PPT课件、视频、图片2.学生准备：准备一张小学三年级以前的照片和一张近来的照片，经过多种路子采集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习【授课内容】授课进度教师活动学生活动请同学拿出各自准备的两张照片进行认真观察、比较，找出二者最观察，说说现在自己与小学三年级前相主要的变化，并回答，如身高1．导入比较发生的主要变化。
身体出现的大的突增，男生出现胡须，女生乳变化与它们分泌的性激素有直接关系。
房明显增大等。
回忆自己进入这节课我们就来商议激素这个话题。
青春期后还有哪些变化。
开始激素调治内容的学习。
引导学生阅读课本P96-P99 内分泌腺阅读课本，依照图片认识人体分泌激素内容，据图4-59 显现人体主内分泌腺及其分泌激素的解百要内分泌腺及其分泌的激素。
纳内容。
指导学生阅读P98 资料解析内容，提问：阅读资料，解析资料中的各个1. 资料一的两个人患了什么病？病因病因，认识激素对人体活动的是什么？调治作用，思虑回答老师提问。
2．内分泌腺分 3. 你能讲解资料三种的糖尿病是怎么泌激素回事吗？4.上述资料所说的三种激素分别是由哪些内分泌腺分泌的？它们各具什么作用？播放激素调治视频及课件，并经过依照资料解析，总结人体的各种激素使相互作用，共同调治着人体的生理活动。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案2 新人教版(2021学年)
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4.6．4激素调节一、教学目标【知识目标】1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节;3.举例说明激素调节与神经系统的关系【能力目标】1．运用资料分析的形式,使学生获取研究激素功能的基本方法.2．尝试设计对照实验,提高同学们的实验及探究能力.【情感态度价值观目标】1．引导学生阅读科学家的故事,使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神.2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识．二、教学重难点重点：内分泌腺的概念;激素的概念和作用难点:人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神.三、课时安排(１课时)四、教具准备多媒体课件与激素调节有关的音视频资料五、教学过程3. 学生怀着好奇心理, 继续探索４。
观察图片,感到惊讶，从而激发求知欲。
讨论并发言,总结生长激素的作用。
(展示资料1） 5． 分析资料2,联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。
学生观看录像,进一步体会甲状腺激素对人体的重要性． 6。
分析资料３,学习科学家的研究思路和方法,了解糖尿病的相关知识; 小组讨论、归纳胰岛素的作用。
感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。
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第四节激素调节
【教材分析】
本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
【教学目标】
1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3．举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照实验。
【教学重点】
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
【课后反思】
通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。
作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
由此，学生对全章
“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
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