五年级作文第四讲
苏教版五年级上《习作4》语文公开课教案优秀教案
苏教版五年级上《习作4》语文公开课教案优秀教案《习作4》公开课教案1教学目标1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。
教学准备多媒体课教学过程设计一、导入1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说，可是又不方便利面讲，憋在心里又却挺难受。
这该怎么办呢？请大家想方法出出注意。
（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。
）板书：（）我想对你说二、读懂例文1、学生自读例文，了解例文大意，并考虑下列题目：（1）赵洁在文中对老师说了些什么？（2）从哪些词句可以体会作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？2、以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。
下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自身，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？2、学生各自静静考虑，寻找思路，构思设计。
3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以和修改意见。
四、学生写作1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、学生修改草稿。
4、誊写作文。
板书设计请您原谅我开头：告诉老师秘密中间：老师批错了试卷，自身因为虚荣而不说。
结尾：请求老师原谅。
作文辅导第四讲 立 意
第四讲立意无言先立意，未啸已生风。
“立”是确立或提出的意思，“意”是中心意思或观点，立意，就是确立中心，提出观点。
明末清初大文学家王夫之曾说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”动笔之前先确定中心，便有了统帅，有了灵魂，思考有了方向。
一篇文章如果没有一个明确的中心，无论材料多么充实，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。
立意的过程就是一个分析、判断、比较、筛选的思维过程。
一、立意要求1、深刻。
能“见人所未见，发人所未发”，写出人人心中有，而笔下无的意思来。
2、新颖。
要有自己的观点，写出独特的感受、见解给人以新鲜的感觉。
3、集中。
一篇文章只能集中的表现一个思想观点。
4、鲜明。
写作过程中要时刻把握住文章的主旨，不能旁逸斜出。
二、立意方法1、高屋建瓴，即文章要大气，要不断超越，抛弃小我而为大家。
深刻高远的立意总是与我无缘。
必须超越自我，追求更高，不要就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的长远的人生的目光去审视生活、生命和人生。
思维顺序是：自我、家庭、集体、民族、国家、人类、宇宙。
此外还要运用发散思维，古今中外纵横。
针对一个问题，从多个角度进行分析，由一点向四周辐射的开放性思考。
2、小题大做，有的话题范围狭窄，要想使文章内涵丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想深度。
以小题材表现的主题。
3、避实就虚，由眼前的实在的事物写起，水到渠成的解释其寓意的方法。
4、旁敲侧击，有些题目从正面切入无法写出新意，而只能从侧面入手。
如，“结果往往是简单的”就要从过程复杂写起，就有话可说。
5、出奇制胜，6、反弹琵琶，即逆向思维，可使文章有创新。
如，回到原点，有同学写出原点是不能回去的，故而应走好人生每一步，就很新颖。
5年级创意作文课——下册第4课心理描写
五年级创意作文写作课第四课心语心愿至真至诚——心理描写训练爱是妈妈的唠叨‚不快去做作业，玩到什么时候?‛‚路上小心，遇到什么事我可不帮你。
‛听妈妈的唠叨如滔滔江水，绵延不绝地直灌入我的耳朵。
2013年8月13日星期四晴真巧!今天爸爸出差，妈妈也要外出学习，3天后才回来。
上午，送走了父母。
从车站回来，我发觉天更蓝了;草更绿了;云更白了。
‚我不会再听到烦人的唠叨，不用再写数不清的作业，也不必再和着饭皱着眉吃些不喜欢的菜。
苍天哪，大地哪，是哪位过路的天使大姐给我这样的机遇啊!‛我在心中不禁大呼‚万岁!‛盘算着回去时带几包喜爱有加的方便面中午和晚上吃，挤出来的时间就用来打电脑，打个通宵，过足瘾……晚上12点，我坚持不住了，关了电脑胡乱倒在床上：斜着睡，手脚摆成一个‚大‛字。
回想起这一天，为什么总觉得有点空荡荡的。
2005年8月14日星期五阴今天，我一觉睡到中午，早餐和午餐一起吃了。
然后我奔向书房，猛捶主机开关，狂敲键盘，电脑摇晃了几下，以万分之一秒的速度被我打开了。
可玩了几小时，我连续打了几个哈欠，揉揉惺忪疲劳的眼，环顾左右，多么想吃一些父母不辞辛苦，顶着烈日去买的零食，多么想吃一口温热的饭菜。
我疲惫地关上电脑，躺在床上，突然有一种要妈妈回家的心理在我心中弥漫开来。
我摇摇头，努力地想这是我梦寐以求的日子，怎么想要妈妈回家?可那种思想像一棵大树，深深地扎进我心底;像一轮初升的太阳，越来越亮;又像一杯美酒，时间越长味道越香醇。
我想以玩来忘却它，于是打电话给同学，约他去打乒乓球，可他们不是上补习班，就是要做作业。
他们听说我一个人在家，都很羡慕，我苦笑一下，没说什么。
2005年8月16日星期日雨今天，我感到强烈的思念，多想再听妈妈一声唠叨啊!我搓着手，来回急急地走动，像站在烧红的铁板上似的，原来许多对我有巨大吸引的东西都变的索然无趣。
以前妈妈的一幕都浮现在我的脑中。
今天妈妈终于要回来了。
‚这没有妈妈的日子真难敖，等妈妈回来我一定言听计从。
五年级语文上册-习作四完整ppt课件
03 一幅漫画
4
我爱语文、我爱习作
习 作
一件 事
事情的起因、经过和结果讲清楚，把从中得到的 启示
名言 先确定是一句什么话，然后联系生活实际说 警句 说它给自己的帮助和启发是什么
一幅 图上画了什么，使你联想到了什么，这对我 漫画 们有什么启发
完整版ppt课件
5
我爱语文、我爱习作
习作 命题
一、直接命题
在四年级刚开学的那段时间里，我学习十分认真，经常得到钟老师的表扬，一次数学考试 还考了97 分，我大喜过望，心里想：这回一定会得到妈妈的赞扬。我像一只小鸟一样高高 兴兴地跑回了家，又兴奋地跑到了妈妈面前， 把卷子递给了她。
妈妈露出了惊讶的表情，对我说：“宝贝，你真的很棒！”“妈妈，这三分是我马虎才做 错的，下次我一定会考100分！”我骄傲地说道。妈妈试探性地对我说：“要不今天就不写 《天天练》了？”我半信半疑地看着妈妈，说道：“可以吗？”妈妈对我说：“你自己决 定吧！”说完，她就去做家务了。我想：考这么好，根本没有必要再写了。 第二天，我回 到家做完作业，刚想打开电视，妈妈抓住了我的手，对我说：“你的《天 天练》还没动笔 呢！”“妈妈，我考那么好，还做什么《天天练》呀！”我满不在乎地说，然后打开电视 津津有味地看了起来。第三天、第四天„„我都没有写《天天练》 ，一个星期我只写了一次， 而且还出现了一些小错误，改正过后，我就气呼呼地走开了， 一边走一边想： 不就错了几 道题吗，有什么大不了的！
思考：
通过阅读这篇习作，看看你有什么收获？ 请同学们 来对这篇习作的行文进行赏析
《我努力，我能行》赏析
1、开篇点题，说明了“我努力，我能行”这句话的作用。
2、运用过渡句承上启下。
3、在遇到困难的时候，“我”想起了杜老师的话，鼓起了克服困难的 勇气。 4、首尾照应，点明主题。
第四讲写作的载体
三、材料工作的的四个环节
（一）占有材料
占有材料的重要性 是写作的第一步，是基础性工作； 是培养写作能力的一项基本功。 第一、在加工构思阶段，不占有材料就不可 能有材料的鉴别、选择、使用，也不可能提 炼主题，形成观点；
1.
第二、在语言表达阶段，表达主题要靠材料 来支撑； 第三、材料贫乏是写作的致命伤，它影响到 写作过程中的认识和表达。
作者对一些司空见惯的事物反过来思考，质疑权威。
王小波《一直特立独行的猪》 李银河的博客
言之有序——结构
结构的含义及原则
一、结构的含义：
1、结构概念；2、结构在写作中的作用。
二、结构安排的原则：
1、结构安排要符合人类思维活动规律；
2、结构安排要服从文章内容表现需要； 3、结构安排要具有一定的审美效果。
1.
材料是形成观点的基础。 第一、观点要在材料中提炼； 第二、正确的观点是作者对材料正确分 析、规律性认识的结晶。
2.
材料是表现主题的支柱 第一、没有材料就没有主题；即使有了主 题，没有材料，或材料不充足，主题也无 法得到表现； 第二、主题和材料同属于文章四要素的内 容部分，两者相互依存，谁也离不开谁。
写作载体的内质：材料和主题 写作载体的外形：结构和语言
言之有物——材料
一，材料的概念 1. 什么是材料 材料是作者为某一写作目的，从生活中搜集、 摄取并写入文章中的一系列事实或论据。 事实：多指叙事性、信息情报类、宣传类 文体中的材料。 论据：专指论说类文体中的材料。
材料可分为素材和题材： 1）什么是素材 散存于生活中的，或已被作者意识到、 乃至采撷到的有关生活现象和文字资 料。 2）什么是题材 指凝结于作品之中的、不可分割的有 关人物、环境、事件的有机整体，是 一组完整的、自然天成的生活现象。 一般专指文学作品中反映的生活内容。
最新话题作文第四讲 大题小作法
话题作文第四讲大题小作法一、技法要义大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
二、例文导航[2005年山东卷以“双赢的智慧”为话题]生活中的俄罗斯方块山东考生玩过俄罗斯方块的人都明白这个道理：要想达到游戏的成功之顶，就要学会“取长补短”。
游戏如此，生活又何尝不是这样。
长短脚之恋《吕氏春秋·不广》中记载了一种前腿如鼠，后腿如兔的奇怪动物——蛰蹶，长短不一的脚使它举步维艰。
但它却经常利用自己的利齿采噬植草给一种叫蛩蛩距虚的动物——它没有利齿，却有强壮的四肢，于是山火来时，蛩蛩距虚便把蛰蹶负于背上，共同逃难。
动物的生存繁衍未尝不是一种智慧，为了生存而取长补短是大自然的法则，是生活中心领神会的潜台词，更是获取成功的不二法门。
魏玛城佳话歌德与席勒的友情是足以照彻欧洲文学史半边天空的传奇。
年长成熟的歌德给了席勒安定的呵护，而年轻激越的席勒给了歌德新的创作热情，于是《浮士德》跃出水面，它的光焰穿过历史的黑暗点亮了今天的天空。
倘若没有魏玛城中的相遇、相知、相辅相成，歌德也许仍限于琐杂的政务中，而席勒也许已在困窘的生活面前湮没无闻。
无法想象，没有他们，十九世纪的文化星空将会黯淡到何种地步。
更无法想象，他们若是走上互相牵绊的歧途——毕竟，天才与天才相遇总不乏竞争——历史又会是如何面目的篇章。
结语：异种求和翻看着生活的札记，顿悟：无论自然，还是人生，我们无一不在竞争中寻求那和谐的一点：双赢——化异中之抵触为和中之互补。
《中庸》有言：“和者，天下之大本也。
”但我们在累积生活的俄罗斯方块时，难免遇到相互间的积压、碰撞，但我们只要找到长短相补的地方，就一定能筑起共同的新高度。
就会如朱熹与张栻一样，“相与博约，又大进焉”。
玫瑰与花刺相遇，各自告别了俗艳与尖刻，成就了傲视群芳的铿锵战将。
乔丹与皮蓬相遇，各自告别了独角戏与狂傲腔，成就了历史上的神话公牛。
第四讲叙事作文的开头和结尾
这节课，我们就解决叙事作文中
在立意和选材都确定的前提下，怎样 开头和结尾。
二、叙事作文的开头：
1、设置一个环境： 开头先描写环境，既点明故事产
生的时间，背景，又渲染气氛。
2、巧用修辞，提示主题：
俗话说，佛靠金装，人靠衣装， 而文章，就得靠语言装点了，这样的 开头就如节目的开场白一样，是比较 吸引读者眼球的。
（在下文用插叙交代事情的起因）
镜头式开头叙事常常会遇到两方面的问题：
第一：事情的起因，还有事情产生的背景之类 要内容的介绍怎么办？在哪儿交代？
的必
第二：开头从故事的发展中选择一个镜头或画面切入，怎 样选择这个镜头或画面，这个“火候”该怎样把握？
▪ 二、叙事作文的结尾
“你们干什么呢？家里都被你们糟蹋成什么样子了！”妈妈回来了， 正开心的我才意识到问题的严重性——那是妈妈最喜欢的围巾呀。我在 妈妈的责骂下大哭：“我只是想了解象的世界呀.………”
后来，后来就结束了，只记得他专门请了一天假，带我去动物园看 象，那是我第一次看到真正的象。当时真是非常开心哪，好像 那 个象的高高在上的世界又回来了似的。
时光荏苒，我早已不是那个需要他帮我装象的顽童，我在一天天长 大，一天天变得强壮，直到足以到达那个象的世界，而他，眼角慢慢生 出皱纹，头发中隐藏的白发慢慢增多，背也慢慢地驼了，再也不会有那 时那般高大。
他很是惊讶，“象有长长的鼻子，你有吗？” “你帮我找嘛！”他很无奈，起身从衣柜里翻出一条围巾，虽然有些 软趴趴，不过还算够长。 “那象牙呢？象不是有两只长长的象牙吗？” “你把胳膊举起来不就行了呀。”
我还是不满意，“你再帮我想想办法，象是很胖很胖的，我不够胖 呀。”
他皱了皱眉。“给你。”他递过来一床棉被，我披上它。现在，我 可真正是一头小象啦……
小学作文冲刺篇上第4讲 虎皮做旗法
在快乐中学会作文 在作文中享受快乐
第一站 反斗城
第二站 智慧屋
第三站 新秀场
第四站 硕果园
说一说你知道的古代特殊的战役吧！
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七嘴八舌：说一说
狐假虎威
一分为二：想一想
狐假虎威
呀！真是一只聪明的狐狸！ 它身上有哪些是值得我们学 习的呢？
teachers can bring creativity.
1.角度新颖，做到人有我新。
例一： 例二：
想一想，补 一补！
那天，爸爸妈妈悄悄地问我， 想不想要一个弟弟或者妹妹？ 我犹豫了，一想到如果有了弟 弟或者妹妹，他们会不会分走 爸爸妈妈对我的爱？但是看到 爸爸妈妈那渴求的眼神……
想一想，补 一补！
teachers can bring creativity.
完成B册“点石成金”练习题
请同学们看教材B册“独步引路”的习题。
根据已有题目和写作要求，先分析再试着将 题目补充完整。
请从下面的作文题目中选择一个自己感兴趣的话题 或自拟题目，运用程序法先梳理思路，然后完成B册的 思维导图，再作文。
teachers can bring creativity.
+
标题：虎皮做旗法
【定义】实际上就是打着华丽的老 虎皮来为自己造声势。具体到作文 补题，就是结合特定的语境，预设 某种符号或者公式以特殊的含义， 以直接而强烈的视觉效果，给阅卷 老师带来耳目一新的感觉。
Creativity is the key to success in the future,andprimary education where our teachers can bring creativity. Creativity is the key to success in the ere our
第四讲： 作文情节的构建 《三十三堂写作课》
作文情节的构建情节说简单点就是事情的表现和经过。
而说到情节，我们更多的是联想到小说，以为只有小说才有情节，才会去考虑情节。
作为一个小学生更是不会去考虑这个。
正是因为这样，我们孩子的作文中很难看到那些出人意料的创作。
他们集体复制生活，拷贝自己那仅有的点滴生活经历，将它们榨干，最后榨成渣子还在继续。
假如我们允许孩子对于来自自己生活的体验进行合理的构建，那么一个事件有了源头，他完全可以接着这个源头，创作出更好的故事来。
作文作文就是作自己生活的文，讲自己生活中的故事。
来自生活的体验，足以让你有写都写不完的故事。
生活是一个作家创作的源头。
而你在这个源头中，寻找一个点，你把这个要创作的点激活后，你可以依着这个点自己创作出更富有艺术性的作品。
小学生构建自己的故事，需要有一个合理的范畴，在这个范畴内你可以不断地思考开去。
这个条件就是：只要能发生在你这个年龄段身上的事情，你都可以去构建，不管有没有发生。
这个是小学生日常写作叙事的基本条件。
如果你是写童话那另当别论。
情节构建应该成为小学生作文的一个惯性思维来培养。
这个应该是从二年级看图写话就开启了。
二年级看图写话对于事件的构建是围绕图画进行构建的，范围比较广，天马行空。
而到了三年级就是对发生在自己身上事情的构建。
当你面对一个写人写事的作文题目时，你脑海里肯定很快就能选择出几个符合题目的素材来，你很快就下笔写去。
你的这个过程完成得行云流水。
孩子你难道不应该思考一下，对于这个素材，你怎么写能写得更好，更出其不意？怎样写，才能写得更打动读者。
你完全有权力在符合基本条件的前提下进行自我创作，而不是一路按照你真实生活体验记录。
例如你可以将你写的人物的独有的一个特点进行放大来写，甚至夸张一点也无妨。
你甚至可以将自己经历的事件进行重组。
当然你还可以将你从阅读中看到的符合当下这个题材的某个片段，自己进行稍微的创作写进来。
如何让事情的情节更富有悬念？如何让事情的情节跌宕起伏，一波三折？如何让事情的情节扣人心弦？或让情节更有趣。
作文补课第四讲——分论点拟写和一材多用
作文指导第四讲分论点的拟写一、本体：小观点（分论点）的“五步法”①判断法：……是……②修辞法：……如……③因果法：…源于…因为…所以…④作用法：……能（会、可以、让）……⑤解决问题法：要…就得……需要…二、举例：①判断法：……是……宽容是不计前嫌。
宽容是再次给予。
宽容是顾全大局。
宽容是一个人文明素养的具体体现，也是事业成功的保证。
宽容是人与人友好交往的桥梁，是人们心灵沟通的桥梁。
宽容是中华民族的传统美德，是中华文明发展的重要构件。
坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。
坦然是一种勇气，一种坚持到底的勇气。
坦然更是一种自信，一种平淡中的自信。
留给明天的是我们代代传承着的文化艺术。
留给明天的是我们代代传承着的精神财富。
留给明天的是我们代代传承着的优秀品格。
班门弄斧，是一种积极进取的态度；班门弄斧，是一种开拓创新的精神；班门弄斧，是一种永不言败的激情。
②修辞法：……如……宽容如泉，滋润干涸与焦灼。
宽容如歌，带来希望与欢乐。
宽容如火，驱走寒冷与阴霾。
改变如酒，因为勇气，它变得醇厚。
改变如歌，因为勇气，它变得悦耳。
改变如画，因为勇气，它变得美丽。
③因果法：…源于…因为…所以…宽容源于自信。
宽容源于仁爱。
宽容源于智慧。
世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。
人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。
评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。
我富有，因我拥有一份坦然的胸怀。
我富有，因我拥有一份求知的欲望。
我富有，因我拥有一份执着的追求。
③作用法：……能（会、可以、让）……闻过则喜，可以成就一个人的事业。
闻过则喜，可以带领一个集体走向胜利。
闻过则喜，可以兴盛一个王朝。
狂一点，以自信书写人生，点燃生命的火炬。
狂一点，以勇气开拓未来，挥洒青春的激情。
狂一点，将梦想照进现实，让成功相伴而行。
宽容能赢得友谊。
宽容能带来希望。
宽容能拥有力量。
宽容能赢得友情。
宽容能赢得爱情。
宽容能赢得亲情。
⑤解决问题法：要…就得……需要…宽容需要容于人。
第四讲_写好作文的开头和结尾
第四讲:写好作文的开头和结尾趣味语文：周恩来巧答记者问课前积累长歌行乐府诗集青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
注释长歌行：汉乐府曲调名。
葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。
晞：天亮，引申为阳光照耀。
阳春：温暖的春天。
布：布施，给予。
德泽：恩惠。
秋节：秋季。
焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
华：同“花”。
衰：为了押韵，这里可以按古音读作"cuī"。
徒：白白的百川：河流。
译文早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
名句积累1.海上生明月,天涯共此时。
2.海内存知己，天涯若比邻。
3.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
写好记事作文的四个最基本的要素：时间、地点、人物、事情（起因、过程、结果）优秀的叙事作文好在哪里？也是四点:1. 事情的起因/过程/结果清晰明确；凤头、猪肚、与豹尾。
2. 描写生动(多比喻、拟人、排比句；视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉多方面描写) ；3. 优秀的词语、四字词、歇后语的运用；4. 深刻的感想或道理。
如何写好文章的开头？凤头豹尾（一）开头要注意点题，开头点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
（《为自己竖起大拇指》）2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
五年级秋季第四课 作文 镜头剪接法
第四课【作文】镜头剪接法【基础热身】1.镜头剪接发的概念及应用在审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事物或景物片段组合成文（重点要素是人物、事物和景物），就是我们所说的“镜头剪接法”。
主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想主线。
因此，所选的镜头片段，无论是人物生活片段，抑或是景物描写片段，甚至是故事、抒情片段，都要服从表达主题的需要。
除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。
因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。
在选择“镜头”时，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也会很快。
在审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事物或景物片段组合成文（重点要素是人物、事物和景物），就是我们所说的“镜头剪接法”。
主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想主线。
因此，所选的镜头片段，无论是人物生活片段，抑或是景物描写片段，甚至是故事、抒情片段，都要服从表达主题的需要。
除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。
因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。
在选择“镜头”时，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也会很快。
【片段赏析】（1）操场上,一个小男孩学着骑车,旁边站着他的父亲。
没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又摔,双腿早已是鲜血淋漓。
终于,孩子坐在地上,哭了,父亲依旧是那么笔挺地站着,眼中满是不屑与冷漠。
孩子多么渴望爸爸的鼓励。
没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱,还是没有。
只是那双空洞的眼睛,让孩子感到冷酷与无情。
终于,孩子不哭了,倔强地站起来,跨上车,开始又一次的尝试。
父亲早已是兴趣索然,转过身,迈着大步,走了。
身后又是一阵金属与地面的摩擦声,父亲只是不经意地回了下头,手却在颤抖.孩子站起来,想着刚才父亲冷漠依旧的眼神,两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。
一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
作文训练第四讲 对比式结构
第四讲 对比式结构对照式结构的常式特点是本论部分一般由两两相对的两大板块构成，可以是人物对照、场景对照，也可以是事实对照、理论对照，采用的是辩证思维的方式，变式则很多，可以是两两相对的若干板块构成。
对照式结构适用于各种文体。
对照式结构图：变式：一、对比式记叙文◎经典例文开篇结尾 正正结尾 正正开篇 正正从百草园到三味书屋 自由快乐的百草园 枯燥郁闷的三味书屋◎学生习作心灵那扇门穿过曾经人群喧嚷的操场，我径直来到学校的乒乓球台旁边。
浓浓的雾气包围着我，聚拢成一丝水汽侵入我的身体。
我感觉自己冷得瑟瑟发抖。
没有阳光，没有温暖……我就围着乒乓球台独自徘徊，听着鞋底敲击路面发出的孤寂的声响，禁不住泪流模糊。
此时此刻，我悲哀地发现，我是一个寂寞的人，特别是在这个寂寞的地方。
远远的讲台上，老师正在声情并茂地讲解她昨天给我们布置的练习题。
望着黑板上那一片令我费解的图形和数字，听着同学们嘶哑的附和声，我感觉到自己彻底落后了，心里不由得泛起一阵悲凉。
没有人知道有这么一个人，坐在教室的最后一排独自悲伤。
我是个寂寞的人，可是，我宁愿就这么孤单地寂寞着。
我不愿和别人走得太近，不愿与他人做朋友。
我像是一只冬眠中的蚕，把自己层层包裹在厚厚的茧中，用坚硬的外壳来抵御外界的风雨。
于是，我天天唱着忧伤的歌，露出一张冷漠的脸。
我以为自己有很多的理由去悲伤，以至于忘了这个世界的真正模样。
我把这一切尽情宣泄在我的作文里。
直到有一天，当我打作文本时，一段话清晰地映入我的眼帘：‚每个人的心灵都有一扇门，当你将它紧闭时，就感受不到生活的丰富多彩，就呼吸不到外界的新鲜空气。
倘若你能打开心灵的那扇门，积极地与别人沟通，你的人生会别有一番天地。
敞开你的心扉，微笑地面对世界，让明媚的阳光普照你心灵的每一个角落！孩子快乐起来吧！‛在泪水涌出的一刹那间，我想起了小时候的那个我。
那时的我，热爱生活，每天都有明朗的天空，每天都有无忧无虑地生活。
我是那么的放肆和天真无邪，那么的纯粹和快乐无比……是的，再也不能这样过！忽然间，我有了一种要征服心灵那扇门的强烈愿望，有了一种豁然开朗的感觉。
五年级作文讲义
五年级作文讲义第一讲回味无穷——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的.在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣又有哪件事曾经给你留下深刻的印象如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题.作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字.”同学们写作文时首先要求实、求真、求新.既不能抄编套,也不能落俗套.要想写出好作文,必须坚持与生活结合.生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活.只有热爱生活,才能写好作文.谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材.由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”.我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话.怎样写好记事的文章呢需要注意以下三点：1、事情要真实,选材要新颖.写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求.只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象.丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣.我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣.例如,一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了.通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题. 这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀2、事情过程叙述要清楚、明白.不仅选材好,还要把内容写好.首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚.只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白.至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果.3、围绕中心还要巧安排.立意是写好文章的关键.叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账.我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线.写事时,还要学会巧安排.怎样使用材料,确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文.二、佳作欣赏一个冻柿子这件事已经过去五年了,但至今我还记忆犹新.记得那是盛夏的一天,妈妈带我去动物园玩.下午回家时,我已是酷热难忍,大汗淋漓了.脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱.打开冰箱,我如饥似渴地寻找着冰棍.“嗯,这是什么”我惊奇地脱口而出.在冰棍旁边,一个硬邦邦,上面带着白霜,皮红红的,既不是橘子,也不是苹果的东西引起了我的好奇心.我急忙把它拿了出来,关上了冰箱门.我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈,这个硬东西是什么呀能吃吗”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子,能吃.但得化了才能吃.”“怎么化呀”我又问.“放在碗里过几个小时就化了.然后用勺子把皮捅开,刮里面的汤吃.”妈妈慢条斯理地说.“啊,要那么长时间,我可等不了”我嚷道.“唰——”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中这样不就化得快了吗对就这么干我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水,放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中.我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才慌忙跑进厨房,凝视着这个柿子：摸一摸,比刚才软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿可能就这味吧,它的皮还红红的.哈柿子化了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲,放进碗里.我捧着碗,跑到妈妈面前问：“妈妈,能吃了吗”“行,能吃了”妈妈说.我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子.“哎呀”我惊叫起来,“妈这柿子心儿怎么黑了还能吃吗”不知怎么的,刚才拿出来还红红的皮,现在怎么也都黑了我站在那儿十分尴尬,哭笑不得.妈妈走过来一看,笑得合不拢嘴,说：“冻柿子得用凉水拔,不能用热水泡.冷热相差太大,起了化学反应,所以柿子黑了”妈妈说完,又一次哈哈大笑起来.我呆呆地站着,原来一个好端端的柿子,让我这么一折腾,成了黑不溜秋的一摊“泥”了.事情虽然过去五年了,但是每当想起吃冻柿子这件事,还觉得非常有趣.原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊点评作者小时候用热水泡冻柿子之事,既有趣味又有一定的意义.当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时,会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的.小作者善于观察生活,积累材料,所以此文做到了选材新颖,中心突出.文章按“发现冻柿子——————______________ ——”的顺序具体叙述,同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写,反映了事情的情趣.文章结尾点明中心,从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急于求成,不按规律办事是不行的.童年趣事星期天一大早,姥爷和姥姥到街上购物上,家里只留下我当时上二年级和妹妹.呆着真没意思,干点什么呢我望着姥爷那只小黄鹂出神.突然,我像发现了什么,拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的,咱们给它洗个澡吧”妹妹拍手叫好“哥哥,用水管子洗太费水了,不如用喷水枪和针管吧”我听这个主意好,连忙吩咐：“你去准备‘武器’,我准备‘弹药’.”说完,我搬来了一盆水,准备“战斗”.随着我的一声枪响,给鸟洗澡的战斗打响了.可是黄鹂太机灵,一躲,没打着.我接着又打了一枪,还是不中.这回妹妹抢了先,没等黄鹂站稳,开了一枪,结果打中了,她高兴地喊：“打中了,哥,你真笨”我不服气,心里想着计策,目光移到了针管上,连忙把针管灌满了水,在笼子四周架起来.我先朝小鸟虚打一枪,让它进入我的一根针管的射程里,然后随着一道光亮的水线射出,小黄鹂终于被射中了.就在这一瞬间,我又扣动喷水枪的板机,小黄鹂又挨了一枪.一盆水用完了,小黄鹂成了“落汤鸡”,全身发抖地蹲在笼子底下,一动也不动.“快,用吹风机把它吹干.”妹妹真机灵,我赶紧拿出吹风机,插上电源,这一下,小黄鹂成了“小刺猬”了.就在这时,姥爷回来了.他赶紧对小黄鹂进行“抢救”.事后,姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗真拿你们没办法,鸟儿不能这样洗澡以后可不许胡闹了”“这是胡闹吗”妹妹还在不解地问,我和姥姥、姥爷都笑了.点评：童年的生活是充满遐想,令人回味无穷的.童年的我们也一定是幼稚、可笑的.小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇,然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁.这件趣事的确很有意思.小兄妹俩本想做件好事,但终因年幼无知而事与愿违.事情紧张而有趣,作者开门见山,直插事情发生的时间,以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序,有条理地描述了事情的来龙去脉.仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前.小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我××时的事情”为开头的写法,而结尾也戛然而止,给人以整洁、流畅的感觉,使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上.三、训练设计在过去的五年里,你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事,请你写出来.第二讲身边人物——悟中写一、习作指导同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活,健康成长.每天,我们都接触许许多多的人,有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的老师,有形影不离的小伙伴,还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你.这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人.这是一篇写人的记叙文.成功的人物描写要一人一个模样,千万不能写成纸人,站立不起来.要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖,给人以生动鲜明的印象,请从以下几方面下功夫.1、要通过典型事例表现人物特点.所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料.如我的伯父鲁迅先生一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈水浒”等几件事例就非常典型,它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人.2、要抓住人物外部的形貌特征描写,给人以鲜明的印象要准确地刻画人物形象,一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写.例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人,今年37岁.他个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般,纯补和善的面容总是带着笑.这段描写,虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人.外貌描写要注意三点①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征.3、让笔下的人物开口说话,应力求语言个性化.人物的语言描写包括人物的独白和对话.简单地说,就是写人物“怎么说”、“说了什么”.老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异.”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙.由于人物的年龄、性别、经历等不同,语言也应有差异,这就是个性的鲜明性.例如：爸爸会干木匠活儿,经常有人找他帮忙,有一次哥哥发牢骚说：“爸,你做的都是义务工,何必这么卖命”爸爸脸一板,训斥道：“你小孩子懂什么人家上门求咱们帮助,是看得起你,信得过你,是觉得你人好“爸爸的话朴实、自然,合乎身份,表现了他淳朴、乐于助人的精神.4、描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来.描写人物心理活动得体,可以使人物的思想性格得以深刻的揭示.例如：景阳冈一文,作者写武松看到官府的榜文,“知道真的有虎”时,他想：转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……“怕什么,只管上,看看怎么样.”这里虽有犹豫,但还是揭示出武松勇往直前的豪气.5、行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的效果.一个人的所作所为,是一个人思想品质的具体体现.例如：景阳冈中,在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时,休现了武松有勇有谋,智勇双全.总之,写人物要善于抓特征,要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说,自己想,自己动作,作者不掺和、不包办代替.恰当地运用描写手法,可以使笔下的人物勃勃有生气,给读者留下鲜明和生动的形象.二、佳作欣赏不一样的老爷爷街上又飘起了烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷.以前,在我读书的桃园学校门口东侧,有个卖烤红薯的爷爷,跟别人相比,他有很多的不一样.爷爷大概五六十岁,虽说天天跟煤灰打交道,他却经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,就像那些穿着白大褂的医生,衬着那张黝黑脸,真有种说不出来的味道.爷爷烤红薯,火候把握得很好.大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里,什么时候,哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚.炉盖只要一揭开,一阵阵诱人的香味常常飘过院墙,钻进我们的鼻子里.有些小馋猫写着作业,口水就不知不觉地滴在了本子上.爷爷从不吆喝,可是他的烤炉前,一下课,就围满了孩子；放学的时候,更是里外三层.谁爱吃甜软软的红心薯,谁爱吃香香粉粉的白心薯；谁的肚皮大,谁的肠胃小,你只要买过一次,他就不会弄错.下次再来,不用你开口,他拣出来的热乎乎的红薯,是大是小,是甜是粉,准保合你心意.爷爷非常讲究.他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶.烤炉周围好大的一圈,总是干干净净的,一片纸屑也没有.不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上,他总会弯下腰捡起来扔进桶里.下次你再来了,他准会笑着叮嘱你：“红薯皮剥了就扔我这儿,我来收拾,到处扔,不好看.你们可都是有知识的学生娃哩”每次我放学回家,总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖,黑黑的笑纹也似乎更多了.现在,我转到了实验学校,再也没有看见那个爷爷,可他的白衣黑脸,他烤的红薯,甚至那个黑灰色的垃圾桶,我都还记得.点评世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,找准这些不同之处,也就是抓住了人物的特点.此习作描写了一位烤红薯的老爷爷,在平凡朴实的叙述中,显示了小作者不俗的观察水平和选材技巧.“不一样的老爷爷”,他的“不一样”表现在哪里呢他的“白衣白裤”、他对烤炉火候的把握,还有他做生意“从不吆喝”,最后写到了那个“黑灰色”的垃圾桶,点点滴滴细腻的描写,从不同角度突出了人物的个性.这样,人物也一步步从纸上走下来,鲜活地立在我们面前.三、训练设计我的姥爷,我一生一世也忘不了,他对我的影响甚至超过了我的父母.虽然他离开已经一年多了,但他那瘦削的身影经常浮现在我的眼前,他那温和而又有些沙哑的嗓音,时刻回响在我的耳边.我从一岁半起就住在姥爷家,到五岁才回到父母身边.是姥爷教我数数,教我唱儿歌,教我写爸爸、妈妈和我自己的名字,他教会了我许多许多……我是隔辈人,姥爷对我非常疼爱,可从来一点也不娇惯我.记得有一次,我洗完脚上床睡觉,把鞋一甩就钻进了被窝.过了一会儿,姥爷走过来,把我叫起来.他告诉我,两只鞋是一对好朋友,谁也不能离开谁,只有把它们摆在一起,它们才会离兴,要不,它们会哭的.我怕它们哭,就重新把鞋并排摆好,才去睡觉.以后每天如此.后来我才明白,鞋不会哭,姥爷这是培养我良好的生活习惯呢现在,每次写完作业以后,我都要把书、本、铅笔盒收拾好,并井井有条地放进书包里,然后才去干别的.我想：今天我能养成如此好的生活习惯,不全是姥爷影响、教育的结果吗还有一次,我忘了那是什么时候.姥爷到我家里来,妈妈特意烧了几样好菜,其中有我最爱吃的肉炒土豆丝.我把这道菜拉到自己跟前,津津有味地吃了起来.父母对我这样可能习以为常了,也没说什么.只见姥爷指着我跟前的肉炒土豆丝,问道：“小燕,你爱吃这菜吗”“爱吃”我一边吃着一边说.“你把这盘菜拉过去,别人想吃怎么办”姥爷问.当时我不明白姥爷的意思,便随口说道：“爷爷、妈妈总是尽着我吃.”姥爷又问：“要是有一个人,也跟你一样想吃这盘菜呢”“嗯,嗯……”我一时答不上来了.姥爷语重心长地对我说：“小燕,怎能心里只有你自己而没别人呢“听到这儿,我的脸”唰“的一下红了,我开始认识到这样做不对,忙把盘子推到桌子中间.姥爷高兴得眼睛眯成一条缝.一会儿,姥爷收敛了笑容,转过脸对爸爸、妈妈严肃地说：”孩子不能宠着,这不是爱孩子,而是害孩子.要培养她从小心里就想着别人,心中有他人“爸爸、妈妈直点头,说：“是,是”从此,父母不再娇惯我了.我也记住了姥爷的话——心里要想着别人.姥爷现在已经去世了,但他那语重心长的话语时回荡在我耳边.我永远永远怀念他.作者和姥爷一起生活了五年,其间姥爷关心、爱护、教育他健康成长的事例肯定是很多的,但是作者能够根据中心意思的需要,选择了生活中的两件“小”事.一是教育他睡觉前要把鞋摆放好；二是爱吃的菜不能只顾自己吃,要想着别人.说明姥爷教导有方,能从生活中的点滴小事入手,教育小作者从小怎样做事,怎样做人,从小具有良好的道德风尚.由此可见,事情虽小,意义深刻,这种“小中见大”的写法值得学习.文章内容的处理详略得当.上述两件事例叙述得具体、详细；其他事例如教数数、写名字一带而过,有力地突出了中心.另外,文章每叙述完一件事例后,都有点明中心的语句,如：“今天我能养成如此好的生活习惯,不全是姥爷影响、教育的结果吗”“我也记住了姥爷的话——心里要想着别人.”这种表达中心的方法也值得学习.第三讲动手实践——干中写一、学习指导同学们都有探索大自然的奥秘的兴趣.随着社会的高速发展,我们更要睁大探索的眼睛,扬起创造的风帆,运用灵巧的双手,积极开展科学实践活动,在丰富多彩的活动中去发现奥秘、去增长才干.写这类作文和写叙事的作文一样,也要考虑怎样确定中心、怎样开头、结尾,怎样安排详略等.下面,让我们先来读一篇习作,从中领悟写好这类科技实验活动作文的方法.阳光散色小实验清晨,我从床上起来,到阳台上呼吸新鲜空气.我看到红彤彤的太阳在慢慢往上升,便想起常识老师在上“阳光散色”这一课时曾讲过,可以用水和镜子做“阳光散色”小实验.我想,现在太阳刚刚升起来,正是做这个小实验的好机会.于是,我拿了一个盆,打了半盆清水,又拿出一面小圆镜子,放到太阳能照到的地方.盆的对面是雪白的墙壁.我把镜子的一半放入水中,一半拿在手里.可是看不见“阳光散色”而显现出来的美丽光带,只看见对面墙上有一个椭圆形的白色光圈.我并没有灰心,继续做了下去.这一回我把镜面调了个方向,可还是和刚才一样,没有什么变化.真奇怪,也许是镜面摆错位置了吧于是,我想了想,将镜子的一半露在水面,一半泡在水里,镜子靠在盆上,看上去很象三棱镜——做“阳光散色”用的工具.“啊”我不禁叫出声来,只见一条由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩色光带出现在对面的墙上,多么美丽呀那仿佛是一条雨过天晴后出现的彩虹.我终于成功了,心里甭提多高兴了,因为这是我亲自动手实践出来的呀这篇作文的第一个特点是实验过程叙述得清楚明白.全文可分三大段：第一段写做“阳光散色”实验的原因；第二段写做实验的准备及其过程；第三段写为实验的成功而高兴.第一段中交代了实验的时间是清晨,“红彤彤的太阳在慢慢往上升”,实验结束时“太阳越升越高”.由此可见,这篇作文是以时间为序安排材料的.先发生的事先写,后发生的事后写.做实验、搞制作把过程讲清楚说明白,这是首先要做到的.围绕中心,前后有致；详略得当,重点突出,是此文的第二个特点.中心是“不怕失败,肯于动脑动手实践”.为了突出中心,作者在重点段是这样安排层次的：两次实验未成功,但是不灰心；继续实验终于成功.由于小作者按实验的时间顺序,重点内容不仅叙述具体,而且层次分明,阅读后能使读者对实验的全过程有比较清晰的了解.语言表达简洁、准确、明了,是这篇作文的第三个特点.无论是搞小制作,还是小实验,都不能保证一次成功,况且实验中还涉及到用品的使用和摆放,因此在写操作过程时一定要对物品的摆放位置、操作工具等力求准确无误地表达清楚.如：准备阶段突出了“一个盆”、“半盆清水”、“一面小圆镜子”,“太阳能照到的地方”等,话语不多,但能使读者迅速地了解实验前的准备情况.写实验过程：第一次突出“把镜子的一半放入水中,一半拿在手里；”第三次突出“将镜子的一半露在水面,一半泡在水里,镜子靠在盆上”.通过前后不同操作的比较,读者会一目了然地发现二者的区别,当前者失败、后者成功时,读者就会一下子领悟到其中的原因.综上所述,我们可以感觉出,写制作、实验类的作文,也要讲究方法,那就是：1制作、实验的全过程原因、准备、操作、结果要讲清楚、明白.2重点内容操作程序的叙述要具体,层次要分明.3语言表达要简洁、准确、明了.希望同学们善于观察,勤于动脑,勇于实践,完成好这篇习作.二、佳作欣赏例文1惯性今天,我从姥姥家回来,在电车上,乘客很多,你挤我,我推你,挤得人透不过气来.人们正在有说有笑,忽然,司机猛一刹车,车“嘎”的一声停住了.车上的人由于没有防备,都向前探身,前面几个人差点跌倒,可是司机却没有什么向前探身的动作.“咦,这是怎么回事”我十分纳闷：“车上的人都向前探身,司机为什么没有动这是怎么回事”我想了一会儿,忽然明白了,这可能就是“惯性”造成的吧.回到家里,我做了一个小实验：用一条绳拴住两支小圆棒,绳前一支绳后一支,前后对齐放在桌上.我一推,它们就滚了起来.当它们滚到桌子中间时,我用书一挡,绳前面的那支圆珠笔棒停住了,而绳后的小圆棒却还滚了一会儿,直到撞到绳前那支圆珠笔棒时,它才停下来.通过这个小实验,我终于悟到了那两支小圆棒就像一辆车,那本书好比车闸.当车子在前进时,人本身也在前进.当司机猛一刹车,司机本身有准备停止了前进,而人们方才还在前进,现在这种前进突然中断,所以车上的人都向前一探身,这也就是“惯性”的作用.看到我的想法得了证实,我真是高兴极了.点评小作者乘车遇到的现象也是我们经常遇到的,但是他没有将它放过,而是仔细记下了这一过程,并且动脑筋、动手做了印证的实验,搞懂了其中的奥秘.这种善于观察,勤于动脑,勇于实践,学贵有疑的精神值得我们学习的.作者按照 ______—— _______________——的顺序记叙了事情的全过程,实验过程讲得清楚明白,语言简洁明了.例文2会“跳舞”的火柴棍我们的校外生活是丰富多彩的,而我呢对做科学小实验最感兴趣.最近,我买来一本书小学生科技小实验,其中有一个叫“会‘跳舞’的火柴棍”的实验,简便易行,很有趣.于是,我决定做这个小实验.按照书上的要求,我端来一盆清水,拿来一盒火柴和一瓶“万能胶”.我先从火柴盒里抽出一根火柴,然后,在火柴头上涂上一层厚厚的“万能胶”,最后,小心翼翼地把火柴放入清水中.等了一会,没见什么反应.我心里不禁纳闷起来,这是怎么回事呢是不是实验的步骤有什么问题不会,决不会.我再查看书本,才清楚地看明白,要等四五分钟才行..于是,我静下心来,耐心等待.过了几分钟,“奇迹”果然出现了,只见火柴直立在水中,一摇一摆地“跳起舞”来了.可是,没过半分钟,火柴就漂在水面上了；再过了几分钟,火柴又“跳起舞”来了.如此循环了七八次,火柴再也不动了.是什么神奇的力量驱使火柴“跳舞”呢带着这个问题,我再次翻书研究.原来,当“万能胶”与与火柴的磷接触后,就会产生一种气体.气体越聚越多,就会使火柴直立起来；气体挥发时,火柴便被带动得“跳舞”了.一会儿,火柴最外面的气体挥发完了,火柴也就不动了.又过一段时间,气体重新聚起来,火柴便再一次“跳舞”.此时此刻,我恍然大悟地说：“啊火柴棍能跳舞,原来是这么回事呀”做实验既丰富了课余生活,又增长了课外知识,我对它极感兴趣.点评小作者重点记叙了“火柴棍‘跳舞’”这个小实验的过程,内容简明扼要.从准备工具——实验——结束,讲得清楚明白,条理性强.在描写实验过程时,小作者通过语言、动作、心情反映事情的变化.如“小心翼翼地把火柴放入清水中.等了一会儿,没见什么反应.我心里不禁纳闷起来.”语言简洁明白,具体形象.文章开头点题,结尾扣题,并点明了中心.三、训练设计生活中处处蕴藏着科学知识,但是你必须留心去观察,才能发现别人发现不了的问题.下面是一位同学的发现,不知你是否注意了请你也试验试,翻阅一下资料,说出其中的奥秘,并接着写下去.校园的花坛里长着一株矮小的含羞草,它茎秆纤细,长着羽毛状的叶子.只要用手一碰,整张叶子就会合起来,然后整株的含羞草都会垂下来,特别有趣于是,同学们没事就去拨弄它.一天小华来到花坛边蹲下身去拨弄含羞草.忽然,她惊叫起来：“快来看呀,含羞草不羞了”……2、续写下面的短文.彩虹。
徐老师小蘑菇五年级语文第四讲
第四讲流行劳动新时尚教材分析本讲内容旨在让学生学会感受周围生活的快乐，学会面对困难培养孩子积极的情感价值取向重点是将劳动当中的解决困难凸显出来教学目标1、学会领会题眼，突出劳动的样式有很多2、用心体会自己对社会生活的热爱和对父母感恩3、知道记事的内容要具体，中心要明确4、通过叙事写出自己明白的道理教学重点写作能抓住重点，激发学生表达自己劳动过程的欲望，体验写作的乐趣教学难点学会从多方面挖掘习作材料，选材描述突出新意教学方法表演法；跟着老师的思路去走，融入情景当中，回忆起自己的劳动过程遇到的事情自然就不难了教学准备1.教师准备相关图片及视频资料2.范文教学过程第一课时教学内容上节习作点评、国学诵读、语文万花筒一、导入：师生聊天，引出话题（设计意图：激趣导入，引发情感体验）1、老师送给大家一首歌你们能从这首歌中感受到什么？2、播放歌曲《劳动最光荣》3、指名学生听歌曲后的感受4、适时引题：这首歌正是为我们展示了劳动最光荣，（板书：流行劳动新时尚）二、知识扩展，享受乐趣：（设计意图：巩固学生基础知识，扩展课外知识）1、语文万花筒，开火车形式，感受动词的妙用2、古诗中的劳动知多少（1）《悯农》加深记忆诗名、作者、朝代（2《四时田园杂兴》加深记忆诗名、作者、朝代以及古诗字的读音3、名人眼中的劳动：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基劳动是一切知识的源泉——陶铸劳动是社会中每个人不可避免的义务——卢梭不劳动连棵花都养不活——老舍学生读一读，记一记（设计意图：帮助学生寻找劳动足迹，复习老知识）4、说一说生活中处处都有劳动，你都做过哪些劳动呢？过渡语：不管是名人还是我们都是生活的小能手，看谁能把劳动中的细节表演出来三、你来表演我来猜（设计意图：引导学生回忆劳动细节，激发学生习作热情）1、劳动是打开幸福之门的钥匙生活中，劳动将是一笔难得的人生资源和财富2、交流自己经历过的一次劳动，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：学校劳动、社会劳动、家庭劳动……第二课时教学内容生活掠影集一、产生共鸣，激发情趣导语：那要如何才能写好这次劳动呢？我们不妨想一下，认真的做劳动，如果要让内容精彩，就应该（更认真的去解决劳动中遇到的“难事”）1、写出劳动的关键在于：写劳动过程中“难事”的过程中如何解决请一位学生给大家讲一讲自己的劳动2、请同学们说一说自己爱劳动的典型事例（1）哪次劳动的情景最让你难忘呢？（2）你是怎么想到做这次劳动的？（3）教师小结（结合学生的发言）（因为放假了，有空才做；角色互换：今天我当家；父母规定我做，迫不得已；父母为了磨练你的意志，特此举行了一场家务比赛；做家务挣钱；帮助父母分担一些家务；我是家庭的一员，应该尽做家务的义务与责任……学校组织社区劳动；和同学一起去老人院献爱心）刚开始你是怎么做的，当时你是怎么想的?3、刚开始你是怎么做的，当时你是怎么想的?（引导学生训练关联词以及动词的运用）4、在做的过程中遇到哪些困难？a刚开始拖地，我家的小猫就在上面优雅地散步，干净的地板立马就变成了“大花脸”b择菜时，掰开菜叶一看，上面有一条大青虫，绿绿的，胖胖的，软软的，粘粘的 c刷碗时，碗太滑，一不小心掉到了洗碗池里d我的T恤等到洗完一看，领口那里还有一个顽强的“小黑斑”e刚把菜倒入锅里，油花就四处飞溅，跳到我的胳膊上（1）当时你的心理发生了什么变化？教师小结：在写作过程中，每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界（2）后来，你是如何解决的？我先拿起扫把当成吉它，一边弹一边唱歌紧接着拿起拖把去卫生间清洗，一边洗还一边玩“浪花”的游戏终于，拖把洗干净了，而我却全身湿淋淋的我把拖把转起来用力地放在地上，变成了一朵玫瑰花我马上和地面上的污渍展开了一场大战，我的拖把大将军可是八面威风，只要向前挥挥手，许多细菌就被扫落马下一场激烈的战斗最终以我的胜利而结束（善用修辞）5、解决困难之后，你有什么表现？你的心情怎么样？（同学们刚才说的都非常棒，在写的时候除了写出劳动的过程，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟，这样文章主题才能得以升华，才会有一定的意境）（１）许多同学并不了解物质财富的来之不易，不了解父母工作的艰辛；花钱大手大脚，不爱惜财物通过劳动，会明白创造财富的艰难，养成爱惜财物的好习惯（2）在家务劳动中，经历克服困难的过程，能锻炼意志和毅力（3）紧张的学习之余，做一点家务，正是一种积极的休息，不但可以通过改变活动形式来调节大脑机能，而且有利增强体质促进健康（4）分担家务之后，亲身体验到了家务劳动的繁杂，才能体会到父母终日操劳的不易，感受父母的良苦爱心和爸爸妈妈共同做家务，也会给家庭带来一种融洽、和谐、欢乐的气氛二、思路梳理1、思路一重点描写自己在做家务过程中遇到的困难和自己是怎样克服的2、思路二可以侧重写自己学做某项家务活动的经过和家人的态度变化（设计意图：确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达）三、范文引路，激发兴趣1、进行精读训练的练习过渡语：同学们你们知道别人是怎样写这篇文章的吗？请看例文打工日记这星期，老妈宣布了一条消息：每做一件家务便可以拿一份小钱我跟老弟一听，乐开了花周末到了，我和老弟竟成为了两名“打工人”了老妈则是严厉的“董事长”了我和老弟的苦日子可来临了我来到阳台，一旁的衣服已经堆积成了一座“小山”了我朝身后的老妈苦笑了一声，指着旁边的洗衣机老妈不留情面地望摇了摇头无奈之下，我动起手来，心想：不就是几件衣服吗！能难得倒我吗？哼，这么简单，小菜一碟嘛！正当我想入非非的时候，老妈像一个严厉的教官一样，说：“好了，该开工了”我朝老妈“鄙视”了一眼，为了自己的钞票，也只能忍气吞声了我放了水，加了点肥皂粉，先把衣服泡在水里再说大约过了五分钟，我开始洗衣服我摸了摸水，哇！好凉啊我忍住，拿出一件衣服，未免也太重了吧！我仔细打量着上下身，没什么地方脏啊！老妈不耐烦地指了指衣服上的领子我回神，定睛一看，呀！好大的污渍没办法，我往衣领上涂了点肥皂粉，使劲搓我搓，搓，搓搓完后，我打开了皱巴巴的衣领那块污渍还在，只是颜色退了一些我再次向老妈发出了求救信号可是，老妈却似乎有点“幸灾乐祸”，兴奋地看着我的收场我哑然失笑，只能使出秘密武器了—刷子我又往污渍上涂了点肥皂粉，用刷字用劲地刷可是那小家伙偏偏跟我作对似的，死皮赖脸地不肯下来老妈使了个眼色，让我看水槽旁的地方我点了点头，把衣领摆平，放在平地上，涂点肥皂粉，用刷子使劲地刷呵呵！这块污渍终于被我消灭干净了还剩下好多衣服，幸亏有老妈这位“高人”相助，我才一一解决最后，还是用了我眼前最最心爱的洗衣机帮忙了忙活完了这头，我看见了老弟还在那儿辛苦地拖地我朝他来了个胜利的微笑他看见阳台上已经在晾晒的衣服时，投来了羡慕的眼光我走上前去，模仿大人的样子，拍了拍他的肩膀，说：“革命尚未成功，同志仍需努力啊”已经是傍晚时分，我和老弟忙完了手头上的活，看着老妈在厨房忙碌的身影，了解财富的来之不易，了解父母工作的艰辛；以前花钱总是大手大脚，不爱惜财物通过劳动，会明白创造财富的艰难，养成爱惜财物的好习惯宇宙那么大，你的下载与我链接，是这个世界的缘分记住无论你遇到什么情况，你都是这个宇宙的一部分(文档可以编辑这句话可以删除）。
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课后练习
• 每日日记； • 写一篇《写给_____的一封信》。
十九岁的阿难，结束了人生中的求学生涯，这种结束，是一种被动的结束，更是另外一种苦难的开始。
高考结束的暑假，阿难被村委领导点名，和村里几位同龄的年轻人一起，派送到了邻村做义务劳动。阿难的工作是推着架子车，在高高的黄土崖下面运土。然而命运的恶煞就在这一天降临了。一声 轰隆，一道黄土飞扬，那一瞬间，阿难的眼前似乎有一匹金色的马驹飞跃而过，似乎有一座弧月般的大山迎面而来，然后双眼一片漆黑，寂静，寂静，深深的寂静……
这次地震其实也是一个警钟，它在提醒我们，要保护环境， 不要大量抽取地下能量，这样会导致强烈的大地震，沿海地区 也要注意不要把垃圾扔到海里，这样也会污染环境。 让我们携 起手来，把我们的地球变得更加的美丽，更加的漂亮
在绝望中寻找希望
2011年3月11日13时46分。这一刻，这让人悲伤的一刻， 日本发生了9级大地震和巨大的海啸。这一切都是那么突然， 海啸，地震，回顾发生的这一切的一切，无不让我们的心中涌 起无限哀思和痛楚。
一个避风的帐篷，一碗热乎乎的面条，一句真诚的问 候……这都会成为他们心中最大的慰籍。相信有希望，相信明 天是光明的，相信幸运将会降临。不要在灾难面前倒下，从哪 儿跌倒，就从哪儿爬起来。只要相信就会有希望，因为，明天 就在眼前！
应用文写作 ——书信
• 信封的格式与写法 • 书信的主要部分
（称呼、正文、结尾、署名和日期。 ）
《日本大地震》范文两则
2011年3月11日，在日本本州岛发生了9级的强烈大地震， 这次的地震让我们触目惊心，这次的地震是非常厉害的，整个 本州岛面目全非，地震引发的大火烧了整个城镇，并且由于本 州岛是沿海地区，所以因为地震还引发了海啸，这次的海啸一 直冲到宫城县，把整个日本本州岛可以说是全部吞没，变成了 茫茫的海洋，由于海啸发生，引起了漩涡，把陆地上的东西都 卷了进去，海啸的威力让人触目惊心。 在这次地震中，好多人 都失去了家人和朋友，他们多么可怜呀！自然灾害是无情的， 据专家介绍，这次日本地震破坏力超过20个汶川地震的破坏力。 这次地震有史以来级数最高的一次地震！他们知道，失去家人 是多么痛苦的一件事情，作为生活在同一个地球1+1思维作文
本课流程
• 作业检查 • 讲故事 • 习作讲评与修改 • 应用文写作——书信 • 课后练习
调课通知
• 下周（4月2日周六）的课程将调至4月4日 （周一）上课，请每位同学将通知抄在作 业本上，回家通知家长。
那日的种树在不到傍晚时分就早早结束了，阿难没能等到日落时分，没能看到他梦中的金马驹。终于亲近了月亮山，却没能等到夕阳下的金马驹，这成了阿难最大的遗憾，更成了阿难半生的牵挂， 阿难没想到，这唯一的一次亲近月亮山，靠近金马驹，却在辛劳和慌乱中匆匆“分别”，这一别竟然会是三十多年的红尘。真人网上赢钱游戏
《伊索寓言》是我最爱读的书之一。这些寓言故事我 都很喜欢。其中，我觉得最有趣的是《狐狸与老山羊》这 个故事。 这个故事说的是：有一次，狐狸不小心掉到了 井里。狐狸看见老山羊走来，就把山羊骗到井里，然后自 己登着山羊的背跳出了井。狐狸不遵守诺言，不但没把山 羊救出来，还反而对山羊说：“喂，朋友！你的头脑如果 像你的胡须那样完美，你就不至于在没有看清出口之前就 盲目地跳下去了。” 我读完这个故事以后就想：无论做 什么事，首先要去考虑事情的结果，然后再去做。也就是 说，不能盲目地听信别人的话。要是不考虑结果，盲目地 去做的话，就容易上当受骗。严重的时候，还会有很大危 险。世上有很多心口不一的人，不能随便听信这些人的话。 还有许多坏人，用甜言蜜语诱骗人们，所以更要认清这种 人的真面目，时时刻刻提防他们，否则到时候就会追悔莫 及。
习作讲评与修改
《狐狸与公羊》读后感两则
读了《掉在井里的狐狸和山羊》，我感觉文 中的山羊很愚蠢毫无自我保护力，就去相信那些 狡猾之辈，结果害苦了自己，其实生活中也是一 样的，无论做什么事，都要先看对象，考虑结果， 不要想做就做，要多考虑考虑，不要盲目从事什 么事，凡事都要多动脑筋，为自己多想几个方案， 不要做文中的山羊，我们也不应该作文中的狐狸， 应该知恩图报，别人救了自己，就该去报答他， 中国有句老话：滴水之恩应当涌泉相报。像文中 的狐狸一样去欺骗别人害别人，是不道德的。
我们对日本的感情复杂，既爱又恨。但是，每当想到地震 区受灾的人们，我便会对自己说：“同是地球上人类，日本人 也不例外，只要我有能力，我一定会尽全力帮助他们。”中国 人不也一样吗？每一个人都是平等的，我们又怎能见死不救呢？ 虽然我现在还没那份能力，但我相信，一切会好起来的！相信 奇迹，为日本祈祷，这是我现在唯一能做的。
署名和日期
在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名 应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是 写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、 弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是 写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在 署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上” 等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相 互吻合。
信封的格式与写法
书信的主要部分
• 称呼
（1）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓， 不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂” 等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、 “姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名 或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。 （2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接 用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如 “丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、 同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上 “同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、 “小邹”、“三毛”等。
（3）给师长的信，通常只写其性或其名，再加 “老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、 “宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单 称“老师”、 “师傅”。假如连名带姓，在信首 直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得 不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的 师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如 “戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生” 二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董 教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。
结尾
正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉 励的话，作为书信的结尾。
结尾的习惯写法有两种： （1）在正文写完之后，转一行空两格写“此
致”，再换一行写“敬礼”。 （2）不写“此致”，只是另起一行空两格写
“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词， 一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。 也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬 祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。
被乡亲们和疾奔而来的家人用双手从土方下挖出来的血肉模糊，毫无意识的阿难，紧急送到了医院救治，最终诊断浑身多处粉碎性骨折。经过在医院三个多月的抢救；几十次重复的开刀缝合；数十 次从ICU的进进出出，九死一生的阿难最终被精湛的医术，被父母的眼泪和爱，更被闭眼之间脑海里来回飞跃的金马驹生生拉回来了。不过最致命的腰椎压缩性骨折，彻底把阿难打趴在了床头上，从此 便失去了用年轻的双脚丈量世界，攀登月亮山的权利，阿难的难，轰然而来，漫漫无边际。
正文
正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌 行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对 收信人的关心。问候语最常见的是“您 好！”“近好！”
接下来便是正文的主要部分——主体文，即 写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、 抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情 说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应 该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、 层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意 主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事 一段落，不要混为一谈。