2019-2020年高中生物《细胞的能量“通货”——ATP》教案16 新人教版必修1

合集下载

高中生物第一卷必修《细胞的能量“通货”──ATP》教案

高中生物第一卷必修《细胞的能量“通货”──ATP》教案

高中生物第一卷必修《细胞的能量“通货”──ATP》教案自己整理的高中生物第一卷必修《细胞的能量“通货”──ATP》教案相关文档,希望能对大家有所帮助,谢谢阅读!教案[1]教学准备教学目标1.知识目标:(1)简述ATP的化学组成和特性。

(2)写出ATP分子的简单公式和ATP与ADP的相互转化公式。

(3)解释ATP在能量代谢中的作用。

2.能力目标:(1)通过萤火虫发光的研究,初步培养学生的实验分析和设计能力;(2)通过对问题的讨论,画出ATP和ADP相互转化的示意图,了解ATP 在细胞中充当能量货币的原因;3.情感目标:(1)激发学生的学习兴趣,渗透热爱自然、热爱生活的情感教育。

(2)通过阅读、思考和讨论活动,培养学生主动参与的学习态度,培养学生用准确的科学术语表达观点和合作学习的态度。

(3)通过分析ATP和ADP的动态平衡,确立辩证唯物主义的自然观和生态观。

教学重点和难点(:ATP的化学组成和结构特征;ATP与ADP的转化(ATP与ADP的ATP转换难度:三磷酸腺苷在能量代谢中的作用教学过程【介绍】细胞的能量货币是——ATP1.创设情境,激发学生兴趣,导入新课【导入】:屏幕上的昆虫有哪些?相传晋代有个叫车胤的年轻人。

他爱学习,但因为家里穷,买不起蜡烛,看不起书,就抓了很多萤火虫,装在薄薄的布袋里。

四五十只萤火虫发出的光,真的抵得上点燃的蜡烛!他靠萤火虫的光努力学习,后来成为一个有大学问题的人。

萤火虫可以像电灯一样发光。

那么,它的发光原理是什么呢?解释萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光需要消耗能量,综述了主要的能量材料和重要的储能材料,并提出这些材料能否直接为萤火虫发光提供能量的问题。

2.实验设计PPT(1)利用多媒体播放幻灯片,展示“萤火虫照明器实验”的过程(2)问题:能直接为萤火虫发光提供能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP?(3)结论:ATP是生物体的直接能量物质。

(4)比喻:在细胞中储存糖、脂肪等有机物中的大量能量,但不能直接使用。

高中生物《细胞的能量”通货“---ATP》优质课教案、教学设计

高中生物《细胞的能量”通货“---ATP》优质课教案、教学设计
验”的视频
思考并回答问题,观看实验得出结论。
(二)新
激发学生的学习
多媒体展示“三磷酸腺苷二钠片”药物图片,要求学生熟读药名,并简单介绍该药物的功能
初步体会ATP是什
么?
课教学
兴趣,活跃课堂
1.看 一
气 氛 , 对ATP

有一定的感性认

2.想 一想
有哪些结构特点
与它作为能量“通货“有关
展示ATP的化学结构明确各部分的名称
教学设计
1.课前布置了预习任务:利用工具书和网络搜集与能量有关的诗歌,故事,图片。ATP与生活相关的物体,药品。查找合适的模型构建材料。独立完成预习学案。
2.课堂教学活动的设计:
教 学 环

教学目的
教师行为
学生行为
( 一 ) 引 入 新课
复ห้องสมุดไป่ตู้巩固与能量相关的物质。引出ATP是什么
多媒体展示:教师拔河比赛、樱花怒放、转运竹生长、萤火虫发光的图片,提出问题,并播放“青蛙腓肠肌的收缩实
总结ATP结构简式及特点
3.动 一

加深学生对AT
P结构的认识
提供模型材料,分组并
指导
根据老师提供的材
料, 小组活动, 尝



3.板书设计

高中生物《 细胞的能量“通货”-ATP》教案 新人教版必修1

高中生物《 细胞的能量“通货”-ATP》教案 新人教版必修1

第5章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量“通货”──ATP 本节教材分析三维目标1、知识与技能(1)简述ATP的化学组成和特点。

(2)写出ATP的分子简式。

(3)解释ATP在能量代谢中的作用。

2、过程与方法(1)通过ATP与ADP相互转化关系,认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。

(2)通过分析,比较生物体生命活动中,ATP如何生成又如何消耗,找出能量代谢的规律。

3、情感态度与价值观(1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。

(2)通过对课本P90图5-7进行补充和完善,以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。

教学重点(1)ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。

(2)ATP与ADP的相互转化。

教学难点(1)ATP与ADP的相互转化教学建议本节知识点主要是ATP结构简式、ATP与ADP的相互转化、ATP的形成途径和ATP的功能,知识点较少,而且相对简单,所以注意给于学生充分的自主时间探究学习。

考虑到学生的情况和本节与前后知识之间的联系,巧妙设计好探究学习问题,把讲堂变成学堂,帮助引导学生实施探究学习。

对本节的重点之一ATP的功能可以采用分组分别设计探究实验或者验证实验方案的方法,组织学生进行实验设计方案的讨论分析及其最后的展示交流,达到并实现课标目的。

导入一课件显示:运动员竞赛,学生听课,消化道对营养物质的吸收,细胞分裂以及萤火虫发光的过程,指出这些过程都是需要消耗能量的, 以“车胤借萤火虫夜读”的小故事创设情境。

老师提出问题,学生讨论:1、萤火虫发光的生物学意义是什么?2、萤火虫体内有特殊的发光物质吗?3、萤火虫发光的过程有能量的转换吗?让学生发表问题探讨结果,教师提示后小结:萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号,以便交尾,繁衍后代;萤火虫腹部后端细胞内的荧光素,是其特有的发光物质;萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能,只有在转变成光能时,萤火虫才能发光.(2)问题:细胞中的糖类,脂肪,蛋白质等有机物中都储存着大量稳定的化学能,生命活动需要的能量能直接利用它们吗进入探究实验——葡萄糖和ATP是否能直接提供能量。

最新人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量通货-ATP》教案

最新人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量通货-ATP》教案

第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP一、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题,在细胞这一主题中,初中侧重于细胞的结构,而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能,细胞的各种生命活动,突出了“活细胞”的特性,加强了物质和能量代谢的内容。

ATP是生命直接能源物质,是细胞内能量转换和传递的“中转站”,它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪,又为后续的光合作用,呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫,在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。

二、教学目标(1)知识目标简述ATP的化学组成和特点,写出ATP的结构简式;解释ATP在能量代谢中的作用。

(2)能力目标培养学生综合思维能力,自主学习能力,理论联系实际能力。

(3)情感目标培养学生科学意识,科学精神。

三、教学重点和难点(1)ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用(2)ATP与ADP的相互转化四、学情分析必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物,已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念,这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫,也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念;必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象,这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。

五、教学方法1.学案导学:见后面的学案。

2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备课件制作七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)新课引入、展示目标[温故知新]细胞中的下列物质中有哪些含有能量()A、糖类B、脂肪C、水D、无机盐[问题探讨]“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。

”让我们重温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句,想象夜空中与星光媲美的点点流萤,思考有关的生物学问题。

教案:细胞的能量“通货”—ATP

教案:细胞的能量“通货”—ATP

细胞的能量“通货”—ATP一、教学目标:1、知识与技能(1)简述ATP的化学组成和特点(2)写出ATP的分子简式(3)解释ATP在能量代谢中的作用2、过程与方法(1)通过对ATP与ADP相互转化关系的理解,认识ATP在细胞中作为能量“通货”的原因(2)通过分析、比较在生物体的生命活动中,ATP如何生成及如何消耗,找出能量代谢的规律。

3、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。

二、教学重点:1、ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用。

2、ATP与ADP的相互转化。

三、教学难点:ATP与ADP的相互转化。

四、教学方法:讲授法与讨论法五、教学时数:一课时六、教学过程:问题探讨(学生分组讨论后师生总结):1.萤火虫发光的生物学意义是什么?2.萤火虫体内有特殊的发光物质吗?3.萤火虫发光的过程有能量的转换吗?思考:荧火虫发光所用的能量直接来自什么物质?提问:细胞生命活动的三大能源物质是什么?其中主要的能源物质又是哪个?老师讲述:我们知道这些能源物质都储存着大量的化学能,但直接给细胞的生命活动提供能量的却是另一种有机物——ATP。

小结:物体生命活动的直接能源---________主要能源---________最终能源---________1、ATP的结构简式学生阅读课本第二段内容并完成下列填空。

ATP是___________的英文缩写,是细胞内普遍存在的化合物。

(1)化学元素组成:_________________________(2)分子简式:A—P~P~PA:______ T:________ P:________ ~:________ATP分子中的键中储存着大量的能量,所以ATP被称为_________化合物。

请学生试着用卡片展示ATP的各个组成部分及连接方式。

学生思考并完成例题,老师讲解。

例题1:一分子ATP中含有的高能磷酸键和磷酸基数目分别为A.3和3 B.3和2C.2和3 D.2和2注:在动物和人体的细胞特别是肌细胞内,还含有磷酸肌酸,它也是一种高能化合物。

人教课标生物必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案

人教课标生物必修1《细胞的能量“通货”──ATP》教案

ATP教学目标1.知识与能力(1)简述ATP的化学组成和特点。

(2)写出ATP的分子简式。

(3)解释ATP在能量代谢中的作用。

2.方法与过程比较ATP与ADP的异同;理解ATP与ADP的相互转化的意义。

3.情感态度与价值观认同ATP是供能的直接来源,教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神,实事求是的科学态度。

教法导引ATP是小分子有机物,能迅速到达所需部位;与一般化学键相比,ATP中的高能磷酸键水解时能迅速释放出更多的化学能,决定了ATP供能的快速、高效;自然选择过程中之所以“选中”ATP作为生命活动的直接能源物质,是因为ATP既解决了线粒体“产能”和细胞各处都要“用能”的矛盾,又解决了能量在糖类、脂肪等物质中“稳定储存”和细胞代谢需要“灵活利用”能量的矛盾,所以ATP在能量代谢的过程中扮演“能量流通的货币”的角色。

可以通过形象的比喻,与其他能源物质在代谢中的地位加以比较,加深对ATP在能量代谢中的作用的认识:ATP是细胞能量流通中的“小额现金”,糖类物质是常用的随时支取的大量“信用卡”,而脂肪则是“定期存款”,蛋白质则相当于“不动房产”,不到万不得已时,不能“出售兑现”。

学法建议首先,要结合ATP的分子结构正确理解ATP在能量代谢中的地位。

可以通过形象的比喻,与其他能源物质在代谢中的地位加以比较,加深对ATP在能量代谢中的作用的认识:ATP是细胞能量流通中的“小额现金”,糖类物质是常用的随时支取的大量“信用卡”,而脂肪则是“定期存款”,蛋白质则相当于“不动房产”,不到万不得已时,不能“出售兑现”。

其次,正确理解ATP与ADP的相互转化在细胞代谢过程中的“动力核心”地位。

学习过程中要从反应条件、反应时间、合成与分解的场所、能量的来源和去路等方面总结ATP与ADP的循环过程。

名师课堂一、名师说课关于ATP与ADP的相互转化,课文不仅讲述了ATP水解与合成的过程,讲述了这种相互转化是十分迅速的,而且讲述了这一特点所具有的重要生理意义,从而使学生进一步明确ATP是细胞维持各项生命活动所需能量的直接来源。

《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计

《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计

《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计对于细胞内与能量有关的物质,大家并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等,这些物质能为生命活动直接提供能量吗?下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计,希望对大家有所帮助。

《细胞的能量“通货”-ATP》优秀教学设计篇11、设计思想《细胞的能量“通货”——ATP》是第五章“细胞的能量供应和应用”第二节的内容。

对于细胞内与能量有关的物质,学生并不陌生——糖类、脂肪、蛋白质等,这些物质能为生命活动直接提供能量吗?通过设计探究实验,让学生认识到ATP才是生命活动的直接能源;关于ATP分子结构的教学,直观的展示其结构式,并于学过的核酸的知识结合起来比较进行学习,让学生从陌生到熟悉;ADP与ATP的相互转化的知识,让学生阅读教材,并解析其来源与去路,并通过表格的比较,认识其不同点;通过介绍ATP的利用方式,解释ATP在能量代谢中的作用。

2、教学分析2.1教材分析第五章主要介绍有关能量如何输入细胞,能量以什么形式存在以及细胞如何利用这些能量。

本节在本模块中具有承上启下的重要作用:学生可以进一步理解只有在能量的供应下,细胞膜才能行使主动运输的功能;并且加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义;便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用是分不开的。

2.2学情分析2.2.1学生的知识基础:学生通过对必修1第2章学习,已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物,明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念,这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。

2.2.2学生的能力基础:学生初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性,但不完善,对抽象知识的理解具有一定的障碍。

2.3教学条件分析本节课内容较抽象,学生难以与现实生活相联系,结合多媒体课件,给学生展示ATP的药剂,让学生认识到其真实性;同时通过有趣的实验展示让学生体会到ATP的生理作用。

人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》优秀教案

人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》优秀教案

第2节细胞的能量“通货”——ATP内江一中罗敏一、教材分析ATP是生命活动的直接能源,在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位,为后续学习光合、呼吸作用作铺垫,具有承前继后之作用。

二、学情分析通过前面知识的学习,学生已经掌握了生物体内的能源物质,如糖类、脂肪等,但不知道这些能源物质是如何为生命活动提供能量的。

三、教学目标知识方面1、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点2、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径3、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义4、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题,并理解ATP作为"能量通用货币"的含义能力方面学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义,初步训练学生分析实际问题的能力,通过阅读资料,训练学生获取信息的能力。

学生通过对实际问题的实验设计,培养学生解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观方面首先让学生从“囊萤夜读”的故事中体会古人学习的艰辛,从而教育学生要把握现在,努力学习。

其次让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中,体验到生物学原理在生产实践中的价值,加强学生对身边的科学(RLS)这一理念的理解。

四、教学的重点难点1、教学重点:①ATP的分子简式及其结构特点②ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义③能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

2、教学难点:①ATP和ADP之间的相互转化②对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

五、教学手段电脑多媒体、小组讨论、模型建构六、教学方法把教学内容划分为若干个任务,以任务为驱动力,使学生在学习任务的驱动下主动参与观察和讨论,最后总结得出相关结论。

七、课型新课八、课时安排1课时十、板书设计第2节细胞的能量“通货”——ATP1.ATP分子结构特点(1)化学组成:腺嘌呤、核糖、磷酸;(2)结构简式A—P~P~P,是细胞内的高能磷酸化合物。

高中生物《细胞的能量通货——ATP》 教学设计

高中生物《细胞的能量通货——ATP》 教学设计

【课题】《细胞中的能量“通货”----ATP》太白县太白中学徐平辉普通高中课程标准实验教科书(人教版)第五章第二节《分子与细胞(必修1)》。

一、指导思想:《普通高中生物课程标准》认为探究就是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一,倡导探究性学习。

建构主义学习理论认为,学习就是学生积极主动的建构知识的过程,学习应该与学生熟悉的背景相联系,让学生在问题情境中,经历知识的形成与发展,通过观察、操作、归纳、思考、探究、交流、反思参与学习,认识与理解生物学知识,学会学习,发展能力。

二、【内容分析】本节内容主要介绍了ATP分子的组成与结构特点,ATP具有与ADP相互转化的特性,以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。

在生物细胞内能量的转换与传递中,ATP就是生命活动的直接能源物质,就是细胞内能量转换与传递的“中转站”, 细胞内的一切生命活动都离不开ATP。

它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类与储能物质脂肪,又为后续的细胞呼吸与光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫,在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。

课程标准与本节有关的表述就是“解释ATP在能量代谢中的作用”,要求把握ATP分子结构与功能的内在联系;与糖类、脂肪等能源物质建立联系,根据实验、事实解释ATP就是直接能源物质、推断ATP与ADP的相互转化。

教学重点:1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。

2、阐明ATP与 ADP相互转化的过程及意义。

教学难点:ATP 中的能量获得机制及能量的来源与去路。

课时安排:一课时三、学情分析:通过初中生物与必修一第一章的学习,学生具备了糖类、脂肪等能源物质与光合作用、细胞呼吸的基本知识,能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子,能理解关于能源物质的几种提法,具有一定的理解能力,可以动手构建ATP分子结构简图,表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式。

这些都就是本节课学习的重要基础。

四、【教学目标】1、知识与技能1)简述ATP的化学组成与特点;写出A TP的分子简式。

人教版高中生物必修一细胞的能量“通货”──ATP教案

人教版高中生物必修一细胞的能量“通货”──ATP教案

人教版高中生物必修一细胞的能量“通货”──ATP教案【内容与解析】本节课要学的内容:细胞的能量〝通货〞──ATP指的是生命活动的直接供能者ATP,其中心是ATP的结构简式及ATP与ADP的相互转换的进程,了解它关键就是要停止实验验证ATP与葡萄糖、脂肪等动力物质之间的区别。

先生曾经学过物质跨膜运输的方式,本节课的内容在此基础上有一定的开展。

由于它还与本章ATP的主要来源细胞呼吸、光与光协作用相联络,所以是本学科光协作用与呼吸作用的基础内容。

教学的重点是ATP的结构简式,处置重点的关键是仔细剖析ATP的化学结构式。

【教学目的与解析】教学目的〔1〕了解ATP的化学组成和特点。

〔2〕了解ATP与ADP的相互转化。

目的解析〔1〕ATP的化学组成和特点就是指其结构简式的组成及其与腺嘌呤核糖核苷酸的区别。

〔2〕ATP与ADP的相互转化就是指细胞中ATP时辰都停止着与ADP的转换,过ATP与ADP相互转化关系的形式图,看法ATP在细胞中作为能量流通的缘由,应用笼统的比喻来解说ATP与ADP的相互转化。

【效果诊断剖析】在本节课的教学中,先生能够遇到的困难是ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用,发生这一困难的缘由是先生对〝ATP〞的概念比拟生疏。

要处置这一困难,就要应用教材上笼统,直观的图解和文字说明以及课件中的结构式图,让先生明白ATP的概念,关键是将过ATP与ADP相互转化关系的形式图,看法ATP在细胞中作为能量流通的缘由。

【教学进程】一、温习及预习检测1. 资料剖析:用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,枯燥后研磨成粉末,取两等份区分装入两支试管,各参与大批水使之混合,先置于暗处,可见试管内有淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消逝。

1〕向A、B两试管中加水后,两试管均发荧光,这说明水对生物正常的生命活动有何重要意义?这也说明了发光器研磨成的粉末中含有哪种类型物质?2〕上述对照实验说明:①萤火虫发光是将化学能能转变成_______能的进程。

人教版高中生物必修一《细胞的能量“通货”——ATP》教案

人教版高中生物必修一《细胞的能量“通货”——ATP》教案
那ATP分子到底什么样子?
PPT呈现实验ATP的分子结构(简化其分子结构式做到与教材上核糖核苷酸的一致,让学生清楚的看到差别)
与我们前面学过的哪一种重要分子结构相似?
能想起来吗?(停顿、提示)
观察比较一下,差别在哪?(与腺嘌呤核糖核苷酸相比较多了两个磷酸)
碱基腺嘌呤用什么表示,大写字母――,
这里腺嘌呤与核糖组成腺苷我们也用A表示,磷酸用P表示。P和A之间靠普通化学键(—)连接,增加的磷酸很特别,它们通过特殊的化学鍵——高能磷酸键(~)相连。三磷酸腺苷可简写成
第2节细胞的能量“通货”——ATP
教学目标
知识与能力目标
(1)通过师生交流,观看图片,能够写出ATP的分子简式
(2)通过教师讲解、阅读文本,能够说明ATP与ADP的相互转化过程
(3)通过资料分析、师生交流,能够解释ATP在能量代谢中的作用
学科素养
1、基础知识(ATP的分子简式、ATP与ADP的相互转化过程、ATP在能量代谢中的作用);
学生阐述ATP与ADP的转化关系,教师同步在黑板上利用学生先前制作的ATP模型进行演示此过程。教师就板书图进行补充、说明。
活动2:ATP和ADP相互转化是可逆反应吗?为什么?并完成下列表格,引导学生从反应条件,反应场所及能量来源等三个方面进行分析。
教师同步板书:
图文对照阅书才能完成的
小组代表展示拼的模型,讲解拼的ATP模型中每部分的含义(留下学生制作的模型)
此时的板书状态:
注意
说出:腺嘌呤核糖核苷酸
多了两个磷酸基团,(或磷酸不一样)
说出:ATP分子结构
完成任务一活动1
小组合作拼ATP分子结构模型
渗透生物学在生活中的应用
培养学生的动手操作能力,加深学生对ATP分子结构的认识

高中生物细胞的能量“通货”——ATP教案16新人教版必

高中生物细胞的能量“通货”——ATP教案16新人教版必

第五章细胞的能量供给和利用第2节细胞的能量通货ATP一教学进程1导入新课:温习导入:上一章咱们学习了物质跨摸运输的方式,物质跨膜运输有哪些方式?这些方式有什么异同点?物质跨膜运输有三种方式,自由扩散,协助扩散,主动运输,其中主动运输方式需要消耗能量。

能量从哪里来?是由谁直接提供的?前面的学习咱们明白在生命系统中,主要的能源物质:糖类主要的贮能物质:脂肪能量是有谁提供的?糖类?脂肪?仍是他们都能够提供?此刻咱们来做一个探讨实验:验证咱们的想法。

大家看屏幕咱们在AB两支含发光器粉末的试管中别离添加等量的葡萄糖和脂肪,最终发光器粉末没有发出荧光。

糖类、脂肪等有机物不能直接为细胞的生命活动提供能量。

咱们在对照组C试管中添加一种白色粉末后,发光器粉末发出荧光。

添加的白色粉末是什么物质?为何他能够使发光器粉末发出荧光?白色粉末是ATP,它是直接能源物质,为各项生命活动顺利进行直接提供能量。

ATP究竟是什么物质,为何它是直接能源物质?咱们为何称它为能量通货?这就是咱们这节课要弄清楚的问题。

生物的结构与功能是相适应的,咱们先来学习ATP的结构:大家阅读讲义P88第二段内容,回答下列问题:1、A TP的中文全称?2、A TP 的元素组成?3、A TP 的结构简式?A、T、P三个字母的含义?4、为何ATP 是高能磷酸化合物?2 ATP分子中具有高能磷酸键2.1ATP的中文名;三磷酸腺苷。

2.2ATP的结构简式:A—P~P~PA:腺苷,P:磷酸基,~:高能磷酸键,—大众化学键。

2.3 一个高能磷酸键含30。

54kj/mol的能量,所以ATP是活细胞内的一种高能磷酸化合物。

什么是高能磷酸化合物?一般将水解时,释放的能量在20。

92kj/mol以上的化合物,除ATP外,还有磷酸肌酸(CP)2.4ATP的结构特点:1.含有两个高能磷酸键“~”2.远离A(腺苷)的高能磷酸键“~”易断裂且易形成。

(断裂形成ADP)2.5ATP的生理功能:生物体进行各项生命活动的直接能源物质。

高中生物《细胞的能量“通货”——ATP》优质课教案、教学设计

高中生物《细胞的能量“通货”——ATP》优质课教案、教学设计

教学设计1.教材分析本节主要介绍了能量的转化、吸能反应和放能反应、ATP 是细胞中的能量通货三部分的内容,各部分内容紧密联系、相互渗透。

其中,“ATP 是细胞中的能量通货”是高中生物学中的一个核心概念。

通过本节内容的学习,有助于学生理解细胞的能量释放、转移和利用机制及物质代谢与能量代谢的关系,同时为后续细胞呼吸和光合作用的学习做好铺垫。

2.教学目标解释ATP 是细胞生命活动的能量“通货”(生命观念);简述ATP 分子的化学组成及结构特点(生命观念,理性思维);分析ATP 与ADP 相互转化的机制,理解放能反应和吸能反应的联系(理性思维);形成结构与功能相适应的生物学基本观点(生命观念);养成求实、合作、质疑的科学精神(理性思维,科学探究)。

3.教学过程3.1创设情景,激趣导入利用利用运动员比赛的视频,调动学生的情绪,随之提出问题:运动员比赛需要的能量从何而来?师生在这个问题的驱动下,开始第一个探究活动。

3.2合作探究、学习新课3.2.1探究活动一:探究生命活动的直接能源物质。

通过实验微课,学生也能进一步锻炼提出问题:分析问题和解决问题的能力,为提高生物科学素养打下良好的基础。

紧接着,通过比喻教学,进一步加强学生对ATP 的认识:煤炭、石油(对应)细胞中的糖类、脂肪等有机物;电能(对应)ATP,从而便于学生理解ATP 是细胞内流通的能量“通货”。

3.2.2ATP 分子中具有高能磷酸键以问题“ATP 究竟有何结构特点使其能充当能量通货的角色呢”,引出ATP 分子的结构特点。

以小组为单位完成ATP 结构简式的绘制,完成好之后小组派一个成员代表展示成果,并说明模型中每一个符号的含义。

学生通过绘制ATP 分子结构模型,可以进一步加深对分子结构的理解。

然后课件展示:ATP 的结构简式A_P~P—P,其中A 代表腺苷(即腺嘌呤+核糖)、P 代表磷酸基团、一代表普通化学键、~代表高能磷酸键,储存有大量的能量,水解时可释放30.54 kJ/mol 的能量。

2019-2020年高一生物细胞的能量“通货”-ATP教案 人教版

2019-2020年高一生物细胞的能量“通货”-ATP教案 人教版

2019-2020年高一生物细胞的能量“通货”-ATP教案人教版●课时安排1课时●教学过程[课前准备]思考问题:在人类的生产和生活中是怎样解决能量的“稳定储存”和“灵活利用”这一矛盾的?例如,发电厂是如何转化能量的?人们是如何从农产品转化成各种生活用品的?[情境创设]1.老师提出问题,学生讨论(1)萤火虫发光需要能量吗?(2)细胞中的糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学能,生物的生命活动需要能量能直接利用它们吗?2.教师讲解从课文中的唐诗中我们知道,生物的生命活动需要能量。

实际上,细胞中还有许多化学反应是需要能量的,这些能量是从哪里来的呢?我们知道,细胞中的糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学能,这些能源物质的稳定性,利于大量地储存,但它们不能直接为细胞的生命活动提供能量,细胞是怎样解决“稳定储存”和“灵活利用”这一矛盾的?细胞把稳定的能量转化成另一种能直接给细胞的生命活动提供能量的有机物——A TP,解决了这一问题。

A TP什么物质呢?[师生互动]1.ATP分子结构特点学生阅读课本P88相关内容后,教师讲解:(1)展示ATP结构式挂图,向学生介绍腺嘌呤、核糖(两者结合而成腺苷)、磷酸。

(2)ATP是三磷酸腺苷的英文名称的缩写。

ATP分子的结构可以简写成A—P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基团,T代表三,~代表一种特殊的化学键,叫做高能磷酸键,ATP分子中大量的能量就储存在高能磷酸键中。

ATP水解时高能磷酸键可以水解放出大量的能量,达到30.54 kJ/mol。

所以说,A TP是细胞内的高能磷酸化合物。

2.ATP与ADP相互转化(1)学生阅读课本P88~P89页相关内容,回答问题:ATP与ADP是怎样相互转化的?(2)教师讲解:A TP的化学性质不稳定。

在有关酶的催化作用下,ATP分子中远离A 的那个高能磷酸键很容易水解脱离开来,形成游离的Pi(磷酸),同时,储存在这个高能磷酸键中的能量释放出来,A TP就转化成ADP(二磷酸腺苷的英文名称的缩写)。

人教版生物高中必修一《细胞的能量“通货”ATP》教案

人教版生物高中必修一《细胞的能量“通货”ATP》教案

人教版生物高中必修一《细胞的能量“通货”ATP》教案传授目标1、知识与技术写出ATP的分子布局简式,并简述ATP化学组成特点及其在能量代谢中的作用;评释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。

2、历程与要领剖析比较生物体生命活动中ATP生成和消耗特点,总结其纪律。

3、情绪、态度与代价观议决ATP与ADP相互转化干系的学习,培育学生的辩证思维能力;通太过析ATP-ADP的循环及其对细胞内供能的意义,初步训练学生剖析实际标题的能力。

传授重难点传授重点:ATP的分子布局及其特点、ATP的分子简式。

传授难点:ATP与ADP的相互转化;ATP-ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义;理解ATP作为“能量通货”的含义。

传授部署1课时。

传授历程萤火虫发光【提问】萤火虫发光的历程有能量的转换吗?那是什么能转化成了光能呢?【副板书】设问:什么能转化成了光能【回答】……可能是食物,可能是葡萄糖,也可能是化学能等等【议论】同砚们提供了很多答案,那这些答案是不是都对的呢?我们就带着这个标题来举行下面的探究。

【议决故事引入新课,激发学生的兴趣,有利于变动学生思维的积极性。

】【提问】生物体的生命活动需要能量,那主要的能源物质是什么?主要的储能物质又是什么?这些能量能直接被利用吗?怎样证明呢?【回答】……能(因为我们宏寓目到的便是吃进去食物(主要是葡萄糖)之后就有了能量有了动力)。

……不能(能源物质进来体内后还产生了一系列的化学历程才为生物体提供能量)【总结】生物体的主要能源物质是糖类,主要是葡萄糖,主要储能物质是脂肪,但它们是不是能被直接利用呢,我们议决以下实验来进一步剖析。

多媒体演示萤火虫荧光实验(发光器必须切割毁坏,要是发光器不切割毁坏,而是完整的布局,则加葡萄糖后仍会发光,因为葡萄糖被氧化,间接供能;必须部署一段时间等直接能源消耗完全才华开展实验)。

西席根据实验现象提问,学生讨论:从A、B试管的实验现象中你得出的结论是?【回答】在无法举行能源物质的氧化分化时,葡萄糖不能使生物发光而ATP能。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2019-2020年高中生物《细胞的能量“通货”——ATP》教案16 新人教版
必修1
一教学过程
1导入新课:复习导入:
上一章我们学习了物质跨摸运输的方式,物质跨膜运输有哪些方式?这些方式有什么异同点?
物质跨膜运输有三种方式,自由扩散,协助扩散,主动运输,其中主动运输方式需要消耗能量。

能量从哪里来?是由谁直接提供的?
前面的学习我们知道在生命系统中,主要的能源物质:糖类
主要的贮能物质:脂肪
能量是有谁提供的?糖类?脂肪?还是他们都可以提供?
现在我们来做一个探究实验:验证我们的想法。

大家看屏幕
我们在AB两支含发光器粉末的试管中分别添加等量的葡萄糖和脂肪,最终发光器粉末没有发出荧光。

糖类、脂肪等有机物不能直接为细胞的生命活动提供能量。

我们在对照组C试管中添加一种白色粉末后,发光器粉末发出荧光。

添加的白色粉末是什么物质?为什么他可以使发光器粉末发出荧光?白色粉末是ATP,它是直接能源物质,为各项生命活动顺利进行直接提供能量。

A TP到底是什么物质,为什么它是直接能源物质?我们为什么称它为能量通货?这就是我们这节课要弄清楚的问题。

生物的结构与功能是相适应的,我们先来学习A TP的结构:大家阅读课本P88第二段内容,回答下列问题:
1、A TP的中文全称?
2、A TP 的元素组成?
3、A TP 的结构简式?A、T、P三个字母的含义?
4、为什么ATP 是高能磷酸化合物?
2 ATP分子中具有高能磷酸键
2.1A TP的中文名;三磷酸腺苷。

2.2A TP的结构简式:A—P~P~P
A:腺苷,P:磷酸基,~:高能磷酸键,—普通化学键。

2.3 一个高能磷酸键含30。

54kj/mol的能量,所以ATP是活细胞内的一种高能磷酸化合物。

什么是高能磷酸化合物?
一般将水解时,释放的能量在20。

92kj/mol以上的化合物,除ATP外,还有磷酸肌酸(CP)2.4ATP的结构特点:
1.含有两个高能磷酸键“~”
2.远离A(腺苷)的高能磷酸键“~”易断裂且易形成。

(断裂形成ADP)
2.5A TP的生理功能:生物体进行各项生命活动的直接能源物质。

2.6A TP与生活的联系
纯净的ATP是白色粉末状的,能溶于水,可作为一种药品,A TP片剂可以口服,ATP 注射液可以肌肉注射或静脉滴注,用于辅助治疗肌肉萎缩,脑溢血后遗症,心机炎等疾病,起到改善患者新陈代谢状况的作用。

3ATP和ADP可以相互转化。

ATP中远离A(腺苷)的高能磷酸键“~”易断裂且易形成,请同学们阅读课本P88-89内容,回答远离A(腺苷)的高能磷酸键“~”断裂和形成伴随着什么过程?
2.7ATP的水解过程:高能磷酸键断裂,释放能量,为生命活动提供能量。

A—P~P~P---水解酶-- A—P~P+Pi+能量
能量去路:参与生命活动。

能量来源:远离A的高能磷酸键水解。

A—P~P:二磷酸腺苷(ADP)
2.8A TP的合成过程:ADP+Pi+ 能量-------合成酶-- A—P~P~P
能量来源:植物:呼吸、光合作用。

动物:呼吸作用、磷酸肌酸的转化。

能量去路:储存在ATP中的高能磷酸键内。

ATP的化学性质不稳定,在有关酶的催化作用下,ATP中远离A的那个高能磷酸键很容易水解脱离开来,形成游离的Pi,同时,储存在这个高能磷酸键内的能量释放出来,A TP 就转化成ADP。

在有关酶的作用下,ADP可以接受能量,同时与一个游离的Pi结合,重新形成ATP。

大家看课本P89的图。

A TP和ADP的相互转化伴随着能量的释放和储存。

因此与生物体的新陈代谢密切相关,二者的循环过程可以表示为:
对于上述反应中ATP和ADP的相互转化可以从四个方面理解:
1)两者的反应条件不同。

ATP的分解是一中水解反应,催化该反应的酶属于水解酶,ATP的合成是一种合成反应,起催化作用的是合成酶,根据酶具有专一性的特点,因此,两者的反应条件不同2)两者的能量来源不同。

ATP水解释放的能量是储存于高能磷酸键中的化学能,而合成ATP的能量主要有光能和有机物氧化分解释放出的化学能,在动物和人体内还可以来自于其他的高能化合物如磷酸肌酸。

3)两者的转化场所不同。

ATP的合成场所主要是在细胞质基质、线粒体和叶绿体,而A TP分解的场所则在生物体各处。

4)两者的功能不同。

A TP是生物体内生命活动的直接能源物质,它水解时释放的能量可以供各种生命活动所需而ATP的合成伴随着能量的储存,该反应实际上是生物体内能量的转移过程。

总之,A TP和ADP的相互转化并不是一个简单的可逆反应,两者转化的方向即取决于相应的酶的存在,又取决于细胞内能量供求关系,正是由于两者的不断循环,才保证了生命活动的顺利进行。

资料分析:
1.经测定,正常人体细胞中ATP和ADP的总量仅为2~10mmol/L。

2.成年人, 静止状态下, 24小时内有40KG的ATP发生转化,一个人在激烈运动状态下,
1分钟约有0.5KG的ATP发生转化。

从这则材料我们可以看出体内存在的A TP的量是很少的,A TP与ADP之间转化快,且转化处于动态平衡中。

细胞中的ATP的利用比作我们日常生活中的零用钱,它会随着每天的花销而减少,因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充,细胞中的大面值钞票主要是糖类等有机物,在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP,这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。

所以A TP是细胞内的能量通货。

3ATP和ADP相互转化的意义
细胞中ATP和ADP的相互转化在活细胞中永不停息地进行着,这既可以避免一时用不尽的能量白白流失掉,又保证了及时供应生命活动所需要的能量。

4.ATP的利用
(1)教师讲解:吸能反应总是与A TP水解的反应相联系,由ATP水解提供能量;放能反应总是与ATP的合成相联系,释放的能量储存在ATP中。

能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。

(2)学生看课本图,讨论A TP还有哪些用途,从而对该图进行补充和完善。

[教师精讲]
1.细胞内储存能量的物质有糖类、脂肪、蛋白质等。

细胞内消耗能源物质的顺序是:糖类脂肪蛋白质。

一般情况下生物体内细胞利用的能源物质是糖类,而且糖类中的能量需要分解释放传递给ATP,转变成活跃的化学能,才能供给各种生命活动利用,从而解决能量的“稳定储存”和“灵活利用”的矛盾。

2.直接供给生命活动能量的能源物质是ATP。

在生物体内能量的转换和传递中,ATP是一种关键物质。

A TP是生物体内能量转换的“中转站”,它有利于能量的运输和协调供给,如线粒体呼吸释放能量合成的ATP,可以转移到细胞膜用于主动运输,也可以进入细胞核推动DNA的复制等等,从而解决“产能”和“用能”在空间上的矛盾。

3.ATP的结构与物理、化学知识有密切联系,ATP中的能量可以转变成机械能(如肌肉收缩、鞭毛摆动)、化学能、电能(如神经冲动的传导)、渗透能(如主动运输的能量)、光能等其他形式的能量。

4.胞内供能物质有A TP和磷酸肌酸,A TP普遍存在,但含量不多,当A TP大量消耗时,则磷酸肌酸释放能量供ADP和Pi合成A TP。

磷酸肌酸的存在对A TP含量的相对稳定起缓冲作用。

相关文档
最新文档