部编版语文四年级下册第七单元《诺曼底号遇险记》课件

震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、 小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身 子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一 片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可 当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
从这段话中你体会到什么？情况危急、场面混乱
这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊 恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去， 将会船毁人亡……但是结果是这样吗？ 结果是除了船长以外，全部脱险。乘客们都存 活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的— —井然有序。
第一课时
维克多·雨果，法国作家，19世纪前 期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义 的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级 民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚 ”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种 散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界 有着广泛的影响力。”
写作背景： 1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号”的船，在浓雾
今天我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》, 灾难会给人的生命和财产造成巨大的损失。请大 家把课题读得沉重些。
学习目标
1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写 “伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确 读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动 作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。
我会写
lún fù pōu kū lóng hùn sī
伦腹剖窟窿混 嘶
wéi zhì bēi gǎng zǎi cuò qiǎn jiàn
维 秩卑岗 宰措 遣践
形近字识字：
械—诫 机械 劝诫
措—惜 措施 珍惜
lóng
遣
重难点字书写指导
“遣”半包围结构
要注意右边的最后五笔的笔 顺：竖 横折 横 横折 横。
拓展延伸
有关舍己为人的名言警句
1.我们增长自己的智慧，是为了自己开一朵花；我们奉献 自己的心，是为世界开一朵花。——林清玄《为自己开一朵花 》
2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——范仲淹《岳 阳楼记》
3.像牛一样劳动，像土地一样奉献——路遥《平凡的世界》
再见
1.灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长 却在做什么？ 指挥、发布命令 2.他为什么不像其他人一样选择逃走呢？ 因为他是船长，这是他的本职工作。 3.这是什么品质？ 忠于职守
4.和别人的惊恐万状相比，他在指挥大家. 怎么样指挥的？ 镇定自若 5.你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断 后。咱们常说女士优先，在灾难面前也做到让妇女先 走，这叫什么？ 绅士风度
中不小心撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危 不乱，有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着 船沉下了大海。
生字积累
我会认
mí mài
pōu
luǒ
弥漫 脉 搏 剖 开 半裸
qì xiōng
wéi hān
xiè
哭泣 汹 涌 维 护 酣睡 机械
bēi
gǎng
卑微 山岗
zǎi
qiǎn
宰杀 派遣
请同学们再次深情地凝望每一个字，思考刚才你提 出的这些问题。船长，你为什么不走啊？你为什么要 与船同沉呢？雨果，你为什么要将船长比喻成一尊黑 色的雕像呢？在你的眼中，为什么薄雾都是阴惨惨的 呢？静静凝望，静静思考。明白吗？为什么此时此刻 ，连薄雾都是阴惨惨的？
a、作者把薄雾比作人们悲痛的心情。 b、因为他一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。 还因为雕像都是非常伟大的，与其说哈尔威船长是一尊雕像，不如说他 在人们心中是一座丰碑，他的精神将永远刻在人们的心中。 c、因为他是船长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。所以，我 们的船长他遵循着这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。明白了吗？虽 然牺牲了船长一个人，但是却让其他人获救。
在这样的转变当中，是谁起了关键作用？
互动课堂
找出文中前四个自然段描写夜色和写浓 雾的句子，说说这样描写的作用。
哈尔威船长给你留下了怎样的印象?用文中 的词语或者一句话来概括。
词语：大声吼喝 威严 巍然屹立 镇定自若 句子：面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
刚才读了课文，现在请同学们静下来，在脑海 中回想一下，关于哈尔威船长的哪一幅画面能够清 晰地呈现在你的脑海中。
惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知 怎么办才好。 文中用来形容惊慌的人群。
刘川 维持：保持使继续存在；保护;维护。 秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。 主宰：主管；支配，统治；掌握。
用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同 桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。
结构梳理
原因：夜晚航行 有雾
“诺曼底号” 号遇难记
过程：海难
人群： 惊慌失措
船长： 镇定指挥
结果：和邮轮共存亡
尽职尽责 临危不惧 指挥有方 舍己为人
主题概括
课文讲述了“诺曼底”号轮船 被撞 ，哈尔威 船长 沉着指挥 ，使所有的乘客和船员都 脱险 ，但 哈尔威船长永远沉入了大海，表现了船长 临危不惧、 镇定自若、 指挥有方和 舍己为人的伟大形象。
为什么是伟大的灵魂？
因为他不放弃任何生命，作为强者对于弱者的保护， 有强烈的责任心。
同学们，正因为这样，所以雨果要这样来评价哈尔 威船长，一起读：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论 。
感悟第三幅画面 1.同学们，正是因为船长的忠于职守、镇定自若、绅士 风度，乱得不可开交的场面变得井然有序。救援工作也 在有条不紊地进行着。时间一分一秒地过去，20分钟很 快就到了。当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉 ，海水把船尾也浸没了。此时最悲壮的一幕出现了：
1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船， 在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船， 船长哈尔威临危不乱，有秩序地安排了船内的60 名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随雨 果先生一道目睹了一场灾难的发生，船上的人 如何获救的？下节课我们继续学。
第二课时
哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走 在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？
首先体现了对弱者的关心，同时由于当时情况 紧急，却又不得不这样做。
让我们一起来读读，共同下达这道看似无情却 至关重要的命令。
这么无情的命令，收到效果了吗？从文中找找，用 笔画出来。
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人 们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群 ，你准备怎样来下达这道命令？
在灾难面前，时间就是生命。所以应该庄严地下 达命令。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论 。
不能与他相提并论的还有他的：忠于职守、镇定 自若、绅士风度。这是咱们从第一幅画面中感受到的 。
下面我们走进第二幅画面：同桌互相读
整体感知 朗读课文，说说主要内容。 “诺曼底号”被“玛丽号”撞坏了，船长在指 挥船上的人有序撤离，唯独自己被海水淹没了。
整体感知
想象品读，体会惊恐万状的场面。。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、
小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身 子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一 片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可 当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
lóng
窿
重难点字书写指导
“生”字上面有一横
巧记：洞穴下面有 隆 起。
gǎng
岗
最后一笔是点，不 是捺
巧记：上山下冈就是岗。
词语解释
小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。文 中指船长小心驾驶“诺曼底号”。
阴天,连老天爷都黑着脸,人们小心翼翼地行 走在人行道上,惟恐惹到了老天爷,下起暴雨,让你 措手不及。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没 有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入 了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑 色的雕像徐徐沉进大海。
同学们，这是悲壮地与船同沉，这是惊天地 、泣鬼神地与船同沉，请你们带着自己的感动， 来读读这段话，轻声地读。
有什么问题想问问这位船长吗？你还有什么问题要 问作者雨果吗？ a、船长你为什么不走呢？为什么要与船一起沉没？ b、这薄雾为什么是阴惨惨的？ c、为什么要称船长为雕像呢？
洛克机械师在哪儿？ 炉子怎么样了？ 火呢？ 机器怎样？ 奥克勒福大副？ 还有多少分钟？
船长叫我吗？ 海水淹了。 灭了。 停了。 到！ 二十分钟。
够了，让每 个人都下到小艇 上去。奥克勒福 大副，你的手枪 在吗？
在，船长。
哪个男人胆 敢抢在女人前面， 你就开枪打死他。
在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机 械师、奥克勒福大副。请同学们同桌互相练读， 要注意读出那份威严、有力来。
庄严的指挥 ；简短有力的对话；悲壮的沉没
下面就让我们走进这三幅画面，来感受一下， 为什么雨果说在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。咱们先走进第一幅画面：
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体 安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
正因为这样，所以雨果要如此评价船长，一起读这两 句话：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死 亡，他又践行了一次英雄的壮举。
但是任我们怎样的呼唤，哈尔威船长却徐徐沉入大 海，离我们而去。但他留给了我们镇定自若、绅士风度、 忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职的伟大精神，他又永 远地活在我们心中。让我们再次饱含着深深的感情，读读 这句话，共同缅怀这位伟大的船长。
今天，我们就和作家维克多.雨果一起，走 进1870年3月17日的那个夜晚。
部编版语文四年级下册第七单元
23 “诺曼底号”遇难记
学习目标
1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“ 伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖 开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。