浅谈当前摄影教育的发展现状与改革方式 石鑫
中国当代纪实摄影的现状与发展
中国当代纪实摄影的现状与发展一、现状1. 多元化发展：随着社会的不断发展和人们审美的多元化，纪实摄影在中国也得到了越来越多的关注和认可。
它不仅记录了社会的发展变迁，也展现了人们的生活状态和情感世界。
同时，纪实摄影的主题和风格也越来越多元化，满足了不同人群的需求。
2. 技术进步：随着摄影技术的不断进步，摄影师们能够拍摄出更加清晰、细腻的照片，使得纪实摄影的作品更加真实、生动。
此外，数字技术的发展也为纪实摄影的后期处理提供了更多的可能性。
3. 社会责任感：越来越多的摄影师开始关注社会问题和人文关怀，通过纪实摄影的方式呈现社会问题，引起社会的关注和反思。
这种具有社会责任感的摄影方式，也成为了纪实摄影的重要发展方向。
二、发展1. 拓宽主题和领域：未来，纪实摄影的主题和领域将会更加宽广，不仅关注社会问题和人文关怀，还会涉及到自然、科技、文化等多个领域。
这将使得纪实摄影的作品更加丰富多彩，满足不同人群的需求。
2. 提高技术水平：随着摄影技术的不断进步，未来纪实摄影的技术水平也将会得到进一步提高。
摄影师们将能够更加熟练地运用各种拍摄技巧和后期处理技术，拍摄出更加优秀的作品。
3. 强化社会责任感：未来，纪实摄影将会更加注重社会责任感，通过作品呈现社会问题，引起社会的关注和反思。
同时，摄影师们也会更加积极地参与到公益事业中去，为社会做出更多的贡献。
4. 推动文化交流：纪实摄影作为一种重要的文化形式，未来也将会在文化交流方面发挥更加重要的作用。
通过纪实摄影的作品，人们可以更加深入地了解不同国家和地区的文化、历史和社会现状，促进不同文化之间的交流和理解。
总之，中国当代纪实摄影在现状和发展的过程中，不断地探索和创新，不仅记录了社会的历史和发展，也展现了人们的生活状态和情感世界。
未来，随着社会的不断发展和人们审美的不断变化，纪实摄影也将会不断地发展和创新，为人们带来更加优秀的作品和更加丰富的视觉体验。
摄影国内外现状和发展趋势
摄影国内外现状和发展趋势摄影作为一种艺术形式和媒介，在当今社会中扮演着重要的角色。
无论是在国内还是国外，摄影都展现出了其独特的魅力和发展趋势，值得我们深入探讨和思考。
一、国内摄影现状1.1 摄影市场概况目前，在国内，摄影市场呈现出蓬勃发展的态势。
随着人们生活水平的提高和文化娱乐需求的增加，摄影作为一种记录和分享生活的方式越来越受到人们的关注和喜爱。
从商业摄影到艺术摄影，市场上涌现出了大量的摄影从业者和爱好者，形成了一个庞大而多样化的摄影生态圈。
1.2 摄影教育现状随着摄影行业的不断发展壮大，摄影教育也逐渐成为了人们关注的焦点。
在国内，越来越多的摄影学校和培训机构涌现，为广大摄影爱好者提供了学习和提升的机会。
同时，一些知名摄影师也会举办讲座和工作坊，为学习者传授宝贵的摄影经验和技巧，推动了摄影教育的进步和发展。
1.3 摄影作品特点国内摄影作品的特点在于多样性和丰富性。
无论是传统的人文纪实摄影还是现代的概念摄影，都能在国内摄影作品中找到丰富的表现形式和艺术风格。
同时，一些国际摄影大赛和展览也在国内举办，为国内摄影作品提供了更广阔的展示平台，促进了国内摄影与国际接轨。
二、国外摄影现状2.1 摄影市场趋势在国外，摄影市场同样呈现出兴旺发展的势头。
由于科技的发展和数字化摄影技术的普及，国外的摄影市场日益繁荣，涌现出大量优秀的摄影师和作品。
从商业摄影到艺术摄影，国外的摄影市场具有更为多元化和国际化的特点，吸引着世界各地的视野和创意。
2.2 摄影展览情况国外各地经常举办摄影展览和艺术活动，为摄影爱好者和专业人士提供了交流和展示作品的平台。
一些国际知名的摄影展会如Photokina、Paris Photo等吸引了全球各地的摄影行业人士和观众，推动了国际摄影文化的传播和交流。
2.3 摄影技术创新国外摄影界对于技术创新有着积极的探索和实践。
从传统的黑白胶片摄影到数字化后期制作，国外摄影师们不断尝试新的摄影技术和工艺，拓展了摄影的表现方式和视野。
改革新闻摄影实验教学适应新时代要求
改革新闻摄影实验教学适应新时代要求【摘要】新闻摄影教育肩负着培养摄影记者和图片编辑的重任，新闻摄影教育质量的高低直接影响着新闻摄影事业未来的发展。
本文在分析新闻摄影教育实验教学现状的基础上，从实验教学观念、实验教学体系、实验教学途径、实验教学考核制度等方面提出了改革方案。
【关键词】新闻摄影教育实验教学改革新时代的媒介竞争愈演愈烈，为了应对激烈的竞争，新闻照片的独特作用再次得到重视。
用大照片、多用照片、用好照片的观念也已经是各家报社的共识，新闻摄影在报纸新闻传播中显示出越来越重要的地位。
新时代新闻传媒需要政治素质过硬，具有最新的新闻传播观念，懂新闻、能拍摄、会读图，并能合理运用图片和文字结合来实现有效传播信息的摄影记者和图片编辑。
然而，目前新闻摄影教育状况不容乐观，无法适应新时代的要求。
1新闻摄影实验教学存在的问题1.1重视新闻摄影实验教学程度不够教师在新闻摄影实验中贯彻新闻摄影指导思想程度不够;其次，学生对新闻摄影实验教学重视程度不够;学校对新闻摄影实验教学投入重视程度不够。
目前很多高校对新闻摄影实验教学投入较少，设备不先进、不全备，无法取得良好的实验教学效果。
1. 2完善新闻摄影实验教学体系力度不够新闻摄影实验教学是新闻摄影教育的重要环节，贯穿着整个教学过程。
但是，目前我国新闻摄影实验教学没有一个完整的体系,实验教学培养目标不能适应现新时代新闻摄影发展的需求。
很多高校的新闻摄影实验教学内容集中在基础实验层次,缺乏提高、综合、创新实验的层次，更忽略了新闻摄影的“新闻性”这个生命之源。
此外，新闻摄影实验教学仅涉及新闻摄影的操作环节，而没有与其他新闻专业课程建立起联系,学生无法形成系统的“知识链”，缺少新闻摄影策划选题方面的能力，也无法建立全面的版面意识。
1.3统一新闻摄影实验教学内容力度不够目前，全国还没有较为科学的、规范化的、通用的新闻摄影教材。
很多高校使用中国人民大学盛希贵教授编著的《新闻摄影教程(第三版)》作为理论课程教材。
当代中国摄影艺术的发展趋势分析
当代中国摄影艺术的发展趋势分析一、引言随着社会的发展，摄影已经成为人们生活中不可或缺的一部分，逐渐成为一门融艺术和技术于一体的综合性学科。
在中国，自从19世纪中期引入摄影以来，摄影艺术一直处于不断发展之中。
本文将从多个角度对当代中国摄影艺术的发展趋势进行分析。
二、摄影艺术和技术的融合近年来，摄影技术的发展极大地推动了摄影艺术的繁荣发展。
数字摄影技术的普及，让摄影师可以更加方便地进行后期修整，提高照片的艺术效果。
同时，新兴摄影软件的出现，也为当代摄影艺术提供了更加灵活的表现方式。
可以预见，随着技术的进一步发展，摄影艺术也将朝着更加多样化的方向发展。
三、拍摄内容多元化当代摄影艺术的拍摄内容多元化是其显著的发展趋势之一。
在拍摄内容方面，人文摄影成为热门拍摄领域之一。
人文摄影以表达情感为主，通过描绘人与人、人与自然、人与物等多种关系之间的互动，以此唤醒人们心中深沉的思考。
同时，简单朴实的生活题材也成为了当代摄影师热衷于拍摄的领域。
这种内容的多元性，在一定程度上能够满足人们多样化的审美需求。
四、影像风格趋于多样化摄影艺术的发展离不开影像风格的发展，现代摄影艺术的影像风格趋势呈现多样化的发展态势。
不同风格的影像风格，通过不同的的表现形式和拍摄手法，呈现出了独特的视觉效果。
目前，中国摄影艺术的影像风格已经呈现出了十分丰富的多样性。
如古典风格、文艺风格、现代风格等，都展现出丰富的艺术文化内涵。
五、商业摄影的多元化不可否认，商业摄影的盛行为当代摄影业注入了新的活力。
商业摄影已经从传统的宣传和产品拍摄的范畴中走出，逐渐转变成一个多元化的领域。
跨界合作、艺术交流等活动越来越频繁，商业摄影的影响力日益扩大，越来越多的摄影艺术家通过商业拍摄实现了自己的梦想和创意。
六、结语总的来看，当代中国摄影艺术呈现多元化、多样化的趋势，同时也在不断与技术进行融合，向着更加智能化、科技化的方向发展。
对于摄影艺术家来说，掌握先进技术，丰富拍摄内容，发掘多样化的影像风格，将越来越成为摄影师们不断追求的目标。
摄影行业现状及发展趋势
摄影行业现状及发展趋势
摄影行业是一个非常多变的领域，它以其特定的艺术视角吸引着观众，并激发着艺术
家无限的创造力和想象力。
由于现在技术的发展，摄影已经成为了一种重要的文化事件，
不仅仅是一个艺术和娱乐。
同时，摄影行业也是一个竞争激烈的市场，充满了技术创新的
微妙乐趣，也面临着很多挑战。
本文将分享摄影行业的现状及发展趋势。
摄影行业现在面临着数字摄影技术的快速发展，摄影师和图片编辑之间的分工更加明确，摄影企业更加注重运营管理，摄影社交市场日趋丰富，营销手段也更加精准，新兴细
分市场更加明确，摄影企业也更加灵活地调整运营策略，以应对市场的新变化，同时，摄
影企业也更加注重投资于创新的技术，以及开发更丰富的应用程序，以最大程度满足客户
需求。
将来，摄影行业将更加由消费者主导，消费者对于拍摄体验，摄影师服务和作品展示
的要求也越来越高。
企业可以通过改进以客户为中心的服务体验，提供不断增长的价值服务，为客户量身定制特定服务，以及重新定义拍摄场景和客户体验方式，与客户保持持续
性的联系，才能真正得到客户的青睐，从而有助于激发摄影师的创造力和摄影师与技术的
结合，以及开发新的摄影技术，从而提高他们的服务水平，从而实现摄影行业的稳定发展。
总之，摄影行业当前正处于快速发展期，数字技术的发展改变了摄影师和技术之间的
协作模式，摄影师服务更加客户型化，摄影企业投资创新的技术以应对多变的市场，未来
摄影行业发展的关键在于实现量身定制的客户服务，提供客观的价值服务，以及改进拍摄
体验，以促进其稳定的发展。
新时期摄影教育发展浅析
1笔者认为，既然要探究新时期摄影教育的发展，就必须对新时期摄影教育的现状有正确的认识１．１教学体系严重老化首先，摄影是一门实践性很强的学科．当前的许多摄影教师在教学的过程中过于死板，学生听的多练得少，忽视了学生实践能力的培养，造成学生的动手能力差，思维定势现象明显．其次，摄影实验教材的数量偏少，质量不高．我们进行摄影教育，主要是为社会输送人才，但是现行的摄影教材往往出版的年份过早，即便有一些现行的摄影教材，也存在质量不高的情况，不能很好的与社会接轨．第三，教学计划跟不上新时代．当今社会新媒体迅速发展，移动终端一日千里．然而我们的教师大多数都常年从事教学工作，理论研究，很少有时间去从事商业摄影，对于社会人才需求的变化不能做出及时反映，导致培养出来的学生虽然基本功很扎实，但是却很难适应商业机构的需求．１．２师资队伍严重不足由于摄影教育在我国发展时间不长，投入不过，导致摄影的高层次人才偏少，师资队伍严重不足．在高校中，拥有高级职称的人数寥寥无几．这样，很多学生就不能享受到摄影教育，或者上课的人数过多，造成授课效果的下降．１．３实验教学改革必须因地制宜摄影的实验教学环节决定了学生的动手能力，所以我们必须让更多的学生走进实验室，探索出一条适合新时期特点的实验室开放制度．2针对新时期的特征，摄影教育需要在以下几个方面调整，以适应需求２．１构建摄影教学新体系首先在教学理念上，要注重学生的实践能力以及创新思维的培养．摄影课程中有很多验证性的实验，但是验证性的实验只是学生基础能力培养的一部分，不可能提高学生的创新能力．因此，必须保留最基本的验证性实验，比如暗房、景深、光圈等，精简一些非必须或者重复性较强的实验．同时在基本实验的基础上，更多的增加综合性的、创新性的实验．例如，光线，构图，质感等．学生通过这些实验，能够全面掌握摄影技能，并提高综合运用实践能力，引导学生自主发现摄影过程中的各种问题．使学生面对多变的环境能够灵活运用相机光线等．这样不但能培养学生的实践能力，而且激发了他们自主创新的欲望，发现新问题，解决新问题．要使学生成为课堂的主体．教师在整个课堂中起到作用十分重要，但我们也要认识到，学生才是课堂的主体，因此我们在整个课堂学习的过程中，要真正让学生成为课堂的主体．教师在讲述完最基本的理论与实践知识后，应当明确好自己的定位．要让学生成为创作的主体，让学生充分去实验自己的想法，只有在这个辩证的过程中，才能不断调高．教师如果过多地干预课堂，学生不劳而获，动手能力差，甚至积极性下降，反而适得其反．这就要求教师在整个课堂过程中能够很好地转变自己的角色，主导课堂但是不能成为一言堂．要注意和设计课程结合起来．摄影与设计的关系很密切．两者都属于艺术类课程，而且都是二维平面上的艺术形式．摄影语言当中的构图，也是设计所关注的．设计课程中的很多知识是我们在学习摄影中必须关注的．摄影作品大多数是Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．９Ｓｅｐ．２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第９期（下）２０１２年９月新时期摄影教育发展浅析刘军杰（郑州华信学院艺术学院，河南郑州４５１１００）摘要：随着我国教育事业的全面蓬勃发展，全国各类院校的摄影教育业迅速建立．大多数开设有艺术类专业的院校相继开办了摄影专业，同时也有很多综合性高校也都开设了摄影的选修课程．但是在摄影教育的发展过程中还有很多问题亟待解决，只有解决了发展中的这些问题，摄影教育才能适应新时期的需要．关键词：新时期；摄影教育；实验中图分类号：Ｇ４２７文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）０９－０２１９－０２２１９－－被印制在固定的版面或者在固定的空间里展览，这样就需要考究整体的平面设计．不同主题，不同摄影师的作品怎么样整合到同一个空间，照片的装裱选择什么样的相框，色彩的搭配、影调的搭配、大小的搭配、灯光的设计、距离的设计等．此外设计课程中对于色彩、线条、布局的理论也是我们摄影中可以借鉴的．因此，很多摄影师以前都是做设计的．现代摄影，从选题到印刷无不渗透着设计的元素．我们在分析作品和指导学生创作的同时，要贯穿设计理念，才能让他们的作品与众不同．其次，教材是学生的第二个老师，是传授和巩固知识的媒介，是指导学生动手，培养学生综合能力的重要工具．他的主要任务是验证、巩固和加深理论知识，培养学生的实验操作能力、综合分析问题和解决问题的能力．因此，我们必须重视教材的建设．纵观现阶段摄影教材，基础性教材不能结合各专业特色，专业教材对非专业摄影学生而言难度又偏大，教材的细分还不尽如人意．我院从开设摄影课程以来就意识到教材问题，曾多次编写授课讲义，以此来适应不同专业的不同需求．高质量的教材直接决定着学生的基本功与创作能力．因此，笔者认为各专业必须编写适合本专业的摄影教材．摄影教材的编写包括理论知识和技能训练与研究创作训练．理论知识应该与理论教材配套，但是力求简练，应该是理论教材精华的浓缩．技能训练与间就创作训练是教材的主要内容，编写时应注意技能训练的系统性和科学性，要紧密联系实际，组织趣味内容，增添综合性设计性的实验项目，强化学生对综合素质、创新意识和创新能力的培养．２．２多渠道培养摄影教师由于各个专业对于摄影课程的要求也不尽相同，所以在摄影人才匮乏的形式下必须建立一个完善的教师选拔系统．首先，尽量从本专业中发掘．例如，环境艺术专业的摄影课程教师，可以从环境艺术专业教师中选拔．他们在本职岗位上可以根据自己的知识结构特点，学习摄影理论以及实践，从而使自己的专业知识与摄影教学融会贯通．其次，通过培训提高教师素质．很多教师走上工作岗位之后就与行业脱轨，这样不利于培养与时俱进的学生．这就要求我们的教师，不断的接受专业的培训，积极的注入新理论、新的技术，这样才会真正培养出社会所需要的人才．第三，高薪聘请专家．笔者认为，学界、业界有许多优秀的摄影师虽然不能成为高校的专职教师，但是他们可以担任学校的兼职教师或者客座教授．这样，学校就可以把优势资源引进学校，学生也可以接触到最前沿的摄影理念．２．３实验室开放不仅可以提高实验室的利用率，而且可以提高学生学习的积极性很多学生在申请实验室的过程中，又被动学习变为主动学习．实验室的开放我们可以从以下几个方面做起．首先，我们可以开放基础摄影实验，普及摄影知识．照相机的使用，胶卷冲洗、黑白照片的放大这些都是最基础的摄影实验．就算是没有摄影基础的学生，在教师的指导下也能够完成实验，与公修课配合可以很好地提高学生的艺术素养．第二开放综合性研究性的实验，提高学生的摄影研究能力．此类实验只针对摄影专业的学生开放．比如广告摄影实验，里面就有很多值得研究的内容，广告用光造型的技巧、动感表现技巧、层次表现技巧、构图技巧等．这类实验可以利用周末时间，学生准备好需要用的道具，在预约时间进入实验室完成实验．第三，开放设计性、创作性实验，存进专业学生摄影创作水平的提高．摄影实验教学的最终目的就是让学生掌握创作的技巧并能满足社会各类需求．设计性、创作性的实验能够更快的让学生领会创新精神．我院在多年的教学过程中，设立了广告摄影创作、数字摄影创作、暗房技法创作等实验项目，这些项目只对摄影专业的学生开放．在开放实验室中，学生有非常充分的时间来完成创作，学生通过创作提高的速度很快，对学生的跨越式发展起了关键性作用．社会不断发展，技术日新月异，摄影教育也要紧跟时代步伐，总结经验、吸取新鲜血液，改进摄影教学，培养社会需要的人才，适应社会发展的需要．———————————————————参考文献：〔1〕盛希贵.新闻摄影教程(第三版)[M].北京：中国人民大学出版社,2009.〔2〕刘半农.半农谈影[M].北京：中国摄影出版社，2000.〔3〕张萁.诺贝尔奖获得者也是摄影发烧友.1999.〔4〕丁遵新.论摄影构思.1985.〔5〕莱斯利斯特勒贝尔.摄影师的视觉感受.1998.〔6〕余栋.论摄影创作的思维方式当代中国摄影艺术思潮.1989.２２０－－。
浅谈高校摄影实践教学模式的创新——结合高校摄影教学经验
管理社区数码世界 P .105浅谈高校摄影实践教学模式的创新——结合高校摄影教学经验衡思珍 淮南师范学院摘要：摄影专业是对是实践要求较高的专业, 需要学生能够有过硬的能力和创造能力才能很快适应社会的需求，因此，培养摄影专业学生的实践能力是高校摄影教学需要重视的重中之重。
高校摄影专业不断地发展，摄影实践教学模式也需要根据专业实践特点和专业发展不断的调整，才能够适应摄影实践教学的需求。
本论文作者根据多年实践教学经验，提出摄影实践教学要因地制宜，不一定要模仿外国的教学模式，并提出了一些在摄影实践教学中行之有效的实践教学方式。
关键词：高校摄影 摄影实践 摄影实践教学模式 创新摄影专业是对是实践要求较高的专业，需要学生能够有过硬的能力和创造能力才能很快适应社会的需求，因此，培养摄影专业学生的实践能力是高校摄影教学需要重视的重中之重。
摄影实践教学是培养学生创新能力和摄影综合实践能力的关键环节。
随着时代的发展，信息流通的加速，国内外教学经验的相互借鉴也是常事，但是有时外国一些先进的教学经验并不一定能适应国内教学的实际情况。
中西文化差异、教学发展水平差异、学生能接受的教学方法的差异，导致这些国外的教学经验到中国有时需要调整才能适应中国摄影专业教学需求，有时有些看似先进的教学经验并不适应中国教育的具体国情。
而高校摄影实践教学也是面临同样的情况，这就要求在教学岗位上的一线教师，要根据实际情况去总结经验教训，寻找到切实可行的摄影实践教学方法，用运到实际的教学中。
根据个人教学实践，分析学生学习情况、学习能力、岗位教学现状，经过研究、思考、分析、对比，在高校摄影实践教育模式基础上，思考如何开拓摄影实践新模式去解决大学摄影实践过程中出现的实际问题：实践设备利用率低、实践课程上课方式不够开放、摄影采风等实践课程设置过少等等问题。
发现上述问题，经过深入思考，总结出一些方法，在实际教学中根据具体情况把这些方法在教学实践中进行验证，从而寻找到适合高校摄影专业学生，切实可行的实践方法和步骤，旨在为高校摄影教育贡献微薄之力。
浅谈当今新闻摄影发展的状况
浅谈当今新闻摄影发展的状况新闻摄影发展到现在很不容易,如今又如何向未来进军,世人也一直在不断地探索。
摄影记者队伍起步较晚,而且一直以来队伍层次不一,其中有许多记者同志是土生土长起来的,在现今时代看来,这支队伍发展比较吃力。
随着年纪的增大,又存有被淘汰的风险。
我们知道21世纪已经步入了图象时代,世人又称其为读图时代,在这个时代里人们已不仅仅满足于那些枯燥的文字了,读者看图片的兴趣比文字大得多。
正如英国现代美术史学家E.H贡布里所说,“我们的时代是一个视觉时代,我们从早到晚都受到图片的侵袭。
图象的唤起能力有时优于语言。
”今天,新闻摄影已经出现了新闻跟着图片走,图文并重的良好发展势头。
但我们又要清醒地认识到,就是在今天,我们的新闻媒体和摄影记者,都受到着不同程度的威胁。
这种威胁来自于现代网络媒体,正因为网络媒体的快捷便利、形象直观在不断地冲刺着报纸。
但它们却谁也不能替代谁,各自在竞争中生存壮大。
网络的红火,必然导致图片的热销,稿酬的增加,又会进一步促使许多自由撰稿人的出现,这就充分表现在新闻摄影爱好者们身上。
当然,这其中报社内部也会出现激烈的竞争,像现在出现的两栖记者,可以说对摄影记者又将是一个大挑战。
当21世纪到来的时候,新闻摄影将会遇到哪些新情况,发生哪些新变化?作为一个新闻摄影工作者,需要思考在先,准备在先,因为机遇总是厚爱那些有准备的头脑。
回顾历史,我们知道新闻摄影发展的过程存在着两种状态:一种是从量变到质变,一种是由日积月累到日新月异的变化。
科学技术的飞跃,带来摄影器材和技术的进步,玻璃底片被胶片取代,双镜头反光被单镜头反光取代,镁光灯被电子闪光灯取代……直到傻瓜相机,数码相机的问世。
器材的先进引领摄影记者不断在技术上取得先进。
人的观念的变革,带来新闻摄影的创新和繁荣。
特别是当今报社之间的竞争日趋激烈,各大媒体都纷纷出大资为摄影记者们配备了先进的武器装备。
读图时代的到来,摄影记者和图片的重要性得到进一步的肯定,其地位在逐年地上升和稳固。
当今摄影专业教育与学科发展
当今摄影专业教育与学科发展摘要：当今摄影专业教育和学科发展受到了数字技术的影响，同时也在追求多样化的教学方法和全球性的视野。
数字摄影技术的快速发展对摄影专业产生了深远影响；越来越强调与其他学科的融合；摄影专业教育和学科发展更加多元化和实践导向，培养创意思维、合作能力和跨文化视野，以适应不断变化的摄影行业。
关键字：摄影，专业教育，学科发展，当下还需要学摄影吗？这个问题的答案取决于个人的兴趣、需求和目标。
如果是对摄影感兴趣，并且享受通过镜头表达自己的方式，学习摄影可以更好地发展和探索自己的创造力；如果需要为个人社交媒体、家庭相册或特殊活动拍摄照片，学习摄影可以帮助您提高技能，拍摄出更具吸引力的照片，而且在当今社交媒体时代，拍摄吸引人的照片可以增加在平台上的影响力，提高内容的质量和吸引力；如果希望从事与摄影相关的职业，例如专业摄影师、摄影助理、摄影编辑等，学习摄影是必要的。
摄影领域需要深入的技术知识和艺术创造力。
但如果这个问题是从学生的角度提出，今天为什么要学摄影？其实代表的不光是学生自己，还有其身后的家长和整个社会，即学摄影专业的出路在哪？如果这个问题是来自于摄影教育内部，即摄影今天在国内高等教育中如何生存？摄影在高等教育中作为学科与专业是两个层面的概念，所面临的问题也不大一样。
摄影作为学科，涉及到对摄影的历史、技术、理论、美学以及与其他领域的交叉关系进行深入的学术研究。
摄影作为学科的学习可能包括摄影历史、影像分析、艺术哲学、摄影伦理等方面的内容。
学生可以通过学习摄影学科，深入了解摄影的各个方面，培养对影像的深度理解和批判性思维。
摄影作为专业，是一种实践性更强的教育路径，旨在培养学生成为专业摄影师或与摄影相关的职业人士。
在摄影专业中，学生将学习摄影技术、摄影设备的使用、光影控制、构图、后期处理等实际操作技能。
这种专业培养可以为学生进入摄影行业做好准备，包括商业摄影、新闻摄影、艺术摄影等不同领域。
总的来说，摄影作为学科关注摄影的理论和文化背景，涉及影像的美学和哲学思考。
浅谈艺术设计专业摄影课程教学改革
浅谈艺术设计专业摄影课程教学改革一、摄影教学面临的问题传统的摄影教学模式主要以理论知识和技术操作为主，往往忽视了摄影艺术的思想性和创造性，造成学生对于摄影的认知仅停留在技术层面上。
由于摄影设备的普及和便捷，许多学生在课堂学习之外已经有了一定的摄影实践经验，但是他们仍然缺乏系统的理论指导和专业的审美修养，导致摄影作品的质量参差不齐。
随着科技的不断发展，数字摄影已经成为主流，但是许多学校的摄影专业仍然停留在传统胶片摄影阶段，技术和设备的更新换代不够及时，无法满足学生对于数字摄影技术的需求。
这些问题都需要摄影教学进行改革与创新。
二、摄影教学改革的方向摄影教学也需要更加关注学生的实践能力和实际应用。
摄影课程不应该局限于课堂上的理论学习和技术演练，而应该引导学生走出教室，进行实地拍摄和创作。
通过实践，学生可以更加深入地了解摄影的本质，培养自己的观察力和表达能力，同时也提升了自己的技术水平和创意能力。
摄影教学还需要与时俱进，跟上数字摄影技术的发展步伐。
学校应该配备最新的数字摄影设备，引导学生熟练掌握数字摄影技术，了解数字后期制作的流程和技巧，使学生在毕业后能够适应当代社会的需求。
为了实现摄影教学的改革目标，学校可以采取多种措施。
建立多元化的课程体系，包括摄影理论、实践技术、艺术创作等方面，使学生能够全面了解摄影艺术的方方面面。
增设与时尚潮流相关的摄影类别，如时装摄影、建筑摄影等，满足学生的多元化需求，也将摄影与时尚相结合，使学生更好地把握当下的潮流趋势。
学校还应该注重师资队伍的建设。
摄影教师不仅需要具备深厚的摄影理论知识和丰富的实践经验，更需要具备对当代摄影艺术的敏锐触觉和创新意识，能够引导学生学习和探索最新的摄影艺术趋势。
学校还可以积极开展摄影教学与社会实践相结合的活动。
可以邀请知名摄影师来校授课，举办摄影展览、比赛等活动，拓宽学生的摄影视野，提升他们的专业素养和实践能力。
同时也可以组织学生到社会各类摄影机构进行实习，让学生能够将所学的理论知识应用到实际中去，增加他们的工作经验。
摄影趋势与前沿最新技术潮流和趋势在摄影领域的运用和发展
摄影趋势与前沿最新技术潮流和趋势在摄影领域的运用和发展摄影趋势与前沿：最新技术潮流在摄影领域的应用与发展摄影作为一门艺术形式和商业行业，不断受到新技术和潮流的影响。
本文将探讨当前摄影领域中的最新技术趋势，以及这些趋势给摄影师们带来的机遇和挑战。
一、无人机摄影随着无人机技术的飞速发展，无人机摄影在近年来成为摄影界的热门趋势之一。
无人机能够提供令人叹为观止的航拍效果，使摄影师们能够拍摄到以往难以触及的角度和景观。
无人机摄影在旅游、地产和广告行业中广泛应用，为这些领域的摄影师们带来了更多创作的可能性。
二、增强现实（AR）摄影增强现实技术是一种通过在真实世界中叠加虚拟内容的方式提升用户体验的技术。
在摄影领域中，增强现实技术为摄影师们提供了创作的新方式。
通过AR技术，摄影师可以在照片中加入虚拟元素，为观众呈现更加丰富的视觉效果。
例如，在拍摄食物摄影时，摄影师可通过AR技术展示菜肴的制作过程，让观众获得更直观的体验。
三、人工智能辅助摄影人工智能在各个领域中的应用越来越广泛，摄影领域也不例外。
人工智能可以帮助摄影师在拍摄前进行场景分析和光线优化，提供拍摄建议以获得最佳效果。
此外，人工智能还可以辅助图像处理，提高后期处理效率和质量。
无论是拍摄风景照片还是肖像摄影，人工智能的应用都能帮助摄影师们更好地实现他们的创意。
四、虚拟现实（VR）摄影虚拟现实技术通过创造出逼真的虚拟场景，使用户能够身临其境地体验其中。
在摄影领域中，虚拟现实技术为摄影师们提供了全新的创作平台。
通过VR摄影，摄影师可以创造出沉浸式的照片，让观众感受到身临其境的感觉。
例如，在旅游行业中，VR摄影可以带给观众仿佛真实亲临景点的体验，从而吸引更多游客。
五、移动摄影移动设备的普及和摄影应用程序的发展，使得越来越多的人开始使用手机或平板电脑进行摄影。
移动摄影的兴起给摄影界带来了更多的创作可能性。
摄影师们可以通过移动设备方便地进行拍摄和后期处理，并通过社交媒体与观众分享作品。
中国当代摄影的守正与创新心得体会
中国当代摄影的守正与创新心得体会摄影作为一种艺术形式和记录方式，扮演着重要的角色，展现着社会、文化和个体的多样性。
在中国当代摄影的发展过程中，守正与创新成为了两个关键的方面。
本文以"中国当代摄影的守正与创新心得体会"为题，探讨中国当代摄影在守正传承和创新突破方面的经验和感悟。
首先，守正传承是中国当代摄影发展的基石。
中国摄影历史悠久，有着丰富的摄影文化传统。
在守正传承中，摄影师们秉持着对传统技巧和审美的尊重和学习，不断探索和发展摄影的表现形式。
他们深入挖掘中国的历史、文化和社会现实，通过摄影作品呈现出独特的视觉语言和情感表达。
守正传承使得中国当代摄影能够承载着历史的沉淀，传递着深刻的文化内涵。
然而，仅仅守正传承是不够的。
创新突破是中国当代摄影持续发展的动力。
在摄影技术和社会环境的不断变化中，摄影师们勇于尝试新的创作方式和视角。
他们通过运用先进的摄影设备、数字技术和后期处理，开创出全新的摄影表现手法。
同时，他们也关注社会热点、个体经验和人文关怀，用摄影作品表达对当代社会和人类命运的思考。
创新突破使得中国当代摄影能够与时俱进，与国际摄影界保持对话和交流。
守正与创新的结合是中国当代摄影发展的核心。
在守正传承的基础上，摄影师们注重与时代的互动，理解并回应当代社会的需求和变化。
他们在创新中发掘摄影的潜力，拓展摄影的边界。
同时，他们也在创新中坚持着中国摄影的核心价值观，如注重人文关怀、表达自我和传递情感。
这种守正与创新的结合使得中国当代摄影能够保持独特的文化特色，同时与全球摄影界保持良好的互动和影响。
作为一个摄影爱好者，我深切体会到守正与创新的重要性。
通过学习和了解中国摄影的历史和传统，我汲取了许多灵感和启发，从而丰富了自己的摄影语言和表现能力。
同时，我也不断尝试新的拍摄技巧和创作方式，通过摄影作品表达自己对当代社会和人类命运的思考和关怀。
这种守正与创新的探索让我在摄影的道路上不断进步和成长。
摄影记者转型面临的机遇与挑战
摄影记者转型面临的机遇与挑战摄影记者作为媒体行业的一员，一直以来都是新闻报道中不可或缺的重要角色。
然而随着科技的不断发展和媒体环境的不断变化，摄影记者也面临着转型的机遇与挑战。
本文将就摄影记者转型面临的机遇与挑战进行探讨，希望能够为广大从事摄影记者工作的同行们提供一些启发和思考。
一、机遇1. 多样化的媒体平台随着互联网的普及和移动设备的普及，新媒体平台如微博、微信、抖音等成为了人们获取信息的主要渠道，这为摄影记者拓展报道渠道提供了新的机会。
摄影记者可以通过多样化的媒体平台来发布自己的作品，吸引更多的读者和关注者，让自己的作品得到更广泛的传播和认可。
2. 大众对于视觉的需求3. 内容付费时代的到来随着内容付费的兴起，优质的视觉内容也受到了更多的关注和认可。
摄影记者可以利用这一机遇，将自己的作品制作成精品图书、摄影集，通过内容付费的方式来获取更多的收益。
内容付费也可以激发摄影记者创作的动力，使他们更加注重作品的专业性和品质。
二、挑战1. 视觉内容碎片化随着信息爆炸的时代到来，人们接受信息的时间越来越短，视觉内容也变得更加碎片化。
摄影记者可能会面临着作品被浏览时长短、容易被忽视的困境。
摄影记者需要更加精准地把握受众的需求和喜好，以及内容的传播规律，才能够真正打动受众，让自己的作品得到更多的关注和认可。
2. 竞争日益激烈随着摄影设备和后期制作技术的不断进步，摄影爱好者和专业摄影师已经越来越多，摄影记者面临的竞争也越来越激烈。
在这个竞争激烈的时代，摄影记者需要不断提升自己的专业水平和创作能力，才能够在众多优秀的摄影师中脱颖而出，获得更多的机会和认可。
3. 内容盗版和侵权随着内容的快速传播和共享，摄影记者还面临着作品被盗版和侵权的风险。
一旦自己的作品被他人盗用，摄影记者将面临着减少稿酬和声誉受损的困扰。
摄影记者需要更加重视作品的版权保护和维权工作，确保自己的合法权益不受侵害。
三、面对机遇与挑战，摄影记者应该如何转型？1. 加强专业能力的提升在面对激烈的竞争环境和碎片化的传播规律时，摄影记者需要不断提升自己的专业水平和创作能力，以适应信息的快速传播和受众需求的变化。
浅谈当前摄影教育的发展现状与改革方式
浅谈当前摄影教育的发展现状与改革方式摄影教育在大学生的素质教育中起着十分重要的作用。
通过摄影教学和摄影实践活动，能激发大学生的学习积极性，提高大学生的创新思维能力，培养、提升艺术鉴赏能力和审美情趣，培养积极向上的健康心理素质。
摄影教育大学生素质培养创新思维能力审美情趣1 当前我国高校摄影教育的发展现状1.1 没有一套完善的摄影教材和科学的教学大纲。
仅有的少数教材结构和内容与国外相比还显得比较落后。
摄影教育模式不尽合理，大多数的教学过程都采用“师徒式”教学模式单向传授。
高等学校的教学过程一般是通过分析图片介绍拍摄经过，陈述拍摄内容、拍摄技巧等。
教育模式中轻视理论素质和思维能力的培养，忽视对学生综合素质的提高，这种经验式教学内容远远不能达到科学的摄影教育目的。
1.2 摄影师资储备不足，教学设备陈旧，硬件不完善。
由于师资、设备问题使得教学多流于课堂形式，缺少动手的机会，很多学生没有受到专业技能技法的训练，严重影响了摄影教育的正常发展。
教师对摄影教学的理解和把握不足缺乏重视。
大多数摄影教师是由非摄影专业教师转型而来，并没有打算深入钻研摄影，缺乏对摄影的深层次研究，缺乏摄影实践，更谈不上在摄影实践这一过程中对摄影理论进行总结和历练。
1.3 摄影教学和摄影教育观念有待进一步改革。
传统的摄影教学中，摄影实践与摄影理论不能完全融会贯通，不能充分利用多种手段，导致教学环境旱现出死板无生气的状态。
大多数的摄影教学注重实践教学的全面性，而忽视学生个性与创新性的培养。
只有把摄影实践教学与学生个性培养相结合，才会使我们的教学活动焕发出生命的活力。
在高校，要想培养出综合素质好、专业水准高、能走向世界的人才，转变教育观念、提升摄影教育层次是首先要解决的问题。
1.4 摄影教育的课程建设和网络建设有待进一步加快。
摄影教育不仅仅是教授各拍摄操作技能，不仅仅是教会学生使用相机，而且应与学生综合素质的发展相联系，涉及学生的审美、视觉理解、表达、社会价值判断、情感交流等内容。
我国高校摄影教育现状及应对策略研究
我国高校摄影教育现状及应对策略研究作者：曾裕林来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2014年第10期曾裕林（惠州学院教育技术中心，广东惠州 516007）摘要：现代科技的进步，带动了摄影数字化的快速发展，也促进高校摄影教育的空前繁荣，但也隐藏着诸多问题值得我们深思.本文针对摄影教育专业人才培养目标和师资队伍建设、教育理念、课程设置、教学改革、教材建设、教学设备等问题进行论述，并提出应对策略.关键词：高校；摄影教育现状；应对策略中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）05-0210-03我国高校摄影教育虽然起步较晚，但随着信息时代和数字化影像的迅速发展，高校摄影教育空前繁荣，据有关资料统计，全国已有100多所高校设有摄影院系，200多所高校开设了摄影专业，[1]但是在这种快速发展和空前繁荣的形势下，其实背后却隐藏着不少问题，也制约和影响了我国高校摄影教育事业的发展.1 我国高校摄影教育教学现状1.1 人才培养目标定位不够明确随着社会发展和市场需求的变化，高校要适时调整摄影专业人才培养目标，才能与时俱进，才能培养出社会所需的人才.然而，我国不少院校不能做到这一点，没有认真思考和定位培养什么类型和规格的毕业生，出现了摄影专业人才培养目标不清晰，有的是沿用传统的，或是抄袭其他院校的，导致培养方案、教育理念、师资配备、硬件设施建设、实验实习、学生就业等系列问题的不良反应；也有的院校没有根据实际或进行调研论证，就轻易或盲目上马，出现了师资匮乏、实验设施设备跟不上等问题，严重影响了摄影专业人才培养的质量，也与市场人才需求不相适应，造成资源浪费等现象.1.2 课程设置不能与时俱进我国高校的摄影教学课程设置大部分分为三部分：一是摄影技术基础课程；二是艺术摄影课程；三是相关摄影艺术概论类课程.不少高校摄影课程设置还停留在传统的课程设置模式，有些如“照相机的基本构造”、“感光胶片的工作原理”和“暗房制作”等课程还作为很重要的课程来设置安排，而对于发展迅速的现代数码影像的相关知识教育却没有重要体现，而是一带而过.各高校在摄影专业的课程体系设置上虽然力求规范和完善，但没有与时俱进，缺乏弹性，与日新月异的摄影艺术发展相比较，显然是滞后的；各高校摄影专业内涵结构不甚合理，一方面凸显出重知识轻能力、重理论轻实践，另一方面也反映出重课内轻课外、重共性轻个性、重规范轻创新等不足问题.这对毕业生的就业、择业和未来发展方向是非常不利的.[2]1.3 师资队伍建设滞后师资队伍的建设是反映一个学校办学实力的指标之一.长期以来，我国不少高校都存在着摄影专业教师不足、教师队伍层次和能力水平参差不齐等问题，一直困扰和制约我国摄影教育发展的原因之一.据了解，我国目前虽有200多所高校开设了摄影专业课程或摄影基础课程，但是大部分院校由于师资匮乏而难以犯难；另外，近几年来部分院校不断增设摄影专业或扩大招生，致使摄影师资缺口比例不断扩大，不能及时解决.因高层次摄影教师较少，一些高校采取转型手段，让一些对摄影感兴趣且有爱好的老师转向教授摄影，但是他们毕竟不是专业出身，缺乏摄影实践和深层次研究，更谈不上在摄影实践过程中对摄影理论进行总结和提炼.这种师资力量和水平难以满足新时代高校摄影教育的发展.[3]1.4 教育理念滞后摄影是集技术性、艺术性、文学性、实践性于一体的一门学科，其教育有自身的特点，因此我们要解放思想，与时俱进，拓宽思路，用新的教育理念指导摄影人才的培养.一些高校对摄影教育的重视不够，没有真正意识到摄影教育对整个社会的重要意义和作用.一些高校因受传统摄影教育观念的影响，过于注重摄影教育实践的培养，而忽视了对学生进行摄影教育系统理论知识的培养，导致培养的摄影人才缺乏创新性.也有不少高校只注重摄影教育教学实践的全面性，而忽视对学生个体创新性的培养与塑造，实践与理论不能融会贯通.这些都与我们的教育理念有关.[4]因此，我们在信息时代摄影教育教学要创新教育理念和与实践相结合的教学方法，新的教育理念要求要做到理论与实践相结合.1.5 教学改革滞后摄影具有操作性、实践性和艺术性.摄影教育在我国作为高等教育中一门较为年轻的专业学科，在高校实行扩招的背景下，摄影专业教育也得到了快速的发展.然而，由于受各种条件所限，在当前摄影专业实践教学中普遍存在着一些实践教学内容陈旧、教学形式单一等共性问题，不利于学生摄影艺术素质的提高，使得学生跟不上时代的发展潮流.因此，更新摄影教学内容是促进摄影教育健康发展的必要条件之一.一是教师要提高认识，加强自身的专业学习和提高，在教学中要有意识地引导学生从掌握技能逐步上升到提高综合素质、解决复杂的专业问题上来；二是要注重实践教学内容的研究性，培养学生的创新能力；三是要注重实践教学内容的发展性，激发学生的学习兴趣.这样才能培养出与时俱进的摄影人才.1.6 教材建设滞后我国摄影教材的建设和发展相对比较滞后，如今摄影教育没有一套初等、中等、高等教育等各层次相对统一的规范和标准，也未形成一套较为科学和完善的教学大纲，以及统一的摄影教材，各高等院校大都各行其是，教材编写也是各显神通，五花八门，水平参差不齐，缺乏彼此间的沟通与交流.一些高校还使用一些已不适应新时代发展和要求的教材，有的甚至长期使用老师自编的非正式出版的教材，更甚者没有教材或等该课程学完后教材才到位.这些滞后现象严重影响了摄影教育教学质量.1.7 教学设备滞后摄影是一个需要摄影器材及相关硬件支撑的学科，而摄影教育更离不开这些摄影器材等硬件设备和配套设施.有些高校虽然开设了摄影专业，但限于财力，像数码相机等摄影器材、计算机等相关配套必备设备无法购置，实验室建设投入不足，无法满足正常的教学需要，甚至有的院校摄影专业学生在实践创作中仍然以使用传统的胶片相机为主，还花不少时间和精力在用胶卷进行拍摄实践上.这些都很难适应社会实践的需要.也有的高校甚至连多媒体教室都供应不上，试想一下，在信息时代的摄影专业教学中如果不借助现代教育技术进行教学，怎么能保证教学效果，更不可能跟得上科学技术迅速发展时代的潮流.[5]2 新时期高校摄影教育教学应对策略2.1 准确定位人才培养目标人才培养最重要的一步是先确立人才培养目标.定位是涉及到培养的毕业生是侧重于哪个方向？是纪实类的？是商业类的？还是艺术类的？因此，高校首先要结合自身特点，定位要准确，不要随波逐流.如综合性大学对摄影专业人才的培养目标是否考虑与艺术院校的摄影专业有较大的差别，在办学方面要具有自身的特点和运行轨迹；其次是要敢于打破学科界限，要敢于向其他学科开放，不断吸取其他艺术门类的养分，促进自身完善和发展.这样不同类型和层次的院校，其专业人才培养目标才能各尽所能，培养的毕业生才会各具特色，才能适应社会不同需求.像艺术院校中央美院利用其自身艺术环境和氛围，其摄影专业并没有面面俱到，而是定位于艺术和商业两块，可谓是用自身之长来确定其培养目标.2.2 优化课程设置课程体系的设置是高校摄影专业人才培养模式构建中重要环节之一，它必须紧紧围绕人才培养目标进行设置.由于受传统摄影的影响，不少高校在摄影课程设置方面比较注重培养学生的摄影基本理论知识学习和传统摄影器材的使用，以及传统暗房的实验教学.但随着数码摄影的快速发展和日益普及，掌握摄影技术变得越来越简单.因此，我们在摄影教学课程内容及课时分配上作相应的调整，可以通过缩减传统相机的基本构造原理、感光材料的工作原理等传统摄影技术的教学内容，或舍弃传统暗房这部分的教学实验内容，增加数码相机知识和摄影技术运用、图片后期处理与相关软件的学习使用、及图像色彩管理等数码摄影技术方面的内容，加强摄影艺术方面的教学力度，补充与艺术专业相关的内容，或者加强摄影理论及交叉学科的相关内容等.因此，高校要探索构建科学合理的摄影课程体系，正确处理好基础课程与专业课程、实践教学与理论学习、必修课与自选课程的关系，这样才会不断提高教学质量，才会有利于学生个性化的培养.2.3 加强师资队伍建设教师素质和水平的高低直接影响着教育教学质量.可见师资队伍建设在摄影专业人才培养中的重要性.针对师资队伍建设问题，高校可采取“引进与培养相结合、专职与兼职相结合”的策略以解决师资问题.一是通过各种渠道，引进高层次高水平的摄影专业人才，确保专业教师、辅导教师的数量和质量；二是注重培养提升教师专业水平.建立或完善摄影专业教师到相关领域或产业一线学习交流的制度和机制，给现有的教师提供进修学习的机会和条件，使师资的学历结构和专业水准都能够得到不断提高.三是建立外聘摄影专家、名家兼职授课的制度和机制.聘用一批实践经验丰富、理论水平较高、社会影响力较大的摄影名家充实到师资队伍中来，打造一支结构合理、学术水平一流的专业教师队伍.通过专业人才引进、培养和聘用专家、名师等途径，使师资队伍在学历结构、专业结构、职称结构、年龄结构等方面更加符合人才培养的要求.2.4 更新教育理念摄影教育理念是指教师在对摄影教育本质工作理解的基础上形成的摄影教育观念和理性信念.教师的教育教学观念更新很大程度上影响着学生观念的形成.因此教师要正确树立与时俱进的摄影专业人才培养观并贯彻落实到教育教学中去，要意识到摄影人才不能是只会摄影的专才，而应当是使学生了解摄影发展现状，具备基本的人文美学修养及造型艺术基础，了解摄影史、影视艺术概论，镜头语言基础，掌握摄影规律及摄影表现形式，能够在摄影器材、摄影的用光与构图、人像与广告摄影、艺术与人文摄影等表现形式的综合运用能力，培养学生具有强烈社会责任感和一定思想深度的人才，才能使学生能够在今后不同的领域里从局部的工作中汲取整体架构当中的营养，在未来的影像时代中以更强的个人能力去应对影像文化产业的需要.因此，我们不能以急功近利的教育思想和教学方式来培养短期实用的摄影技术人员，而是要立足长远，要以可持续性发展的眼光去教育培养具有远大理想和目标的高素质的摄影人才，才能适应时代的发展.2.5 改进教学方法信息时代以教师课堂满堂灌的教学方式已不能适应现代教育教学的要求，需要改进教学方法，重视课堂教学设计，提高课堂教学效率.可以尝试推广师生互动的课堂教学方法，从解决学生的实际问题出发，教学方式可以灵活多变，教学内容也刻多元化.如可以通过讨论法和例证法等方式变革摄影教学，充分发挥多媒体教学和信息网络的功能，以学生为中心，教师可以通过录制“微课”放在教学平台上供学生自学，或采取“翻转课堂”等新模式进行教学，在课堂上采取启发式、研究式、探讨式的教学方法.在加强教与学的交流互动方面，可以使教师快捷调出各类信息资料，帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，及时进行现场分析讲解或答疑，使教师与学生的关系更为密切融洽.还可以通过网络平台建立网站或Q群，鼓励学生将作品发在其上，通过互动功能进行相互评论或发表意见，可以集思广益，激发灵感，建立良好的学习氛围.这样可以大大提高学生学习的自主性和兴趣，做到教学相长.[6]2.6 抓好教材建设教材建设作为高校教育基础工程的重要组成部分，是高校正常教学的基本条件，也是深入教学改革和提高教学质量、培养合格人才的重要保证，其成果已成为衡量高校办学水平的标志之一.因此各高校要重视摄影专业教材建设.随着摄影学科本身的建设和发展进步，要不断地充实一些新的内容，要在深度和广度上下功夫，从培养高素质技能型人才出发，把握好知识、技能和素质三条主线，引入科学技术的成就和新观点、新思想，积极开发配套影像、声像、案例分析等教材.当然不是每个高校都有能力编写教材的，尤其是优秀教材，它需要一个优秀的教育教学团队，需要有长期的教学经验总结和积累.搞好各门课程的教材建设，采取精选和补充编写相结合的方式，保证课程教学内容的先进性.各高校要创造条件，组织教师编写高质量教材，将新知识、新技术和自己的教学、科研成果及时转化为课堂知识，传授给学生.只有这样，才能使学生能够更加系统的学习.2.7 加强教学设备和实训场所的建设随着科技的快速发展，摄影设备从传统相机到数码相机，影像的获取及后期的处理发生翻天覆地的变化，作为高校摄影的实践教学也应与时俱进，要加大实验设备的投资力度，要创造条件不断更换摄影设备等器材，整合现有的实验资源，有针对性地加强实践教学，以提高学生的动手实践能力，确保摄影实践环节的教学质量.另外，还要建设好校内外实训基地.在不断加强和改善校内实训条件的同时，拓展与课程相关的校外实训基地，在真实的实训环境中进行教学，融“课堂”与“车间”、理论与实践为一体，充分提高学生的实践动手能力，为学生搭建自主实践平台.在现代摄影教育中理论要为实践服务，理论教育与实践教育必须有机结合.教师应培养学生自觉主动地关注和参与社会实践，并在实践中不断寻求创新意识.[7]高校摄影教育的发展既要遵循自身规律，又要与时俱进，不断更新摄影教育理念和观念，要将高校摄影教育置于更宏观的社会层面上认真总结摄影教育发展的方向和特点，开拓进取，以适应数字化、网络化、信息化时代的需求，同时吸收国外最新摄影教育思想，不断创新，不断进取，才能满足摄影教育教学的需要，才能紧跟时代的步伐，培养出适应时代发展且具有创新精神与创造能力的高素质的摄影艺术人才.参考文献：〔1〕宿志刚.中国高校摄影教育概览[M].北京：中国文联出版社，2009.1.〔2〕秦国防.浅谈数字时代高校摄影教育的发展与改革[J].美与时代，2009（10）：115.〔3〕段泽民.信息时代下摄影教育浅析[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2010（1）：73-74.〔4〕徐俏.摄影教育创新初探[J].艺术广角，2008（4）：96.〔5〕娄世民，袁丁月.浅谈高校摄影教育的发展现状[J].美术教育研究，2012（23）：145.〔6〕冯菊香.新媒体环境下新闻摄影教学的变革与坚守[J].玉林师范学院学报，2010（4）：118-119.〔7〕黄晓洲.高校摄影教育现状及改革研究[J].教育与职业，2009（12）：127.。
浅谈数字化时代的中国观念摄影现状及发展
浅谈数字化时代的中国观念摄影现状及发展数字化摄影作为一种影像表现的新载体,与传统的胶片摄影相比,具有方便快捷、节约成本、多样、精确、无耗等特点。
从摄影介质上来讲,无需化学冲洗,无需暗房制作,具有复制的无限性和保存永久性特点。
从观念摄影语言特点来讲,数字后期技术的大量应用使观念摄影脱离了传统的暗房时代,摆脱了单一的技术和设备的局限。
从艺术形式上来讲,利用拼凑、挪用、抽象、符号借鉴等形式对拍摄的内容进行二次创作,丰富了摄影的的表现空间,超越了摄影本身的意义,为摄影表现带来新的发展空间。
一、影像数字化语境的形成与转型(一)170多年的摄影发展历程中摄影广泛的应用到艺术表现、生产、科技、天文、医学等领域、影像经历了无数次的变革,但这些变革都没有像数字影像所呈现出的强大影像生命力,1981年,日本索尼公司率先推出了数码相机的雏形MAVICA,1996年,日本卡西欧公司推出了消费性的数码相机。
当下数字影像正强有力的介仪,渗透到人类的生活当中,成为日常生活的陪伴者、引导者、评判者。
数字化影像的普及从影像介质上是一次重要的革命,打破了传统胶片一显影、定影、冲洗、放大等系歹y繁杂的制作过程,而且打破了传统影像工艺制作中一旦制作完成就基本定性,很难后期制作的特性。
数字摄影不同它以像素构成图像,储存在记录数字影象的储存介质上,节约拍摄成本、缩短拍摄时间、便于印刷、屏幕展示、便于后期制作等特点环保等特征,为数字化影像的发展推波助澜。
(二)影像经历了从化学洗印的胶片时代到物理储存的数字时代的转型过程,由于影像介质属性的原因,影像语言之间呈现出不同语码特征。
数字摄影成本低廉、易操作、便携、直观等特点逐渐被大众所接纳,数字影像时代的到来并不能宣告胶片时代的消亡,相反170多年来形成的摄影语言任然是数字摄影发展的基础,数字摄影只是用大众更为接纳的方式对胶片摄影语言进行补充和调整。
手机等移动拍摄工具的出现,网络传播平台日渐完善,使得摄影这补二维媒体活跃异常。
摄影的现状及发展趋势
摄影的现状及发展趋势
一、摄影的历史和演变
摄影作为一门艺术形式已有近两个世纪的历史。
最早的摄影技术可以追溯到
19世纪初的黑白胶片摄影，随着科技的发展，摄影技术得以不断完善和革新。
从
胶片摄影到数码摄影，再到手机摄影，摄影技术经历了漫长的演进过程。
二、摄影的现状
如今，摄影已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在社交媒体的普及和手机
智能化的趋势下，每个人都可以方便地拍摄和分享照片。
摄影不再局限于专业摄影师，普通人也可以通过摄影记录自己的生活和见闻。
三、摄影的发展趋势
随着人们对摄影的需求不断增长，摄影行业也在不断发展。
未来，摄影技术将
更加智能化，人工智能算法将能够帮助摄影师更好地捕捉画面和调整色彩。
虚拟现实和增强现实技术也将为摄影带来新的可能性，让人们可以在虚拟世界中自由创作。
同时，环保和可持续发展将成为摄影行业发展的重要方向，推动摄影师更加关注环境保护和可持续利用资源。
四、结语
摄影作为一门跨学科性质的艺术形式，将在未来继续发展和创新。
摄影不仅是
一种记录生活的方式，更是一种表达情感和思想的艺术形式。
在未来的发展中，摄影技术将不断突破传统界限，开创出更多可能性，让我们拭目以待。
摄影构图课程教学的现状及必要性
摄影构图课程教学的现状及必要性作为以通识教育为目的的专业，摄影构图课程的教学需要接纳更多专业内容，以便加强学生的人文艺术修养，进而提高其创意摄影构图的水平。
今天给大家带来了摄影构图课程教学的现状及必要性，欢迎大家观阅。
摄影构图教学课程现状与国际水平相比，当前中国的时尚产业刚刚起步，相关的“教育培训体系发展相对滞后，专业化、国际化人才还比较短缺”。
从当前国内的时装摄影现状来看，随着国内摄影行业走俏，从事时装摄影的人员越来越多，本土摄影师虽然大多经过专业的摄影教育，但时尚理论基础较弱，创作过程难免唯技术论，画面唯美有余而人文情怀不足，真正有思想、有创意的摄影师寥寥无几。
从高校的摄影教育来看，虽然目前国内艺术类本科高校的摄影课程已较全面地涵盖了摄影技术、美学理论、摄影派别和作品赏析等环节。
但时装摄影作为一门较独立的专业摄影课程的教学体系还相对薄弱。
目前高校中的时装摄影课程更多的是讲解时装摄影的技术手段(包括曝光、构图、影室技术及后期处理等)，而以时装摄影为主题讲述时装摄影观念、历史发展和人文分析的通识课程尚属空白。
摄影构图教学的必要性随着时装产业的发展以及摄影作为一种独立艺术形式的地位得到确立，时装摄影自19世纪中后期开始出现并逐渐发展，迄今已有百余年历史，且已成为当代摄影领域一个不容忽视的重要分支。
从当代西方时装摄影的发展来看，时装摄影不仅记录了每个时期的时装特征，更反映了西方社会的价值观、审美观和服装产业经济的变迁，成为现代时尚产业发展的一面镜子。
因而，西方时装摄影的发展历史有其文化的复杂性和丰富的社会性。
从这个意义上来说，时装摄影作为一门独立课程具有其独特的课程内涵和教学内容，应与纯粹的商业摄影教学有所区别。
西方时装摄影的发展与摄影技术和艺术的发展一脉相承，融合了西方时装史和西方文化思潮的内容，又与精英摄影家的努力和时尚媒体的幕后推动不无关联。
从社会的因素来说，工业文明和现代时装业的发展是产生和推动时装摄影走向世界舞台的内在动力。
摄影行业发展现状
摄影行业发展现状
摄影行业目前正处于快速发展的阶段。
随着智能手机技术的进步，越来越多的人开始涉足摄影领域，成为了“摄影师”。
这也导致了摄影市场的竞争变得激烈。
而与此同时，传统的专业摄影师们也在不断创新和提高技术水平，以保持自己在行业中的竞争力。
摄影行业的发展还得益于社交媒体的兴起。
Instagram、微博等平台为摄影师们提供了展示作品的舞台，吸引了大量的摄影爱好者加入。
更多的人通过这些平台分享自己的作品，与他人交流与合作，提升了整个行业的水平。
千禧一代对摄影的兴趣也成为了行业发展的一大推动力。
年轻人喜欢记录生活中的点滴，他们喜欢用照片记录每一个重要的瞬间。
这为摄影业务提供了广阔的市场空间，许多摄影品牌也意识到了这一点，并开始针对年轻人推出更多符合他们需求的产品和服务。
此外，摄影技术的革新也在推动行业的发展。
相比过去，摄影设备变得更加智能化、易用化。
无人机摄影、虚拟现实摄影等新兴技术不断涌现，为摄影行业带来了更多的创意和可能性。
然而，摄影行业的发展也面临一些挑战。
例如，由于智能手机摄影的普及，传统的相机市场遇到了困境。
此外，盗版和侵权问题也严重影响了摄影作品的原创性和创作者的权益。
总结而言，摄影行业正处于一个充满机遇和挑战的发展阶段。
随着技术的进步和市场的扩大，摄影师们需要不断学习和创新，才能在行业中立足并获得竞争优势。
同时，摄影爱好者也可以通过不断提升技巧和展示作品，用自己的镜头记录生活的美好。
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浅谈当前摄影教育的发展现状与改革方式石鑫摄影教育在大学生的素质教育中起着十分重要的作用。
通过摄影教学和摄影实践活动，
能激发大学生的学习积极性，提高大学生的创新思维能力，培养、提升艺术鉴赏能力和审美
情趣，培养积极向上的健康心理素质。
摄影教育大学生素质培养创新思维能力审美情趣1 当前我国高校摄影教育的发展现状
1.1 没有一套完善的摄影教材和科学的教学大纲。
仅有的少数教材结构和内容与国外相比还显得比较落后。
摄影教育模式不尽合理，大多数的教学过程都采用“师徒式”教学模式单向传授。
高等学校的教学过程一般是通过分析图片介绍拍摄经过，陈述拍摄内容、拍摄技巧等。
教育
模式中轻视理论素质和思维能力的培养，忽视对学生综合素质的提高，这种经验式教学内容
远远不能达到科学的摄影教育目的。
1.2 摄影师资储备不足，教学设备陈旧，硬件不完善。
由于师资、设备问题使得教学多
流于课堂形式，缺少动手的机会，很多学生没有受到专业技能技法的训练，严重影响了摄影
教育的正常发展。
教师对摄影教学的理解和把握不足缺乏重视。
大多数摄影教师是由非摄影
专业教师转型而来，并没有打算深入钻研摄影，缺乏对摄影的深层次研究，缺乏摄影实践，
更谈不上在摄影实践这一过程中对摄影理论进行总结和历练。
1.3 摄影教学和摄影教育观念有待进一步改革。
传统的摄影教学中，摄影实践与摄影理
论不能完全融会贯通，不能充分利用多种手段，导致教学环境旱现出死板无生气的状态。
大
多数的摄影教学注重实践教学的全面性，而忽视学生个性与创新性的培养。
只有把摄影实践
教学与学生个性培养相结合，才会使我们的教学活动焕发出生命的活力。
在高校，要想培养出综合素质好、专业水准高、能走向世界的人才，转变教育观念、提
升摄影教育层次是首先要解决的问题。
1.4 摄影教育的课程建设和网络建设有待进一步加快。
摄影教育不仅仅是教授各拍摄操
作技能，不仅仅是教会学生使用相机，而且应与学生综合素质的发展相联系，涉及学生的审美、视觉理解、表达、社会价值判断、情感交流等内容。
网络环境下的教与学给课堂带来了
新的活力，促进了学生利用信息技术开展自主学习、协作学习、探究学习，但是很多的摄影
网站并不是以摄影教育为主，而是纯商业性的，真正意义上的摄影教育网并不多，所以有待
加快网络教育这方面的建设。
2 当前摄影教育改革的方式与途径2.1 改革摄影实验教学方式，培养学生自主式学习习惯。
我认为，要培养具有创新精神的高素质的综合性人才，就必须要更新教学理念，改革教
学方式，要变教师的“我教你学”为学生的“我要学”，当前高校摄影实验教育首先应改变教学
方式，从重视教转向重视学，变“以教师为主体为以学生为主体，采用启发式、研究式、探讨式的教学方法，保持学生的思维活力。
”在摄影实验教学中重视培养学生良好的自主学习习惯和自己学习知识的能力。
重视学生思维能力的发展，尤其是创造性思维能力，发展学生个性
素质。
2.2 培养学生审美意识，提高学生审美创新能力。
摄影和其他艺术形式一样，同样表达
着艺术观念，用它独特的视觉语言表达着对自然和人文的关注，向欣赏者暗示特定的审美趣味，就像诗人用诗歌来表达自己的情绪，画家用画笔描绘心中所想一样。
在培养学生发现美
方面可以引导学生找到适合于摄影的表现因素和内容，善于抓住适合于艺术表现的细节，以
此来逐步培养自己发现美的能力。
但是光靠教师亲力亲为地培养学生这些方面的能力，是不
够的，因为教师授课的时间是有限的，所以我建议指导教师不妨列出相关的如何培养学生的
艺术美感的书目清单，留给学生课后去细细观摩，体会和消化，这样学生也可以从多个角度、多个渠适、多个层面去理解并感悟美。
2.3 利用多种教学途径，灵活进行实验教学。
这些途径主要有以下几种：2.
3.1 组织学生
深入生活、深入社会进行课外实训摄影。
几年来，我校艺术设计系摄影课程每年都要组织学
生外出进行摄影采风。
今年4 月初，我校中职工艺美术班摄影实践我就组织学生去安徽的宏村、西递以及黄山进行摄影采风活动，同学们在拍摄过程中兴趣盎然，仔细观察，认真思考，不断地发现问题，并积极地提出问题，寻求老师及同学的帮助和解答。
通过各种角度，拍摄
出各种主题向上、思想深刻、极富个性的新闻照片。
通过外出活动，不仅开阔了同学们的视野，而且还促进了同学之间、师生之间的感情交流，为后面在整个学习过程中的良好沟通关
系打下基础。
2.3.2 经常性举办学生摄影作品展览。
一个学生经过认真思考，历经艰苦的拍摄过程，最终才形成自己的心血———摄影作品。
任何人都并不甘于要将其埋没在自己的相机里或是电
脑上，都会想要把自己的作品呈现给大众，与人们共同分享创作的快乐。
如果能够把学生的
作品利用学院的走廊或宣传栏，或学校的图书馆、展览馆等地方进行摄影专题展览，往往能
大大地激起学生进一步的创作热情。
2.3.3 鼓励学生多多参与学校、摄影业界等组织的摄影大赛。
学生能够参加各界主办的摄影大赛，往往能够获得课堂上不能获得的实践知识，对提高学生的摄影技能和修养有很大的
帮助。
因而我们应该多多地鼓励学生利用课余时间参与各种摄影竞赛，并为学生提供尽可能
多的条件帮助其参赛。
例如为学生提供拍摄场地，提供拍摄设备，给学生作技术指导，引导
学生进行富有个性的创作等等。
高校摄影实验教学必须摒弃过时的教学方式，与时俱进，紧
随时代发展步伐，不断改革实验教学理念，创新教学模式。
只有这样，才能够更好地培养出
具有创新精神的、实践性强的高素质人才。
参考文献l 韩子善.摄影美随想.北京：中国工人出版社，19982 徐忠民.大学摄影.北京高
等教育出版社，20053 徐俏.摄影教育创新初探.艺术广角，2008(4)：964 中国高校摄影教育理
论研究.电子科技大学出版社，20075 宋辉.浅谈高校摄影素质教育教学.艺术教育，2006(12)6
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出版社，2007。